各位爸爸媽媽，你給孩子報了課外班嗎？不知道這些課外班是不是都是您和孩子主動報的呢？
不久前，曾有這樣一條新聞引發(fā)社會熱議，一所學(xué)校為學(xué)生減負，減少家庭作業(yè)的數(shù)量，結(jié)果，學(xué)校這項政策家長并沒有買賬，反而向?qū)W校吐槽說：家庭作業(yè)少了，這不是讓孩子們課后多補課嗎？
前幾天，廣東省教育廳官方微信發(fā)布了布一項關(guān)于中小學(xué)補課的調(diào)查。結(jié)果顯示，家長和學(xué)生自己要求補課的比例相當(dāng)大，兩項相加后，高中生的比例接近80%，初中生的比例接近70%，小學(xué)生的比例甚至超過了85%。
這么多孩子竟然都在主動補課！但就在前不久，教育部還規(guī)定，嚴禁中小學(xué)校組織、要求學(xué)生參加有償補課；嚴禁中小學(xué)校與校外培訓(xùn)機構(gòu)聯(lián)合進行有償補課。各地也采取了一些措施，比如陜西省教育廳近日正式公布：對在課堂上故意不完成教育教學(xué)任務(wù)、課上不講課后講并收取補課費的教師重點查辦；對查實有在職教師參與有償補課行為的學(xué)校，要追究學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，一律停職檢查，情節(jié)嚴重者，調(diào)離校長崗位。
如此嚴重的懲罰之下，補課卻仍在熱火朝天，我們家長和孩子為啥這么拼？
補課原因知多少？有沒有戳中您的點？
競爭那么激烈，不上補習(xí)班能行嗎？
“現(xiàn)在社會競爭這么激烈，孩子從小不抓緊怎么能行，總不能讓他輸在起跑線上。”這應(yīng)該是很多家長的心聲吧？
楊先生給正在上三年級的兒子報了英語、書法和跆拳道三個班，每門課一年的學(xué)費都在3000元左右，一年一萬元的費用對于工薪階層的他來說并不是個小數(shù)目，但為了給兒子“打個好基礎(chǔ)”，他寧可在吃、用上省一些。
賀女士的兒子今年開學(xué)剛上初中，她的兒子每天除了要完成老師布置的作業(yè)和建議要做的同步練習(xí)外，周末還要上英語和數(shù)學(xué)補習(xí)班?！皬男W(xué)開始，我看到其他孩子上《新概念英語》，也讓兒子學(xué)了。每周六上3節(jié)課3個小時，一個學(xué)期20多節(jié)課上完一本書。奧數(shù)也是老師推薦的，周日上一個半天?！?BR> 英語基礎(chǔ)得打好，家長被逼難免俗
孩子所報的補習(xí)班中，“英語”總是第一大科目。盡管不同的學(xué)生參加的培訓(xùn)班各有不同，但一般都不會落下“英語”一項。這主要是因為在家長們眼中，現(xiàn)在社會上不管干什么都少不了英語，小的時候不給孩子打好基礎(chǔ)，長大以后哪來的競爭力？
張先生正帶著4歲半的女兒上聲樂輔導(dǎo)課。張先生說，他并不反對給孩子們報藝術(shù)特長班，但是“特別痛恨”那些在小學(xué)時就給孩子報英語班的家長們?！凹偃绨嗌嫌幸话氲耐瑢W(xué)通過輔導(dǎo)班掌握了所學(xué)的內(nèi)容，老師在課堂上便不會盡全力去教，進度也會加快，沒報班的孩子就會吃虧?！睆埾壬Ｍ@個怪圈能早日結(jié)束，但同時又坦言，他也不能免俗地留意哪個英語輔導(dǎo)班教得好。
人家孩子都報班，不報顯得“不正常”
在現(xiàn)在的中小學(xué)生中，已經(jīng)形成了你爭我搶報補習(xí)班氛圍，很多家長不得不“隨大流”，不給孩子報班的家長還顯得是異類。
“我兒子才上一年級，每到考試前都看書到晚上11點多，本來就夠累的了，再報個班怎么受得了？”沒有給孩子報輔導(dǎo)班的家長并不多見，戴女士便是其中一位。在她看來，不報班一方面是因為孩子小，不想給他太大的壓力，另一方面她認為學(xué)何種特長一定要尊重孩子的意愿，這樣也能培養(yǎng)孩子的主見。
“跟家長們聊天的時候，一聽我家孩子不上培訓(xùn)班，人們就用異樣的眼光看我，好像不報班就不正常一樣?！北M管對于社會上的報班風(fēng)氣有些反感，但看著兒子班上大多數(shù)孩子都有了“班”上，戴女士也感覺到了些壓力。
學(xué)校課堂不夠應(yīng)試，不上補習(xí)班怕應(yīng)對不來
對于應(yīng)試類的補習(xí)班需求大，還有一個重要的原因就是一些學(xué)校的課程沒有滿足學(xué)生對應(yīng)試成績的需求。一方面，教育改革要求學(xué)校對授課方式作出一定的改變，把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，然而應(yīng)試分數(shù)對升學(xué)的影響依然非常大。這種改變可能給孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)減了負，卻反過來也讓家長擔(dān)憂“萬一孩子的成績不夠上好學(xué)校怎么辦”，從而開始給孩子報班。另一方面，并不是所有學(xué)校的課堂質(zhì)量都是高水平?？赡芎⒆右驗榈摹笆д`”，沒有上到好的學(xué)校，但這并不能阻止他們下升學(xué)想往高處走。學(xué)校的課程水平不夠他們考取更高的分數(shù)，不上補習(xí)班很有可能應(yīng)對不來下的升學(xué)考試。
孩子就是自己想多學(xué)一點
不只是不愛學(xué)習(xí)的、成績差的學(xué)生在上補習(xí)班，愛學(xué)習(xí)的、成績好的學(xué)生也在上。而且他們往往都還是自己要求家長給自己報班。即使老師不推薦，也會主動打聽哪位老師或者哪個補習(xí)班比較好。孩子自己感受到了來自周圍同學(xué)學(xué)業(yè)上的競爭壓力和對升入更好學(xué)校的渴望，害怕別人學(xué)了的自己沒學(xué)，渴望得到更多的進步。
不知道孩子真正想要什么
除了應(yīng)試類補習(xí)班，藝術(shù)特長類補習(xí)班也是一大熱門。然而不少家長其實并不想讓孩子走藝術(shù)這條路，只是抱著“多學(xué)一點是一點”的心態(tài)來為孩子選擇培訓(xùn)班。真正想讓孩子學(xué)什么，家長并不清楚，于是便出現(xiàn)了一人報多項或頻繁換特長課的現(xiàn)象。
補課，愛也是你，恨也是你
關(guān)于補課，大道理有很多，家長卻仍然無奈。
那么多家長和孩子主動要求補課，說明補課也不是一禁了之那么簡單的事兒！
如果，孩子確實需要補課，家長應(yīng)該做的，是幫孩子做好選擇。不能不補，就做到科學(xué)地補。
比如，如果孩子某項學(xué)科瘸腿、或者平時學(xué)習(xí)不牢靠，利用假期時間適當(dāng)補課也未嘗不可，現(xiàn)在，補課這事如此受爭議，還是因為如今“補課”補得變了味，“孩子雖然放假了，但不管什么時候，學(xué)習(xí)都是第一位的。”家長吳先生說，他兒子平時成績就不太好，尤其是語文，他怕寒假一放松，孩子的成績更差了，下學(xué)期開學(xué)會跟不上。吳先生打算寒假給孩子找個文化學(xué)校補補課，爭取把語文成績提上來。
“課”原本是該補還得補，關(guān)鍵就看怎么補，這也是讓家長們頭疼的地方，為孩子選擇補習(xí)班，應(yīng)該注意點啥呢？
1.補課也要揚長補短
補課一定要有度，要揚長補短。揚長，在孩子有天賦，樂此不疲的興趣方向，跟隨良師鉆研下去，爭取培養(yǎng)為孩子突出的特長；補短，在孩子學(xué)業(yè)爬坡上坎遇到暫時性困難時，通過階段性輔導(dǎo)幫助孩子渡過難關(guān)。扶上馬送一程，步入正軌就把輔導(dǎo)的外力及時停下來。
2.補課也得分年齡
有專家說，一年級到三年級就補課，不利于孩子的健康成長。孩子學(xué)習(xí)負擔(dān)過重，得不到應(yīng)有的鍛煉和休息時間，也沒有機會和朋友一起玩耍。這樣對身心健康不利，甚至容易讓孩子厭倦學(xué)習(xí)，影響今后的發(fā)展。
當(dāng)然，父母應(yīng)該在平時生活中多陪伴孩子，教育孩子待人接物和生活常識，這些比單純的課本知識更重要。
從根本上說，補課不如補習(xí)慣
在日常生活，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這么個現(xiàn)象：
第家長知道孩子成績不好，家長第一反映是“補課！”；
第二次家長知道成績不好，開始犯愁；
第三次家長會，直抒疑慮：孩子補課了呀！怎么不見有進步呢？
如今“校內(nèi)差、校外補”的現(xiàn)象可謂是屢見不鮮。補課雖是不得已而為之，但把希望寄托于“補課”，顯然不是好的選擇。孩子之間學(xué)習(xí)成績的差距歸根到底是他們學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差距。補課，不如補習(xí)慣。
補一下閱讀的習(xí)慣
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾經(jīng)說過：“閱讀是對‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生進行智育的重要手段。學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難、在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。閱讀不僅能使某些學(xué)生免于考試不及格，而且還會發(fā)展學(xué)生的智力?！畬W(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀書越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍?！?BR> 要是考試就在眼前，這肯定來不及。但是在平時讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，無論是對孩子的智力還是心靈成長都有百利而無一害。
補一下聽課習(xí)慣
學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的佳途徑。
當(dāng)老師講到每一步時，學(xué)生甚至能思考到下一步，學(xué)習(xí)效果就會更好。如果學(xué)生感覺不喜歡這個老師的課，怎么思考呢？學(xué)生要努力去適應(yīng)老師，并學(xué)會欣賞自己的老師。不然學(xué)生只能越來越差。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式去適應(yīng)，與老師共同進步?，F(xiàn)在適應(yīng)老師，長大了適應(yīng)社會。不能稍不如意就埋怨環(huán)境。
補一下做作業(yè)的習(xí)慣
首先是端正態(tài)度
作業(yè)不是負擔(dān)，而是教學(xué)活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是一種學(xué)習(xí)和積累的過程，做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識，是培養(yǎng)獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長。所以我們要重視做作業(yè)，“拖、抄、代”的做法要不得。
其次是細心審題
審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學(xué)生仔細閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認真推敲，反復(fù)琢磨，準確把握每個知識點上的內(nèi)涵與外延。同時還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正的能力。
再次是練后反思的習(xí)慣
讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個同學(xué)都進行強度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。如：為什么想到這種方法？有無其他方法？哪種方法更好？能否變通一下而變成另一習(xí)題？如果發(fā)生錯解，更應(yīng)進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。
后是收集錯題的習(xí)慣
平時要把有什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)?？纯?，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法?？荚嚂r復(fù)習(xí)錯題效果也很好。
補一下學(xué)習(xí)方法
敢于提問是基本的。要敢于帶著知識疑點問老師，問同學(xué)，問家長。不懂裝懂終害自己。
其次是復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣。復(fù)習(xí)就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有計劃、不間斷地復(fù)習(xí)。對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)、總結(jié)、概括，抓住應(yīng)掌握的重點和關(guān)鍵，對比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。
補一下自信
孩子的自信心無時無刻不在影響著他們的學(xué)習(xí)活動。一旦遇到挫折和失敗，就情緒低落，灰心喪氣，甚至驚惶失措，徹底崩潰。不僅制約學(xué)生的行為，而且束縛了學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)各方面難以達到其理想的效果。
補信心一要靠家長多鼓勵，多溝通，二要靠學(xué)生自我暗示，每天告訴自己“我能行！”三是正確對待成功與挫折，正確對待考試分數(shù)。
當(dāng)孩子成績考不好時，家長們得看看是孩子真的知識沒掌握嗎？還是一些平時積累的壞習(xí)慣拖了后腿？如果是后者，補課又能補到什么呢？
不久前，曾有這樣一條新聞引發(fā)社會熱議，一所學(xué)校為學(xué)生減負，減少家庭作業(yè)的數(shù)量，結(jié)果，學(xué)校這項政策家長并沒有買賬，反而向?qū)W校吐槽說：家庭作業(yè)少了，這不是讓孩子們課后多補課嗎？
前幾天，廣東省教育廳官方微信發(fā)布了布一項關(guān)于中小學(xué)補課的調(diào)查。結(jié)果顯示，家長和學(xué)生自己要求補課的比例相當(dāng)大，兩項相加后，高中生的比例接近80%，初中生的比例接近70%，小學(xué)生的比例甚至超過了85%。
這么多孩子竟然都在主動補課！但就在前不久，教育部還規(guī)定，嚴禁中小學(xué)校組織、要求學(xué)生參加有償補課；嚴禁中小學(xué)校與校外培訓(xùn)機構(gòu)聯(lián)合進行有償補課。各地也采取了一些措施，比如陜西省教育廳近日正式公布：對在課堂上故意不完成教育教學(xué)任務(wù)、課上不講課后講并收取補課費的教師重點查辦；對查實有在職教師參與有償補課行為的學(xué)校，要追究學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，一律停職檢查，情節(jié)嚴重者，調(diào)離校長崗位。
如此嚴重的懲罰之下，補課卻仍在熱火朝天，我們家長和孩子為啥這么拼？
補課原因知多少？有沒有戳中您的點？
競爭那么激烈，不上補習(xí)班能行嗎？
“現(xiàn)在社會競爭這么激烈，孩子從小不抓緊怎么能行，總不能讓他輸在起跑線上。”這應(yīng)該是很多家長的心聲吧？
楊先生給正在上三年級的兒子報了英語、書法和跆拳道三個班，每門課一年的學(xué)費都在3000元左右，一年一萬元的費用對于工薪階層的他來說并不是個小數(shù)目，但為了給兒子“打個好基礎(chǔ)”，他寧可在吃、用上省一些。
賀女士的兒子今年開學(xué)剛上初中，她的兒子每天除了要完成老師布置的作業(yè)和建議要做的同步練習(xí)外，周末還要上英語和數(shù)學(xué)補習(xí)班?！皬男W(xué)開始，我看到其他孩子上《新概念英語》，也讓兒子學(xué)了。每周六上3節(jié)課3個小時，一個學(xué)期20多節(jié)課上完一本書。奧數(shù)也是老師推薦的，周日上一個半天?！?BR> 英語基礎(chǔ)得打好，家長被逼難免俗
孩子所報的補習(xí)班中，“英語”總是第一大科目。盡管不同的學(xué)生參加的培訓(xùn)班各有不同，但一般都不會落下“英語”一項。這主要是因為在家長們眼中，現(xiàn)在社會上不管干什么都少不了英語，小的時候不給孩子打好基礎(chǔ)，長大以后哪來的競爭力？
張先生正帶著4歲半的女兒上聲樂輔導(dǎo)課。張先生說，他并不反對給孩子們報藝術(shù)特長班，但是“特別痛恨”那些在小學(xué)時就給孩子報英語班的家長們?！凹偃绨嗌嫌幸话氲耐瑢W(xué)通過輔導(dǎo)班掌握了所學(xué)的內(nèi)容，老師在課堂上便不會盡全力去教，進度也會加快，沒報班的孩子就會吃虧?！睆埾壬Ｍ@個怪圈能早日結(jié)束，但同時又坦言，他也不能免俗地留意哪個英語輔導(dǎo)班教得好。
人家孩子都報班，不報顯得“不正常”
在現(xiàn)在的中小學(xué)生中，已經(jīng)形成了你爭我搶報補習(xí)班氛圍，很多家長不得不“隨大流”，不給孩子報班的家長還顯得是異類。
“我兒子才上一年級，每到考試前都看書到晚上11點多，本來就夠累的了，再報個班怎么受得了？”沒有給孩子報輔導(dǎo)班的家長并不多見，戴女士便是其中一位。在她看來，不報班一方面是因為孩子小，不想給他太大的壓力，另一方面她認為學(xué)何種特長一定要尊重孩子的意愿，這樣也能培養(yǎng)孩子的主見。
“跟家長們聊天的時候，一聽我家孩子不上培訓(xùn)班，人們就用異樣的眼光看我，好像不報班就不正常一樣?！北M管對于社會上的報班風(fēng)氣有些反感，但看著兒子班上大多數(shù)孩子都有了“班”上，戴女士也感覺到了些壓力。
學(xué)校課堂不夠應(yīng)試，不上補習(xí)班怕應(yīng)對不來
對于應(yīng)試類的補習(xí)班需求大，還有一個重要的原因就是一些學(xué)校的課程沒有滿足學(xué)生對應(yīng)試成績的需求。一方面，教育改革要求學(xué)校對授課方式作出一定的改變，把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，然而應(yīng)試分數(shù)對升學(xué)的影響依然非常大。這種改變可能給孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)減了負，卻反過來也讓家長擔(dān)憂“萬一孩子的成績不夠上好學(xué)校怎么辦”，從而開始給孩子報班。另一方面，并不是所有學(xué)校的課堂質(zhì)量都是高水平?？赡芎⒆右驗榈摹笆д`”，沒有上到好的學(xué)校，但這并不能阻止他們下升學(xué)想往高處走。學(xué)校的課程水平不夠他們考取更高的分數(shù)，不上補習(xí)班很有可能應(yīng)對不來下的升學(xué)考試。
孩子就是自己想多學(xué)一點
不只是不愛學(xué)習(xí)的、成績差的學(xué)生在上補習(xí)班，愛學(xué)習(xí)的、成績好的學(xué)生也在上。而且他們往往都還是自己要求家長給自己報班。即使老師不推薦，也會主動打聽哪位老師或者哪個補習(xí)班比較好。孩子自己感受到了來自周圍同學(xué)學(xué)業(yè)上的競爭壓力和對升入更好學(xué)校的渴望，害怕別人學(xué)了的自己沒學(xué)，渴望得到更多的進步。
不知道孩子真正想要什么
除了應(yīng)試類補習(xí)班，藝術(shù)特長類補習(xí)班也是一大熱門。然而不少家長其實并不想讓孩子走藝術(shù)這條路，只是抱著“多學(xué)一點是一點”的心態(tài)來為孩子選擇培訓(xùn)班。真正想讓孩子學(xué)什么，家長并不清楚，于是便出現(xiàn)了一人報多項或頻繁換特長課的現(xiàn)象。
補課，愛也是你，恨也是你
關(guān)于補課，大道理有很多，家長卻仍然無奈。
那么多家長和孩子主動要求補課，說明補課也不是一禁了之那么簡單的事兒！
如果，孩子確實需要補課，家長應(yīng)該做的，是幫孩子做好選擇。不能不補，就做到科學(xué)地補。
比如，如果孩子某項學(xué)科瘸腿、或者平時學(xué)習(xí)不牢靠，利用假期時間適當(dāng)補課也未嘗不可，現(xiàn)在，補課這事如此受爭議，還是因為如今“補課”補得變了味，“孩子雖然放假了，但不管什么時候，學(xué)習(xí)都是第一位的。”家長吳先生說，他兒子平時成績就不太好，尤其是語文，他怕寒假一放松，孩子的成績更差了，下學(xué)期開學(xué)會跟不上。吳先生打算寒假給孩子找個文化學(xué)校補補課，爭取把語文成績提上來。
“課”原本是該補還得補，關(guān)鍵就看怎么補，這也是讓家長們頭疼的地方，為孩子選擇補習(xí)班，應(yīng)該注意點啥呢？
1.補課也要揚長補短
補課一定要有度，要揚長補短。揚長，在孩子有天賦，樂此不疲的興趣方向，跟隨良師鉆研下去，爭取培養(yǎng)為孩子突出的特長；補短，在孩子學(xué)業(yè)爬坡上坎遇到暫時性困難時，通過階段性輔導(dǎo)幫助孩子渡過難關(guān)。扶上馬送一程，步入正軌就把輔導(dǎo)的外力及時停下來。
2.補課也得分年齡
有專家說，一年級到三年級就補課，不利于孩子的健康成長。孩子學(xué)習(xí)負擔(dān)過重，得不到應(yīng)有的鍛煉和休息時間，也沒有機會和朋友一起玩耍。這樣對身心健康不利，甚至容易讓孩子厭倦學(xué)習(xí)，影響今后的發(fā)展。
當(dāng)然，父母應(yīng)該在平時生活中多陪伴孩子，教育孩子待人接物和生活常識，這些比單純的課本知識更重要。
從根本上說，補課不如補習(xí)慣
在日常生活，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這么個現(xiàn)象：
第家長知道孩子成績不好，家長第一反映是“補課！”；
第二次家長知道成績不好，開始犯愁；
第三次家長會，直抒疑慮：孩子補課了呀！怎么不見有進步呢？
如今“校內(nèi)差、校外補”的現(xiàn)象可謂是屢見不鮮。補課雖是不得已而為之，但把希望寄托于“補課”，顯然不是好的選擇。孩子之間學(xué)習(xí)成績的差距歸根到底是他們學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差距。補課，不如補習(xí)慣。
補一下閱讀的習(xí)慣
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾經(jīng)說過：“閱讀是對‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生進行智育的重要手段。學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難、在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。閱讀不僅能使某些學(xué)生免于考試不及格，而且還會發(fā)展學(xué)生的智力?！畬W(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀書越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍?！?BR> 要是考試就在眼前，這肯定來不及。但是在平時讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，無論是對孩子的智力還是心靈成長都有百利而無一害。
補一下聽課習(xí)慣
學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的佳途徑。
當(dāng)老師講到每一步時，學(xué)生甚至能思考到下一步，學(xué)習(xí)效果就會更好。如果學(xué)生感覺不喜歡這個老師的課，怎么思考呢？學(xué)生要努力去適應(yīng)老師，并學(xué)會欣賞自己的老師。不然學(xué)生只能越來越差。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式去適應(yīng)，與老師共同進步?，F(xiàn)在適應(yīng)老師，長大了適應(yīng)社會。不能稍不如意就埋怨環(huán)境。
補一下做作業(yè)的習(xí)慣
首先是端正態(tài)度
作業(yè)不是負擔(dān)，而是教學(xué)活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是一種學(xué)習(xí)和積累的過程，做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識，是培養(yǎng)獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長。所以我們要重視做作業(yè)，“拖、抄、代”的做法要不得。
其次是細心審題
審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學(xué)生仔細閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認真推敲，反復(fù)琢磨，準確把握每個知識點上的內(nèi)涵與外延。同時還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正的能力。
再次是練后反思的習(xí)慣
讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個同學(xué)都進行強度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。如：為什么想到這種方法？有無其他方法？哪種方法更好？能否變通一下而變成另一習(xí)題？如果發(fā)生錯解，更應(yīng)進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。
后是收集錯題的習(xí)慣
平時要把有什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)?？纯?，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法?？荚嚂r復(fù)習(xí)錯題效果也很好。
補一下學(xué)習(xí)方法
敢于提問是基本的。要敢于帶著知識疑點問老師，問同學(xué)，問家長。不懂裝懂終害自己。
其次是復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣。復(fù)習(xí)就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有計劃、不間斷地復(fù)習(xí)。對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)、總結(jié)、概括，抓住應(yīng)掌握的重點和關(guān)鍵，對比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。
補一下自信
孩子的自信心無時無刻不在影響著他們的學(xué)習(xí)活動。一旦遇到挫折和失敗，就情緒低落，灰心喪氣，甚至驚惶失措，徹底崩潰。不僅制約學(xué)生的行為，而且束縛了學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)各方面難以達到其理想的效果。
補信心一要靠家長多鼓勵，多溝通，二要靠學(xué)生自我暗示，每天告訴自己“我能行！”三是正確對待成功與挫折，正確對待考試分數(shù)。
當(dāng)孩子成績考不好時，家長們得看看是孩子真的知識沒掌握嗎？還是一些平時積累的壞習(xí)慣拖了后腿？如果是后者，補課又能補到什么呢？