舞蹈是一門綜合藝術(shù)，是孩子們喜愛的一種娛樂勾當，也是對幼兒實施素質(zhì)教育的精采手段。
一、舞蹈與幼兒道德培育。
教育家陶行知說：“道德是做人的根柢，根柢是一環(huán)，即使使你有一些學問和本事，也無甚用。”
舞蹈是藝術(shù)，來歷于糊口又高于糊口，而舞蹈年夜都有故事性、情節(jié)性及教育性。孩子們在進修、排演、表演舞蹈的過程中，能學會熟悉事物的真、善、美，如舞蹈《中國娃》，這首歌曲曲調(diào)自然流利，鈣朗朗上口，再編配上幼兒感樂趣的舞蹈動作，使愛國主義這抽象、深刻的教育內(nèi)容在幼兒理解的基本上，在幼兒邊跳邊唱的真切表演過程中完成了。
二、舞蹈與幼兒的締造力。
“孩子是生成的藝術(shù)家”。這是因為孩子具有締造力，他們生成好動，喜歡新奇、轉(zhuǎn)變的事物，長于幻想，舞蹈在這方面給他們供給了精采的前提。在韻律勾當《小雞出殼》這一勾當中，我給幼兒一個簡單的提醒，當小雞出殼后會怎么做呢？這時幼兒情感感動，談判強烈熱鬧并不由自立手舞足蹈，接著我讓幼兒聽音樂表演時，幼兒的想象力、締造力及默示力獲得了很年夜的闡揚：他們有人股栗羽毛，有的聞花，有的原地扭轉(zhuǎn)，有的找蟲子吃……默示出小雞后的情景。
三、舞蹈與幼兒美育。
美育的根基功能就是塑造完美的人格。蘇霍姆斯基說過：“美是道德經(jīng)驗，精神豐碩和體魄健康的強年夜源泉”?？滏挛锢鲜强筒幻烙^存在的、具有吸引力的。愛美是人的賦性，幼兒也不破例。舞蹈具有熟悉美、感應感染美、默示美、締造美的功能。在幼兒進修舞蹈的同時，身體形態(tài)也同時獲燈揭捉練，這是其它藝術(shù)形式所不能替代的。如手臂海浪、腳尖步等動作，幼兒經(jīng)由一段時刻的進修操練后，四肢動作協(xié)調(diào)、美妙，這是對幼兒發(fā)生的最直接、最顯著的美育功能。此外，舞蹈還可以培育幼兒的團結(jié)協(xié)作精神和勇敢、不怕堅苦的進取精神，使幼兒變得活躍、開暢、自傲。
此外，因幼兒進修舞蹈的過程中，會接觸體味良多故事，增添常識，陶冶情操，坦蕩眼界，如舞蹈《適得其反》，幼兒不僅體味了《適得其反》這個成語故事，還懂得了一個凡事不能急于求成的事理。
周全素質(zhì)教育應年夜娃娃抓起，我將繼續(xù)年夜幼兒經(jīng)常接觸和感樂趣的勾當聽手，環(huán)繞素質(zhì)教育的目的選擇響應的舞蹈內(nèi)容，使舞蹈教學闡揚其獨有的育人功能。
一、舞蹈與幼兒道德培育。
教育家陶行知說：“道德是做人的根柢，根柢是一環(huán)，即使使你有一些學問和本事，也無甚用。”
舞蹈是藝術(shù)，來歷于糊口又高于糊口，而舞蹈年夜都有故事性、情節(jié)性及教育性。孩子們在進修、排演、表演舞蹈的過程中，能學會熟悉事物的真、善、美，如舞蹈《中國娃》，這首歌曲曲調(diào)自然流利，鈣朗朗上口，再編配上幼兒感樂趣的舞蹈動作，使愛國主義這抽象、深刻的教育內(nèi)容在幼兒理解的基本上，在幼兒邊跳邊唱的真切表演過程中完成了。
二、舞蹈與幼兒的締造力。
“孩子是生成的藝術(shù)家”。這是因為孩子具有締造力，他們生成好動，喜歡新奇、轉(zhuǎn)變的事物，長于幻想，舞蹈在這方面給他們供給了精采的前提。在韻律勾當《小雞出殼》這一勾當中，我給幼兒一個簡單的提醒，當小雞出殼后會怎么做呢？這時幼兒情感感動，談判強烈熱鬧并不由自立手舞足蹈，接著我讓幼兒聽音樂表演時，幼兒的想象力、締造力及默示力獲得了很年夜的闡揚：他們有人股栗羽毛，有的聞花，有的原地扭轉(zhuǎn)，有的找蟲子吃……默示出小雞后的情景。
三、舞蹈與幼兒美育。
美育的根基功能就是塑造完美的人格。蘇霍姆斯基說過：“美是道德經(jīng)驗，精神豐碩和體魄健康的強年夜源泉”?？滏挛锢鲜强筒幻烙^存在的、具有吸引力的。愛美是人的賦性，幼兒也不破例。舞蹈具有熟悉美、感應感染美、默示美、締造美的功能。在幼兒進修舞蹈的同時，身體形態(tài)也同時獲燈揭捉練，這是其它藝術(shù)形式所不能替代的。如手臂海浪、腳尖步等動作，幼兒經(jīng)由一段時刻的進修操練后，四肢動作協(xié)調(diào)、美妙，這是對幼兒發(fā)生的最直接、最顯著的美育功能。此外，舞蹈還可以培育幼兒的團結(jié)協(xié)作精神和勇敢、不怕堅苦的進取精神，使幼兒變得活躍、開暢、自傲。
此外，因幼兒進修舞蹈的過程中，會接觸體味良多故事，增添常識，陶冶情操，坦蕩眼界，如舞蹈《適得其反》，幼兒不僅體味了《適得其反》這個成語故事，還懂得了一個凡事不能急于求成的事理。
周全素質(zhì)教育應年夜娃娃抓起，我將繼續(xù)年夜幼兒經(jīng)常接觸和感樂趣的勾當聽手，環(huán)繞素質(zhì)教育的目的選擇響應的舞蹈內(nèi)容，使舞蹈教學闡揚其獨有的育人功能。