1—3歲涂鴉期
這個(gè)時(shí)期，少年繪畫受生理方面的約束是比擬顯著的，他們的手、眼、腦還不能和諧的合作，因此開端僅僅用點(diǎn)或短線點(diǎn)描畫，到腦、眼、手的活動(dòng)逐步和諧一致，手的肌肉得到熬煉，用腕或肘的運(yùn)動(dòng)使線變得流通,在無認(rèn)識(shí)的亂涂中享用下筆在紙上涂改的有節(jié)奏的快感，漸漸地跟著年紀(jì)的添加，雙手的力度能操控了，（但仍沒有操控形的才能）在紙上有輕、有重和轉(zhuǎn)變的用筆，使無目的、無認(rèn)識(shí)的涂鴉開展到一邊想念一邊畫，給線條注入了含義，畫出了有表達(dá)意念的涂鴉畫?！巴盔f”是少年發(fā)自童心的游戲方法，干潔凈凈的一張紙，經(jīng)他一涂一抹，竟有了歸于他本人的東西。固然在大大家的眼里他們畫的什么都不是，也看不懂，卻體現(xiàn)了他開端的創(chuàng)造認(rèn)識(shí)。
3—4歲標(biāo)志期
科學(xué)標(biāo)明：少年長(zhǎng)到3歲時(shí)，其腦分量已到達(dá)1000多克，到成人的60%—70%，4—5歲時(shí)，曾經(jīng)占成人的80%。此期間的孩子喜歡不停地活動(dòng)、說話，喜歡不停地提問題，固然他們的思想處于萌發(fā)狀況，但有很強(qiáng)的求知愿望，是形象覺得的敏感期，呈現(xiàn)了成形的形，而且還會(huì)指著圖說：“這是爸爸，那是汽車……”物象常常作為一種獨(dú)立的標(biāo)志存在于形里，而且有必定的歸納才能，可以自在斗膽地運(yùn)用標(biāo)志符號(hào)表達(dá)生計(jì)感觸。繪畫方面體現(xiàn)為：可以依據(jù)回憶發(fā)明標(biāo)志符號(hào)，進(jìn)行說明性圖解，少年繪畫中的房子，車、動(dòng)物，人都是用符號(hào)來體現(xiàn)的，因此，咱們常常稱此期為標(biāo)志期。
4—5歲圖示歸納期
跟著參與社會(huì)活動(dòng)的添加，知識(shí)面得到不斷擴(kuò)大，各方面的才能都有顯著的前進(jìn)，此期的少年覺得敏銳，反映激烈，可以發(fā)生全體記憶，而且能憑全體回憶把看見的工作加以歸納和重新組合，繪畫創(chuàng)造到達(dá)高潮，開端進(jìn)入少年繪畫的黃金時(shí)期。
這個(gè)時(shí)期，少年繪畫受生理方面的約束是比擬顯著的，他們的手、眼、腦還不能和諧的合作，因此開端僅僅用點(diǎn)或短線點(diǎn)描畫，到腦、眼、手的活動(dòng)逐步和諧一致，手的肌肉得到熬煉，用腕或肘的運(yùn)動(dòng)使線變得流通,在無認(rèn)識(shí)的亂涂中享用下筆在紙上涂改的有節(jié)奏的快感，漸漸地跟著年紀(jì)的添加，雙手的力度能操控了，（但仍沒有操控形的才能）在紙上有輕、有重和轉(zhuǎn)變的用筆，使無目的、無認(rèn)識(shí)的涂鴉開展到一邊想念一邊畫，給線條注入了含義，畫出了有表達(dá)意念的涂鴉畫?！巴盔f”是少年發(fā)自童心的游戲方法，干潔凈凈的一張紙，經(jīng)他一涂一抹，竟有了歸于他本人的東西。固然在大大家的眼里他們畫的什么都不是，也看不懂，卻體現(xiàn)了他開端的創(chuàng)造認(rèn)識(shí)。
3—4歲標(biāo)志期
科學(xué)標(biāo)明：少年長(zhǎng)到3歲時(shí)，其腦分量已到達(dá)1000多克，到成人的60%—70%，4—5歲時(shí)，曾經(jīng)占成人的80%。此期間的孩子喜歡不停地活動(dòng)、說話，喜歡不停地提問題，固然他們的思想處于萌發(fā)狀況，但有很強(qiáng)的求知愿望，是形象覺得的敏感期，呈現(xiàn)了成形的形，而且還會(huì)指著圖說：“這是爸爸，那是汽車……”物象常常作為一種獨(dú)立的標(biāo)志存在于形里，而且有必定的歸納才能，可以自在斗膽地運(yùn)用標(biāo)志符號(hào)表達(dá)生計(jì)感觸。繪畫方面體現(xiàn)為：可以依據(jù)回憶發(fā)明標(biāo)志符號(hào)，進(jìn)行說明性圖解，少年繪畫中的房子，車、動(dòng)物，人都是用符號(hào)來體現(xiàn)的，因此，咱們常常稱此期為標(biāo)志期。
4—5歲圖示歸納期
跟著參與社會(huì)活動(dòng)的添加，知識(shí)面得到不斷擴(kuò)大，各方面的才能都有顯著的前進(jìn)，此期的少年覺得敏銳，反映激烈，可以發(fā)生全體記憶，而且能憑全體回憶把看見的工作加以歸納和重新組合，繪畫創(chuàng)造到達(dá)高潮，開端進(jìn)入少年繪畫的黃金時(shí)期。