【社會(huì)問(wèn)題的背景】
（1）2010年9月1日，造價(jià)高達(dá)1.1億元的蘇州相城區(qū)陽(yáng)澄湖小學(xué)正式投入使用，這所被稱為蘇州“豪華”的小學(xué)配備了眾多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，并首家采用地源熱泵空調(diào)系統(tǒng)，校園各處可以隨時(shí)方便上網(wǎng)，每個(gè)班級(jí)還配有獨(dú)立衛(wèi)生間。然而可容納1400人的校區(qū)目前只有在校生700多名，很多教師稱不會(huì)操作過(guò)于“先進(jìn)”的教學(xué)設(shè)備。
（2）陽(yáng)澄湖小學(xué)其實(shí)是一所很不出名的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，占地66畝，建筑面積達(dá)28000多平方米，連食堂在內(nèi)有7座教學(xué)用樓和附屬設(shè)施，小學(xué)每年級(jí)可設(shè)6個(gè)班，可容納1400多名學(xué)生，附屬幼兒園及幼托班可容納400多名小朋友。包括幼兒園在內(nèi)，共有80余名教職員工。目前該校共有小學(xué)生690名，幼兒園共有182名小朋友。該?？偼顿Y約1.1億元，因配備了新、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，被稱為“蘇州豪華小學(xué)”。這下，出大名了，許多人以為這是蘇州好的小學(xué)。這種感覺(jué)讓這里的師生頗為自豪。
已從教20多年的施建元老師，手拿對(duì)講機(jī)，在學(xué)校門口指揮放學(xué)秩序。他對(duì)記者說(shuō)，老學(xué)校很落后，新學(xué)校很先進(jìn)。有了更新更好的教學(xué)設(shè)施，也要有更新更好的教師隊(duì)伍，學(xué)校今年計(jì)劃招聘5個(gè)教師，已落實(shí)了4個(gè)。
浦雯雯現(xiàn)在是“陽(yáng)澄湖小學(xué)”的五年級(jí)學(xué)生，今年開(kāi)學(xué)前則是“田涇小學(xué)”的學(xué)生。在校門口等候家長(zhǎng)的她對(duì)記者說(shuō)，新學(xué)校的條件比老學(xué)校強(qiáng)多了，老學(xué)校的跑道是煤渣的，新學(xué)校的跑道是塑膠的，老學(xué)校的教學(xué)設(shè)施只有黑板和講臺(tái)，新學(xué)校的教學(xué)設(shè)施應(yīng)有盡有。
騎著電瓶車在校門口接孩子的竇女士，在陽(yáng)澄湖鎮(zhèn)已打工8年。她表示，夫妻倆都在這里打工，小孩在這么好的學(xué)校讀書，在老家是不敢想象的。而且，讀書的費(fèi)用和蘇州本地人一樣，自己很滿意。
16點(diǎn)10分左右，六輛開(kāi)著空調(diào)的大巴車在校門口旁一字排開(kāi)。隨后，一隊(duì)隊(duì)學(xué)生在老師的護(hù)送下走出校門，依次走進(jìn)不同的大巴車。在一輛大巴的車門口，一位女教師念著“33、34、35……”，學(xué)生都上車后，她匆匆對(duì)記者說(shuō)，自己是押車?yán)蠋煟o(hù)送所有學(xué)生到沿途的下車點(diǎn)，確保每個(gè)學(xué)生都有家長(zhǎng)接走，然后才能回家。而坐校車的費(fèi)用是每學(xué)期200元，算下來(lái)每天約2元錢。
（3）蘇州教育系統(tǒng)一位官員表示，陽(yáng)澄湖小學(xué)這次引人注目的原因是因它出現(xiàn)在以前教育資源較薄弱的鄉(xiāng)村，又安裝了地源熱泵空調(diào)、全套多媒體教學(xué)設(shè)備等新設(shè)施，所以被稱之為豪華。他說(shuō)，今年蘇州投入使用的10多所新學(xué)校，都是按照教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建設(shè)的，也都是巨資投入。他認(rèn)為，讓孩子接受更好的教育，是家長(zhǎng)的期盼，也是政府的責(zé)任。蘇州經(jīng)濟(jì)繁榮、財(cái)力豐裕，辦學(xué)條件的改善必然會(huì)先行一步?，F(xiàn)在的“豪華小學(xué)”，再過(guò)幾年，不過(guò)是“基礎(chǔ)配置”而已。
（4）今年以來(lái)，蘇州將村小現(xiàn)代化建設(shè)、特殊教育學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)被列為市政府實(shí)事工程，各市、區(qū)為此專項(xiàng)投入達(dá)4億元。用優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，引導(dǎo)公共教育資源向薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校傾斜，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際教育發(fā)展差距，推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，因此，蘇州市也被教育部評(píng)為全國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作先進(jìn)地區(qū)。
【核心觀點(diǎn)】
（1）現(xiàn)在的問(wèn)題是，“地區(qū)教育資源”的不平衡，然后是硬件與軟件配套的不符，重要的是，教育腐敗的盛行，讓人不由得會(huì)對(duì)教育上小的漏洞都會(huì)放大千百倍。尤其在轉(zhuǎn)型時(shí)候，教育作為國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)，如果沒(méi)有做到位，必然會(huì)傷害到民眾的情感。轉(zhuǎn)型的陣痛就不斷地在貧富差距的話題上被放大，擴(kuò)展到教育、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)領(lǐng)域。專家認(rèn)為，人們不見(jiàn)得眼里會(huì)容不下一所“豪華小學(xué)”，容不下的恐怕只是“教育資源不平衡”的現(xiàn)狀。
（2）誠(chéng)然，改善教學(xué)環(huán)境自然沒(méi)有錯(cuò)，但是追求奢華就太不應(yīng)該，畢竟這是公立學(xué)校，屬于公共的教育資源。按照理想中的分配愿景，如果能降低標(biāo)準(zhǔn)不追求奢華，這一龐大的資金可以建立不少打工子弟學(xué)校，可以援助不少落后地區(qū)教育環(huán)境的改善，而教育資源的合理分配抑制兩極分化，也是彌補(bǔ)教育短板的有效手段。故而，教育不公的問(wèn)題的根本還是體現(xiàn)在資源的分配不公上。一方面有些學(xué)校奢華浪費(fèi)，而有些孩子卻找不到一個(gè)安放課桌的地方，而這一切的改變都需要相關(guān)部門從分配的根源上重視起來(lái)，只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能實(shí)現(xiàn)國(guó)民教育水平的整體提高。專家認(rèn)為，豪華小學(xué)不能代表中國(guó)的國(guó)民教育水平，那些落后地區(qū)的學(xué)校、城市里的打工子弟卻反映了一個(gè)時(shí)代國(guó)民教育的短板。豪華代表不了水平，比照短板卻進(jìn)一步地反映了教育資源的嚴(yán)重失衡，而這樣的失衡實(shí)際上側(cè)面反映的卻是社會(huì)的不公。
（3）教育是知識(shí)的傳承，教育是品質(zhì)的塑造，正因?yàn)槿绱?，教師才被稱為“人類靈魂的工程師”。顯然，重視教育不只是把學(xué)校建成高樓大廈這么簡(jiǎn)單。豪華的校舍背后，教師的素質(zhì)提高有什么舉措、師德的培養(yǎng)提升有什么方法、教學(xué)內(nèi)容和方法的改進(jìn)有什么創(chuàng)新，這才是更重要的。而對(duì)一個(gè)地區(qū)而言，如何保證所有學(xué)生同享公平、優(yōu)質(zhì)的教育資源，才是重要的。如果徒有光鮮的外表，只有設(shè)施的豪華而沒(méi)有軟件的投入，這樣的教育不能能算發(fā)達(dá)。
（4）教育領(lǐng)域的“形象工程”，不僅浪費(fèi)了資金，更加劇了教育的兩極分化。近年來(lái)，無(wú)論是硬件設(shè)施還是生源人氣，為數(shù)不多的重點(diǎn)校都牛氣沖天，數(shù)量眾多的普通?；翌^土臉，一些薄弱校則在生死線上掙扎。建設(shè)和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，使全體人民共享改革發(fā)展成果，不僅意味著調(diào)整國(guó)民收入分配格局，而且也要體現(xiàn)在教育資源的公平分配上。從這個(gè)層面考量，杜絕教育領(lǐng)域的“形象工程”。我們可以回想一下，面對(duì)大多數(shù)貧困山區(qū)小學(xué)的簡(jiǎn)陋校舍和汶川“牛校長(zhǎng)”拒建豪華教學(xué)樓的誓言，我們需要用“制度的閥門”剎住這股“形式主義”的虛浮之風(fēng)，只有這樣，才是我們對(duì)溫總理“窮人教育學(xué)”的佳領(lǐng)悟與踐行。
在我國(guó)嚴(yán)峻的社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下，教育問(wèn)題關(guān)系著我國(guó)的未來(lái)發(fā)展。而教育資源配置不均勻也成為教育領(lǐng)域的一個(gè)頑疾。蘇州的豪華小學(xué)出現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為家長(zhǎng)和學(xué)生帶來(lái)各種便利，確是一個(gè)可喜的現(xiàn)象，這體現(xiàn)政府在對(duì)教育投入問(wèn)題上對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)貧困地方的扶持觀念有所轉(zhuǎn)變。但是，投入的標(biāo)準(zhǔn)甚至超過(guò)了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地方的重點(diǎn)學(xué)校，這勢(shì)必又會(huì)造成新一輪的不平衡。對(duì)此，我們有幾個(gè)地方需要進(jìn)一步完善和改進(jìn)：
1、對(duì)于貧困地區(qū)的薄弱院校，需要深入調(diào)研與論證，因地制宜制定合理的扶持標(biāo)準(zhǔn)，制定合理預(yù)算并設(shè)立專項(xiàng)扶持基金，吸納社會(huì)資金。政府部門對(duì)教育的投入雖是第一主體，但對(duì)于教育這一項(xiàng)民生大事，光是由政府承擔(dān)仍然會(huì)造成富政府強(qiáng)教育、窮政府弱教育的問(wèn)題。
2、教育的投入不僅僅是在硬件設(shè)施設(shè)備上，豪華學(xué)校的背后，家長(zhǎng)與民眾更重視的師資力量是否雄厚，學(xué)生在學(xué)校是否能受到良好教育。因此教育部門在對(duì)薄弱學(xué)校扶持時(shí)，更需要研究教學(xué)方法、師德培養(yǎng)、以及教師素質(zhì)的提高，避免走入教育形象工程的誤區(qū)。
3、制定合理的教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，并保持穩(wěn)定性。蘇州的豪華學(xué)校收費(fèi)并不高昂，勢(shì)必吸引更多家長(zhǎng)將子女送入該校，可能出現(xiàn)的教育亂收費(fèi)亂漲價(jià)現(xiàn)象更需要建立嚴(yán)格的監(jiān)督管理機(jī)制，避免學(xué)校出現(xiàn)教育腐敗甚至成為教育的污點(diǎn)。
以上幾點(diǎn)我獨(dú)立思考的拙見(jiàn)，請(qǐng)老師看看。-- 叨叨馳影
網(wǎng)友 - 警魂 評(píng)論：
我國(guó)在教育問(wèn)題方面明顯存在地區(qū)不均衡的現(xiàn)象,尤其是大城市與小城市包括郊區(qū),鄉(xiāng)村之間的教學(xué)設(shè)施,教學(xué)水平差距太大.因此,完善中小城市,郊區(qū),鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施,縮小與大城市的差距,是政府的必要之作,然而,我國(guó)存在城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡的一方面原因是由于地區(qū)與地區(qū)之間教育設(shè)施落差大而造成的,因此,我國(guó)政府應(yīng)對(duì)協(xié)調(diào)各地區(qū)教育情況而進(jìn)行科學(xué)整改,營(yíng)造全國(guó)良好的教育氛圍，培養(yǎng)出更多的人才,帶動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展.
對(duì)此,我國(guó)應(yīng)完善小城市,郊區(qū),鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施,更新其教學(xué)設(shè)備,把先進(jìn)的教學(xué)理念帶到教育資源比較薄弱的地區(qū)，縮小他們之前的差距,讓全國(guó)各地區(qū)學(xué)子都能得到滿意的學(xué)習(xí)質(zhì)量, 體現(xiàn)我國(guó)政府對(duì)教育事業(yè)的重視.
其次,我國(guó)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教育人員的技能培訓(xùn),提高教師的技能水平,培養(yǎng)一支先進(jìn)的教學(xué)隊(duì)伍,把科學(xué)教育帶到中小城市中去,從而,帶動(dòng)中小城市學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)更多的國(guó)家人才,為實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)而努力.
再次,我國(guó)政府應(yīng)實(shí)行教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè),杜絕教育領(lǐng)域的“形象工程",講求實(shí)效,不能光做門面工作,要持之以恒,把教育現(xiàn)代化理念真真正正地落到教學(xué)領(lǐng)域上.從而,更新我國(guó)的傳統(tǒng)教育模式,追上時(shí)代的步伐,并早日成為科學(xué)教育強(qiáng)國(guó).
后,我國(guó)政府應(yīng)加大對(duì)學(xué)習(xí)的宣傳力度,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí),營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí),豐富學(xué)生的課余生活，拓寬學(xué)生的興趣愛(ài)好,從而，使學(xué)生能在勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境下,漸漸成才.
網(wǎng)友 - 55692853 評(píng)論：
建設(shè)豪華小學(xué)，對(duì)以前教育資源較薄弱的農(nóng)村地區(qū)改善辦學(xué)條件，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)是政府改革收益后，回報(bào)廣大人民群眾的一個(gè)務(wù)實(shí)，正確的民生舉措。但是，該建設(shè)是否能惠及廣大群眾的同時(shí)，學(xué)校面對(duì)如此高昂的教學(xué)設(shè)施來(lái)配備所帶來(lái)的問(wèn)題，應(yīng)該從多方面考慮。
第一，有關(guān)部門在加大教育設(shè)備建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)該避免傳統(tǒng)政績(jī)觀的影響，為追求建設(shè)形象工程，修建僅有幾所豪華學(xué)校，以致當(dāng)?shù)亟逃降膮⒉畈积R。
第二，教育部門在教學(xué)設(shè)施完善的同時(shí)，應(yīng)加大對(duì)教育質(zhì)量的監(jiān)管和考查，加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)與科學(xué)建設(shè)，使得硬件，軟件同時(shí)得到提升。
第三，教育部門應(yīng)該進(jìn)一步完善相關(guān)體制、政策，讓廣大學(xué)生在入學(xué)這一門檻上，得到公平，公正的保障，杜絕入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的現(xiàn)象。
第四，教育部門應(yīng)適當(dāng)適量地將傳統(tǒng)道德課程納入課程體系，宣揚(yáng)正面的，積極的思想，幫助學(xué)生建立正確，合理的世界觀，避免學(xué)生因?qū)W校硬件豪華而忽略了自身的素質(zhì)與文化修養(yǎng)。
第五，教育部門應(yīng)設(shè)立有關(guān)條例，保證高昂教學(xué)設(shè)施的保護(hù)與完善，讓高質(zhì)量的教育伴隨當(dāng)?shù)匾淮忠淮耍苊庖惶齑螋~，三天曬網(wǎng)的現(xiàn)象。
第六，投資巨額在小學(xué)教育設(shè)施的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)中學(xué)乃至大學(xué)的教育引起相同力度的關(guān)注，讓教育水平得到可持續(xù)的提高。
（1）2010年9月1日，造價(jià)高達(dá)1.1億元的蘇州相城區(qū)陽(yáng)澄湖小學(xué)正式投入使用，這所被稱為蘇州“豪華”的小學(xué)配備了眾多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，并首家采用地源熱泵空調(diào)系統(tǒng)，校園各處可以隨時(shí)方便上網(wǎng)，每個(gè)班級(jí)還配有獨(dú)立衛(wèi)生間。然而可容納1400人的校區(qū)目前只有在校生700多名，很多教師稱不會(huì)操作過(guò)于“先進(jìn)”的教學(xué)設(shè)備。
（2）陽(yáng)澄湖小學(xué)其實(shí)是一所很不出名的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，占地66畝，建筑面積達(dá)28000多平方米，連食堂在內(nèi)有7座教學(xué)用樓和附屬設(shè)施，小學(xué)每年級(jí)可設(shè)6個(gè)班，可容納1400多名學(xué)生，附屬幼兒園及幼托班可容納400多名小朋友。包括幼兒園在內(nèi)，共有80余名教職員工。目前該校共有小學(xué)生690名，幼兒園共有182名小朋友。該?？偼顿Y約1.1億元，因配備了新、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，被稱為“蘇州豪華小學(xué)”。這下，出大名了，許多人以為這是蘇州好的小學(xué)。這種感覺(jué)讓這里的師生頗為自豪。
已從教20多年的施建元老師，手拿對(duì)講機(jī)，在學(xué)校門口指揮放學(xué)秩序。他對(duì)記者說(shuō)，老學(xué)校很落后，新學(xué)校很先進(jìn)。有了更新更好的教學(xué)設(shè)施，也要有更新更好的教師隊(duì)伍，學(xué)校今年計(jì)劃招聘5個(gè)教師，已落實(shí)了4個(gè)。
浦雯雯現(xiàn)在是“陽(yáng)澄湖小學(xué)”的五年級(jí)學(xué)生，今年開(kāi)學(xué)前則是“田涇小學(xué)”的學(xué)生。在校門口等候家長(zhǎng)的她對(duì)記者說(shuō)，新學(xué)校的條件比老學(xué)校強(qiáng)多了，老學(xué)校的跑道是煤渣的，新學(xué)校的跑道是塑膠的，老學(xué)校的教學(xué)設(shè)施只有黑板和講臺(tái)，新學(xué)校的教學(xué)設(shè)施應(yīng)有盡有。
騎著電瓶車在校門口接孩子的竇女士，在陽(yáng)澄湖鎮(zhèn)已打工8年。她表示，夫妻倆都在這里打工，小孩在這么好的學(xué)校讀書，在老家是不敢想象的。而且，讀書的費(fèi)用和蘇州本地人一樣，自己很滿意。
16點(diǎn)10分左右，六輛開(kāi)著空調(diào)的大巴車在校門口旁一字排開(kāi)。隨后，一隊(duì)隊(duì)學(xué)生在老師的護(hù)送下走出校門，依次走進(jìn)不同的大巴車。在一輛大巴的車門口，一位女教師念著“33、34、35……”，學(xué)生都上車后，她匆匆對(duì)記者說(shuō)，自己是押車?yán)蠋煟o(hù)送所有學(xué)生到沿途的下車點(diǎn)，確保每個(gè)學(xué)生都有家長(zhǎng)接走，然后才能回家。而坐校車的費(fèi)用是每學(xué)期200元，算下來(lái)每天約2元錢。
（3）蘇州教育系統(tǒng)一位官員表示，陽(yáng)澄湖小學(xué)這次引人注目的原因是因它出現(xiàn)在以前教育資源較薄弱的鄉(xiāng)村，又安裝了地源熱泵空調(diào)、全套多媒體教學(xué)設(shè)備等新設(shè)施，所以被稱之為豪華。他說(shuō)，今年蘇州投入使用的10多所新學(xué)校，都是按照教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建設(shè)的，也都是巨資投入。他認(rèn)為，讓孩子接受更好的教育，是家長(zhǎng)的期盼，也是政府的責(zé)任。蘇州經(jīng)濟(jì)繁榮、財(cái)力豐裕，辦學(xué)條件的改善必然會(huì)先行一步?，F(xiàn)在的“豪華小學(xué)”，再過(guò)幾年，不過(guò)是“基礎(chǔ)配置”而已。
（4）今年以來(lái)，蘇州將村小現(xiàn)代化建設(shè)、特殊教育學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)被列為市政府實(shí)事工程，各市、區(qū)為此專項(xiàng)投入達(dá)4億元。用優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，引導(dǎo)公共教育資源向薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校傾斜，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際教育發(fā)展差距，推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，因此，蘇州市也被教育部評(píng)為全國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作先進(jìn)地區(qū)。
【核心觀點(diǎn)】
（1）現(xiàn)在的問(wèn)題是，“地區(qū)教育資源”的不平衡，然后是硬件與軟件配套的不符，重要的是，教育腐敗的盛行，讓人不由得會(huì)對(duì)教育上小的漏洞都會(huì)放大千百倍。尤其在轉(zhuǎn)型時(shí)候，教育作為國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)，如果沒(méi)有做到位，必然會(huì)傷害到民眾的情感。轉(zhuǎn)型的陣痛就不斷地在貧富差距的話題上被放大，擴(kuò)展到教育、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)領(lǐng)域。專家認(rèn)為，人們不見(jiàn)得眼里會(huì)容不下一所“豪華小學(xué)”，容不下的恐怕只是“教育資源不平衡”的現(xiàn)狀。
（2）誠(chéng)然，改善教學(xué)環(huán)境自然沒(méi)有錯(cuò)，但是追求奢華就太不應(yīng)該，畢竟這是公立學(xué)校，屬于公共的教育資源。按照理想中的分配愿景，如果能降低標(biāo)準(zhǔn)不追求奢華，這一龐大的資金可以建立不少打工子弟學(xué)校，可以援助不少落后地區(qū)教育環(huán)境的改善，而教育資源的合理分配抑制兩極分化，也是彌補(bǔ)教育短板的有效手段。故而，教育不公的問(wèn)題的根本還是體現(xiàn)在資源的分配不公上。一方面有些學(xué)校奢華浪費(fèi)，而有些孩子卻找不到一個(gè)安放課桌的地方，而這一切的改變都需要相關(guān)部門從分配的根源上重視起來(lái)，只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能實(shí)現(xiàn)國(guó)民教育水平的整體提高。專家認(rèn)為，豪華小學(xué)不能代表中國(guó)的國(guó)民教育水平，那些落后地區(qū)的學(xué)校、城市里的打工子弟卻反映了一個(gè)時(shí)代國(guó)民教育的短板。豪華代表不了水平，比照短板卻進(jìn)一步地反映了教育資源的嚴(yán)重失衡，而這樣的失衡實(shí)際上側(cè)面反映的卻是社會(huì)的不公。
（3）教育是知識(shí)的傳承，教育是品質(zhì)的塑造，正因?yàn)槿绱?，教師才被稱為“人類靈魂的工程師”。顯然，重視教育不只是把學(xué)校建成高樓大廈這么簡(jiǎn)單。豪華的校舍背后，教師的素質(zhì)提高有什么舉措、師德的培養(yǎng)提升有什么方法、教學(xué)內(nèi)容和方法的改進(jìn)有什么創(chuàng)新，這才是更重要的。而對(duì)一個(gè)地區(qū)而言，如何保證所有學(xué)生同享公平、優(yōu)質(zhì)的教育資源，才是重要的。如果徒有光鮮的外表，只有設(shè)施的豪華而沒(méi)有軟件的投入，這樣的教育不能能算發(fā)達(dá)。
（4）教育領(lǐng)域的“形象工程”，不僅浪費(fèi)了資金，更加劇了教育的兩極分化。近年來(lái)，無(wú)論是硬件設(shè)施還是生源人氣，為數(shù)不多的重點(diǎn)校都牛氣沖天，數(shù)量眾多的普通?；翌^土臉，一些薄弱校則在生死線上掙扎。建設(shè)和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，使全體人民共享改革發(fā)展成果，不僅意味著調(diào)整國(guó)民收入分配格局，而且也要體現(xiàn)在教育資源的公平分配上。從這個(gè)層面考量，杜絕教育領(lǐng)域的“形象工程”。我們可以回想一下，面對(duì)大多數(shù)貧困山區(qū)小學(xué)的簡(jiǎn)陋校舍和汶川“牛校長(zhǎng)”拒建豪華教學(xué)樓的誓言，我們需要用“制度的閥門”剎住這股“形式主義”的虛浮之風(fēng)，只有這樣，才是我們對(duì)溫總理“窮人教育學(xué)”的佳領(lǐng)悟與踐行。
在我國(guó)嚴(yán)峻的社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下，教育問(wèn)題關(guān)系著我國(guó)的未來(lái)發(fā)展。而教育資源配置不均勻也成為教育領(lǐng)域的一個(gè)頑疾。蘇州的豪華小學(xué)出現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為家長(zhǎng)和學(xué)生帶來(lái)各種便利，確是一個(gè)可喜的現(xiàn)象，這體現(xiàn)政府在對(duì)教育投入問(wèn)題上對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)貧困地方的扶持觀念有所轉(zhuǎn)變。但是，投入的標(biāo)準(zhǔn)甚至超過(guò)了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地方的重點(diǎn)學(xué)校，這勢(shì)必又會(huì)造成新一輪的不平衡。對(duì)此，我們有幾個(gè)地方需要進(jìn)一步完善和改進(jìn)：
1、對(duì)于貧困地區(qū)的薄弱院校，需要深入調(diào)研與論證，因地制宜制定合理的扶持標(biāo)準(zhǔn)，制定合理預(yù)算并設(shè)立專項(xiàng)扶持基金，吸納社會(huì)資金。政府部門對(duì)教育的投入雖是第一主體，但對(duì)于教育這一項(xiàng)民生大事，光是由政府承擔(dān)仍然會(huì)造成富政府強(qiáng)教育、窮政府弱教育的問(wèn)題。
2、教育的投入不僅僅是在硬件設(shè)施設(shè)備上，豪華學(xué)校的背后，家長(zhǎng)與民眾更重視的師資力量是否雄厚，學(xué)生在學(xué)校是否能受到良好教育。因此教育部門在對(duì)薄弱學(xué)校扶持時(shí)，更需要研究教學(xué)方法、師德培養(yǎng)、以及教師素質(zhì)的提高，避免走入教育形象工程的誤區(qū)。
3、制定合理的教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，并保持穩(wěn)定性。蘇州的豪華學(xué)校收費(fèi)并不高昂，勢(shì)必吸引更多家長(zhǎng)將子女送入該校，可能出現(xiàn)的教育亂收費(fèi)亂漲價(jià)現(xiàn)象更需要建立嚴(yán)格的監(jiān)督管理機(jī)制，避免學(xué)校出現(xiàn)教育腐敗甚至成為教育的污點(diǎn)。
以上幾點(diǎn)我獨(dú)立思考的拙見(jiàn)，請(qǐng)老師看看。-- 叨叨馳影
網(wǎng)友 - 警魂 評(píng)論：
我國(guó)在教育問(wèn)題方面明顯存在地區(qū)不均衡的現(xiàn)象,尤其是大城市與小城市包括郊區(qū),鄉(xiāng)村之間的教學(xué)設(shè)施,教學(xué)水平差距太大.因此,完善中小城市,郊區(qū),鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施,縮小與大城市的差距,是政府的必要之作,然而,我國(guó)存在城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡的一方面原因是由于地區(qū)與地區(qū)之間教育設(shè)施落差大而造成的,因此,我國(guó)政府應(yīng)對(duì)協(xié)調(diào)各地區(qū)教育情況而進(jìn)行科學(xué)整改,營(yíng)造全國(guó)良好的教育氛圍，培養(yǎng)出更多的人才,帶動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展.
對(duì)此,我國(guó)應(yīng)完善小城市,郊區(qū),鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施,更新其教學(xué)設(shè)備,把先進(jìn)的教學(xué)理念帶到教育資源比較薄弱的地區(qū)，縮小他們之前的差距,讓全國(guó)各地區(qū)學(xué)子都能得到滿意的學(xué)習(xí)質(zhì)量, 體現(xiàn)我國(guó)政府對(duì)教育事業(yè)的重視.
其次,我國(guó)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教育人員的技能培訓(xùn),提高教師的技能水平,培養(yǎng)一支先進(jìn)的教學(xué)隊(duì)伍,把科學(xué)教育帶到中小城市中去,從而,帶動(dòng)中小城市學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)更多的國(guó)家人才,為實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)而努力.
再次,我國(guó)政府應(yīng)實(shí)行教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè),杜絕教育領(lǐng)域的“形象工程",講求實(shí)效,不能光做門面工作,要持之以恒,把教育現(xiàn)代化理念真真正正地落到教學(xué)領(lǐng)域上.從而,更新我國(guó)的傳統(tǒng)教育模式,追上時(shí)代的步伐,并早日成為科學(xué)教育強(qiáng)國(guó).
后,我國(guó)政府應(yīng)加大對(duì)學(xué)習(xí)的宣傳力度,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí),營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí),豐富學(xué)生的課余生活，拓寬學(xué)生的興趣愛(ài)好,從而，使學(xué)生能在勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境下,漸漸成才.
網(wǎng)友 - 55692853 評(píng)論：
建設(shè)豪華小學(xué)，對(duì)以前教育資源較薄弱的農(nóng)村地區(qū)改善辦學(xué)條件，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)是政府改革收益后，回報(bào)廣大人民群眾的一個(gè)務(wù)實(shí)，正確的民生舉措。但是，該建設(shè)是否能惠及廣大群眾的同時(shí)，學(xué)校面對(duì)如此高昂的教學(xué)設(shè)施來(lái)配備所帶來(lái)的問(wèn)題，應(yīng)該從多方面考慮。
第一，有關(guān)部門在加大教育設(shè)備建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)該避免傳統(tǒng)政績(jī)觀的影響，為追求建設(shè)形象工程，修建僅有幾所豪華學(xué)校，以致當(dāng)?shù)亟逃降膮⒉畈积R。
第二，教育部門在教學(xué)設(shè)施完善的同時(shí)，應(yīng)加大對(duì)教育質(zhì)量的監(jiān)管和考查，加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)與科學(xué)建設(shè)，使得硬件，軟件同時(shí)得到提升。
第三，教育部門應(yīng)該進(jìn)一步完善相關(guān)體制、政策，讓廣大學(xué)生在入學(xué)這一門檻上，得到公平，公正的保障，杜絕入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的現(xiàn)象。
第四，教育部門應(yīng)適當(dāng)適量地將傳統(tǒng)道德課程納入課程體系，宣揚(yáng)正面的，積極的思想，幫助學(xué)生建立正確，合理的世界觀，避免學(xué)生因?qū)W校硬件豪華而忽略了自身的素質(zhì)與文化修養(yǎng)。
第五，教育部門應(yīng)設(shè)立有關(guān)條例，保證高昂教學(xué)設(shè)施的保護(hù)與完善，讓高質(zhì)量的教育伴隨當(dāng)?shù)匾淮忠淮耍苊庖惶齑螋~，三天曬網(wǎng)的現(xiàn)象。
第六，投資巨額在小學(xué)教育設(shè)施的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)中學(xué)乃至大學(xué)的教育引起相同力度的關(guān)注，讓教育水平得到可持續(xù)的提高。