教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)第1-3單元所學(xué)的有關(guān)打招呼、問候、介紹、道別、建議等會(huì)話。
2、能在實(shí)際情景中運(yùn)用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is ... What's your name? How are you? 等用語。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生大膽開口，勇于用英語交際的能力。
教材分析：
在本課時(shí)的 Let's act 部分呈現(xiàn)了一個(gè)幽默的故事，Mike, John 帶著 Zoom 和 Zip 的面具假扮Zoom 和 Zip， 碰到 Sarah 和Bai Ling， 沒想到這時(shí)真的 Zoom 和Zip 出現(xiàn)了， Mike, John 就溜之大吉，Zoom 和 Zip 不明白為什么Sarah 和Bai Ling 看到他們就去追趕Mike 和 John ，所以，故事的后Zip十分不解的看著 Zoom 。本部分也是對第1-3單元所學(xué)的會(huì)話的復(fù)習(xí)，包括 Hello. Good morning. Nice to meet you. What's your name? This is ... How are you? 等用語。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語言的能力。
設(shè)計(jì)說明：
本課時(shí)完整的呈現(xiàn)了一個(gè)故事---- 一個(gè)幽默故事，教師要讓學(xué)生明白故事的含義和幽默所在。教師可通過播放本部分的教學(xué)課件，讓學(xué)生了解人物關(guān)系和故事的大概含義；通過“說我猜你”的游戲，讓學(xué)生鞏固重點(diǎn)句型；通過表演故事，讓學(xué)生進(jìn)一步操練、運(yùn)用所學(xué)對話。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)Let’s act 部分的故事和復(fù)習(xí)有關(guān)打招呼、問候、介紹、道別、建議等會(huì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：Let’s act 部分的故事情節(jié)的理解。
教具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備故事內(nèi)容的教學(xué)課件。
2、教師準(zhǔn)備 Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的頭飾。
3、教師準(zhǔn)備表示問候、打招呼、介紹等情景圖。
4、教師準(zhǔn)備故事內(nèi)容的配套掛圖。
教學(xué)過程：
一、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)
1.教師播放英文歌曲 “Who is wearing yellow today?” “Hello” ，師生共唱。
2.教師主動(dòng)向某個(gè)學(xué)生打招呼、問好。
Hello. Hello. How are you? I’m fine. Thank you.
3.教師讓學(xué)生做問候接力。方法同上的師生問候，但告訴學(xué)生問候的句子盡量不同。
二、呈現(xiàn)新課 (Presentation)
1.教師根據(jù)問候接力，總結(jié)所學(xué)問候語等。盡量讓學(xué)生自己總結(jié)出來。
A、當(dāng)我們想同對方打招呼或問候時(shí)，（為學(xué)生出示此情景圖）我們可以說：
Hello./ Hi. [什么時(shí)間都可以]
Good morning./Good afternoon./Good evening. [不同時(shí)間，不同選擇]
How are you? (I’m) Fine, thank you./Very well, thanks. [用于熟人之間有一段時(shí)間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。]
Nice to meet you. Nice to meet you, too.[表示很高興見到你]
B、當(dāng)我們想了解對方姓名或介紹自己時(shí)，（為學(xué)生出示此情景圖）我們可以說：
What’s your name? Your name, please? My name is…/I’m …
C、當(dāng)我們?yōu)閯e人介紹伙伴時(shí)，（為學(xué)生出示此情景圖）可以說：
This is …
D、當(dāng)我們建議別人做某事時(shí)，（為學(xué)生出示此情景圖）可以說：
Let’s sing/ play/ go to school….
2.游戲：你是誰
面朝黑板的學(xué)生：Who are you?
下面的學(xué)生：My name is…/I’m …?？烧f假名也可說真名，又發(fā)問者自己判斷yes和no。
3.教師播放故事課件，展示Let’s act 部分，并讓學(xué)生了解人物關(guān)系和故事的大概含義。
4.聽錄音，跟讀故事。
三、趣味操練 (Practice)
1.教師再次展示配套課件，并根據(jù)故事向?qū)W生提問，檢查學(xué)生對故事了解情況。
如：Is it in the morning or in the afternoon?
Is this Zoom?
Who is this?
2.教師找五名學(xué)生，一起戴上頭飾和面具，按故事中的人物進(jìn)行對話表演。為全體學(xué)生的小組練習(xí)做準(zhǔn)備。（Mike, John 帶著 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介紹）
3.小組練習(xí)，角色扮演。
將學(xué)生按6人一小組，按人物進(jìn)行練習(xí)。
4.將頭飾和面具發(fā)給表演的小組，讓表演的小組到講臺(tái)前展示。
四、課堂評價(jià) (Assessment)
讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。做活動(dòng)手冊本單元第1 部分的練習(xí)。
1、復(fù)習(xí)第1-3單元所學(xué)的有關(guān)打招呼、問候、介紹、道別、建議等會(huì)話。
2、能在實(shí)際情景中運(yùn)用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is ... What's your name? How are you? 等用語。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生大膽開口，勇于用英語交際的能力。
教材分析：
在本課時(shí)的 Let's act 部分呈現(xiàn)了一個(gè)幽默的故事，Mike, John 帶著 Zoom 和 Zip 的面具假扮Zoom 和 Zip， 碰到 Sarah 和Bai Ling， 沒想到這時(shí)真的 Zoom 和Zip 出現(xiàn)了， Mike, John 就溜之大吉，Zoom 和 Zip 不明白為什么Sarah 和Bai Ling 看到他們就去追趕Mike 和 John ，所以，故事的后Zip十分不解的看著 Zoom 。本部分也是對第1-3單元所學(xué)的會(huì)話的復(fù)習(xí)，包括 Hello. Good morning. Nice to meet you. What's your name? This is ... How are you? 等用語。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語言的能力。
設(shè)計(jì)說明：
本課時(shí)完整的呈現(xiàn)了一個(gè)故事---- 一個(gè)幽默故事，教師要讓學(xué)生明白故事的含義和幽默所在。教師可通過播放本部分的教學(xué)課件，讓學(xué)生了解人物關(guān)系和故事的大概含義；通過“說我猜你”的游戲，讓學(xué)生鞏固重點(diǎn)句型；通過表演故事，讓學(xué)生進(jìn)一步操練、運(yùn)用所學(xué)對話。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)Let’s act 部分的故事和復(fù)習(xí)有關(guān)打招呼、問候、介紹、道別、建議等會(huì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：Let’s act 部分的故事情節(jié)的理解。
教具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備故事內(nèi)容的教學(xué)課件。
2、教師準(zhǔn)備 Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的頭飾。
3、教師準(zhǔn)備表示問候、打招呼、介紹等情景圖。
4、教師準(zhǔn)備故事內(nèi)容的配套掛圖。
教學(xué)過程：
一、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)
1.教師播放英文歌曲 “Who is wearing yellow today?” “Hello” ，師生共唱。
2.教師主動(dòng)向某個(gè)學(xué)生打招呼、問好。
Hello. Hello. How are you? I’m fine. Thank you.
3.教師讓學(xué)生做問候接力。方法同上的師生問候，但告訴學(xué)生問候的句子盡量不同。
二、呈現(xiàn)新課 (Presentation)
1.教師根據(jù)問候接力，總結(jié)所學(xué)問候語等。盡量讓學(xué)生自己總結(jié)出來。
A、當(dāng)我們想同對方打招呼或問候時(shí)，（為學(xué)生出示此情景圖）我們可以說：
Hello./ Hi. [什么時(shí)間都可以]
Good morning./Good afternoon./Good evening. [不同時(shí)間，不同選擇]
How are you? (I’m) Fine, thank you./Very well, thanks. [用于熟人之間有一段時(shí)間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。]
Nice to meet you. Nice to meet you, too.[表示很高興見到你]
B、當(dāng)我們想了解對方姓名或介紹自己時(shí)，（為學(xué)生出示此情景圖）我們可以說：
What’s your name? Your name, please? My name is…/I’m …
C、當(dāng)我們?yōu)閯e人介紹伙伴時(shí)，（為學(xué)生出示此情景圖）可以說：
This is …
D、當(dāng)我們建議別人做某事時(shí)，（為學(xué)生出示此情景圖）可以說：
Let’s sing/ play/ go to school….
2.游戲：你是誰
面朝黑板的學(xué)生：Who are you?
下面的學(xué)生：My name is…/I’m …?？烧f假名也可說真名，又發(fā)問者自己判斷yes和no。
3.教師播放故事課件，展示Let’s act 部分，并讓學(xué)生了解人物關(guān)系和故事的大概含義。
4.聽錄音，跟讀故事。
三、趣味操練 (Practice)
1.教師再次展示配套課件，并根據(jù)故事向?qū)W生提問，檢查學(xué)生對故事了解情況。
如：Is it in the morning or in the afternoon?
Is this Zoom?
Who is this?
2.教師找五名學(xué)生，一起戴上頭飾和面具，按故事中的人物進(jìn)行對話表演。為全體學(xué)生的小組練習(xí)做準(zhǔn)備。（Mike, John 帶著 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介紹）
3.小組練習(xí)，角色扮演。
將學(xué)生按6人一小組，按人物進(jìn)行練習(xí)。
4.將頭飾和面具發(fā)給表演的小組，讓表演的小組到講臺(tái)前展示。
四、課堂評價(jià) (Assessment)
讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。做活動(dòng)手冊本單元第1 部分的練習(xí)。