通過特殊的游戲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的興趣，一舉多得。中國水墨畫的核心離不開筆、墨。在讓孩子們學(xué)畫水墨畫之前，最重要的一點(diǎn)就是讓他們了解水墨畫的各種工具以及性能特點(diǎn)。
毛筆既是一種書寫工具，又是抒發(fā)心靈、性情的一個(gè)媒介，這種世代相傳的媒介既圓潤、柔和，又鋒利沉重，加上水墨的干、濕、濃、淡，變化無窮。歷來中國人真性情都曾在這種獨(dú)特的筆墨中得以揮灑。童年時(shí)代學(xué)會使用這種工具與材料，領(lǐng)略它們的趣味性并有所實(shí)踐，無疑于在孩子的心田深處撒播下熱愛、理解、認(rèn)知傳統(tǒng)文化的種子。于是我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起徜徉于筆墨游戲之中，如： “點(diǎn)線面，一家人”，重點(diǎn)在于帶領(lǐng)學(xué)生去了解繪畫基本語言的之間的相互聯(lián)系，“比比誰的變化多”，旨在通過練習(xí)讓學(xué)生感受中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、順鋒等不同用筆產(chǎn)生的藝術(shù)效果，增強(qiáng)學(xué)生對用筆的感受力。“你中有我，我中有你”，傾向于幫助學(xué)生了解水性、墨性、色性，體驗(yàn)水、墨、色三種物質(zhì)相融相斥的變化過程，獨(dú)具韻味?！拔业木€條朋友多”，目的是讓學(xué)生學(xué)會用豐富的墨色和水色來畫直線、曲線、折線、長線、短線、體會線墨結(jié)合所產(chǎn)生的魅力，還有“迷宮筆墨行”，“釣魚大擂臺”等，這些游戲的介入使兒童先是感到“有趣”在先，“興趣”相隨，當(dāng)孩子們已然被這種筆墨游戲所吸引而感覺“其樂無窮“時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)抓住這個(gè)契機(jī)，趁熱打鐵，進(jìn)入第二階段。二、“寫”盡世界真奇妙——“搜盡奇峰打草稿”
要想畫出有獨(dú)特感受的水墨作品，沒有寫生的經(jīng)驗(yàn)，沒有細(xì)致入微觀察能力，沒有對形象的記憶能力是不夠的。因此我在兒童掌握一定的筆墨技巧之后，開始帶領(lǐng)學(xué)生向另一高地出發(fā)，鍛煉學(xué)生的觀察力、記憶力、寫生能力，使他們在作畫時(shí)不再“手足無措”，大腦空空，而是“成竹在胸，包羅萬象”。具體做法是：1、室內(nèi)寫生。即擺幾組靜物或人物動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察比較，找出最能打動(dòng)自己的地方，然后用筆墨直接畫出內(nèi)心感受，不起稿，也不要求面面俱到的顯現(xiàn)，只要把對形象的特征和最突出的印象表達(dá)出來即可。意在通過這種練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成大膽用筆用墨來描繪生活的能力，作品能呈現(xiàn)出大家風(fēng)范，而不拘泥于小節(jié)，鍛煉兒童對事物的整體把握與理解力，這其實(shí)便是水墨畫中所追求的妙手偶得、氣韻生動(dòng)、“似與不似之間”的藝術(shù)效果。
毛筆既是一種書寫工具，又是抒發(fā)心靈、性情的一個(gè)媒介，這種世代相傳的媒介既圓潤、柔和，又鋒利沉重，加上水墨的干、濕、濃、淡，變化無窮。歷來中國人真性情都曾在這種獨(dú)特的筆墨中得以揮灑。童年時(shí)代學(xué)會使用這種工具與材料，領(lǐng)略它們的趣味性并有所實(shí)踐，無疑于在孩子的心田深處撒播下熱愛、理解、認(rèn)知傳統(tǒng)文化的種子。于是我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起徜徉于筆墨游戲之中，如： “點(diǎn)線面，一家人”，重點(diǎn)在于帶領(lǐng)學(xué)生去了解繪畫基本語言的之間的相互聯(lián)系，“比比誰的變化多”，旨在通過練習(xí)讓學(xué)生感受中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、順鋒等不同用筆產(chǎn)生的藝術(shù)效果，增強(qiáng)學(xué)生對用筆的感受力。“你中有我，我中有你”，傾向于幫助學(xué)生了解水性、墨性、色性，體驗(yàn)水、墨、色三種物質(zhì)相融相斥的變化過程，獨(dú)具韻味?！拔业木€條朋友多”，目的是讓學(xué)生學(xué)會用豐富的墨色和水色來畫直線、曲線、折線、長線、短線、體會線墨結(jié)合所產(chǎn)生的魅力，還有“迷宮筆墨行”，“釣魚大擂臺”等，這些游戲的介入使兒童先是感到“有趣”在先，“興趣”相隨，當(dāng)孩子們已然被這種筆墨游戲所吸引而感覺“其樂無窮“時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)抓住這個(gè)契機(jī)，趁熱打鐵，進(jìn)入第二階段。二、“寫”盡世界真奇妙——“搜盡奇峰打草稿”
要想畫出有獨(dú)特感受的水墨作品，沒有寫生的經(jīng)驗(yàn)，沒有細(xì)致入微觀察能力，沒有對形象的記憶能力是不夠的。因此我在兒童掌握一定的筆墨技巧之后，開始帶領(lǐng)學(xué)生向另一高地出發(fā)，鍛煉學(xué)生的觀察力、記憶力、寫生能力，使他們在作畫時(shí)不再“手足無措”，大腦空空，而是“成竹在胸，包羅萬象”。具體做法是：1、室內(nèi)寫生。即擺幾組靜物或人物動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察比較，找出最能打動(dòng)自己的地方，然后用筆墨直接畫出內(nèi)心感受，不起稿，也不要求面面俱到的顯現(xiàn)，只要把對形象的特征和最突出的印象表達(dá)出來即可。意在通過這種練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成大膽用筆用墨來描繪生活的能力，作品能呈現(xiàn)出大家風(fēng)范，而不拘泥于小節(jié)，鍛煉兒童對事物的整體把握與理解力，這其實(shí)便是水墨畫中所追求的妙手偶得、氣韻生動(dòng)、“似與不似之間”的藝術(shù)效果。