一、科舉制的發(fā)展史
1.隋朝首創(chuàng)
隨著士族門閥的衰落和庶族地主的興起，魏晉以來的注重門第的九品中正制無法繼續(xù)下去。隋文帝時(shí)廢除九品中正制，采用分科考試選拔官員，奠定了科舉制的雛形。隋煬帝時(shí)，設(shè)進(jìn)士科，科舉制度正式創(chuàng)立。
2.唐朝繼承和完善科舉制度
唐太宗貞觀時(shí)，增加了考試科目，以進(jìn)士、明經(jīng)兩科為主。
武則天時(shí)，大量增加科舉取士的人數(shù)，還首創(chuàng)了武舉和殿試。
唐玄宗開元年間，任用高官主持考試，提高了科舉考試的地位，以后成為定制。
3.宋以后的改革
宋朝的科舉制比唐朝有了進(jìn)一步的發(fā)展?？荚嚪譃猷l(xiāng)試、省試、殿試三級(jí)，殿試成為定制，考試方法采用糊名法。
明朝采用八股取士，科舉制度凸顯弊端。
1905年清末新政，廢除科舉制度，科舉制退出歷史舞臺(tái)。
二、科舉制的意義及影響
科舉制是封建選官制度的一大進(jìn)步。實(shí)行科舉制，選拔人才不分門第出身，促進(jìn)了社會(huì)流動(dòng)，擴(kuò)大了中央政權(quán)的社會(huì)基礎(chǔ)。它把讀書、考試與做官緊密聯(lián)系起來，有利于打破特權(quán)壟斷、擴(kuò)大官吏人才來源、提高官員文化素質(zhì)?？婆e取士，把選拔人才和任命官吏的權(quán)力從世族大家的手里集中到中央政府，大大加強(qiáng)了中央集權(quán)。這一制度為歷朝沿用，影響深遠(yuǎn)。明清的科舉制改為考八股文，在很大程度上演變成為朝廷鉗制人們思想的工具。八股取士完全脫離現(xiàn)實(shí)生活，無法培養(yǎng)人的實(shí)際能力，束縛了人們的思想和才智。
1.隋朝首創(chuàng)
隨著士族門閥的衰落和庶族地主的興起，魏晉以來的注重門第的九品中正制無法繼續(xù)下去。隋文帝時(shí)廢除九品中正制，采用分科考試選拔官員，奠定了科舉制的雛形。隋煬帝時(shí)，設(shè)進(jìn)士科，科舉制度正式創(chuàng)立。
2.唐朝繼承和完善科舉制度
唐太宗貞觀時(shí)，增加了考試科目，以進(jìn)士、明經(jīng)兩科為主。
武則天時(shí)，大量增加科舉取士的人數(shù)，還首創(chuàng)了武舉和殿試。
唐玄宗開元年間，任用高官主持考試，提高了科舉考試的地位，以后成為定制。
3.宋以后的改革
宋朝的科舉制比唐朝有了進(jìn)一步的發(fā)展?？荚嚪譃猷l(xiāng)試、省試、殿試三級(jí)，殿試成為定制，考試方法采用糊名法。
明朝采用八股取士，科舉制度凸顯弊端。
1905年清末新政，廢除科舉制度，科舉制退出歷史舞臺(tái)。
二、科舉制的意義及影響
科舉制是封建選官制度的一大進(jìn)步。實(shí)行科舉制，選拔人才不分門第出身，促進(jìn)了社會(huì)流動(dòng)，擴(kuò)大了中央政權(quán)的社會(huì)基礎(chǔ)。它把讀書、考試與做官緊密聯(lián)系起來，有利于打破特權(quán)壟斷、擴(kuò)大官吏人才來源、提高官員文化素質(zhì)?？婆e取士，把選拔人才和任命官吏的權(quán)力從世族大家的手里集中到中央政府，大大加強(qiáng)了中央集權(quán)。這一制度為歷朝沿用，影響深遠(yuǎn)。明清的科舉制改為考八股文，在很大程度上演變成為朝廷鉗制人們思想的工具。八股取士完全脫離現(xiàn)實(shí)生活，無法培養(yǎng)人的實(shí)際能力，束縛了人們的思想和才智。