2015下半年教師資格證考試中學(xué)《綜合素質(zhì)》考試答案
注：以下答案僅供參考!
一、單項選擇題
1-5 C C B B D 6 -7 C B C B D
11-15 B C D A D 16-17 C C A C C
21-25 A B D C B 26-29A B D D
二、材料分析題
30、【參考答案】
答：王老師的做法是合理的，充分踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，值得每一位教師學(xué)習(xí)。
首先，王老師的行為體現(xiàn)了學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。材料中，王老師堅信每個學(xué)生都是可以積極成長的，看到了學(xué)生未來的潛力，為幫助學(xué)生更好的發(fā)展，王老師讓學(xué)生“自設(shè)作業(yè)”，對學(xué)生充滿了信心，體現(xiàn)了教師相信學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋?BR> 其次，王老師的行為體現(xiàn)了學(xué)生是獨特的人，是完整的人。材料中，王老師大膽放手，讓學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，充分展現(xiàn)學(xué)生自己的創(chuàng)造和智慧。通過“自設(shè)作業(yè)”給予學(xué)生全面展現(xiàn)個性的機會。每個學(xué)生讀有自身的獨特性，他們通過“自設(shè)作業(yè)”，體現(xiàn)出來，王老師能正視學(xué)生的個別差異，根據(jù)學(xué)生不同類型的作業(yè)都能認真的批改因材施教。
后，王老師的行為體現(xiàn)了學(xué)生是具有獨立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體。材料中，王老師能夠根據(jù)素質(zhì)教育的理念，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體、實踐的主體和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。明確教育的根本目的在于促進學(xué)生主體性的發(fā)展。通過讓學(xué)生“自設(shè)作業(yè)”，并指導(dǎo)學(xué)生把“自設(shè)作業(yè)”與語文學(xué)習(xí)綜合起來，激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，充分促進了學(xué)生主體性的發(fā)展。
綜上所訴，作為教師要持有“以人為本”的學(xué)生觀，做到“一切為了每一名學(xué)生的發(fā)展”，尊重學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生全面、個性化發(fā)展。
31、【參考答案】
答：該老師教育行為體現(xiàn)了教師的自我反思過程，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范愛崗敬業(yè)、為人師表，終身學(xué)習(xí)的要求，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
首先，該老師開始時怕“輸面子”的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中愛崗敬業(yè)的要求。愛崗敬業(yè)要求教師對工作高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生。材料中教師對學(xué)生的質(zhì)疑敷衍而過激的行為不符合愛崗敬業(yè)的要求。
其次該教師后來更正自己的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范中為人師表的要求。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。材料中教師發(fā)現(xiàn)自身失誤后敢于在學(xué)生面前坦誠相待，對學(xué)生起到了良好的榜樣作用。
后，該老師發(fā)表文章反思教育行為的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中終身學(xué)習(xí)的要求。終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，用于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中教師就自身失誤事件進行了積極的反思并發(fā)表文章提現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的要求。
總之，作為教師，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)并在實踐中認真踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，認真對待教育教學(xué)工作，做學(xué)生的良師益友，并不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)知識和能力。
32、【參考答案】
答：1、“活諸葛”指孫犁的模仿者只得其形沒有領(lǐng)悟內(nèi)在。
2、孫犁的文章寫得自在，讀孫犁的文章如同“書家書時”的自在，是沒有任何疾病的自在(2分);孫犁創(chuàng)作題材廣，他什么都能寫，寫出來的又都是文學(xué)(2分);孫犁的文章有深厚的修養(yǎng)，天下的好文章不是誰要怎么就可以怎么的，需要有深厚的修養(yǎng)，孫犁的語言有他的情操內(nèi)涵(3分);孫犁的作品直逼心靈，晚年的文章越發(fā)老辣，沒有幾個人能敵(3分)。
三、寫作題
略
注：以下答案僅供參考!
一、單項選擇題
1-5 C C B B D 6 -7 C B C B D
11-15 B C D A D 16-17 C C A C C
21-25 A B D C B 26-29A B D D
二、材料分析題
30、【參考答案】
答：王老師的做法是合理的，充分踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，值得每一位教師學(xué)習(xí)。
首先，王老師的行為體現(xiàn)了學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。材料中，王老師堅信每個學(xué)生都是可以積極成長的，看到了學(xué)生未來的潛力，為幫助學(xué)生更好的發(fā)展，王老師讓學(xué)生“自設(shè)作業(yè)”，對學(xué)生充滿了信心，體現(xiàn)了教師相信學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋?BR> 其次，王老師的行為體現(xiàn)了學(xué)生是獨特的人，是完整的人。材料中，王老師大膽放手，讓學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，充分展現(xiàn)學(xué)生自己的創(chuàng)造和智慧。通過“自設(shè)作業(yè)”給予學(xué)生全面展現(xiàn)個性的機會。每個學(xué)生讀有自身的獨特性，他們通過“自設(shè)作業(yè)”，體現(xiàn)出來，王老師能正視學(xué)生的個別差異，根據(jù)學(xué)生不同類型的作業(yè)都能認真的批改因材施教。
后，王老師的行為體現(xiàn)了學(xué)生是具有獨立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體。材料中，王老師能夠根據(jù)素質(zhì)教育的理念，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體、實踐的主體和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。明確教育的根本目的在于促進學(xué)生主體性的發(fā)展。通過讓學(xué)生“自設(shè)作業(yè)”，并指導(dǎo)學(xué)生把“自設(shè)作業(yè)”與語文學(xué)習(xí)綜合起來，激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，充分促進了學(xué)生主體性的發(fā)展。
綜上所訴，作為教師要持有“以人為本”的學(xué)生觀，做到“一切為了每一名學(xué)生的發(fā)展”，尊重學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生全面、個性化發(fā)展。
31、【參考答案】
答：該老師教育行為體現(xiàn)了教師的自我反思過程，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范愛崗敬業(yè)、為人師表，終身學(xué)習(xí)的要求，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
首先，該老師開始時怕“輸面子”的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中愛崗敬業(yè)的要求。愛崗敬業(yè)要求教師對工作高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生。材料中教師對學(xué)生的質(zhì)疑敷衍而過激的行為不符合愛崗敬業(yè)的要求。
其次該教師后來更正自己的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范中為人師表的要求。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。材料中教師發(fā)現(xiàn)自身失誤后敢于在學(xué)生面前坦誠相待，對學(xué)生起到了良好的榜樣作用。
后，該老師發(fā)表文章反思教育行為的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中終身學(xué)習(xí)的要求。終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，用于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中教師就自身失誤事件進行了積極的反思并發(fā)表文章提現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的要求。
總之，作為教師，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)并在實踐中認真踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，認真對待教育教學(xué)工作，做學(xué)生的良師益友，并不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)知識和能力。
32、【參考答案】
答：1、“活諸葛”指孫犁的模仿者只得其形沒有領(lǐng)悟內(nèi)在。
2、孫犁的文章寫得自在，讀孫犁的文章如同“書家書時”的自在，是沒有任何疾病的自在(2分);孫犁創(chuàng)作題材廣，他什么都能寫，寫出來的又都是文學(xué)(2分);孫犁的文章有深厚的修養(yǎng)，天下的好文章不是誰要怎么就可以怎么的，需要有深厚的修養(yǎng)，孫犁的語言有他的情操內(nèi)涵(3分);孫犁的作品直逼心靈，晚年的文章越發(fā)老辣，沒有幾個人能敵(3分)。
三、寫作題
略