教育學部分
一、選擇題：1～12個小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中。只有一項是符合題目要求的。
1.教育內部諸因素之間，教育與其他事物之間的內在、必然的聯(lián)系稱為( )
A.教育規(guī)律
B.教育法規(guī)
C.教育原則
D.教育政策
2.20世紀70年代以來在西方興起了批判教育學理論，其代表作之一是( )
A.斯普朗格的《教育與文化》
B.阿普爾的《教育與權力》
C.杜威的《民本主義與教育》
D.贊科夫的《教學與發(fā)展》
3.明確提出“教育適應自然原則”的近代教育家是( )
A.夸美紐斯
B.洛克
C.烏申斯基
D.第斯多惠
4.在舊的社會制度下，可能會出現(xiàn)新的教育思想和理論;新的社會制度建立后，舊的教育思想和理論還將繼續(xù)存在。這說明了( )
A.教育超前于政治經(jīng)濟的發(fā)展
B.教育滯后于政治經(jīng)濟的發(fā)展
C.教育與政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性
D.政治經(jīng)濟決定教育的發(fā)展
5.教育的生物起源說的錯誤主要是否定了教育的( )
A.繼承性
B.社會性
C.永恒性
D.獨立性
6.在全面發(fā)展教育中，各育是相互聯(lián)系的，但又相對獨立，各自發(fā)揮不可替代的作用。其中提供物質基礎的是( )
A.德育
B.智育
C.體育
D.勞動技術教育
7.現(xiàn)代社會出現(xiàn)了古代社會所沒有的工程、機電、航空之類的專業(yè)學校，這說明制約學制建立的因素是( )
A.社會意識形態(tài)
B.社會政治經(jīng)濟制度
C.本國文化歷史傳統(tǒng)
D.牛產(chǎn)力發(fā)展水平
8.在我國現(xiàn)代學制沿革中，早明令廢除受教育權性別和職業(yè)限制的學制是( )A.壬寅學制
B.癸卯學制
C.壬子癸丑學制
D.壬戌學制
9.在對學校隱性課程的分類中，一般把教師無意識的言行對學生所產(chǎn)生影響而構成的課程稱之為( )
A.物質性隱性課程
B.制度性隱性課程
C.心理性隱性課程
D.活動性隱性課程
10.在我國當前的基礎教育課程改革中，要改變長期以來課程評價過分強調的哪一功能?( )
A.甄別與選拔
B.促進學生發(fā)展
C.促進教師專業(yè)發(fā)展
D.改進教學過程
11.提出直觀性教學原則的主要依據(jù)是( )
A.學生的認識規(guī)律
B.遺忘的規(guī)律
C.學科的邏輯系統(tǒng)
D.教學內容的思想性
12.衡量一個人品德水平高低的重要標志是( )
A.品德認識
B.品德情感
C.品德意志
D.品德行為
二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。
13.發(fā)達國家機器大工業(yè)生產(chǎn)得到了飛速發(fā)展，物質極大地豐富，因此，在這些國家中就可以實現(xiàn)人的全面發(fā)展。
14.我國的基礎教育課程改革的趨勢之一是加強分科課程。
三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。
15.簡述遺傳、環(huán)境和教育在人身心發(fā)展中的作用。
16.《中華人民共和國教育法》規(guī)定了學生享有哪些權利?17.簡述教師勞動的特點。
四、論述題：18小題，15分。
18.結合教學實際分析說明教學過程的五個基本階段。
心理學部分
五、選擇題：19～30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。
19.具有音樂造詣的人聽到交響樂時，在腦中會產(chǎn)生與此相應的景象。這種心理現(xiàn)象是( )
A.聽覺
B.知覺
C.聯(lián)覺
D.直覺
20.在考場上，飛進的小鳥并沒有引起考生的注意，他們仍在奮筆疾書答卷。這體現(xiàn)的注意功能是( )
A.指向
B.選擇
C.保持
D.分配
21.下列選項中不屬于智力的是( )
A.觀察力
B.記憶力
C.想象力
D.意志力
22.在人口總體中，智商分布基本上呈( )
A.正偏態(tài)
B.正態(tài)
C.“U”型
D.負偏態(tài)
23.創(chuàng)造性思維的主要心理成分是( )
A.發(fā)散思維
B.聚合思維
C.分析思維
D.抽象思維
24.成功后的狂喜、失敗后的絕望等情緒狀態(tài)是( )
A.應激
B.心境
C.激情
D.熱情
25.根據(jù)與動機相關聯(lián)的需要起源劃分，成就、交往、威信、贊譽等屬于( )
A.生理性動機
B.社會性動機
C.遠景性動機
D.近景性動機
26.通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式是( )
A.動作技能
B.認知技能
C.運算技能
D.智力技能
27.對人名、地名、定理等的記憶屬于( )
A.內隱記憶
B.情景記憶
C.程序性記憶
D.陳述性記憶
28.夢是在睡眠狀態(tài)下產(chǎn)生的正常心理現(xiàn)象。它屬于( )
A.有意想象
B.無意想象
C.創(chuàng)造想象
D.再造想象
29.個體基于過去經(jīng)驗對其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的心理準備狀態(tài)，稱為( )
A.需要
B.動機
C.興趣
D.態(tài)度
30.王瑩穿的新款服裝在學校招來了許多同學異樣的目光，第二天就不再穿這件衣服上學了。這種心理現(xiàn)象是( )
A.從眾
B.服從
C.遵從
D.依從
六、辨析題l31～32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。
31.“談梅生津”屬于第一信號系統(tǒng)的條件反射。
32.無論何種程度的焦慮狀態(tài)對考試都是有害的。
七、簡答題l33～35小題，每小題8分，共24分。
33.如何遵循感知規(guī)律促進直觀教學?
34.比較短時記憶和長時記憶的特點。
35.簡述意志的定義及其特征。
八、論述題：36小題，15分。
36.結合教育實踐，論述學校教育對學生良好人格形成的重要作用。
參考答案
一、1.A2.B3.A4.C5.B6.C7.D8.C9.C10.A11.A12.D
二、答案要點：
13.錯誤或不全面。機器大工業(yè)生產(chǎn)只提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能，并不必然帶來人的全面發(fā)展;人的全面發(fā)展還要受到社會制度的制約;人的全面發(fā)展還必須通過教育與生產(chǎn)勞動相結合才能實現(xiàn)。
14.錯誤或不準確。我國基礎教育課程改革的趨勢之一是加強綜合化課程，尤其是義務教育階段課程的綜合化，以克服分科的缺陷。
三、答案要點：
15.(1)遺傳是人身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。
(2)環(huán)境對人的發(fā)展的影響是廣泛的、經(jīng)常的，但卻是自發(fā)的、無計劃的。在肯定環(huán)境對人發(fā)展影響作用的同時，不能忽視人的主觀能動性和人的社會實踐。
(3)教育在人的發(fā)展中起主導作用。因為教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。
16.《中華人民共和國教育法》規(guī)定學生享有下列基本權利：
(1)參加教育教學計劃安排的各種勞動，使用教育教學設施、設備、圖書資料。
(2)按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金。
(3)在學生成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書。
(4)對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產(chǎn)權等合法權益，提出申訴或依法提起訴訟。
(5)依法享有受教育權、姓名權、榮譽權、隱私權、健康權等其他權利。
17.(1)復雜性、創(chuàng)造性。復雜性表現(xiàn)在教師勞動目的的全面性和勞動任務的多樣性;創(chuàng)造性體現(xiàn)在教師創(chuàng)造性地運用教育教學規(guī)律，在復雜多變的教育情境中塑造發(fā)展中的人。
(2)連續(xù)性、廣域性。教師勞動沒有時間和空間的嚴格界限。
(3)長期性、間接性。教師的勞動成果是合格的人才，而人才培養(yǎng)的周期較長;教師勞動不直接創(chuàng)造物質財富，而是以學生為中介實現(xiàn)教師勞動的價值。
(4)主體性、示范性。教師的勞動手段是教師自身;教師必須以身作則、為人師表。
四、答案要點：
18.(1)教學過程的五個基本階段：
①激發(fā)學習動機。學習動機是直接推動學生學習的內部動力，主要表現(xiàn)為激發(fā)學生學習的興趣、求知欲、愿望等。
②感知教材，形成表象。為了理解和掌握書本知識(間接經(jīng)驗)，學生必須有感性認識作基礎。
③理解教材，形成概念。在教學中，豐富學生感性認識的目的就在于幫助他們理解教材，領會理論。理解教材，形成概念，是教學過程的中心環(huán)節(jié)，對學生掌握知識體系具有重要意義。
③知識的鞏固與保持。知識的鞏固與保持有利于深刻領會知識，自如地運用知識，它是教學過程不可缺少的環(huán)節(jié)。教學過程中專門的知識鞏固工作就是各種形式的復習。
⑤運用知識。掌握知識的目的在于運用，它可以形成學生的技能技巧。
(2)結合實際分析論述。
五、19.C20.C21.D22.B23.A24.C25.B26.A27.D28.B29.D30.A
六、答案要點：
31.錯誤。第一信號系統(tǒng)是指由具體事物及其屬性作為條件刺激而形成的條件反射系統(tǒng)。由語言作為條件刺激而形成的條件反射系統(tǒng)稱為第二信號系統(tǒng)。“談梅生津”是由語言引起的，應當屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射。
32.錯誤。面對考試，一定程度的焦慮是無害的;并且適度的考試焦慮對喚起大腦皮層的興奮、活躍思維具有積極作用。但過度焦慮則會導致學生認知能力降低，干擾正常的分析和判斷，并對身心健康造成潛在的威脅。
七、答案要點：
33.(1)根據(jù)學習任務的性質，靈活運用實物直觀、模象直觀和言語直觀。
(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。
(3)教會學生觀察的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。
34.(1)短時記憶保持時間短，長時記憶保持時間長。
(2)短時記憶容量有限，長時記憶容量無限。
(3)短時記憶的信息容易受到干擾而遺忘，長時記憶的信息因受到抑制而使信息提取困難。(4)短時記憶以言語聽覺編碼為主，長時記憶以意義編碼為主。
35.(1)意志是自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配和調節(jié)行動，克服內外部困難，實現(xiàn)預定目的的過程。
(2)意志的特征：
①意志行動具有明確的目的。
②隨意運動是意志行動的基礎。
③意志行動與克服困難相聯(lián)系。
八、答案要點：
36.(1)學校教育對學生良好人格形成的重要作用：
①學生通過課堂教學接受系統(tǒng)的科學知識，同時形成科學世界觀。
②良好的校風和班風能促使學生形成主動性、獨立性和自覺遵守紀律等良好人格特征。
③教師通過各種教育活動，采用適合不同年齡學生心理發(fā)展水平的教育方法，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，塑造學生良好的人格特征。
(2)結合教育實踐論述。
一、選擇題：1～12個小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中。只有一項是符合題目要求的。
1.教育內部諸因素之間，教育與其他事物之間的內在、必然的聯(lián)系稱為( )
A.教育規(guī)律
B.教育法規(guī)
C.教育原則
D.教育政策
2.20世紀70年代以來在西方興起了批判教育學理論，其代表作之一是( )
A.斯普朗格的《教育與文化》
B.阿普爾的《教育與權力》
C.杜威的《民本主義與教育》
D.贊科夫的《教學與發(fā)展》
3.明確提出“教育適應自然原則”的近代教育家是( )
A.夸美紐斯
B.洛克
C.烏申斯基
D.第斯多惠
4.在舊的社會制度下，可能會出現(xiàn)新的教育思想和理論;新的社會制度建立后，舊的教育思想和理論還將繼續(xù)存在。這說明了( )
A.教育超前于政治經(jīng)濟的發(fā)展
B.教育滯后于政治經(jīng)濟的發(fā)展
C.教育與政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性
D.政治經(jīng)濟決定教育的發(fā)展
5.教育的生物起源說的錯誤主要是否定了教育的( )
A.繼承性
B.社會性
C.永恒性
D.獨立性
6.在全面發(fā)展教育中，各育是相互聯(lián)系的，但又相對獨立，各自發(fā)揮不可替代的作用。其中提供物質基礎的是( )
A.德育
B.智育
C.體育
D.勞動技術教育
7.現(xiàn)代社會出現(xiàn)了古代社會所沒有的工程、機電、航空之類的專業(yè)學校，這說明制約學制建立的因素是( )
A.社會意識形態(tài)
B.社會政治經(jīng)濟制度
C.本國文化歷史傳統(tǒng)
D.牛產(chǎn)力發(fā)展水平
8.在我國現(xiàn)代學制沿革中，早明令廢除受教育權性別和職業(yè)限制的學制是( )A.壬寅學制
B.癸卯學制
C.壬子癸丑學制
D.壬戌學制
9.在對學校隱性課程的分類中，一般把教師無意識的言行對學生所產(chǎn)生影響而構成的課程稱之為( )
A.物質性隱性課程
B.制度性隱性課程
C.心理性隱性課程
D.活動性隱性課程
10.在我國當前的基礎教育課程改革中，要改變長期以來課程評價過分強調的哪一功能?( )
A.甄別與選拔
B.促進學生發(fā)展
C.促進教師專業(yè)發(fā)展
D.改進教學過程
11.提出直觀性教學原則的主要依據(jù)是( )
A.學生的認識規(guī)律
B.遺忘的規(guī)律
C.學科的邏輯系統(tǒng)
D.教學內容的思想性
12.衡量一個人品德水平高低的重要標志是( )
A.品德認識
B.品德情感
C.品德意志
D.品德行為
二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。
13.發(fā)達國家機器大工業(yè)生產(chǎn)得到了飛速發(fā)展，物質極大地豐富，因此，在這些國家中就可以實現(xiàn)人的全面發(fā)展。
14.我國的基礎教育課程改革的趨勢之一是加強分科課程。
三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。
15.簡述遺傳、環(huán)境和教育在人身心發(fā)展中的作用。
16.《中華人民共和國教育法》規(guī)定了學生享有哪些權利?17.簡述教師勞動的特點。
四、論述題：18小題，15分。
18.結合教學實際分析說明教學過程的五個基本階段。
心理學部分
五、選擇題：19～30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。
19.具有音樂造詣的人聽到交響樂時，在腦中會產(chǎn)生與此相應的景象。這種心理現(xiàn)象是( )
A.聽覺
B.知覺
C.聯(lián)覺
D.直覺
20.在考場上，飛進的小鳥并沒有引起考生的注意，他們仍在奮筆疾書答卷。這體現(xiàn)的注意功能是( )
A.指向
B.選擇
C.保持
D.分配
21.下列選項中不屬于智力的是( )
A.觀察力
B.記憶力
C.想象力
D.意志力
22.在人口總體中，智商分布基本上呈( )
A.正偏態(tài)
B.正態(tài)
C.“U”型
D.負偏態(tài)
23.創(chuàng)造性思維的主要心理成分是( )
A.發(fā)散思維
B.聚合思維
C.分析思維
D.抽象思維
24.成功后的狂喜、失敗后的絕望等情緒狀態(tài)是( )
A.應激
B.心境
C.激情
D.熱情
25.根據(jù)與動機相關聯(lián)的需要起源劃分，成就、交往、威信、贊譽等屬于( )
A.生理性動機
B.社會性動機
C.遠景性動機
D.近景性動機
26.通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式是( )
A.動作技能
B.認知技能
C.運算技能
D.智力技能
27.對人名、地名、定理等的記憶屬于( )
A.內隱記憶
B.情景記憶
C.程序性記憶
D.陳述性記憶
28.夢是在睡眠狀態(tài)下產(chǎn)生的正常心理現(xiàn)象。它屬于( )
A.有意想象
B.無意想象
C.創(chuàng)造想象
D.再造想象
29.個體基于過去經(jīng)驗對其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的心理準備狀態(tài)，稱為( )
A.需要
B.動機
C.興趣
D.態(tài)度
30.王瑩穿的新款服裝在學校招來了許多同學異樣的目光，第二天就不再穿這件衣服上學了。這種心理現(xiàn)象是( )
A.從眾
B.服從
C.遵從
D.依從
六、辨析題l31～32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。
31.“談梅生津”屬于第一信號系統(tǒng)的條件反射。
32.無論何種程度的焦慮狀態(tài)對考試都是有害的。
七、簡答題l33～35小題，每小題8分，共24分。
33.如何遵循感知規(guī)律促進直觀教學?
34.比較短時記憶和長時記憶的特點。
35.簡述意志的定義及其特征。
八、論述題：36小題，15分。
36.結合教育實踐，論述學校教育對學生良好人格形成的重要作用。
參考答案
一、1.A2.B3.A4.C5.B6.C7.D8.C9.C10.A11.A12.D
二、答案要點：
13.錯誤或不全面。機器大工業(yè)生產(chǎn)只提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能，并不必然帶來人的全面發(fā)展;人的全面發(fā)展還要受到社會制度的制約;人的全面發(fā)展還必須通過教育與生產(chǎn)勞動相結合才能實現(xiàn)。
14.錯誤或不準確。我國基礎教育課程改革的趨勢之一是加強綜合化課程，尤其是義務教育階段課程的綜合化，以克服分科的缺陷。
三、答案要點：
15.(1)遺傳是人身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。
(2)環(huán)境對人的發(fā)展的影響是廣泛的、經(jīng)常的，但卻是自發(fā)的、無計劃的。在肯定環(huán)境對人發(fā)展影響作用的同時，不能忽視人的主觀能動性和人的社會實踐。
(3)教育在人的發(fā)展中起主導作用。因為教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。
16.《中華人民共和國教育法》規(guī)定學生享有下列基本權利：
(1)參加教育教學計劃安排的各種勞動，使用教育教學設施、設備、圖書資料。
(2)按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金。
(3)在學生成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書。
(4)對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產(chǎn)權等合法權益，提出申訴或依法提起訴訟。
(5)依法享有受教育權、姓名權、榮譽權、隱私權、健康權等其他權利。
17.(1)復雜性、創(chuàng)造性。復雜性表現(xiàn)在教師勞動目的的全面性和勞動任務的多樣性;創(chuàng)造性體現(xiàn)在教師創(chuàng)造性地運用教育教學規(guī)律，在復雜多變的教育情境中塑造發(fā)展中的人。
(2)連續(xù)性、廣域性。教師勞動沒有時間和空間的嚴格界限。
(3)長期性、間接性。教師的勞動成果是合格的人才，而人才培養(yǎng)的周期較長;教師勞動不直接創(chuàng)造物質財富，而是以學生為中介實現(xiàn)教師勞動的價值。
(4)主體性、示范性。教師的勞動手段是教師自身;教師必須以身作則、為人師表。
四、答案要點：
18.(1)教學過程的五個基本階段：
①激發(fā)學習動機。學習動機是直接推動學生學習的內部動力，主要表現(xiàn)為激發(fā)學生學習的興趣、求知欲、愿望等。
②感知教材，形成表象。為了理解和掌握書本知識(間接經(jīng)驗)，學生必須有感性認識作基礎。
③理解教材，形成概念。在教學中，豐富學生感性認識的目的就在于幫助他們理解教材，領會理論。理解教材，形成概念，是教學過程的中心環(huán)節(jié)，對學生掌握知識體系具有重要意義。
③知識的鞏固與保持。知識的鞏固與保持有利于深刻領會知識，自如地運用知識，它是教學過程不可缺少的環(huán)節(jié)。教學過程中專門的知識鞏固工作就是各種形式的復習。
⑤運用知識。掌握知識的目的在于運用，它可以形成學生的技能技巧。
(2)結合實際分析論述。
五、19.C20.C21.D22.B23.A24.C25.B26.A27.D28.B29.D30.A
六、答案要點：
31.錯誤。第一信號系統(tǒng)是指由具體事物及其屬性作為條件刺激而形成的條件反射系統(tǒng)。由語言作為條件刺激而形成的條件反射系統(tǒng)稱為第二信號系統(tǒng)。“談梅生津”是由語言引起的，應當屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射。
32.錯誤。面對考試，一定程度的焦慮是無害的;并且適度的考試焦慮對喚起大腦皮層的興奮、活躍思維具有積極作用。但過度焦慮則會導致學生認知能力降低，干擾正常的分析和判斷，并對身心健康造成潛在的威脅。
七、答案要點：
33.(1)根據(jù)學習任務的性質，靈活運用實物直觀、模象直觀和言語直觀。
(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。
(3)教會學生觀察的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。
34.(1)短時記憶保持時間短，長時記憶保持時間長。
(2)短時記憶容量有限，長時記憶容量無限。
(3)短時記憶的信息容易受到干擾而遺忘，長時記憶的信息因受到抑制而使信息提取困難。(4)短時記憶以言語聽覺編碼為主，長時記憶以意義編碼為主。
35.(1)意志是自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配和調節(jié)行動，克服內外部困難，實現(xiàn)預定目的的過程。
(2)意志的特征：
①意志行動具有明確的目的。
②隨意運動是意志行動的基礎。
③意志行動與克服困難相聯(lián)系。
八、答案要點：
36.(1)學校教育對學生良好人格形成的重要作用：
①學生通過課堂教學接受系統(tǒng)的科學知識，同時形成科學世界觀。
②良好的校風和班風能促使學生形成主動性、獨立性和自覺遵守紀律等良好人格特征。
③教師通過各種教育活動，采用適合不同年齡學生心理發(fā)展水平的教育方法，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，塑造學生良好的人格特征。
(2)結合教育實踐論述。