我國高校進行的自主招生十分有限，高校并無權(quán)決定自主招生錄取分數(shù)，只能根據(jù)教育考試院確定的錄取分數(shù)線，結(jié)合給考生的錄取優(yōu)惠，來錄取學(xué)生。如此一來，難免會發(fā)生高校和教育考試部門的沖突。
日前，江西某區(qū)高考狀元王希的境遇引發(fā)輿論關(guān)注：2015年的高考，王希*分為645分。由于通過了清華大學(xué)自主招生考試，王希還獲得了40分加分，總成績達到685分。恰好達到當(dāng)?shù)厍迦A大學(xué)錄取分數(shù)線。但王希卻面臨落榜的危險，因為江西省教育考試院公布的清華大學(xué)在江西錄取分數(shù)線是686分。于是，王希成為江西省考試院和清華大學(xué)“分數(shù)線之爭”的受害者。
與之前發(fā)生的復(fù)旦大學(xué)未錄取簽訂確認書學(xué)生事件不同的是，清華這起事件，不但發(fā)生在集中錄取階段，還發(fā)生在自主招生中。
發(fā)生在集中錄取階段的學(xué)校簽訂承諾書卻未錄取，這主要因為在集中錄取階段，學(xué)校根本沒有自主招生權(quán)力，只能按教育考試院結(jié)合考生志愿填報進行投檔的情況錄取，不能對學(xué)生做出承諾，據(jù)媒體報道，清華大學(xué)反復(fù)強調(diào)自己確定的錄取分數(shù)線為685，在集中錄取階段，這很有可能是學(xué)校自設(shè)的分數(shù)線，想解決在招生宣傳階段承諾達到這一分數(shù)的學(xué)生。
而在高校自主招生中，學(xué)校因一分之差不能錄取給予錄取優(yōu)惠的學(xué)生，而且這一分之差，是由教育部門制造的，就更令人費解：不是自主招生嗎？為何大學(xué)不能自主確定錄取分數(shù)？
雖然我國高校在進行自主招生改革試點，可客觀上說，我國高校進行的自主招生十分有限。學(xué)校的自主招生權(quán)，只是給予獲得資格的學(xué)生一定的高考錄取優(yōu)惠。很顯然，按照這樣的制度安排，高校并無權(quán)決定自主招生錄取分數(shù)，只能根據(jù)教育考試院確定的錄取分數(shù)線，結(jié)合給考生的錄取優(yōu)惠，來錄取學(xué)生。這就會發(fā)生高校和教育考試部門的沖突——高校想自主確定錄取分數(shù)，而教育考試院則會根據(jù)高校在當(dāng)?shù)氐匿浫∪藬?shù)進行投檔。
對于這種將自主招生和集中錄取制度相嫁接的安排，一種意見認為，這有利于防止高校濫用自主權(quán)，但這樣的自主招生試點10多年來，似乎并沒有起到期望達到的效果。一方面，自主招生沒有打破單一分數(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，學(xué)生的選擇權(quán)沒有增加，每個學(xué)生在自主招生中，只能獲得一張大學(xué)錄取通知書。
我國完全可以以高考成績作為學(xué)生申請自主招生的統(tǒng)一測試成績，大學(xué)自主提出申請的成績要求。而一名學(xué)生可以獲得多張大學(xué)錄取通知書再進行選擇，這樣一來，大學(xué)實行充分的自主招生，學(xué)生的選擇權(quán)增加，即推進招考相對分離，大學(xué)依法自主招生，學(xué)生多次選擇。只有推進這樣的改革，才能樹立高校招生的公信力。
日前，江西某區(qū)高考狀元王希的境遇引發(fā)輿論關(guān)注：2015年的高考，王希*分為645分。由于通過了清華大學(xué)自主招生考試，王希還獲得了40分加分，總成績達到685分。恰好達到當(dāng)?shù)厍迦A大學(xué)錄取分數(shù)線。但王希卻面臨落榜的危險，因為江西省教育考試院公布的清華大學(xué)在江西錄取分數(shù)線是686分。于是，王希成為江西省考試院和清華大學(xué)“分數(shù)線之爭”的受害者。
與之前發(fā)生的復(fù)旦大學(xué)未錄取簽訂確認書學(xué)生事件不同的是，清華這起事件，不但發(fā)生在集中錄取階段，還發(fā)生在自主招生中。
發(fā)生在集中錄取階段的學(xué)校簽訂承諾書卻未錄取，這主要因為在集中錄取階段，學(xué)校根本沒有自主招生權(quán)力，只能按教育考試院結(jié)合考生志愿填報進行投檔的情況錄取，不能對學(xué)生做出承諾，據(jù)媒體報道，清華大學(xué)反復(fù)強調(diào)自己確定的錄取分數(shù)線為685，在集中錄取階段，這很有可能是學(xué)校自設(shè)的分數(shù)線，想解決在招生宣傳階段承諾達到這一分數(shù)的學(xué)生。
而在高校自主招生中，學(xué)校因一分之差不能錄取給予錄取優(yōu)惠的學(xué)生，而且這一分之差，是由教育部門制造的，就更令人費解：不是自主招生嗎？為何大學(xué)不能自主確定錄取分數(shù)？
雖然我國高校在進行自主招生改革試點，可客觀上說，我國高校進行的自主招生十分有限。學(xué)校的自主招生權(quán)，只是給予獲得資格的學(xué)生一定的高考錄取優(yōu)惠。很顯然，按照這樣的制度安排，高校并無權(quán)決定自主招生錄取分數(shù)，只能根據(jù)教育考試院確定的錄取分數(shù)線，結(jié)合給考生的錄取優(yōu)惠，來錄取學(xué)生。這就會發(fā)生高校和教育考試部門的沖突——高校想自主確定錄取分數(shù)，而教育考試院則會根據(jù)高校在當(dāng)?shù)氐匿浫∪藬?shù)進行投檔。
對于這種將自主招生和集中錄取制度相嫁接的安排，一種意見認為，這有利于防止高校濫用自主權(quán)，但這樣的自主招生試點10多年來，似乎并沒有起到期望達到的效果。一方面，自主招生沒有打破單一分數(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，學(xué)生的選擇權(quán)沒有增加，每個學(xué)生在自主招生中，只能獲得一張大學(xué)錄取通知書。
我國完全可以以高考成績作為學(xué)生申請自主招生的統(tǒng)一測試成績，大學(xué)自主提出申請的成績要求。而一名學(xué)生可以獲得多張大學(xué)錄取通知書再進行選擇，這樣一來，大學(xué)實行充分的自主招生，學(xué)生的選擇權(quán)增加，即推進招考相對分離，大學(xué)依法自主招生，學(xué)生多次選擇。只有推進這樣的改革，才能樹立高校招生的公信力。