第一單元
1 散 步
1．(1)歧 (2)蹲 (3)霎 (4)粼粼 2．(1)信服 (2)熬過 (3)隨意3.(1)② (2)① 理由：與上文相銜接，讀起來很順口。4．作出走大路的決定。因為“我”伴同兒子的年月還長，而伴同母親的時日已不多了。 5．這是作者精心的安排，既表現(xiàn)了春天的氣息很濃，充滿著生機，照應(yīng)了前面兒子說走小路“有意思”的原因，也點明了母親擔(dān)心“走不過去”的原因。 6．這是傳神之筆，對照中，既體現(xiàn)了尊老愛幼之情，更蘊含了繼往開來之意。他們背上背的，意味著對上一代人和下一代人所擔(dān)負(fù)的使命，因而也意味著整個世界。 7．(1)梅格安捐出了自己喜歡的布娃娃；(2)布蘭德捐出了他喜歡的圣斗士；(3)布雷特捐出了他的寶貝火柴盒汽車；(4)“我”將舊夾克衫換成了新夾克衫捐給災(zāi)民。8．(1)他們被梅格安無私的舉動和愛心深深地觸動并深受啟發(fā) (2)“我”被孩子們“誠摯的仁愛”所感動，“我” 希望那個年輕女人也如“我”一樣生活得幸福美好 9．示例：(1)聯(lián)想到人與人之間美好的情愫。 (2)只要人人都奉獻(xiàn)一點愛，世界將變得更精彩。 10．示例：讓“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼” 從我們做起吧 ！
2秋天的懷念
1.捶 飄 訣 2．(1)① (2)② 3．示例：(1)有的云飄逸，有的云深沉，有的云活潑而輕快，各具情態(tài)．天空中正玩得愉快。 (2)媽媽的愛溫柔，爸爸的愛深沉，老師的愛廣博而無私，濃濃郁郁，成長中我幸福溫暖。 4．望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。 5．“悄悄地”、“偷偷地” 細(xì)膩地寫出母親的小心翼翼。她很怕自己的情緒或措辭刺激到因病而煩躁的“我"，但又放心不下“我”，因此悄悄地出去、進(jìn)來，偷偷聽“我”的動靜。體現(xiàn)了母親對“我”深沉的愛。 6．不能。這句屬于插敘。“母親喜歡花”補充說明母親是一個非常熱愛生活的人?！翱勺詮奈业耐劝c瘓后，她侍弄的那些花都死了”說明母親為了“我”放棄了對生活的享受。這句話能表現(xiàn)母愛的深沉。 7．母親說這句話的目的是為了鼓勵“我”珍惜生命，堅強地活下去?！昂煤脙夯睢?的意思是：無論發(fā)生什么．無論遇到多大的艱難坎坷都不能屈服后退。對生活要充滿信心，充滿希望。
8．(1)追憶錢家塘的日子；(2)帶“我”上街單獨買東西吃；(3)因“我”不肯與她一同上街而傷心，并責(zé)備“我” 9．“心中一驚”是因為突然看到母親皺紋密布的老態(tài)，與原先定格在“我”腦中的形象有很大的差別，想到她過著單調(diào)的日子就這樣老了，因而吃驚?！斑^于簡單”指母親一生都為了她的孩子付出，一直都習(xí)慣于家庭主婦的定位，“圍著鍋臺和孩子轉(zhuǎn)”，根本沒有為自己而活。 10．母親是一個勤勞堅忍、溫柔安靜，放棄自己的青春夢想，把一切都交付給了兒女的人。 11．母親真正的心愿是自己的孩子能有一個幸福的家庭，享受天倫之樂。作者認(rèn)為報答母愛不是用野心和榮華，而是用愛心和平凡的家庭樂趣。 12．示例：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊《游子吟》)
3 羚羊木雕
1．(1)dǎi (2)zànɡ (3)sāi 2．(1)怦怦 (2)緊緊 (3)靜靜 (4)輕輕 (5)呆呆 3．示例：感激和仁慈的姊妹 憎恨和貪婪的死敵 4．萬芳因為換了“我”的破褲子被媽媽罰站。 5．既表現(xiàn)了萬芳對這件事完全不放在心上，十分仗義，也體現(xiàn)了萬芳是故意表現(xiàn)出滿不在乎的樣子，以免“我”內(nèi)疚。 6．示例：萬芳撅著嘴巴，一副滿不在乎的樣子，偶爾還有一絲微笑在臉上浮現(xiàn)。她想：雖然我被媽媽罰站，但好朋友終于沒事了。盡管自己受點委屈，但是為了好朋友，
這樣做是值得的。 7．(1)在冬天，父親給“我們"吃白水豆腐；(2)在冬天，妻子和孩子們微笑著迎接“我”回家。 8．(1)句好?！俺３！薄ⅰ拔⑽?、“一一"這些疊詞體現(xiàn)了父親的慈愛，體現(xiàn)了親情的溫馨。 9．臺州的冬天很長，很寂寞冷清，但并不冷。作者這樣寫是想說明他們在那里人生地不熟，又遇到冬天，一家人的親情才顯得更加溫馨。 10．自然界的冬天和心中的溫暖形成一種反差，反襯出家庭的溫馨和親情的可貴。 11．略(語句通順、語言得體、表意明確即可。)
4散文詩兩首
1．B 2．天籟 迷人 天真 動人 3．略 4．時間順序。從“當(dāng)你沐浴后”、“當(dāng)你吃過午飯”、“當(dāng)你黃昏時拿了燈到牛棚里去”這些語句中看出來。 5．詩人把兒童想象成一朵金色花——美麗的圣樹上的花朵，以此贊美孩子的可愛，那金黃的色彩，也正反映著母愛的光輝，這樣的想象新奇而美妙。 6．不妥當(dāng)。用“你”更能夠表達(dá)詩人的感情，體現(xiàn)了孩子對媽媽的愛。7．體現(xiàn)了媽媽對孩子的愛?！皦摹笔峭耆穸ǖ囊馑迹秦?zé)罵，但這里責(zé)罵的語言沒有任何責(zé)罵的意味，反而顯示出疼愛、親密的感情，貶詞褒用，這是作者匠心獨具的安排，能夠引起人們的共鳴。8．主要寫了雨打紅蓮，荷葉護蓮的情景。 9．有些煩悶 不寧的心緒散盡了 10．這句話表明了盡管人生的路上有著風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，但母親是保護自己渡過人生路上坎坷與磨難的人。簡單的句子點明了主旨，深化了中心，抒發(fā)了自己對母親保護兒女成長的感激之情。
11．(1)整首詩讀來委婉柔和，寥寥幾句，贊揚了崇高、無私的母愛。作者熱忱贊美母愛，對母親表達(dá)了由衷的感激之情。 (2)略
5《世說新語》兩則
1．(1)欣 (2)絮 (3)期 2．略(要求：字跡工整，書寫正確。) 3．(1)世說新語南朝宋 劉義慶 (2)撒鹽空中差可擬 未若柳絮因風(fēng)起 示例：恰似展翅紛飛的玉蝴蝶4．(1)通“否” (2)丟下、舍棄 (3)拉 (4)回頭看 5．(1)太丘 友人 (2)家君 家君 (3)你(君) 你(君) 6．日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。 7．(1)約定 (2)這 8．飲酒樂，天又雨。 9．雖然這里有快樂，但怎么能不去赴約呢? 10．守信用(或：一諾千金、信守諾言等)。 11．示例一：元方并非“無禮”。元方以客“無信"、“無禮"進(jìn)行責(zé)備，可見他識義懂禮，而對粗俗的客人“入門不顧”又體現(xiàn)了他正直不阿的性格。一個失信于人、不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行低劣可見一斑，對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之于千里之外。示例二：元方確實有失禮儀。天下誰人無過?知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢?(任選一個角度，言之有理即可。)
單元復(fù)習(xí)
1．漫 鑄 垂 衷 2．D 3．e d f 4．(1)示例一：一泓清泉 讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵也能保持純潔明凈 示例二：一座山峰 讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也能保持沉著堅定 示例三：一片大海 讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴也能保持仁厚寬容 (2)示例：我選擇①句，世上沒有被污染的愛便是母愛，母愛是不求回報的。 我選擇②句，孟母為了讓孟子有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，真是煞費苦心啊。 我選擇③句，這句話真實地反映了母親永遠(yuǎn)都是兒女好的避風(fēng)港。 (3)示例：我不贊成。盡管父母有責(zé)任把我們撫養(yǎng)長大，但這也并不表示我們享受他們的愛就是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模覀儜?yīng)該對這份關(guān)愛懷著感激之情，并且力所能及地給予回報。 5．五件事：(1)母親沒有因為“我"打碎了熱水瓶而打罵受到驚嚇的“我"，只是嘆息著撫摸“我"的頭；(2)母親因撿麥穗被看守人打了一耳光，多年后，母親平靜地阻止了“我"的報復(fù)行為；(3)母親沒有因為“我”好心施舍卻反被責(zé)罵的憤懣，在“我”回罵時，訓(xùn)斥了“我”；
(4)母親因“我”在賣白菜時多算了一毛錢，覺得丟臉而淚流滿面；(5)母親在“我” 因擔(dān)心她尋
短見而大哭時，向“我”作了會堅強活著的。 6．示例：熱水瓶打碎了，孩子也嚇壞了，我怎么能再去打他、罵他呢?人沒事就好?？蓱z的孩子，真的是餓壞了，孩子正是長身體的時候，再這樣餓下去，我該怎么辦啊? 7．示例：我選擇①句，不要總是記著心中的仇恨，要學(xué)會忘卻仇恨，要學(xué)會寬恕他人的過錯。 我選擇②句，哪怕是無意的過錯，也不能輕易去犯，這是一種令人覺得羞恥的行為。 我選擇③句，不管生活多么沉重、艱難，人還是要堅強地活著，不能輕言放棄。 8．原題更好。理由：第一段的后一句與原題呼應(yīng)，原題中“訴說”一詞更能體現(xiàn)兒子對母親的懷念、感恩之情。 9．(1)擅長(善于) (2)適逢、恰巧 (3)直接 10．(他)回家后把這件事告訴了妻子，妻子(對他)說：“呆子，就說喝過酒了，也可裝些門面?！?11．示例：告訴我們虛榮心要不得。 12．略
第二單元
6我的老師
1．(1)磕 (2)褪 (3)鷗 (4)痣 2．(1)糾紛 (2)莫大 (3)援助 (4)珍寶3．示例：施老師，您教學(xué)經(jīng)驗豐富，工作負(fù)責(zé)，是大家愛戴的好老師，但如果你在課堂上能再多留一些時間給我們自己學(xué)習(xí)，那就更好了。 4．四件事：蔡老師假裝發(fā)怒，蔡老師教我們跳舞，蔡老師帶我們觀察蜜蜂，蔡老師教我們讀詩。 5．(1)“一迎”、“敲”表現(xiàn)出學(xué)生的“好玩”和老師的“不舍得”。強調(diào)蔡老師并沒有存心要打的意思，表現(xiàn)她既溫柔又熱愛學(xué)生。 (2)“狡猾”是貶詞褒用，寫出“我”的調(diào)皮、機靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。 6．蔡老師教“我們”讀的詩，“我”到現(xiàn)在還記得那么清楚，說明她的教育方法很特別，對“我”來說終身難忘；同時也突出了蔡老師對“我”接近文學(xué)和愛好文學(xué)的深刻影響。 7．兩者是不可分割的。文章著重塑造了蔡老師的形象，她溫柔慈愛、循循善誘、熱愛學(xué)生，正是蔡老師的這樣一顆熱愛學(xué)生的心，才使得“我”難以忘懷。
8．四件事：劉老師笑談殘腿，劉老師跳躍旋轉(zhuǎn)為我們生動地講課，劉老師贊賞、鼓勵學(xué)生，劉老師放風(fēng)箏。 9．(1)運用了擬人手法，通過“染上”、“盡情”、“舒展”等詞語形象地描寫了“春天到了”的情景，表達(dá)了作者對春天的喜愛和向往。 (2)抓住動作描寫，通過“撐”、“急速”、“轉(zhuǎn)”等詞語形象地寫出了劉老師為我們講課時跳躍旋轉(zhuǎn)的特點，表現(xiàn)了劉老師上課的專注和負(fù)責(zé)。
10．每到這時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放人天空的風(fēng)箏。 11．因為劉老師并不因身體殘疾而對人生悲觀，他對生活有著純樸、強烈的愛與追求，這讓“我”深受感動，所以印象深。 12．略
7再塑生命的人
1．(1)慨 (2)捻 (3)翼翼 (4)綻 (5)截 (6)恍 2．C 3．假如給我三天光
明 海倫．凱勒 美 作 教育4．她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的
人——安妮．莎莉文老師。 5．運用神態(tài)描寫和動作描寫，通過“漲”、“立即”等詞語寫出了“我”發(fā)自內(nèi)心的高興和自豪，表現(xiàn)了孩子獲得成功時的快樂。 6．莎莉文老師是一個熱愛學(xué)生的人，她對海倫的教育因勢利導(dǎo)，循循善誘；她是一個懂教育、愛教育的人，她讓海倫親臨現(xiàn)場體驗，在體驗過程中理解概念；她是一個善于溝通、有教育藝術(shù)的人，她抓住教育時機，開啟了海倫的思維、智慧和情感。 7．莎莉文老師教“我”水這一個詞，讓“我”認(rèn)識到了水和杯子并不是一回事，同時也喚醒了“我”認(rèn)識世間萬物的渴望，形象地說出了自己的心情。所以作者說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望。 8．朋友連續(xù)五年參加長跑賽，都未能獲得自己所期望的待遇，卻以“平靜”面對后長跑賽的佳績。 9．悲苦地放棄了，而讓自己沉淪了下去；幸運地讓自己上了櫥窗，人生開始柳暗花明；放棄了長跑，選擇了
另一種讓命運轉(zhuǎn)折的方式。 10．面對坎坷命運時淡定、冷靜、曠達(dá)、沉默、堅毅的態(tài)度。 11．命運給人的考驗很多，并不是每一個生命都能收獲豐碩的成果。我們的努力是為了內(nèi)心的充實，而
不是為了別人的掌聲。能戰(zhàn)勝自己和周圍環(huán)境的人，生命會展現(xiàn)亮麗的風(fēng)景。(意思相近即可。)
12．示例：奧斯特洛夫斯基。他在保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的革命斗爭中致殘以后，寫出了名著《鋼鐵是怎樣煉成的》。
8我的早年生活
1．(1)漠 (2)憾 (3)煌 (4)拓 (5)踐 (6)耀 2．(1)獨具慧眼 (2)整裝待發(fā) (3)蛛絲馬跡 (4)自相矛盾 3．示例：每個人都是一朵花，但我確信，我是一朵堅強的梅花。 4．考試的科目都是他不喜歡的；考試的內(nèi)容總是他不知道的；考試的題目總是比較難、比較偏的。所以他場場考試，場場失敗，考試就成了“冷漠”的領(lǐng)地。 5．示例：(1)“我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本來愿意顯露一下自己的學(xué)識，而他們則千方百計地揭露我的無知。”賞析：作者通過對比，寫出自己與當(dāng)時教育機制的矛盾，幽默中有自嘲，也有對當(dāng)時教育的委婉否定。 (2)“正是從這些表明我的學(xué)識水平的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進(jìn)哈羅公學(xué)上學(xué)。這說明，他能通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。 賞析：“蛛絲馬跡”、“通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)”等大詞小用、莊詞諧用，十分詼諧幽默。 (3)“實際上，我的名字居全校倒數(shù)第
三。而令人遺憾的是，后兩位同學(xué)沒上幾天學(xué)，就由于疾病或其他原因而相繼退學(xué)了?！辟p析：言下之意就是自己是倒數(shù)第一，作者用委婉的方式寫出他倒數(shù)第一的事實，讓人忍俊不禁。
6．示例：(1)逆境時不自卑，樂觀自信。在考試成績?nèi)２畹那闆r下，能坦然面對，樂觀自信，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的長處；(2)注重細(xì)節(jié)。比如在編號“1”的外面是否加上括號，是再三考慮后才決定：(3)善于把握事物本質(zhì)，能分清主次。在拉丁語、希臘語等學(xué)科學(xué)習(xí)落后的情況下，認(rèn)真充分地發(fā)展學(xué)習(xí)、運用母語的能力。 7．丘吉爾說每個人都是昆蟲，而自己是螢火蟲，就是相信自己與他人是同等的，只有個性差異，沒有本質(zhì)不同，表現(xiàn)了他的自信。同時，螢火蟲雖然弱小，卻能在黑暗中頑強地發(fā)出光芒，所以把自己比作螢火蟲也表明他有著堅忍頑強、勇敢無畏的精神。
8．兒子在美國漫游，一個中國留學(xué)生去西柏林闖蕩，“我”去北大荒。 9．該句運用比喻的修辭手法，“斷線的風(fēng)箏”形象生動地描述出漂泊的心情：離開了家的痛苦、不知道前途在哪里的迷茫。 10．不能。兩個故事側(cè)重點不同。中國留學(xué)生的故事側(cè)重說明年輕時要敢于闖蕩；“我"的故事側(cè)重說明闖蕩雖然要付出代價，但也會成為難忘的回憶。 11．年輕人應(yīng)該志在四方，勇于開拓，去廣大的世界見識沒有見到過的東西，經(jīng)歷未曾經(jīng)歷的事情，在未知的環(huán)境中磨煉自我，奮斗拼搏，為人生留下難忘的經(jīng)歷。 12．(1)示例：我認(rèn)為丘吉爾的做法是對的。因為英語是母語，應(yīng)熟練掌握母語，因為母語在生活與工作中使用多，有實用價值。 (2)第二問視調(diào)查結(jié)果而定。示例一：調(diào)查結(jié)果是英語重于語文?？捶ǎ耗壳吧鐣嫌幸环N重英語輕語文的傾向，很多人將大量的時間與精力投入到英語學(xué)習(xí)中，而語文水平卻不高，這不好。我們應(yīng)該首先學(xué)好自己的母語，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)實際情況學(xué)習(xí)英語。 示例二：語文重于英語?？捶ǎ寒?dāng)下的中學(xué)生能很好地重視母語，重視民族文化之根．這很正確。在此基礎(chǔ)上，我們也要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，因為英語是世界上的重要語言之一，是我們與世界交流的橋梁。 示例三：母語與英語并重?？捶ǎ寒?dāng)前的中學(xué)生既重視自己的母語，守住民族文化之根；又放眼世界，學(xué)好交流的工具——英語，將是大有作為的一代。
9 王幾何
1．(1)臾 (2)屏 (3)綽 (4)銘 2．(1)安靜 (2)優(yōu)雅 (3)稀奇 3．(1)洗耳恭聽 (2)哄堂大笑 4．王老師給我們上第一節(jié)幾何課的情形。 5．(1)這句話將王老師比喻成彌勒佛，既生動地寫出了王老師的體形很胖，也突出了王老師的和藹與慈祥。 (2)這句話中一連用了三個“"字，不僅表明了“我”對這節(jié)課的印象深刻，也體現(xiàn)了王老師精湛的教學(xué)水平。 6．文章多
次寫到同學(xué)們的“笑”，更能突出王老師業(yè)務(wù)精湛、幽默風(fēng)趣、平易近人，是一位深受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師，從而起到側(cè)面烘托的作用。 7．同學(xué)們的“痛快”是因為王老師富有感染力的微笑、絕活表演、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，王老師制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。 8．女孩聽從“我”的告誡離開了博愛座，小男孩在“我”的規(guī)勸下收回要扔掉的空罐。 9．(1)通過動作描寫，寫出“我”不想讓別人注意而讓女孩難堪，體現(xiàn)了“我"對女孩的關(guān)心和尊重。 (2)把放學(xué)回家的小學(xué)生比作“嘰嘰喳喳的籠中群鳥”，既寫出了公交車的擁擠，也表達(dá)了作者對孩子們的喜愛。 10． 示例一：女孩——我真是不應(yīng)該，怎么會坐到博愛座上了，幸虧有好心人提醒，真是太感謝他了!示例二：男孩——我把空罐收回來了，沒有隨便扔，這是我應(yīng)該做的。謝謝你的提醒。 11．文章題目改為“告誡”不好，因為這篇文章作者要表達(dá)的是“告誡”應(yīng)建立在“尊重”和“包容”上，“揚
善公堂，規(guī)過私室”是“傳道”的真理，所以題目要加上“悄悄的”，這樣的題目更能體現(xiàn)主旨。
12．作者這樣安排段落給人一種強調(diào)的意味，不僅能突出“王老師”的形象，而且能讓讀者有置身其中的感覺。
《論語》十二章
1．(1)yuâ (2)yùn (3)xǐng (4)hào 2．(1)不亦樂乎 (2)溫故知新 3．孔子及其弟子言行 儒 大學(xué) 中庸 孟子 丘 仲尼 春秋 思想家 教育家 4．(1)時常 (2)每天 (3)老師傳授的知識 (4)舊的知識 (5)以„„為樂 (6)吃 5．D 6．(1)只讀書卻不思考，就會迷茫而無所得；只是空想?yún)s不讀書，就會疑惑不解。 (2)用不正當(dāng)手段得來的財富與地位，對我來說就如同浮云一樣。 7．學(xué)習(xí)方法：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)態(tài)度：知之為知之，不知為不知。品德修養(yǎng)：不義而富且貴，于我如浮云。 8．(1)這里 (2)一定 (3)迫切、重要 9．心放在這上面了，眼和口怎么會不到呢? lO．因為心不在，那么眼就會視而不見，嘴也只是泛泛而讀，不能記牢。 11．示列：讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》)／業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。(韓愈《進(jìn)學(xué)解》)／吾生也有涯，而知也無涯。(《莊子》) 12．示例：《論語》不僅在幫助人們學(xué)習(xí)、提高人們的修養(yǎng)等方面有著重要的作用，其中的很多道理對治理國家也有一定的啟示。
單元復(fù)習(xí)
1．顆 瘠 諦 彼 2．B 3．示例：一款既聰明又快捷的汽車 一款既寬敞又舒適的汽車 一款像閨房一樣雅致的汽車 4．(1)示例一：A 因為這句話的意思是：“有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不也快樂嗎?”能體現(xiàn)我們學(xué)校熱情、真摯的友好態(tài)度。示例二：B 因為這句話的意思是“自己所討厭的事情，不要施加在別人身上”，能體現(xiàn)我們同學(xué)嚴(yán)于律己、寬以待人的處世之道。示例三：C 因為這句話的意思是“看見賢人要想著向他看齊，看見不賢的人要反省自己有沒有跟他相似的毛病”，能體現(xiàn)我們同學(xué)虛心好學(xué)、及時反省的精神。示例四：D 因為這句話的意思是“(碰上)寒冷的冬天，才能知道松柏樹是后落葉的”，能體現(xiàn)我們同學(xué)像松柏一樣堅持不懈、執(zhí)著追求的精神。 (2)示例：同學(xué)們，《論語》這部記載孔子和他弟子的言行的著作是中華傳統(tǒng)文化的精髓，對我們來說，經(jīng)常誦讀、品味其中的語句必定意義非凡。 5．刨師傅隨和，如大家都叫他刨師傅，他也熱情地應(yīng)；刨師傅勤快，如早睡早起，每天天一亮就起床，磨斧、修鋸、磨鐵刨，然后利索開工；刨師傅誠信，如要漲工錢時，他十分堅決：“那時就是五塊一天，是我給耽擱的事，你沒有怪我，我怎么還能多收你錢呢?”刨師傅技藝高超，如大家總覺得其他木匠比不上刨師傅，寧愿推延些時間，也要等著刨師傅。 6．(1)這個句子運用了排比的修辭手法，突出了刨師傅的手藝精湛。(2)“終于”一詞寫出了刨師傅“還錢”的艱辛，也突出了刨師傅誠信
的品質(zhì)；“都”和“一道又一道”則寫出了村中老少的熱情，同樣也體現(xiàn)了刨師傅精神的可貴。
7．這句話反復(fù)出現(xiàn)，一方面是情節(jié)安排的需要，既突出了村民的淳樸，也凸顯了刨師傅守信的品
短見而大哭時，向“我”作了會堅強活著的。 6．示例：熱水瓶打碎了，孩子也嚇壞了，我怎么能再去打他、罵他呢?人沒事就好。可憐的孩子，真的是餓壞了，孩子正是長身體的時候，再這樣餓下去，我該怎么辦啊? 7．示例：我選擇①句，不要總是記著心中的仇恨，要學(xué)會忘卻仇恨，要學(xué)會寬恕他人的過錯。 我選擇②句，哪怕是無意的過錯，也不能輕易去犯，這是一種令人覺得羞恥的行為。 我選擇③句，不管生活多么沉重、艱難，人還是要堅強地活著，不能輕言放棄。 8．原題更好。理由：第一段的后一句與原題呼應(yīng)，原題中“訴說”一詞更能體現(xiàn)兒子對母親的懷念、感恩之情。 9．(1)擅長(善于) (2)適逢、恰巧 (3)直接 10．(他)回家后把這件事告訴了妻子，妻子(對他)說：“呆子，就說喝過酒了，也可裝些門面?！?11．示例：告訴我們虛榮心要不得。 12．略
第二單元
6我的老師
1．(1)磕 (2)褪 (3)鷗 (4)痣 2．(1)糾紛 (2)莫大 (3)援助 (4)珍寶3．示例：施老師，您教學(xué)經(jīng)驗豐富，工作負(fù)責(zé)，是大家愛戴的好老師，但如果你在課堂上能再多留一些時間給我們自己學(xué)習(xí)，那就更好了。 4．四件事：蔡老師假裝發(fā)怒，蔡老師教我們跳舞，蔡老師帶我們觀察蜜蜂，蔡老師教我們讀詩。 5．(1)“一迎”、“敲”表現(xiàn)出學(xué)生的“好玩”和老師的“不舍得”。強調(diào)蔡老師并沒有存心要打的意思，表現(xiàn)她既溫柔又熱愛學(xué)生。 (2)“狡猾”是貶詞褒用，寫出“我”的調(diào)皮、機靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。 6．蔡老師教“我們”讀的詩，“我”到現(xiàn)在還記得那么清楚，說明她的教育方法很特別，對“我”來說終身難忘；同時也突出了蔡老師對“我”接近文學(xué)和愛好文學(xué)的深刻影響。 7．兩者是不可分割的。文章著重塑造了蔡老師的形象，她溫柔慈愛、循循善誘、熱愛學(xué)生，正是蔡老師的這樣一顆熱愛學(xué)生的心，才使得“我”難以忘懷。
8．四件事：劉老師笑談殘腿，劉老師跳躍旋轉(zhuǎn)為我們生動地講課，劉老師贊賞、鼓勵學(xué)生，劉老師放風(fēng)箏。 9．(1)運用了擬人手法，通過“染上”、“盡情”、“舒展”等詞語形象地描寫了“春天到了”的情景，表達(dá)了作者對春天的喜愛和向往。 (2)抓住動作描寫，通過“撐”、“急速”、“轉(zhuǎn)”等詞語形象地寫出了劉老師為我們講課時跳躍旋轉(zhuǎn)的特點，表現(xiàn)了劉老師上課的專注和負(fù)責(zé)。
10．每到這時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放人天空的風(fēng)箏。 11．因為劉老師并不因身體殘疾而對人生悲觀，他對生活有著純樸、強烈的愛與追求，這讓“我”深受感動，所以印象深。 12．略
7再塑生命的人
1．(1)慨 (2)捻 (3)翼翼 (4)綻 (5)截 (6)恍 2．C 3．假如給我三天光
明 海倫．凱勒 美 作 教育4．她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的
人——安妮．莎莉文老師。 5．運用神態(tài)描寫和動作描寫，通過“漲”、“立即”等詞語寫出了“我”發(fā)自內(nèi)心的高興和自豪，表現(xiàn)了孩子獲得成功時的快樂。 6．莎莉文老師是一個熱愛學(xué)生的人，她對海倫的教育因勢利導(dǎo)，循循善誘；她是一個懂教育、愛教育的人，她讓海倫親臨現(xiàn)場體驗，在體驗過程中理解概念；她是一個善于溝通、有教育藝術(shù)的人，她抓住教育時機，開啟了海倫的思維、智慧和情感。 7．莎莉文老師教“我”水這一個詞，讓“我”認(rèn)識到了水和杯子并不是一回事，同時也喚醒了“我”認(rèn)識世間萬物的渴望，形象地說出了自己的心情。所以作者說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望。 8．朋友連續(xù)五年參加長跑賽，都未能獲得自己所期望的待遇，卻以“平靜”面對后長跑賽的佳績。 9．悲苦地放棄了，而讓自己沉淪了下去；幸運地讓自己上了櫥窗，人生開始柳暗花明；放棄了長跑，選擇了
另一種讓命運轉(zhuǎn)折的方式。 10．面對坎坷命運時淡定、冷靜、曠達(dá)、沉默、堅毅的態(tài)度。 11．命運給人的考驗很多，并不是每一個生命都能收獲豐碩的成果。我們的努力是為了內(nèi)心的充實，而
不是為了別人的掌聲。能戰(zhàn)勝自己和周圍環(huán)境的人，生命會展現(xiàn)亮麗的風(fēng)景。(意思相近即可。)
12．示例：奧斯特洛夫斯基。他在保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的革命斗爭中致殘以后，寫出了名著《鋼鐵是怎樣煉成的》。
8我的早年生活
1．(1)漠 (2)憾 (3)煌 (4)拓 (5)踐 (6)耀 2．(1)獨具慧眼 (2)整裝待發(fā) (3)蛛絲馬跡 (4)自相矛盾 3．示例：每個人都是一朵花，但我確信，我是一朵堅強的梅花。 4．考試的科目都是他不喜歡的；考試的內(nèi)容總是他不知道的；考試的題目總是比較難、比較偏的。所以他場場考試，場場失敗，考試就成了“冷漠”的領(lǐng)地。 5．示例：(1)“我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本來愿意顯露一下自己的學(xué)識，而他們則千方百計地揭露我的無知?！辟p析：作者通過對比，寫出自己與當(dāng)時教育機制的矛盾，幽默中有自嘲，也有對當(dāng)時教育的委婉否定。 (2)“正是從這些表明我的學(xué)識水平的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進(jìn)哈羅公學(xué)上學(xué)。這說明，他能通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。 賞析：“蛛絲馬跡”、“通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)”等大詞小用、莊詞諧用，十分詼諧幽默。 (3)“實際上，我的名字居全校倒數(shù)第
三。而令人遺憾的是，后兩位同學(xué)沒上幾天學(xué)，就由于疾病或其他原因而相繼退學(xué)了?！辟p析：言下之意就是自己是倒數(shù)第一，作者用委婉的方式寫出他倒數(shù)第一的事實，讓人忍俊不禁。
6．示例：(1)逆境時不自卑，樂觀自信。在考試成績?nèi)２畹那闆r下，能坦然面對，樂觀自信，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的長處；(2)注重細(xì)節(jié)。比如在編號“1”的外面是否加上括號，是再三考慮后才決定：(3)善于把握事物本質(zhì)，能分清主次。在拉丁語、希臘語等學(xué)科學(xué)習(xí)落后的情況下，認(rèn)真充分地發(fā)展學(xué)習(xí)、運用母語的能力。 7．丘吉爾說每個人都是昆蟲，而自己是螢火蟲，就是相信自己與他人是同等的，只有個性差異，沒有本質(zhì)不同，表現(xiàn)了他的自信。同時，螢火蟲雖然弱小，卻能在黑暗中頑強地發(fā)出光芒，所以把自己比作螢火蟲也表明他有著堅忍頑強、勇敢無畏的精神。
8．兒子在美國漫游，一個中國留學(xué)生去西柏林闖蕩，“我”去北大荒。 9．該句運用比喻的修辭手法，“斷線的風(fēng)箏”形象生動地描述出漂泊的心情：離開了家的痛苦、不知道前途在哪里的迷茫。 10．不能。兩個故事側(cè)重點不同。中國留學(xué)生的故事側(cè)重說明年輕時要敢于闖蕩；“我"的故事側(cè)重說明闖蕩雖然要付出代價，但也會成為難忘的回憶。 11．年輕人應(yīng)該志在四方，勇于開拓，去廣大的世界見識沒有見到過的東西，經(jīng)歷未曾經(jīng)歷的事情，在未知的環(huán)境中磨煉自我，奮斗拼搏，為人生留下難忘的經(jīng)歷。 12．(1)示例：我認(rèn)為丘吉爾的做法是對的。因為英語是母語，應(yīng)熟練掌握母語，因為母語在生活與工作中使用多，有實用價值。 (2)第二問視調(diào)查結(jié)果而定。示例一：調(diào)查結(jié)果是英語重于語文?？捶ǎ耗壳吧鐣嫌幸环N重英語輕語文的傾向，很多人將大量的時間與精力投入到英語學(xué)習(xí)中，而語文水平卻不高，這不好。我們應(yīng)該首先學(xué)好自己的母語，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)實際情況學(xué)習(xí)英語。 示例二：語文重于英語?？捶ǎ寒?dāng)下的中學(xué)生能很好地重視母語，重視民族文化之根．這很正確。在此基礎(chǔ)上，我們也要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，因為英語是世界上的重要語言之一，是我們與世界交流的橋梁。 示例三：母語與英語并重。看法：當(dāng)前的中學(xué)生既重視自己的母語，守住民族文化之根；又放眼世界，學(xué)好交流的工具——英語，將是大有作為的一代。
9 王幾何
1．(1)臾 (2)屏 (3)綽 (4)銘 2．(1)安靜 (2)優(yōu)雅 (3)稀奇 3．(1)洗耳恭聽 (2)哄堂大笑 4．王老師給我們上第一節(jié)幾何課的情形。 5．(1)這句話將王老師比喻成彌勒佛，既生動地寫出了王老師的體形很胖，也突出了王老師的和藹與慈祥。 (2)這句話中一連用了三個“"字，不僅表明了“我”對這節(jié)課的印象深刻，也體現(xiàn)了王老師精湛的教學(xué)水平。 6．文章多
次寫到同學(xué)們的“笑”，更能突出王老師業(yè)務(wù)精湛、幽默風(fēng)趣、平易近人，是一位深受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師，從而起到側(cè)面烘托的作用。 7．同學(xué)們的“痛快”是因為王老師富有感染力的微笑、絕活表演、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，王老師制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。 8．女孩聽從“我”的告誡離開了博愛座，小男孩在“我”的規(guī)勸下收回要扔掉的空罐。 9．(1)通過動作描寫，寫出“我”不想讓別人注意而讓女孩難堪，體現(xiàn)了“我"對女孩的關(guān)心和尊重。 (2)把放學(xué)回家的小學(xué)生比作“嘰嘰喳喳的籠中群鳥”，既寫出了公交車的擁擠，也表達(dá)了作者對孩子們的喜愛。 10． 示例一：女孩——我真是不應(yīng)該，怎么會坐到博愛座上了，幸虧有好心人提醒，真是太感謝他了!示例二：男孩——我把空罐收回來了，沒有隨便扔，這是我應(yīng)該做的。謝謝你的提醒。 11．文章題目改為“告誡”不好，因為這篇文章作者要表達(dá)的是“告誡”應(yīng)建立在“尊重”和“包容”上，“揚
善公堂，規(guī)過私室”是“傳道”的真理，所以題目要加上“悄悄的”，這樣的題目更能體現(xiàn)主旨。
12．作者這樣安排段落給人一種強調(diào)的意味，不僅能突出“王老師”的形象，而且能讓讀者有置身其中的感覺。
《論語》十二章
1．(1)yuâ (2)yùn (3)xǐng (4)hào 2．(1)不亦樂乎 (2)溫故知新 3．孔子及其弟子言行 儒 大學(xué) 中庸 孟子 丘 仲尼 春秋 思想家 教育家 4．(1)時常 (2)每天 (3)老師傳授的知識 (4)舊的知識 (5)以„„為樂 (6)吃 5．D 6．(1)只讀書卻不思考，就會迷茫而無所得；只是空想?yún)s不讀書，就會疑惑不解。 (2)用不正當(dāng)手段得來的財富與地位，對我來說就如同浮云一樣。 7．學(xué)習(xí)方法：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)態(tài)度：知之為知之，不知為不知。品德修養(yǎng)：不義而富且貴，于我如浮云。 8．(1)這里 (2)一定 (3)迫切、重要 9．心放在這上面了，眼和口怎么會不到呢? lO．因為心不在，那么眼就會視而不見，嘴也只是泛泛而讀，不能記牢。 11．示列：讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》)／業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。(韓愈《進(jìn)學(xué)解》)／吾生也有涯，而知也無涯。(《莊子》) 12．示例：《論語》不僅在幫助人們學(xué)習(xí)、提高人們的修養(yǎng)等方面有著重要的作用，其中的很多道理對治理國家也有一定的啟示。
單元復(fù)習(xí)
1．顆 瘠 諦 彼 2．B 3．示例：一款既聰明又快捷的汽車 一款既寬敞又舒適的汽車 一款像閨房一樣雅致的汽車 4．(1)示例一：A 因為這句話的意思是：“有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不也快樂嗎?”能體現(xiàn)我們學(xué)校熱情、真摯的友好態(tài)度。示例二：B 因為這句話的意思是“自己所討厭的事情，不要施加在別人身上”，能體現(xiàn)我們同學(xué)嚴(yán)于律己、寬以待人的處世之道。示例三：C 因為這句話的意思是“看見賢人要想著向他看齊，看見不賢的人要反省自己有沒有跟他相似的毛病”，能體現(xiàn)我們同學(xué)虛心好學(xué)、及時反省的精神。示例四：D 因為這句話的意思是“(碰上)寒冷的冬天，才能知道松柏樹是后落葉的”，能體現(xiàn)我們同學(xué)像松柏一樣堅持不懈、執(zhí)著追求的精神。 (2)示例：同學(xué)們，《論語》這部記載孔子和他弟子的言行的著作是中華傳統(tǒng)文化的精髓，對我們來說，經(jīng)常誦讀、品味其中的語句必定意義非凡。 5．刨師傅隨和，如大家都叫他刨師傅，他也熱情地應(yīng)；刨師傅勤快，如早睡早起，每天天一亮就起床，磨斧、修鋸、磨鐵刨，然后利索開工；刨師傅誠信，如要漲工錢時，他十分堅決：“那時就是五塊一天，是我給耽擱的事，你沒有怪我，我怎么還能多收你錢呢?”刨師傅技藝高超，如大家總覺得其他木匠比不上刨師傅，寧愿推延些時間，也要等著刨師傅。 6．(1)這個句子運用了排比的修辭手法，突出了刨師傅的手藝精湛。(2)“終于”一詞寫出了刨師傅“還錢”的艱辛，也突出了刨師傅誠信
的品質(zhì)；“都”和“一道又一道”則寫出了村中老少的熱情，同樣也體現(xiàn)了刨師傅精神的可貴。
7．這句話反復(fù)出現(xiàn)，一方面是情節(jié)安排的需要，既突出了村民的淳樸，也凸顯了刨師傅守信的品
質(zhì)；另一方面則強調(diào)了刨師傅是個普通的勞動者，而正是這個默默無聞的連姓氏都不為人知的人卻給人以精神的啟迪，構(gòu)成社會道德的重要基石。 8．這句話中的“留下意味深長的一絲遺憾”既是“叔公”對未能再見木匠“刨師傅”的一絲遺憾，也是對過去那種落后、閉塞生活的一絲遺
憾。 9．(1)小或矮的桌子 (2)憎惡，討厭(3)恰好、正好 (4)于是，就 10．C 11．D l2．略
第三單元
11 春
1．和 鶯 生 境 2．示例：春風(fēng)化雨 春風(fēng)得意 春風(fēng)滿面 陽春白雪 妙手回春雨后春筍 枯木逢春 3．③ 示例：一壇上好的黃酒要醞釀數(shù)十年。(用本義) 小明他們正在醞釀一臺豐富多彩的文藝晚會。(用比喻義) 4．C 5．(1)紅的像火，粉的像霞，白的像雪。(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著。 (3)花里帶著甜味兒。 6．不同意。此處用“鬧”字更好。“叫”只是單純地寫出了蜜蜂的聲音，而“鬧”則不僅寫出了蜜蜂的聲音，還寫出了蜜蜂爭喧的場景，內(nèi)涵要豐富得多。 7．相似點：眨呀眨的閃爍著。 野花的特點：遍地都是，色彩鮮艷。
8．“春在田疇”；“春在河畔”；“春在天空”；“春在果園”。(或：“田疇春意現(xiàn)”；“河畔春意鬧”：“天空春意飛”；“果園春色美”。類似均可。) 9．春天有神奇的魔力和生命力，是我們栽種的希望、夢幻和理想。 10．熱愛生活，對待春天就像珍惜自己的生命般真摯而執(zhí)著的人。(或：熱愛生命，用心去感受春天，感受生命的靈氣與活力的人。) 11．(1)示例：滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁《游園不值》)／等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。(朱熹《春日》)／碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(賀知章《詠柳》) (2)示例：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。(孟浩然《春曉》)／獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。(韋應(yīng)物《滁州西澗》)／今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平《月夜》)／留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。(杜甫《江畔獨步尋花》)
濟南的冬天
1．“峽”改為“狹”；“場"改為“敞”；“蘋”改為“萍”；“畜”改為“蓄”。 2．輪 彎 顆 片 葉 支 幅 3．示例：那是一座秀氣的小山，山腳有一個秀氣的小湖泊，湖水澄清見底，倒映著藍(lán)天、白云、青山、綠樹，偶爾，還有一兩只小鳥掠過，在湖面上劃過長長的水痕。一切那么寧靜，那么空靈，就如一張小小的水墨畫，意韻深濃。 4．示例：雪后初晴圖 5．青黑、白、藍(lán)、銀、暗黃、微黃、粉。文中運用這些詞語，使豐富的色彩相互映襯，畫面顯得色彩繽紛，賞心悅目。 6．山上 矮松 給藍(lán)天鑲上一道銀邊 山坡上 像一件帶水紋的花衣 山腰 夕陽下的薄雪 好像忽然害了羞 7．示例：山伸出長長的、彎彎的手臂，把村莊溫柔地?fù)碓趹牙铩?8．春天持續(xù)的時間短。 9．“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛?！?10．合適。這些動詞形象地表現(xiàn)了北國春風(fēng)的力量之大，符合景物特點。 11．因為北國的春風(fēng)送走了堅冰霜雪，伴隨作者經(jīng)歷了艱苦的歲月，所以值得懷念。 12．示例：圖1：展望未來／翹首企盼／預(yù)備，向右轉(zhuǎn)!„„ 圖2：竊竊私語„„ 圖3：石縫間的生命„„ 圖 4：動與靜／萬條垂下綠絲絳„„
13風(fēng) 雨
1．(1)偌 (2)僵 (3)蜷 (4)瞬 2．撩 揭 聚 沖 3．(1)冒號(：) (2)“頸” 改為“莖”；“劣”改為“裂”。 4．?dāng)嗔藸坷K的羊，穿紅衫子的女孩，槐樹上的葡萄蔓，無數(shù)的蒼蠅，鳥和鳥巢，一張廢紙，精濕的貓，池塘等。 5．(1)原句的“沖”字形象地寫出了女孩想去幫助“羊”的急切的心情，“旋轉(zhuǎn)”則表明當(dāng)時的風(fēng)相當(dāng)大、相當(dāng)猛，讓人無法行走，只能打轉(zhuǎn)。
(2)原句運用了擬人的修辭手法，“拼命”、“吃驚”生動地寫出了貓在狂風(fēng)中很輕易地跳上了屋檐，
從側(cè)面寫出了“風(fēng)”的大和猛。 6．孩子們驚喜是因為“風(fēng)雨”給他們帶來了平時看不到的異樣的情狀，在其他景物和人的襯托下，孩子們的童真和快樂成了這個世界美好、感人的東西。
7．不認(rèn)同此觀點。作者描寫的每一種景物，各自構(gòu)成鮮明的具體形象，從不同方面、不同角度展現(xiàn)了風(fēng)狂雨猛。 8．文章寫了作者少年時代在瑞穗溫泉寄宿，意外嘗到沉靜的美味的經(jīng)歷。(意思相近即可。) 9．(1)這個句子運用比喻的修辭手法，把“我們”比作小公雞，生動形象地寫出了“我們”感受到成功的喜悅以及得意忘形的樣子。 (2)這句話運用細(xì)節(jié)描寫，尤其是“貼伏"、“涌去”、“閃爍”等動詞形象地寫出了松林里雨夜的精美景象。 1O．這句話為文章后半部分“沉靜地品嘗”與“心靈的體悟”作好鋪墊，埋下伏筆。 11．這句話不僅寫出了作者的這次經(jīng)歷使他在往后的人生中受用無窮，也表達(dá)了文章的主旨：沉靜之美能讓人的整個生命與心靈獲得難得的清明，能讓人的生命與心靈在自我反思中產(chǎn)生莫大的變化。 12．示例：這篇文章一開始把“樹林子”比作“一塊面團”，把狂風(fēng)驟雨中的樹林子那種顛來倒去、漂浮不定、忽聚忽散的情狀生動形象地呈現(xiàn)在讀者的眼前，令人產(chǎn)生聯(lián)想：風(fēng)究竟有多猛?雨究竟有多大?這樣的比喻讓人耳目一新。
14 秋 天
1．絢 浸 佛 絮 2．D 3．示例：拿 ①他手持鮮花，走向老師。②他捧著獎杯，自豪地笑了。 4．示例：農(nóng)家豐收圖 漁家歸泊圖 牧女思戀圖 5．水落石 6．示例：寧靜、朦朧、悠閑、清新等。 7．示例：秋天奔跑在草原上 秋天歡舞在山林間 8．金色的花朵 牧人的對唱 陽光里的羊群 掠過的雁群 天上的白天鵝 湖濱的帳篷 淡藍(lán)的炊煙
9．熱愛并贊美草原風(fēng)光、草原生活。 10．示例：草原之春 11．略
古代詩歌四首
1．碣 澹澹 竦峙 茂 蕭瑟 燦爛 2．東漢末年 《觀滄海》 略 王灣 唐 略 唐 《錢塘湖春行》 略 馬致遠(yuǎn) 元 《天凈沙•秋思》 3．孤村落日殘霞／輕煙老樹寒鴉／一點飛鴻影下／青山綠水／白草紅葉黃花 4．水、云、鶯、燕、花、草。 5．不贊成。原詩寫的是早春的景色，“幾處”、“誰家”言其“少”，能點出“早春”之意。 6．錢塘湖的早春，明麗美好。詩人陶醉在這迷人的湖光山色中，流連忘返了。 7．(1)更加 (2)燃燒 8．C 詩中寫到“今春看又過”，說明春天已即將結(jié)束，所以是暮春之景。 9．A 10．江水碧綠澄澈，顯得飛翔的水鳥更潔白無瑕；江邊青山蔥郁，山花像將要燃燒的火焰，絢爛無比。 11．提示：雙鳥表示相親相愛；單鳥表示離愁；另外，鳥是自由的象征。具體地說，“鶯”、“燕”一類常常象征春天的美麗景色、勃勃生機：“雁”與“青鳥”則常是信使的象征；“杜鵑”代表深深的離愁(很多時候指鄉(xiāng)愁)；“鴻鵠”、“鷹”常代表志向„„詩句略。
單元復(fù)習(xí)
1．姿 冶 煉 斑斕 2．(1)海日生殘夜 (2)小橋流水人家 古道西風(fēng)瘦馬 (3)老驥伏櫪 烈士暮年 (4)亂花漸欲迷人眼 淺草才能沒馬蹄 (5)震落了清晨滿披著的露珠伐木聲丁丁地飄出幽谷 (6)日月之行 若出其中 星漢燦爛 若出其里 3．人類來自自然，歸于自然，人與自然應(yīng)該和諧一致。 繁星 春水 4．．A C D 5．煩躁 鴨群 憤怒 鷹隼 6．示例：草木沐雨圖；雛鴨游牧圖。 7．示例一：朱自清 “鉆”字寫出春草破土而出的生命力；“偷偷”二字寫出了萬物復(fù)蘇時，春草在不經(jīng)意中悄然而長的情景，給人以驚喜的感覺，扣住“初春”之意。 示例二：何其芳 “震動，驚醒”，生動地展示了春天力量的強大；而“怒茁” 二字則生動地展現(xiàn)了小草生命力的蓬勃與不可阻擋。(能自圓其說即可。) 8．寫秀麗的故鄉(xiāng)風(fēng)景，是為了跟憔悴的北國風(fēng)景進(jìn)行對比，表現(xiàn)了作者對“雨”的盼望，還有對故鄉(xiāng)美好的生活的懷念和向往。9．吃驚——詫異、震撼——折服、敬畏。 10．現(xiàn)象：一棵植物連續(xù)幾天不斷地飄散大
團大團的種子。原因：他被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資感動了。也許在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹，但造物者仍樂于這么做。 11．略(提示：答題時，一要具體
描寫一種生命現(xiàn)象，二要對生命談一點認(rèn)識，談生命的可貴、生命的艱難、生命的樂趣等均可。)
12．(1)面對．靠近 (2)聽到 13．行 坐 鳥語、泉聲 花 14．略
第四單元
紫藤蘿瀑布
1．(1)凝 (2)釀 (3)籠 (4)仃 2．示例：沉淀 綻開 拆除 存折 熙熙攘攘 叫嚷 3．C
4．以動寫靜，突出了紫藤蘿繁密茂盛、生機盎然的特點。 5．生動地寫出了花的亮麗可愛，既富有動感，又富有情趣。 6．花開得美麗繁盛，“我”對花充滿喜愛和好奇，所以“想摘一朵”?！拔覜]有摘”是因為“我”沒有摘花的習(xí)慣，更因為“我”知道生命的美好與可貴。 7．“這”些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛"逐漸消失了，“我”在對紫藤蘿的欣賞中認(rèn)識到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。 8．指二月蘭開得滿園，一大片一大片盡情拋灑春光。 9．二月蘭外表單薄，開著小朵小朵簡單的花，不想攀高枝，但是開得隆重茂盛，盡情盡性，還有持久的精神。 10．從春如十三女兒學(xué)繡時，它便開花，直到雨促風(fēng)愁，春深春老。它迎春來，伴春在，送春去。 11．作者寫二月蘭更突出其不同于其他花，沒有推脫“送春"的任務(wù)．以“送春”為題，更突出中心。 1 2．(1)焦裕祿的事跡太感人了，李雪健獲獎只是沾了所扮演的角色的光。這是李雪健自謙的話。 (2)鄉(xiāng)紳寫的作品很差，再奉勸他不要糟蹋文學(xué)。
走一步，再走一步
1．(1)峭 (2)聳 (3)罕 (4)屢 2．(1)瘦骨嶙峋 (2)頭暈?zāi)垦?(3)小心翼翼 (4)灰心喪氣
3．(1)訓(xùn)誡 (2)終于 (3)抵達(dá) 4．“我”在父親的鼓勵(指導(dǎo)、引導(dǎo))下一步一步爬下懸崖。
5．“小心翼翼”；“我頓時有了信心”；“我的信心大增”；“我產(chǎn)生了一種巨大的成就感”。“我”心理狀態(tài)變化的原因是獲得了成功的體驗。 6．(1)恐懼和傷心 (2)百感交集，有歷險的余悸，有脫險的歡悅，有先前的委屈，有對父親的感激，有戰(zhàn)勝困難后的巨大成就感 7．示例：他具體指導(dǎo)兒子第一步應(yīng)踏在哪塊石頭上，讓兒子成功地邁出第一步。理由：這使兒子產(chǎn)生了戰(zhàn)勝困難的自信心，激勵兒子獨立走向成功。(這是一道開放題，言之有據(jù)即可。) 8．尋找試金石 扔掉試金石 取得大力士冠軍 9．打敗所有對手，獲得冠軍，得到國王的賞賜。 10．一是沒有被大火燒掉，二是書脊里居然夾藏著兩張催人深思的小紙條。(或：內(nèi)容單調(diào)乏味，卻隱含著人生哲理。意思對即可。) 11．(1)人生的機遇要由自己來把握，勤奮工作，努努力學(xué)習(xí)，是取得成功的基本條件；(2)要及時抓住適合自己生存和發(fā)展的空間；(3)生活中存在許多機會，但是能夠真正把握的人卻少之又少。(只要答到“正確對待人生，把握機遇”這兩層意思即可。)l2．示例：同意。測試失敗，于是懊惱、郁悶，內(nèi)心難免有挫折感，但必須面對和擔(dān)當(dāng)，接受挫折帶來的壓力，承擔(dān)挫折帶來的打擊，從而把挫折消化掉。
18 短文兩篇
1．(1)斂 (2)恕 (3)徹 (4)軀 2．(1)延續(xù) (2)顫動 3．示例：無私的救助是一朵花 適時的看望是一朵花 一個及時的電話是一朵花 一個親切的微笑是一朵花 4．因為貝殼非常堅硬、精致。 5．在作者心中，生活中的美和生命的感激是緊密相連的，
所以我們應(yīng)以認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度來對待我們的生活。 6．(1)更好。(1)句采用請求、祈使的語氣，更加強烈地表達(dá)了作者對生命的認(rèn)識。 7．作者并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們贊美和崇拜她，而是有人能看懂她執(zhí)著的愛美
的靈魂。所以此處的“固執(zhí)”“簡單"都是作者相對自謙的說法，、其實是執(zhí)著和單純的意思。 8．把一些植物的種子放在頭蓋骨里，給予溫度和濕度，使種子發(fā)芽從而分開骨骼。 9．被壓在瓦礫和石塊下面的一棵小草沖破阻力，頑強生長。 10．贊揚了種子巨大的力量~II 4,草的堅韌不拔。
11．鼓勵大家以種子和小草為榜樣，振作精神，堅持“長期抗戰(zhàn)”。 12．示例：生命是被人們踩踏后又直起身來~4j 4,草，生命是強烈的暴風(fēng)雨過后依然頑強開放的小花，生命是海倫•凱勒在黑暗中看過的一本本書。生命是脆弱的，但生命又是頑強的。
19 在山的那邊
1．(1)níng (2)zhā (3)yòu (4)shùn 2．與①相比，②強調(diào)的是看到的結(jié)果——
“大?！保蹚娬{(diào)的是“我看到大?！鼻耙胺^山”。 3．示例：D是上了弦的弓，是等待。／H是向上的云梯，是進(jìn)取。 4．山：指困難，也可以指實現(xiàn)理想之路；海：指自己追求的理想境界，也可以指一個全新的世界(或是“奮斗目標(biāo)”、“未被認(rèn)識的世界")。 5．想知道“山那邊是什么”、“山那邊是海嗎”。 6．不能換。“一座座”、“次”表明要爬上許多山頂，戰(zhàn)
勝許多失望才能實現(xiàn)理想： 7．從小對美好事物的向往之情(或：表達(dá)了詩人對理想的渴望之情)。
8．因為父輩安于命運，固守鄉(xiāng)土，不知向外發(fā)展，這是保守、惰性的表現(xiàn)，它使人“疲倦”、沮喪。 9．山民遺憾的是見到大海的理想不能在他身上實現(xiàn)。 1 O．山民是閉塞、保守，但又有渴望沖破封閉、保守的強烈愿望而卻未付諸行動的人。 11．示例：只要堅持就一定能成功。／只要心中有海，從現(xiàn)在開始，努力去
翻越一座座山。
20 雖有嘉肴
1．(1)yáo (2)q iǎng (3)yuâ (4)xiào 2．略 3．儒戴圣 小戴禮記
4．(1)甘美 (2)不通，理解不了 (3)反省自己 (4)自我勉勵 5．B 6．(1)即使有
好的方法，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的益處。 (2)《兌命》篇說：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！?7．示例：實踐出真知；學(xué)無止境。 8．(1)老師 (2)抱怨 (3)堅硬 (4)等到 9．A 10．(1)善于學(xué)習(xí)的人，教師不必花多大的力氣，收效卻很大，學(xué)生會把學(xué)習(xí)成績歸功于老師的教導(dǎo)有方。 (2)這都是增進(jìn)學(xué)問的方法。 11．要有好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)才能事半功倍 建議：學(xué)無止境、熟能生巧等。 l 2．示例：《學(xué)記》是我國古代典籍《禮記》中的一篇，相傳為戰(zhàn)國時期樂正克所作。它是先秦儒家教育實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是我國第一部教育學(xué)專著。
單元復(fù)習(xí)
1．(1)喧 渲 暄 (2)幅 蝠 福 (3)艄 梢 稍 (4)篷 蓬 逢 2．(1)A將“忍俊不禁地笑了"改為“忍俊不禁”。 (2)略(能體現(xiàn)出花盛開時的狀態(tài)，比喻要恰當(dāng)。)3．⑤③④②①
4．(1)AC (2)示例：是啊，青春，充滿了美麗的幻想。但要讓我們的幻想成為
現(xiàn)實，那就需要行動，要會拼搏。請聽歌曲《愛拼才會贏》。 (3)結(jié)論：對待奮斗中的煩惱，大部分同學(xué)消極應(yīng)對，只有4％的同學(xué)會求助，12％的同學(xué)自己想辦法解決。 建議：對待奮斗中的煩惱．我們應(yīng)積極面對，先自己努力解決，解決不了的要向父母、老師或朋友求助。 5．一個法國人以為“我”聽不懂法語，當(dāng)面批評了“我”，“我”用法語做了解釋；一個女孩以為西方老太太聽不懂中文．嘲笑她很難看，想不到老人卻用中文作了回答。 6．(1)這句話細(xì)致地描寫了三個法國人當(dāng)時的神情和表現(xiàn)，兩個“都"更凸顯了他們當(dāng)時的驚訝和尷尬。 (2)這句話生動地描寫了西方老太太當(dāng)時的表情和動作，“微微一笑”體現(xiàn)了老太太的寬容與和藹。 7．示例：我真的太不應(yīng)該了．怎么可以這樣說人家呢„„這是對人家的不尊重啊，我真的是太沒有禮貌了。(能體現(xiàn)女孩當(dāng)時“尷尬”和“自責(zé)”的心情即可。) 8．這個題目獨具匠心?！?!”的潛臺詞是：“你以為別人不知道嗎?其實別人是知道的!"這個題目不僅能引起讀者的注意，而且也體
現(xiàn)了文章的主旨，發(fā)人深?。何覀冏鋈魏问虑槎紤?yīng)該講文明禮貌，不能嘲諷別人。 9．(1)沒有什么(東西) (2)所以 (3)年 (4)珍惜 10．語言雖然很淺近但主旨卻很深遠(yuǎn)。 11．治生之道，莫尚乎勤。 12．以古代圣賢珍惜光陰的事例來證明自己的觀點——治生之道，莫尚乎勤，使讀者警醒。 13．略
第五單元
21 化石吟
1．蔥蘢 幽 媚 幻 嘆 2．(1)?？菔癄€ (2)斗轉(zhuǎn)星移 (3)子虛烏有 3．(1)描
繪出／一幅幅／生物進(jìn)化的／圖畫 (2)黑色的軀殼／裹藏著／生命的信息 (3)你／否定了／造物主的存在 (4)時光／在你臉上／刻下／道道皺紋 4．化石中含有的古生物的生命信息(古生物生命有機物的殘余) 5．化石上的“道道皺紋”記載著古生物的生命檔案，記錄著生命形式由低級向高級演化的過程。 6．問句表現(xiàn)了作者濃厚的科學(xué)興趣和強烈的求知欲望，同時也能激發(fā)讀者的思維。 7．這兩節(jié)前后照應(yīng)，第二節(jié)設(shè)問，后一節(jié)作答，使全詩結(jié)構(gòu)完整，有問有答，有放有收。 8．生活在遙遠(yuǎn)過去的生物的遺體或遺跡變
1 散 步
1．(1)歧 (2)蹲 (3)霎 (4)粼粼 2．(1)信服 (2)熬過 (3)隨意3.(1)② (2)① 理由：與上文相銜接，讀起來很順口。4．作出走大路的決定。因為“我”伴同兒子的年月還長，而伴同母親的時日已不多了。 5．這是作者精心的安排，既表現(xiàn)了春天的氣息很濃，充滿著生機，照應(yīng)了前面兒子說走小路“有意思”的原因，也點明了母親擔(dān)心“走不過去”的原因。 6．這是傳神之筆，對照中，既體現(xiàn)了尊老愛幼之情，更蘊含了繼往開來之意。他們背上背的，意味著對上一代人和下一代人所擔(dān)負(fù)的使命，因而也意味著整個世界。 7．(1)梅格安捐出了自己喜歡的布娃娃；(2)布蘭德捐出了他喜歡的圣斗士；(3)布雷特捐出了他的寶貝火柴盒汽車；(4)“我”將舊夾克衫換成了新夾克衫捐給災(zāi)民。8．(1)他們被梅格安無私的舉動和愛心深深地觸動并深受啟發(fā) (2)“我”被孩子們“誠摯的仁愛”所感動，“我” 希望那個年輕女人也如“我”一樣生活得幸福美好 9．示例：(1)聯(lián)想到人與人之間美好的情愫。 (2)只要人人都奉獻(xiàn)一點愛，世界將變得更精彩。 10．示例：讓“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼” 從我們做起吧 ！
2秋天的懷念
1.捶 飄 訣 2．(1)① (2)② 3．示例：(1)有的云飄逸，有的云深沉，有的云活潑而輕快，各具情態(tài)．天空中正玩得愉快。 (2)媽媽的愛溫柔，爸爸的愛深沉，老師的愛廣博而無私，濃濃郁郁，成長中我幸福溫暖。 4．望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。 5．“悄悄地”、“偷偷地” 細(xì)膩地寫出母親的小心翼翼。她很怕自己的情緒或措辭刺激到因病而煩躁的“我"，但又放心不下“我”，因此悄悄地出去、進(jìn)來，偷偷聽“我”的動靜。體現(xiàn)了母親對“我”深沉的愛。 6．不能。這句屬于插敘。“母親喜歡花”補充說明母親是一個非常熱愛生活的人?！翱勺詮奈业耐劝c瘓后，她侍弄的那些花都死了”說明母親為了“我”放棄了對生活的享受。這句話能表現(xiàn)母愛的深沉。 7．母親說這句話的目的是為了鼓勵“我”珍惜生命，堅強地活下去?！昂煤脙夯睢?的意思是：無論發(fā)生什么．無論遇到多大的艱難坎坷都不能屈服后退。對生活要充滿信心，充滿希望。
8．(1)追憶錢家塘的日子；(2)帶“我”上街單獨買東西吃；(3)因“我”不肯與她一同上街而傷心，并責(zé)備“我” 9．“心中一驚”是因為突然看到母親皺紋密布的老態(tài)，與原先定格在“我”腦中的形象有很大的差別，想到她過著單調(diào)的日子就這樣老了，因而吃驚?！斑^于簡單”指母親一生都為了她的孩子付出，一直都習(xí)慣于家庭主婦的定位，“圍著鍋臺和孩子轉(zhuǎn)”，根本沒有為自己而活。 10．母親是一個勤勞堅忍、溫柔安靜，放棄自己的青春夢想，把一切都交付給了兒女的人。 11．母親真正的心愿是自己的孩子能有一個幸福的家庭，享受天倫之樂。作者認(rèn)為報答母愛不是用野心和榮華，而是用愛心和平凡的家庭樂趣。 12．示例：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊《游子吟》)
3 羚羊木雕
1．(1)dǎi (2)zànɡ (3)sāi 2．(1)怦怦 (2)緊緊 (3)靜靜 (4)輕輕 (5)呆呆 3．示例：感激和仁慈的姊妹 憎恨和貪婪的死敵 4．萬芳因為換了“我”的破褲子被媽媽罰站。 5．既表現(xiàn)了萬芳對這件事完全不放在心上，十分仗義，也體現(xiàn)了萬芳是故意表現(xiàn)出滿不在乎的樣子，以免“我”內(nèi)疚。 6．示例：萬芳撅著嘴巴，一副滿不在乎的樣子，偶爾還有一絲微笑在臉上浮現(xiàn)。她想：雖然我被媽媽罰站，但好朋友終于沒事了。盡管自己受點委屈，但是為了好朋友，
這樣做是值得的。 7．(1)在冬天，父親給“我們"吃白水豆腐；(2)在冬天，妻子和孩子們微笑著迎接“我”回家。 8．(1)句好?！俺３！薄ⅰ拔⑽?、“一一"這些疊詞體現(xiàn)了父親的慈愛，體現(xiàn)了親情的溫馨。 9．臺州的冬天很長，很寂寞冷清，但并不冷。作者這樣寫是想說明他們在那里人生地不熟，又遇到冬天，一家人的親情才顯得更加溫馨。 10．自然界的冬天和心中的溫暖形成一種反差，反襯出家庭的溫馨和親情的可貴。 11．略(語句通順、語言得體、表意明確即可。)
4散文詩兩首
1．B 2．天籟 迷人 天真 動人 3．略 4．時間順序。從“當(dāng)你沐浴后”、“當(dāng)你吃過午飯”、“當(dāng)你黃昏時拿了燈到牛棚里去”這些語句中看出來。 5．詩人把兒童想象成一朵金色花——美麗的圣樹上的花朵，以此贊美孩子的可愛，那金黃的色彩，也正反映著母愛的光輝，這樣的想象新奇而美妙。 6．不妥當(dāng)。用“你”更能夠表達(dá)詩人的感情，體現(xiàn)了孩子對媽媽的愛。7．體現(xiàn)了媽媽對孩子的愛?！皦摹笔峭耆穸ǖ囊馑迹秦?zé)罵，但這里責(zé)罵的語言沒有任何責(zé)罵的意味，反而顯示出疼愛、親密的感情，貶詞褒用，這是作者匠心獨具的安排，能夠引起人們的共鳴。8．主要寫了雨打紅蓮，荷葉護蓮的情景。 9．有些煩悶 不寧的心緒散盡了 10．這句話表明了盡管人生的路上有著風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，但母親是保護自己渡過人生路上坎坷與磨難的人。簡單的句子點明了主旨，深化了中心，抒發(fā)了自己對母親保護兒女成長的感激之情。
11．(1)整首詩讀來委婉柔和，寥寥幾句，贊揚了崇高、無私的母愛。作者熱忱贊美母愛，對母親表達(dá)了由衷的感激之情。 (2)略
5《世說新語》兩則
1．(1)欣 (2)絮 (3)期 2．略(要求：字跡工整，書寫正確。) 3．(1)世說新語南朝宋 劉義慶 (2)撒鹽空中差可擬 未若柳絮因風(fēng)起 示例：恰似展翅紛飛的玉蝴蝶4．(1)通“否” (2)丟下、舍棄 (3)拉 (4)回頭看 5．(1)太丘 友人 (2)家君 家君 (3)你(君) 你(君) 6．日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。 7．(1)約定 (2)這 8．飲酒樂，天又雨。 9．雖然這里有快樂，但怎么能不去赴約呢? 10．守信用(或：一諾千金、信守諾言等)。 11．示例一：元方并非“無禮”。元方以客“無信"、“無禮"進(jìn)行責(zé)備，可見他識義懂禮，而對粗俗的客人“入門不顧”又體現(xiàn)了他正直不阿的性格。一個失信于人、不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行低劣可見一斑，對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之于千里之外。示例二：元方確實有失禮儀。天下誰人無過?知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢?(任選一個角度，言之有理即可。)
單元復(fù)習(xí)
1．漫 鑄 垂 衷 2．D 3．e d f 4．(1)示例一：一泓清泉 讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵也能保持純潔明凈 示例二：一座山峰 讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也能保持沉著堅定 示例三：一片大海 讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴也能保持仁厚寬容 (2)示例：我選擇①句，世上沒有被污染的愛便是母愛，母愛是不求回報的。 我選擇②句，孟母為了讓孟子有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，真是煞費苦心啊。 我選擇③句，這句話真實地反映了母親永遠(yuǎn)都是兒女好的避風(fēng)港。 (3)示例：我不贊成。盡管父母有責(zé)任把我們撫養(yǎng)長大，但這也并不表示我們享受他們的愛就是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模覀儜?yīng)該對這份關(guān)愛懷著感激之情，并且力所能及地給予回報。 5．五件事：(1)母親沒有因為“我"打碎了熱水瓶而打罵受到驚嚇的“我"，只是嘆息著撫摸“我"的頭；(2)母親因撿麥穗被看守人打了一耳光，多年后，母親平靜地阻止了“我"的報復(fù)行為；(3)母親沒有因為“我”好心施舍卻反被責(zé)罵的憤懣，在“我”回罵時，訓(xùn)斥了“我”；
(4)母親因“我”在賣白菜時多算了一毛錢，覺得丟臉而淚流滿面；(5)母親在“我” 因擔(dān)心她尋
短見而大哭時，向“我”作了會堅強活著的。 6．示例：熱水瓶打碎了，孩子也嚇壞了，我怎么能再去打他、罵他呢?人沒事就好?？蓱z的孩子，真的是餓壞了，孩子正是長身體的時候，再這樣餓下去，我該怎么辦啊? 7．示例：我選擇①句，不要總是記著心中的仇恨，要學(xué)會忘卻仇恨，要學(xué)會寬恕他人的過錯。 我選擇②句，哪怕是無意的過錯，也不能輕易去犯，這是一種令人覺得羞恥的行為。 我選擇③句，不管生活多么沉重、艱難，人還是要堅強地活著，不能輕言放棄。 8．原題更好。理由：第一段的后一句與原題呼應(yīng)，原題中“訴說”一詞更能體現(xiàn)兒子對母親的懷念、感恩之情。 9．(1)擅長(善于) (2)適逢、恰巧 (3)直接 10．(他)回家后把這件事告訴了妻子，妻子(對他)說：“呆子，就說喝過酒了，也可裝些門面?！?11．示例：告訴我們虛榮心要不得。 12．略
第二單元
6我的老師
1．(1)磕 (2)褪 (3)鷗 (4)痣 2．(1)糾紛 (2)莫大 (3)援助 (4)珍寶3．示例：施老師，您教學(xué)經(jīng)驗豐富，工作負(fù)責(zé)，是大家愛戴的好老師，但如果你在課堂上能再多留一些時間給我們自己學(xué)習(xí)，那就更好了。 4．四件事：蔡老師假裝發(fā)怒，蔡老師教我們跳舞，蔡老師帶我們觀察蜜蜂，蔡老師教我們讀詩。 5．(1)“一迎”、“敲”表現(xiàn)出學(xué)生的“好玩”和老師的“不舍得”。強調(diào)蔡老師并沒有存心要打的意思，表現(xiàn)她既溫柔又熱愛學(xué)生。 (2)“狡猾”是貶詞褒用，寫出“我”的調(diào)皮、機靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。 6．蔡老師教“我們”讀的詩，“我”到現(xiàn)在還記得那么清楚，說明她的教育方法很特別，對“我”來說終身難忘；同時也突出了蔡老師對“我”接近文學(xué)和愛好文學(xué)的深刻影響。 7．兩者是不可分割的。文章著重塑造了蔡老師的形象，她溫柔慈愛、循循善誘、熱愛學(xué)生，正是蔡老師的這樣一顆熱愛學(xué)生的心，才使得“我”難以忘懷。
8．四件事：劉老師笑談殘腿，劉老師跳躍旋轉(zhuǎn)為我們生動地講課，劉老師贊賞、鼓勵學(xué)生，劉老師放風(fēng)箏。 9．(1)運用了擬人手法，通過“染上”、“盡情”、“舒展”等詞語形象地描寫了“春天到了”的情景，表達(dá)了作者對春天的喜愛和向往。 (2)抓住動作描寫，通過“撐”、“急速”、“轉(zhuǎn)”等詞語形象地寫出了劉老師為我們講課時跳躍旋轉(zhuǎn)的特點，表現(xiàn)了劉老師上課的專注和負(fù)責(zé)。
10．每到這時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放人天空的風(fēng)箏。 11．因為劉老師并不因身體殘疾而對人生悲觀，他對生活有著純樸、強烈的愛與追求，這讓“我”深受感動，所以印象深。 12．略
7再塑生命的人
1．(1)慨 (2)捻 (3)翼翼 (4)綻 (5)截 (6)恍 2．C 3．假如給我三天光
明 海倫．凱勒 美 作 教育4．她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的
人——安妮．莎莉文老師。 5．運用神態(tài)描寫和動作描寫，通過“漲”、“立即”等詞語寫出了“我”發(fā)自內(nèi)心的高興和自豪，表現(xiàn)了孩子獲得成功時的快樂。 6．莎莉文老師是一個熱愛學(xué)生的人，她對海倫的教育因勢利導(dǎo)，循循善誘；她是一個懂教育、愛教育的人，她讓海倫親臨現(xiàn)場體驗，在體驗過程中理解概念；她是一個善于溝通、有教育藝術(shù)的人，她抓住教育時機，開啟了海倫的思維、智慧和情感。 7．莎莉文老師教“我”水這一個詞，讓“我”認(rèn)識到了水和杯子并不是一回事，同時也喚醒了“我”認(rèn)識世間萬物的渴望，形象地說出了自己的心情。所以作者說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望。 8．朋友連續(xù)五年參加長跑賽，都未能獲得自己所期望的待遇，卻以“平靜”面對后長跑賽的佳績。 9．悲苦地放棄了，而讓自己沉淪了下去；幸運地讓自己上了櫥窗，人生開始柳暗花明；放棄了長跑，選擇了
另一種讓命運轉(zhuǎn)折的方式。 10．面對坎坷命運時淡定、冷靜、曠達(dá)、沉默、堅毅的態(tài)度。 11．命運給人的考驗很多，并不是每一個生命都能收獲豐碩的成果。我們的努力是為了內(nèi)心的充實，而
不是為了別人的掌聲。能戰(zhàn)勝自己和周圍環(huán)境的人，生命會展現(xiàn)亮麗的風(fēng)景。(意思相近即可。)
12．示例：奧斯特洛夫斯基。他在保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的革命斗爭中致殘以后，寫出了名著《鋼鐵是怎樣煉成的》。
8我的早年生活
1．(1)漠 (2)憾 (3)煌 (4)拓 (5)踐 (6)耀 2．(1)獨具慧眼 (2)整裝待發(fā) (3)蛛絲馬跡 (4)自相矛盾 3．示例：每個人都是一朵花，但我確信，我是一朵堅強的梅花。 4．考試的科目都是他不喜歡的；考試的內(nèi)容總是他不知道的；考試的題目總是比較難、比較偏的。所以他場場考試，場場失敗，考試就成了“冷漠”的領(lǐng)地。 5．示例：(1)“我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本來愿意顯露一下自己的學(xué)識，而他們則千方百計地揭露我的無知。”賞析：作者通過對比，寫出自己與當(dāng)時教育機制的矛盾，幽默中有自嘲，也有對當(dāng)時教育的委婉否定。 (2)“正是從這些表明我的學(xué)識水平的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進(jìn)哈羅公學(xué)上學(xué)。這說明，他能通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。 賞析：“蛛絲馬跡”、“通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)”等大詞小用、莊詞諧用，十分詼諧幽默。 (3)“實際上，我的名字居全校倒數(shù)第
三。而令人遺憾的是，后兩位同學(xué)沒上幾天學(xué)，就由于疾病或其他原因而相繼退學(xué)了?！辟p析：言下之意就是自己是倒數(shù)第一，作者用委婉的方式寫出他倒數(shù)第一的事實，讓人忍俊不禁。
6．示例：(1)逆境時不自卑，樂觀自信。在考試成績?nèi)２畹那闆r下，能坦然面對，樂觀自信，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的長處；(2)注重細(xì)節(jié)。比如在編號“1”的外面是否加上括號，是再三考慮后才決定：(3)善于把握事物本質(zhì)，能分清主次。在拉丁語、希臘語等學(xué)科學(xué)習(xí)落后的情況下，認(rèn)真充分地發(fā)展學(xué)習(xí)、運用母語的能力。 7．丘吉爾說每個人都是昆蟲，而自己是螢火蟲，就是相信自己與他人是同等的，只有個性差異，沒有本質(zhì)不同，表現(xiàn)了他的自信。同時，螢火蟲雖然弱小，卻能在黑暗中頑強地發(fā)出光芒，所以把自己比作螢火蟲也表明他有著堅忍頑強、勇敢無畏的精神。
8．兒子在美國漫游，一個中國留學(xué)生去西柏林闖蕩，“我”去北大荒。 9．該句運用比喻的修辭手法，“斷線的風(fēng)箏”形象生動地描述出漂泊的心情：離開了家的痛苦、不知道前途在哪里的迷茫。 10．不能。兩個故事側(cè)重點不同。中國留學(xué)生的故事側(cè)重說明年輕時要敢于闖蕩；“我"的故事側(cè)重說明闖蕩雖然要付出代價，但也會成為難忘的回憶。 11．年輕人應(yīng)該志在四方，勇于開拓，去廣大的世界見識沒有見到過的東西，經(jīng)歷未曾經(jīng)歷的事情，在未知的環(huán)境中磨煉自我，奮斗拼搏，為人生留下難忘的經(jīng)歷。 12．(1)示例：我認(rèn)為丘吉爾的做法是對的。因為英語是母語，應(yīng)熟練掌握母語，因為母語在生活與工作中使用多，有實用價值。 (2)第二問視調(diào)查結(jié)果而定。示例一：調(diào)查結(jié)果是英語重于語文?？捶ǎ耗壳吧鐣嫌幸环N重英語輕語文的傾向，很多人將大量的時間與精力投入到英語學(xué)習(xí)中，而語文水平卻不高，這不好。我們應(yīng)該首先學(xué)好自己的母語，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)實際情況學(xué)習(xí)英語。 示例二：語文重于英語?？捶ǎ寒?dāng)下的中學(xué)生能很好地重視母語，重視民族文化之根．這很正確。在此基礎(chǔ)上，我們也要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，因為英語是世界上的重要語言之一，是我們與世界交流的橋梁。 示例三：母語與英語并重?？捶ǎ寒?dāng)前的中學(xué)生既重視自己的母語，守住民族文化之根；又放眼世界，學(xué)好交流的工具——英語，將是大有作為的一代。
9 王幾何
1．(1)臾 (2)屏 (3)綽 (4)銘 2．(1)安靜 (2)優(yōu)雅 (3)稀奇 3．(1)洗耳恭聽 (2)哄堂大笑 4．王老師給我們上第一節(jié)幾何課的情形。 5．(1)這句話將王老師比喻成彌勒佛，既生動地寫出了王老師的體形很胖，也突出了王老師的和藹與慈祥。 (2)這句話中一連用了三個“"字，不僅表明了“我”對這節(jié)課的印象深刻，也體現(xiàn)了王老師精湛的教學(xué)水平。 6．文章多
次寫到同學(xué)們的“笑”，更能突出王老師業(yè)務(wù)精湛、幽默風(fēng)趣、平易近人，是一位深受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師，從而起到側(cè)面烘托的作用。 7．同學(xué)們的“痛快”是因為王老師富有感染力的微笑、絕活表演、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，王老師制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。 8．女孩聽從“我”的告誡離開了博愛座，小男孩在“我”的規(guī)勸下收回要扔掉的空罐。 9．(1)通過動作描寫，寫出“我”不想讓別人注意而讓女孩難堪，體現(xiàn)了“我"對女孩的關(guān)心和尊重。 (2)把放學(xué)回家的小學(xué)生比作“嘰嘰喳喳的籠中群鳥”，既寫出了公交車的擁擠，也表達(dá)了作者對孩子們的喜愛。 10． 示例一：女孩——我真是不應(yīng)該，怎么會坐到博愛座上了，幸虧有好心人提醒，真是太感謝他了!示例二：男孩——我把空罐收回來了，沒有隨便扔，這是我應(yīng)該做的。謝謝你的提醒。 11．文章題目改為“告誡”不好，因為這篇文章作者要表達(dá)的是“告誡”應(yīng)建立在“尊重”和“包容”上，“揚
善公堂，規(guī)過私室”是“傳道”的真理，所以題目要加上“悄悄的”，這樣的題目更能體現(xiàn)主旨。
12．作者這樣安排段落給人一種強調(diào)的意味，不僅能突出“王老師”的形象，而且能讓讀者有置身其中的感覺。
《論語》十二章
1．(1)yuâ (2)yùn (3)xǐng (4)hào 2．(1)不亦樂乎 (2)溫故知新 3．孔子及其弟子言行 儒 大學(xué) 中庸 孟子 丘 仲尼 春秋 思想家 教育家 4．(1)時常 (2)每天 (3)老師傳授的知識 (4)舊的知識 (5)以„„為樂 (6)吃 5．D 6．(1)只讀書卻不思考，就會迷茫而無所得；只是空想?yún)s不讀書，就會疑惑不解。 (2)用不正當(dāng)手段得來的財富與地位，對我來說就如同浮云一樣。 7．學(xué)習(xí)方法：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)態(tài)度：知之為知之，不知為不知。品德修養(yǎng)：不義而富且貴，于我如浮云。 8．(1)這里 (2)一定 (3)迫切、重要 9．心放在這上面了，眼和口怎么會不到呢? lO．因為心不在，那么眼就會視而不見，嘴也只是泛泛而讀，不能記牢。 11．示列：讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》)／業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。(韓愈《進(jìn)學(xué)解》)／吾生也有涯，而知也無涯。(《莊子》) 12．示例：《論語》不僅在幫助人們學(xué)習(xí)、提高人們的修養(yǎng)等方面有著重要的作用，其中的很多道理對治理國家也有一定的啟示。
單元復(fù)習(xí)
1．顆 瘠 諦 彼 2．B 3．示例：一款既聰明又快捷的汽車 一款既寬敞又舒適的汽車 一款像閨房一樣雅致的汽車 4．(1)示例一：A 因為這句話的意思是：“有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不也快樂嗎?”能體現(xiàn)我們學(xué)校熱情、真摯的友好態(tài)度。示例二：B 因為這句話的意思是“自己所討厭的事情，不要施加在別人身上”，能體現(xiàn)我們同學(xué)嚴(yán)于律己、寬以待人的處世之道。示例三：C 因為這句話的意思是“看見賢人要想著向他看齊，看見不賢的人要反省自己有沒有跟他相似的毛病”，能體現(xiàn)我們同學(xué)虛心好學(xué)、及時反省的精神。示例四：D 因為這句話的意思是“(碰上)寒冷的冬天，才能知道松柏樹是后落葉的”，能體現(xiàn)我們同學(xué)像松柏一樣堅持不懈、執(zhí)著追求的精神。 (2)示例：同學(xué)們，《論語》這部記載孔子和他弟子的言行的著作是中華傳統(tǒng)文化的精髓，對我們來說，經(jīng)常誦讀、品味其中的語句必定意義非凡。 5．刨師傅隨和，如大家都叫他刨師傅，他也熱情地應(yīng)；刨師傅勤快，如早睡早起，每天天一亮就起床，磨斧、修鋸、磨鐵刨，然后利索開工；刨師傅誠信，如要漲工錢時，他十分堅決：“那時就是五塊一天，是我給耽擱的事，你沒有怪我，我怎么還能多收你錢呢?”刨師傅技藝高超，如大家總覺得其他木匠比不上刨師傅，寧愿推延些時間，也要等著刨師傅。 6．(1)這個句子運用了排比的修辭手法，突出了刨師傅的手藝精湛。(2)“終于”一詞寫出了刨師傅“還錢”的艱辛，也突出了刨師傅誠信
的品質(zhì)；“都”和“一道又一道”則寫出了村中老少的熱情，同樣也體現(xiàn)了刨師傅精神的可貴。
7．這句話反復(fù)出現(xiàn)，一方面是情節(jié)安排的需要，既突出了村民的淳樸，也凸顯了刨師傅守信的品
短見而大哭時，向“我”作了會堅強活著的。 6．示例：熱水瓶打碎了，孩子也嚇壞了，我怎么能再去打他、罵他呢?人沒事就好。可憐的孩子，真的是餓壞了，孩子正是長身體的時候，再這樣餓下去，我該怎么辦啊? 7．示例：我選擇①句，不要總是記著心中的仇恨，要學(xué)會忘卻仇恨，要學(xué)會寬恕他人的過錯。 我選擇②句，哪怕是無意的過錯，也不能輕易去犯，這是一種令人覺得羞恥的行為。 我選擇③句，不管生活多么沉重、艱難，人還是要堅強地活著，不能輕言放棄。 8．原題更好。理由：第一段的后一句與原題呼應(yīng)，原題中“訴說”一詞更能體現(xiàn)兒子對母親的懷念、感恩之情。 9．(1)擅長(善于) (2)適逢、恰巧 (3)直接 10．(他)回家后把這件事告訴了妻子，妻子(對他)說：“呆子，就說喝過酒了，也可裝些門面?！?11．示例：告訴我們虛榮心要不得。 12．略
第二單元
6我的老師
1．(1)磕 (2)褪 (3)鷗 (4)痣 2．(1)糾紛 (2)莫大 (3)援助 (4)珍寶3．示例：施老師，您教學(xué)經(jīng)驗豐富，工作負(fù)責(zé)，是大家愛戴的好老師，但如果你在課堂上能再多留一些時間給我們自己學(xué)習(xí)，那就更好了。 4．四件事：蔡老師假裝發(fā)怒，蔡老師教我們跳舞，蔡老師帶我們觀察蜜蜂，蔡老師教我們讀詩。 5．(1)“一迎”、“敲”表現(xiàn)出學(xué)生的“好玩”和老師的“不舍得”。強調(diào)蔡老師并沒有存心要打的意思，表現(xiàn)她既溫柔又熱愛學(xué)生。 (2)“狡猾”是貶詞褒用，寫出“我”的調(diào)皮、機靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。 6．蔡老師教“我們”讀的詩，“我”到現(xiàn)在還記得那么清楚，說明她的教育方法很特別，對“我”來說終身難忘；同時也突出了蔡老師對“我”接近文學(xué)和愛好文學(xué)的深刻影響。 7．兩者是不可分割的。文章著重塑造了蔡老師的形象，她溫柔慈愛、循循善誘、熱愛學(xué)生，正是蔡老師的這樣一顆熱愛學(xué)生的心，才使得“我”難以忘懷。
8．四件事：劉老師笑談殘腿，劉老師跳躍旋轉(zhuǎn)為我們生動地講課，劉老師贊賞、鼓勵學(xué)生，劉老師放風(fēng)箏。 9．(1)運用了擬人手法，通過“染上”、“盡情”、“舒展”等詞語形象地描寫了“春天到了”的情景，表達(dá)了作者對春天的喜愛和向往。 (2)抓住動作描寫，通過“撐”、“急速”、“轉(zhuǎn)”等詞語形象地寫出了劉老師為我們講課時跳躍旋轉(zhuǎn)的特點，表現(xiàn)了劉老師上課的專注和負(fù)責(zé)。
10．每到這時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放人天空的風(fēng)箏。 11．因為劉老師并不因身體殘疾而對人生悲觀，他對生活有著純樸、強烈的愛與追求，這讓“我”深受感動，所以印象深。 12．略
7再塑生命的人
1．(1)慨 (2)捻 (3)翼翼 (4)綻 (5)截 (6)恍 2．C 3．假如給我三天光
明 海倫．凱勒 美 作 教育4．她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的
人——安妮．莎莉文老師。 5．運用神態(tài)描寫和動作描寫，通過“漲”、“立即”等詞語寫出了“我”發(fā)自內(nèi)心的高興和自豪，表現(xiàn)了孩子獲得成功時的快樂。 6．莎莉文老師是一個熱愛學(xué)生的人，她對海倫的教育因勢利導(dǎo)，循循善誘；她是一個懂教育、愛教育的人，她讓海倫親臨現(xiàn)場體驗，在體驗過程中理解概念；她是一個善于溝通、有教育藝術(shù)的人，她抓住教育時機，開啟了海倫的思維、智慧和情感。 7．莎莉文老師教“我”水這一個詞，讓“我”認(rèn)識到了水和杯子并不是一回事，同時也喚醒了“我”認(rèn)識世間萬物的渴望，形象地說出了自己的心情。所以作者說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望。 8．朋友連續(xù)五年參加長跑賽，都未能獲得自己所期望的待遇，卻以“平靜”面對后長跑賽的佳績。 9．悲苦地放棄了，而讓自己沉淪了下去；幸運地讓自己上了櫥窗，人生開始柳暗花明；放棄了長跑，選擇了
另一種讓命運轉(zhuǎn)折的方式。 10．面對坎坷命運時淡定、冷靜、曠達(dá)、沉默、堅毅的態(tài)度。 11．命運給人的考驗很多，并不是每一個生命都能收獲豐碩的成果。我們的努力是為了內(nèi)心的充實，而
不是為了別人的掌聲。能戰(zhàn)勝自己和周圍環(huán)境的人，生命會展現(xiàn)亮麗的風(fēng)景。(意思相近即可。)
12．示例：奧斯特洛夫斯基。他在保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的革命斗爭中致殘以后，寫出了名著《鋼鐵是怎樣煉成的》。
8我的早年生活
1．(1)漠 (2)憾 (3)煌 (4)拓 (5)踐 (6)耀 2．(1)獨具慧眼 (2)整裝待發(fā) (3)蛛絲馬跡 (4)自相矛盾 3．示例：每個人都是一朵花，但我確信，我是一朵堅強的梅花。 4．考試的科目都是他不喜歡的；考試的內(nèi)容總是他不知道的；考試的題目總是比較難、比較偏的。所以他場場考試，場場失敗，考試就成了“冷漠”的領(lǐng)地。 5．示例：(1)“我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本來愿意顯露一下自己的學(xué)識，而他們則千方百計地揭露我的無知?！辟p析：作者通過對比，寫出自己與當(dāng)時教育機制的矛盾，幽默中有自嘲，也有對當(dāng)時教育的委婉否定。 (2)“正是從這些表明我的學(xué)識水平的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進(jìn)哈羅公學(xué)上學(xué)。這說明，他能通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。 賞析：“蛛絲馬跡”、“通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)”等大詞小用、莊詞諧用，十分詼諧幽默。 (3)“實際上，我的名字居全校倒數(shù)第
三。而令人遺憾的是，后兩位同學(xué)沒上幾天學(xué)，就由于疾病或其他原因而相繼退學(xué)了?！辟p析：言下之意就是自己是倒數(shù)第一，作者用委婉的方式寫出他倒數(shù)第一的事實，讓人忍俊不禁。
6．示例：(1)逆境時不自卑，樂觀自信。在考試成績?nèi)２畹那闆r下，能坦然面對，樂觀自信，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的長處；(2)注重細(xì)節(jié)。比如在編號“1”的外面是否加上括號，是再三考慮后才決定：(3)善于把握事物本質(zhì)，能分清主次。在拉丁語、希臘語等學(xué)科學(xué)習(xí)落后的情況下，認(rèn)真充分地發(fā)展學(xué)習(xí)、運用母語的能力。 7．丘吉爾說每個人都是昆蟲，而自己是螢火蟲，就是相信自己與他人是同等的，只有個性差異，沒有本質(zhì)不同，表現(xiàn)了他的自信。同時，螢火蟲雖然弱小，卻能在黑暗中頑強地發(fā)出光芒，所以把自己比作螢火蟲也表明他有著堅忍頑強、勇敢無畏的精神。
8．兒子在美國漫游，一個中國留學(xué)生去西柏林闖蕩，“我”去北大荒。 9．該句運用比喻的修辭手法，“斷線的風(fēng)箏”形象生動地描述出漂泊的心情：離開了家的痛苦、不知道前途在哪里的迷茫。 10．不能。兩個故事側(cè)重點不同。中國留學(xué)生的故事側(cè)重說明年輕時要敢于闖蕩；“我"的故事側(cè)重說明闖蕩雖然要付出代價，但也會成為難忘的回憶。 11．年輕人應(yīng)該志在四方，勇于開拓，去廣大的世界見識沒有見到過的東西，經(jīng)歷未曾經(jīng)歷的事情，在未知的環(huán)境中磨煉自我，奮斗拼搏，為人生留下難忘的經(jīng)歷。 12．(1)示例：我認(rèn)為丘吉爾的做法是對的。因為英語是母語，應(yīng)熟練掌握母語，因為母語在生活與工作中使用多，有實用價值。 (2)第二問視調(diào)查結(jié)果而定。示例一：調(diào)查結(jié)果是英語重于語文?？捶ǎ耗壳吧鐣嫌幸环N重英語輕語文的傾向，很多人將大量的時間與精力投入到英語學(xué)習(xí)中，而語文水平卻不高，這不好。我們應(yīng)該首先學(xué)好自己的母語，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)實際情況學(xué)習(xí)英語。 示例二：語文重于英語?？捶ǎ寒?dāng)下的中學(xué)生能很好地重視母語，重視民族文化之根．這很正確。在此基礎(chǔ)上，我們也要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，因為英語是世界上的重要語言之一，是我們與世界交流的橋梁。 示例三：母語與英語并重。看法：當(dāng)前的中學(xué)生既重視自己的母語，守住民族文化之根；又放眼世界，學(xué)好交流的工具——英語，將是大有作為的一代。
9 王幾何
1．(1)臾 (2)屏 (3)綽 (4)銘 2．(1)安靜 (2)優(yōu)雅 (3)稀奇 3．(1)洗耳恭聽 (2)哄堂大笑 4．王老師給我們上第一節(jié)幾何課的情形。 5．(1)這句話將王老師比喻成彌勒佛，既生動地寫出了王老師的體形很胖，也突出了王老師的和藹與慈祥。 (2)這句話中一連用了三個“"字，不僅表明了“我”對這節(jié)課的印象深刻，也體現(xiàn)了王老師精湛的教學(xué)水平。 6．文章多
次寫到同學(xué)們的“笑”，更能突出王老師業(yè)務(wù)精湛、幽默風(fēng)趣、平易近人，是一位深受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師，從而起到側(cè)面烘托的作用。 7．同學(xué)們的“痛快”是因為王老師富有感染力的微笑、絕活表演、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，王老師制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。 8．女孩聽從“我”的告誡離開了博愛座，小男孩在“我”的規(guī)勸下收回要扔掉的空罐。 9．(1)通過動作描寫，寫出“我”不想讓別人注意而讓女孩難堪，體現(xiàn)了“我"對女孩的關(guān)心和尊重。 (2)把放學(xué)回家的小學(xué)生比作“嘰嘰喳喳的籠中群鳥”，既寫出了公交車的擁擠，也表達(dá)了作者對孩子們的喜愛。 10． 示例一：女孩——我真是不應(yīng)該，怎么會坐到博愛座上了，幸虧有好心人提醒，真是太感謝他了!示例二：男孩——我把空罐收回來了，沒有隨便扔，這是我應(yīng)該做的。謝謝你的提醒。 11．文章題目改為“告誡”不好，因為這篇文章作者要表達(dá)的是“告誡”應(yīng)建立在“尊重”和“包容”上，“揚
善公堂，規(guī)過私室”是“傳道”的真理，所以題目要加上“悄悄的”，這樣的題目更能體現(xiàn)主旨。
12．作者這樣安排段落給人一種強調(diào)的意味，不僅能突出“王老師”的形象，而且能讓讀者有置身其中的感覺。
《論語》十二章
1．(1)yuâ (2)yùn (3)xǐng (4)hào 2．(1)不亦樂乎 (2)溫故知新 3．孔子及其弟子言行 儒 大學(xué) 中庸 孟子 丘 仲尼 春秋 思想家 教育家 4．(1)時常 (2)每天 (3)老師傳授的知識 (4)舊的知識 (5)以„„為樂 (6)吃 5．D 6．(1)只讀書卻不思考，就會迷茫而無所得；只是空想?yún)s不讀書，就會疑惑不解。 (2)用不正當(dāng)手段得來的財富與地位，對我來說就如同浮云一樣。 7．學(xué)習(xí)方法：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)態(tài)度：知之為知之，不知為不知。品德修養(yǎng)：不義而富且貴，于我如浮云。 8．(1)這里 (2)一定 (3)迫切、重要 9．心放在這上面了，眼和口怎么會不到呢? lO．因為心不在，那么眼就會視而不見，嘴也只是泛泛而讀，不能記牢。 11．示列：讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》)／業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。(韓愈《進(jìn)學(xué)解》)／吾生也有涯，而知也無涯。(《莊子》) 12．示例：《論語》不僅在幫助人們學(xué)習(xí)、提高人們的修養(yǎng)等方面有著重要的作用，其中的很多道理對治理國家也有一定的啟示。
單元復(fù)習(xí)
1．顆 瘠 諦 彼 2．B 3．示例：一款既聰明又快捷的汽車 一款既寬敞又舒適的汽車 一款像閨房一樣雅致的汽車 4．(1)示例一：A 因為這句話的意思是：“有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不也快樂嗎?”能體現(xiàn)我們學(xué)校熱情、真摯的友好態(tài)度。示例二：B 因為這句話的意思是“自己所討厭的事情，不要施加在別人身上”，能體現(xiàn)我們同學(xué)嚴(yán)于律己、寬以待人的處世之道。示例三：C 因為這句話的意思是“看見賢人要想著向他看齊，看見不賢的人要反省自己有沒有跟他相似的毛病”，能體現(xiàn)我們同學(xué)虛心好學(xué)、及時反省的精神。示例四：D 因為這句話的意思是“(碰上)寒冷的冬天，才能知道松柏樹是后落葉的”，能體現(xiàn)我們同學(xué)像松柏一樣堅持不懈、執(zhí)著追求的精神。 (2)示例：同學(xué)們，《論語》這部記載孔子和他弟子的言行的著作是中華傳統(tǒng)文化的精髓，對我們來說，經(jīng)常誦讀、品味其中的語句必定意義非凡。 5．刨師傅隨和，如大家都叫他刨師傅，他也熱情地應(yīng)；刨師傅勤快，如早睡早起，每天天一亮就起床，磨斧、修鋸、磨鐵刨，然后利索開工；刨師傅誠信，如要漲工錢時，他十分堅決：“那時就是五塊一天，是我給耽擱的事，你沒有怪我，我怎么還能多收你錢呢?”刨師傅技藝高超，如大家總覺得其他木匠比不上刨師傅，寧愿推延些時間，也要等著刨師傅。 6．(1)這個句子運用了排比的修辭手法，突出了刨師傅的手藝精湛。(2)“終于”一詞寫出了刨師傅“還錢”的艱辛，也突出了刨師傅誠信
的品質(zhì)；“都”和“一道又一道”則寫出了村中老少的熱情，同樣也體現(xiàn)了刨師傅精神的可貴。
7．這句話反復(fù)出現(xiàn)，一方面是情節(jié)安排的需要，既突出了村民的淳樸，也凸顯了刨師傅守信的品
質(zhì)；另一方面則強調(diào)了刨師傅是個普通的勞動者，而正是這個默默無聞的連姓氏都不為人知的人卻給人以精神的啟迪，構(gòu)成社會道德的重要基石。 8．這句話中的“留下意味深長的一絲遺憾”既是“叔公”對未能再見木匠“刨師傅”的一絲遺憾，也是對過去那種落后、閉塞生活的一絲遺
憾。 9．(1)小或矮的桌子 (2)憎惡，討厭(3)恰好、正好 (4)于是，就 10．C 11．D l2．略
第三單元
11 春
1．和 鶯 生 境 2．示例：春風(fēng)化雨 春風(fēng)得意 春風(fēng)滿面 陽春白雪 妙手回春雨后春筍 枯木逢春 3．③ 示例：一壇上好的黃酒要醞釀數(shù)十年。(用本義) 小明他們正在醞釀一臺豐富多彩的文藝晚會。(用比喻義) 4．C 5．(1)紅的像火，粉的像霞，白的像雪。(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著。 (3)花里帶著甜味兒。 6．不同意。此處用“鬧”字更好。“叫”只是單純地寫出了蜜蜂的聲音，而“鬧”則不僅寫出了蜜蜂的聲音，還寫出了蜜蜂爭喧的場景，內(nèi)涵要豐富得多。 7．相似點：眨呀眨的閃爍著。 野花的特點：遍地都是，色彩鮮艷。
8．“春在田疇”；“春在河畔”；“春在天空”；“春在果園”。(或：“田疇春意現(xiàn)”；“河畔春意鬧”：“天空春意飛”；“果園春色美”。類似均可。) 9．春天有神奇的魔力和生命力，是我們栽種的希望、夢幻和理想。 10．熱愛生活，對待春天就像珍惜自己的生命般真摯而執(zhí)著的人。(或：熱愛生命，用心去感受春天，感受生命的靈氣與活力的人。) 11．(1)示例：滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁《游園不值》)／等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。(朱熹《春日》)／碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(賀知章《詠柳》) (2)示例：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。(孟浩然《春曉》)／獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。(韋應(yīng)物《滁州西澗》)／今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平《月夜》)／留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。(杜甫《江畔獨步尋花》)
濟南的冬天
1．“峽”改為“狹”；“場"改為“敞”；“蘋”改為“萍”；“畜”改為“蓄”。 2．輪 彎 顆 片 葉 支 幅 3．示例：那是一座秀氣的小山，山腳有一個秀氣的小湖泊，湖水澄清見底，倒映著藍(lán)天、白云、青山、綠樹，偶爾，還有一兩只小鳥掠過，在湖面上劃過長長的水痕。一切那么寧靜，那么空靈，就如一張小小的水墨畫，意韻深濃。 4．示例：雪后初晴圖 5．青黑、白、藍(lán)、銀、暗黃、微黃、粉。文中運用這些詞語，使豐富的色彩相互映襯，畫面顯得色彩繽紛，賞心悅目。 6．山上 矮松 給藍(lán)天鑲上一道銀邊 山坡上 像一件帶水紋的花衣 山腰 夕陽下的薄雪 好像忽然害了羞 7．示例：山伸出長長的、彎彎的手臂，把村莊溫柔地?fù)碓趹牙铩?8．春天持續(xù)的時間短。 9．“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛?！?10．合適。這些動詞形象地表現(xiàn)了北國春風(fēng)的力量之大，符合景物特點。 11．因為北國的春風(fēng)送走了堅冰霜雪，伴隨作者經(jīng)歷了艱苦的歲月，所以值得懷念。 12．示例：圖1：展望未來／翹首企盼／預(yù)備，向右轉(zhuǎn)!„„ 圖2：竊竊私語„„ 圖3：石縫間的生命„„ 圖 4：動與靜／萬條垂下綠絲絳„„
13風(fēng) 雨
1．(1)偌 (2)僵 (3)蜷 (4)瞬 2．撩 揭 聚 沖 3．(1)冒號(：) (2)“頸” 改為“莖”；“劣”改為“裂”。 4．?dāng)嗔藸坷K的羊，穿紅衫子的女孩，槐樹上的葡萄蔓，無數(shù)的蒼蠅，鳥和鳥巢，一張廢紙，精濕的貓，池塘等。 5．(1)原句的“沖”字形象地寫出了女孩想去幫助“羊”的急切的心情，“旋轉(zhuǎn)”則表明當(dāng)時的風(fēng)相當(dāng)大、相當(dāng)猛，讓人無法行走，只能打轉(zhuǎn)。
(2)原句運用了擬人的修辭手法，“拼命”、“吃驚”生動地寫出了貓在狂風(fēng)中很輕易地跳上了屋檐，
從側(cè)面寫出了“風(fēng)”的大和猛。 6．孩子們驚喜是因為“風(fēng)雨”給他們帶來了平時看不到的異樣的情狀，在其他景物和人的襯托下，孩子們的童真和快樂成了這個世界美好、感人的東西。
7．不認(rèn)同此觀點。作者描寫的每一種景物，各自構(gòu)成鮮明的具體形象，從不同方面、不同角度展現(xiàn)了風(fēng)狂雨猛。 8．文章寫了作者少年時代在瑞穗溫泉寄宿，意外嘗到沉靜的美味的經(jīng)歷。(意思相近即可。) 9．(1)這個句子運用比喻的修辭手法，把“我們”比作小公雞，生動形象地寫出了“我們”感受到成功的喜悅以及得意忘形的樣子。 (2)這句話運用細(xì)節(jié)描寫，尤其是“貼伏"、“涌去”、“閃爍”等動詞形象地寫出了松林里雨夜的精美景象。 1O．這句話為文章后半部分“沉靜地品嘗”與“心靈的體悟”作好鋪墊，埋下伏筆。 11．這句話不僅寫出了作者的這次經(jīng)歷使他在往后的人生中受用無窮，也表達(dá)了文章的主旨：沉靜之美能讓人的整個生命與心靈獲得難得的清明，能讓人的生命與心靈在自我反思中產(chǎn)生莫大的變化。 12．示例：這篇文章一開始把“樹林子”比作“一塊面團”，把狂風(fēng)驟雨中的樹林子那種顛來倒去、漂浮不定、忽聚忽散的情狀生動形象地呈現(xiàn)在讀者的眼前，令人產(chǎn)生聯(lián)想：風(fēng)究竟有多猛?雨究竟有多大?這樣的比喻讓人耳目一新。
14 秋 天
1．絢 浸 佛 絮 2．D 3．示例：拿 ①他手持鮮花，走向老師。②他捧著獎杯，自豪地笑了。 4．示例：農(nóng)家豐收圖 漁家歸泊圖 牧女思戀圖 5．水落石 6．示例：寧靜、朦朧、悠閑、清新等。 7．示例：秋天奔跑在草原上 秋天歡舞在山林間 8．金色的花朵 牧人的對唱 陽光里的羊群 掠過的雁群 天上的白天鵝 湖濱的帳篷 淡藍(lán)的炊煙
9．熱愛并贊美草原風(fēng)光、草原生活。 10．示例：草原之春 11．略
古代詩歌四首
1．碣 澹澹 竦峙 茂 蕭瑟 燦爛 2．東漢末年 《觀滄海》 略 王灣 唐 略 唐 《錢塘湖春行》 略 馬致遠(yuǎn) 元 《天凈沙•秋思》 3．孤村落日殘霞／輕煙老樹寒鴉／一點飛鴻影下／青山綠水／白草紅葉黃花 4．水、云、鶯、燕、花、草。 5．不贊成。原詩寫的是早春的景色，“幾處”、“誰家”言其“少”，能點出“早春”之意。 6．錢塘湖的早春，明麗美好。詩人陶醉在這迷人的湖光山色中，流連忘返了。 7．(1)更加 (2)燃燒 8．C 詩中寫到“今春看又過”，說明春天已即將結(jié)束，所以是暮春之景。 9．A 10．江水碧綠澄澈，顯得飛翔的水鳥更潔白無瑕；江邊青山蔥郁，山花像將要燃燒的火焰，絢爛無比。 11．提示：雙鳥表示相親相愛；單鳥表示離愁；另外，鳥是自由的象征。具體地說，“鶯”、“燕”一類常常象征春天的美麗景色、勃勃生機：“雁”與“青鳥”則常是信使的象征；“杜鵑”代表深深的離愁(很多時候指鄉(xiāng)愁)；“鴻鵠”、“鷹”常代表志向„„詩句略。
單元復(fù)習(xí)
1．姿 冶 煉 斑斕 2．(1)海日生殘夜 (2)小橋流水人家 古道西風(fēng)瘦馬 (3)老驥伏櫪 烈士暮年 (4)亂花漸欲迷人眼 淺草才能沒馬蹄 (5)震落了清晨滿披著的露珠伐木聲丁丁地飄出幽谷 (6)日月之行 若出其中 星漢燦爛 若出其里 3．人類來自自然，歸于自然，人與自然應(yīng)該和諧一致。 繁星 春水 4．．A C D 5．煩躁 鴨群 憤怒 鷹隼 6．示例：草木沐雨圖；雛鴨游牧圖。 7．示例一：朱自清 “鉆”字寫出春草破土而出的生命力；“偷偷”二字寫出了萬物復(fù)蘇時，春草在不經(jīng)意中悄然而長的情景，給人以驚喜的感覺，扣住“初春”之意。 示例二：何其芳 “震動，驚醒”，生動地展示了春天力量的強大；而“怒茁” 二字則生動地展現(xiàn)了小草生命力的蓬勃與不可阻擋。(能自圓其說即可。) 8．寫秀麗的故鄉(xiāng)風(fēng)景，是為了跟憔悴的北國風(fēng)景進(jìn)行對比，表現(xiàn)了作者對“雨”的盼望，還有對故鄉(xiāng)美好的生活的懷念和向往。9．吃驚——詫異、震撼——折服、敬畏。 10．現(xiàn)象：一棵植物連續(xù)幾天不斷地飄散大
團大團的種子。原因：他被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資感動了。也許在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹，但造物者仍樂于這么做。 11．略(提示：答題時，一要具體
描寫一種生命現(xiàn)象，二要對生命談一點認(rèn)識，談生命的可貴、生命的艱難、生命的樂趣等均可。)
12．(1)面對．靠近 (2)聽到 13．行 坐 鳥語、泉聲 花 14．略
第四單元
紫藤蘿瀑布
1．(1)凝 (2)釀 (3)籠 (4)仃 2．示例：沉淀 綻開 拆除 存折 熙熙攘攘 叫嚷 3．C
4．以動寫靜，突出了紫藤蘿繁密茂盛、生機盎然的特點。 5．生動地寫出了花的亮麗可愛，既富有動感，又富有情趣。 6．花開得美麗繁盛，“我”對花充滿喜愛和好奇，所以“想摘一朵”?！拔覜]有摘”是因為“我”沒有摘花的習(xí)慣，更因為“我”知道生命的美好與可貴。 7．“這”些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛"逐漸消失了，“我”在對紫藤蘿的欣賞中認(rèn)識到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。 8．指二月蘭開得滿園，一大片一大片盡情拋灑春光。 9．二月蘭外表單薄，開著小朵小朵簡單的花，不想攀高枝，但是開得隆重茂盛，盡情盡性，還有持久的精神。 10．從春如十三女兒學(xué)繡時，它便開花，直到雨促風(fēng)愁，春深春老。它迎春來，伴春在，送春去。 11．作者寫二月蘭更突出其不同于其他花，沒有推脫“送春"的任務(wù)．以“送春”為題，更突出中心。 1 2．(1)焦裕祿的事跡太感人了，李雪健獲獎只是沾了所扮演的角色的光。這是李雪健自謙的話。 (2)鄉(xiāng)紳寫的作品很差，再奉勸他不要糟蹋文學(xué)。
走一步，再走一步
1．(1)峭 (2)聳 (3)罕 (4)屢 2．(1)瘦骨嶙峋 (2)頭暈?zāi)垦?(3)小心翼翼 (4)灰心喪氣
3．(1)訓(xùn)誡 (2)終于 (3)抵達(dá) 4．“我”在父親的鼓勵(指導(dǎo)、引導(dǎo))下一步一步爬下懸崖。
5．“小心翼翼”；“我頓時有了信心”；“我的信心大增”；“我產(chǎn)生了一種巨大的成就感”。“我”心理狀態(tài)變化的原因是獲得了成功的體驗。 6．(1)恐懼和傷心 (2)百感交集，有歷險的余悸，有脫險的歡悅，有先前的委屈，有對父親的感激，有戰(zhàn)勝困難后的巨大成就感 7．示例：他具體指導(dǎo)兒子第一步應(yīng)踏在哪塊石頭上，讓兒子成功地邁出第一步。理由：這使兒子產(chǎn)生了戰(zhàn)勝困難的自信心，激勵兒子獨立走向成功。(這是一道開放題，言之有據(jù)即可。) 8．尋找試金石 扔掉試金石 取得大力士冠軍 9．打敗所有對手，獲得冠軍，得到國王的賞賜。 10．一是沒有被大火燒掉，二是書脊里居然夾藏著兩張催人深思的小紙條。(或：內(nèi)容單調(diào)乏味，卻隱含著人生哲理。意思對即可。) 11．(1)人生的機遇要由自己來把握，勤奮工作，努努力學(xué)習(xí)，是取得成功的基本條件；(2)要及時抓住適合自己生存和發(fā)展的空間；(3)生活中存在許多機會，但是能夠真正把握的人卻少之又少。(只要答到“正確對待人生，把握機遇”這兩層意思即可。)l2．示例：同意。測試失敗，于是懊惱、郁悶，內(nèi)心難免有挫折感，但必須面對和擔(dān)當(dāng)，接受挫折帶來的壓力，承擔(dān)挫折帶來的打擊，從而把挫折消化掉。
18 短文兩篇
1．(1)斂 (2)恕 (3)徹 (4)軀 2．(1)延續(xù) (2)顫動 3．示例：無私的救助是一朵花 適時的看望是一朵花 一個及時的電話是一朵花 一個親切的微笑是一朵花 4．因為貝殼非常堅硬、精致。 5．在作者心中，生活中的美和生命的感激是緊密相連的，
所以我們應(yīng)以認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度來對待我們的生活。 6．(1)更好。(1)句采用請求、祈使的語氣，更加強烈地表達(dá)了作者對生命的認(rèn)識。 7．作者并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們贊美和崇拜她，而是有人能看懂她執(zhí)著的愛美
的靈魂。所以此處的“固執(zhí)”“簡單"都是作者相對自謙的說法，、其實是執(zhí)著和單純的意思。 8．把一些植物的種子放在頭蓋骨里，給予溫度和濕度，使種子發(fā)芽從而分開骨骼。 9．被壓在瓦礫和石塊下面的一棵小草沖破阻力，頑強生長。 10．贊揚了種子巨大的力量~II 4,草的堅韌不拔。
11．鼓勵大家以種子和小草為榜樣，振作精神，堅持“長期抗戰(zhàn)”。 12．示例：生命是被人們踩踏后又直起身來~4j 4,草，生命是強烈的暴風(fēng)雨過后依然頑強開放的小花，生命是海倫•凱勒在黑暗中看過的一本本書。生命是脆弱的，但生命又是頑強的。
19 在山的那邊
1．(1)níng (2)zhā (3)yòu (4)shùn 2．與①相比，②強調(diào)的是看到的結(jié)果——
“大?！保蹚娬{(diào)的是“我看到大?！鼻耙胺^山”。 3．示例：D是上了弦的弓，是等待。／H是向上的云梯，是進(jìn)取。 4．山：指困難，也可以指實現(xiàn)理想之路；海：指自己追求的理想境界，也可以指一個全新的世界(或是“奮斗目標(biāo)”、“未被認(rèn)識的世界")。 5．想知道“山那邊是什么”、“山那邊是海嗎”。 6．不能換。“一座座”、“次”表明要爬上許多山頂，戰(zhàn)
勝許多失望才能實現(xiàn)理想： 7．從小對美好事物的向往之情(或：表達(dá)了詩人對理想的渴望之情)。
8．因為父輩安于命運，固守鄉(xiāng)土，不知向外發(fā)展，這是保守、惰性的表現(xiàn)，它使人“疲倦”、沮喪。 9．山民遺憾的是見到大海的理想不能在他身上實現(xiàn)。 1 O．山民是閉塞、保守，但又有渴望沖破封閉、保守的強烈愿望而卻未付諸行動的人。 11．示例：只要堅持就一定能成功。／只要心中有海，從現(xiàn)在開始，努力去
翻越一座座山。
20 雖有嘉肴
1．(1)yáo (2)q iǎng (3)yuâ (4)xiào 2．略 3．儒戴圣 小戴禮記
4．(1)甘美 (2)不通，理解不了 (3)反省自己 (4)自我勉勵 5．B 6．(1)即使有
好的方法，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的益處。 (2)《兌命》篇說：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！?7．示例：實踐出真知；學(xué)無止境。 8．(1)老師 (2)抱怨 (3)堅硬 (4)等到 9．A 10．(1)善于學(xué)習(xí)的人，教師不必花多大的力氣，收效卻很大，學(xué)生會把學(xué)習(xí)成績歸功于老師的教導(dǎo)有方。 (2)這都是增進(jìn)學(xué)問的方法。 11．要有好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)才能事半功倍 建議：學(xué)無止境、熟能生巧等。 l 2．示例：《學(xué)記》是我國古代典籍《禮記》中的一篇，相傳為戰(zhàn)國時期樂正克所作。它是先秦儒家教育實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是我國第一部教育學(xué)專著。
單元復(fù)習(xí)
1．(1)喧 渲 暄 (2)幅 蝠 福 (3)艄 梢 稍 (4)篷 蓬 逢 2．(1)A將“忍俊不禁地笑了"改為“忍俊不禁”。 (2)略(能體現(xiàn)出花盛開時的狀態(tài)，比喻要恰當(dāng)。)3．⑤③④②①
4．(1)AC (2)示例：是啊，青春，充滿了美麗的幻想。但要讓我們的幻想成為
現(xiàn)實，那就需要行動，要會拼搏。請聽歌曲《愛拼才會贏》。 (3)結(jié)論：對待奮斗中的煩惱，大部分同學(xué)消極應(yīng)對，只有4％的同學(xué)會求助，12％的同學(xué)自己想辦法解決。 建議：對待奮斗中的煩惱．我們應(yīng)積極面對，先自己努力解決，解決不了的要向父母、老師或朋友求助。 5．一個法國人以為“我”聽不懂法語，當(dāng)面批評了“我”，“我”用法語做了解釋；一個女孩以為西方老太太聽不懂中文．嘲笑她很難看，想不到老人卻用中文作了回答。 6．(1)這句話細(xì)致地描寫了三個法國人當(dāng)時的神情和表現(xiàn)，兩個“都"更凸顯了他們當(dāng)時的驚訝和尷尬。 (2)這句話生動地描寫了西方老太太當(dāng)時的表情和動作，“微微一笑”體現(xiàn)了老太太的寬容與和藹。 7．示例：我真的太不應(yīng)該了．怎么可以這樣說人家呢„„這是對人家的不尊重啊，我真的是太沒有禮貌了。(能體現(xiàn)女孩當(dāng)時“尷尬”和“自責(zé)”的心情即可。) 8．這個題目獨具匠心?！?!”的潛臺詞是：“你以為別人不知道嗎?其實別人是知道的!"這個題目不僅能引起讀者的注意，而且也體
現(xiàn)了文章的主旨，發(fā)人深?。何覀冏鋈魏问虑槎紤?yīng)該講文明禮貌，不能嘲諷別人。 9．(1)沒有什么(東西) (2)所以 (3)年 (4)珍惜 10．語言雖然很淺近但主旨卻很深遠(yuǎn)。 11．治生之道，莫尚乎勤。 12．以古代圣賢珍惜光陰的事例來證明自己的觀點——治生之道，莫尚乎勤，使讀者警醒。 13．略
第五單元
21 化石吟
1．蔥蘢 幽 媚 幻 嘆 2．(1)?？菔癄€ (2)斗轉(zhuǎn)星移 (3)子虛烏有 3．(1)描
繪出／一幅幅／生物進(jìn)化的／圖畫 (2)黑色的軀殼／裹藏著／生命的信息 (3)你／否定了／造物主的存在 (4)時光／在你臉上／刻下／道道皺紋 4．化石中含有的古生物的生命信息(古生物生命有機物的殘余) 5．化石上的“道道皺紋”記載著古生物的生命檔案，記錄著生命形式由低級向高級演化的過程。 6．問句表現(xiàn)了作者濃厚的科學(xué)興趣和強烈的求知欲望，同時也能激發(fā)讀者的思維。 7．這兩節(jié)前后照應(yīng)，第二節(jié)設(shè)問，后一節(jié)作答，使全詩結(jié)構(gòu)完整，有問有答，有放有收。 8．生活在遙遠(yuǎn)過去的生物的遺體或遺跡變