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畢業(yè)設(shè)計畢業(yè)自我鑒定篇一
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是貫徹執(zhí)行《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的高等教育重大改革項目，是推進教育部開展“本科教學工程”校外實踐教育基地建設(shè)，創(chuàng)建高校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才新機制的有力保障?！白吭接媱潯睆娬{(diào)校企聯(lián)合培養(yǎng)工程技術(shù)人才，強調(diào)工程教育對學生工程實踐、工程設(shè)計和工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進人才培養(yǎng)與社會需求無縫接軌。
本科生畢業(yè)設(shè)計雙導師制，是指以本科階段的教育、服務(wù)與管理為對象，在大學四年教育中的最后階段，學生完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)時，為指導學生完成畢業(yè)論文的學習、實踐活動，設(shè)置的校內(nèi)專業(yè)指導教師和來自社會業(yè)界精英、工程專家等企業(yè)指導教師，共同完成培養(yǎng)學生的教學管理制度[1]。該模式的特點是學生的理論知識學習和專業(yè)實驗實踐課程的學習、學科競賽、基礎(chǔ)科研等能力培養(yǎng)由校內(nèi)導師完成；而專業(yè)方向及研究課題，由企業(yè)導師完成，企業(yè)導師負責指導學生參與科研項目開發(fā)和工程設(shè)計、項目管理等研究；校企雙方各自利用優(yōu)質(zhì)科教資源，共同制定培養(yǎng)方案，企業(yè)導師和學校導師共同擬定畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書，共同考核、聯(lián)合培養(yǎng)，最終完成畢業(yè)設(shè)計及論文撰寫。該教學方式要求學生不僅要掌握牢固的專業(yè)知識，更需具備寬廣的視野、逐步積累一定的實踐經(jīng)驗，有效提升學生理論與實踐相結(jié)合能力，為社會培養(yǎng)出適應(yīng)性強有工程背景的應(yīng)用型人才[1]。因此實施大學生畢業(yè)設(shè)計雙導師制度，必須具備以下軟、硬件方面要素：大學生工程實踐教育基地、校企聯(lián)合具有工程背景的師資隊伍建設(shè)、校企聯(lián)合制訂畢業(yè)設(shè)計過程管理制度、畢業(yè)設(shè)計考核評定標準等。
多年的教學經(jīng)驗及就業(yè)反饋意見表明，工程實踐是培養(yǎng)學生動手能力和工程素養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，且最易受傳統(tǒng)觀念影響而被輕視和忽略的環(huán)節(jié)；尤其對于工科院校的本科生培養(yǎng)，僅依靠校內(nèi)的實驗設(shè)施和實踐環(huán)境進行學習和實踐，是一種脫離社會實際需求的“閉門造車”的陳舊做法，也不能滿足國家經(jīng)濟社會的高速發(fā)展對本科畢業(yè)生的需要，學生的動手能力、實踐創(chuàng)新能力和適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境能力難以在學校本科階段得到充分鍛煉，因此到企業(yè)中接受生產(chǎn)環(huán)境下的真實工程訓練，理論聯(lián)系實際，參與企業(yè)項目設(shè)計，借助于畢業(yè)設(shè)計機會，使畢業(yè)論文內(nèi)容“有血有肉、血肉相連”，畢業(yè)設(shè)計一部分教學工作必須在企業(yè)完成，企業(yè)承擔高校學生的校外實踐教學任務(wù)，促進高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才新機制的建設(shè)，一方面推動高校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式；另一方面可以加強大學生的社會實踐能力，培養(yǎng)大學生解決問題能力，提升高校學生的創(chuàng)新精神、社會責任感和就業(yè)能力[2]。
2.1 校外工程教育實踐教程
借鑒cdio模式，將工程實踐職業(yè)環(huán)境作為教育環(huán)境，通過一線企業(yè)工程實踐，提升學生的企業(yè)文化認知和項目設(shè)計實際操作能力。與專業(yè)關(guān)聯(lián)的高科技企業(yè)建立戰(zhàn)略聯(lián)盟，共同申報成立國家級大學生實踐基地，共同制定培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標；建立校企共贏機制；建立和完善工程實踐教學評價體系[3]。對于it領(lǐng)域工程人才實踐能力的培養(yǎng)，始于大一年級第2學期，按照校企協(xié)同育人培養(yǎng)方案及學分制規(guī)定，學生四年期間在企業(yè)學習累計時間是36周，計30學分，其中，第二學期校外基地實踐，目標是培養(yǎng)學生對企業(yè)文化的認知性和提高學生的工程文化素養(yǎng)，7周，計6學分；第7學期參加企業(yè)工程實踐，作為應(yīng)用型工程技術(shù)人才的基本素質(zhì)培養(yǎng)的綜合實訓課程，參與項目開發(fā)過程管理，質(zhì)量控制等學習與實踐，11周，計9學分；第八學期18周，計15學分，是企業(yè)工程實踐的最后一個綜合性教學實踐環(huán)節(jié)——畢業(yè)設(shè)計，該過程是學生所學知識、理論等各種能力的綜合應(yīng)用與升華，是創(chuàng)新潛能得到激發(fā)的過程[1，4]。要求學生的畢業(yè)設(shè)計選題及論文必須結(jié)合工程問題進行有針對性的研究與實踐。通過企業(yè)學習、生產(chǎn)實習及畢業(yè)設(shè)計，加深了學生的工程背景和創(chuàng)新實戰(zhàn)能力[5]。
2.2 校內(nèi)工程實踐平臺建設(shè)
為了更好地與企業(yè)培養(yǎng)階段接軌，校內(nèi)外聯(lián)動提升學生工程素養(yǎng)，加強校內(nèi)實踐能力綜合訓練，加強it工程素養(yǎng)的訓練。通過校內(nèi)建設(shè)專業(yè)實訓實驗基地及開放實驗室等工程訓練平臺建設(shè)，為培養(yǎng)工程技術(shù)人才進行課堂實訓，特別是模擬it企業(yè)進行軟件開發(fā)實訓，適時配備適用于軟件類項目開發(fā)平臺usdm（unified software data management），提供從需求分析到設(shè)計、實現(xiàn)、測試和實施等各環(huán)節(jié)提供模擬的實踐環(huán)境，以縮短與軟件企業(yè)的距離，更好地與企業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)接軌，為培養(yǎng)計算機軟件工程領(lǐng)域卓越工程師打好基礎(chǔ)[6]。
進入大學生工程實踐教育基地的本科生分別配有校內(nèi)導師和校外企業(yè)導師。校內(nèi)導師負責實驗實踐，講授、解惑理論知識、學術(shù)前沿、科研方法和學術(shù)規(guī)范等問題；企業(yè)導師主要由企業(yè)高層技術(shù)人員、有實踐經(jīng)驗的高級工程師等人選，負責實際問題的指導和技術(shù)前沿的工程項目指導[7]。在校企雙方導師指導下，大學生能夠?qū)⒃谄髽I(yè)實踐中遇到的問題進行深入分析，通過調(diào)研收集數(shù)據(jù)資料，并利用相關(guān)理論和方法加以解決，即能將所學理論知識融會貫通于實踐中[3，5]，提高獨立思考和解決問題的能力。例如，對計算機科學與技術(shù)專業(yè)的學生，學校派出優(yōu)秀教師到基地為大學生講解工程算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)課程，和其建立信息技術(shù)的知識體系；公司為大學生安排相關(guān)實踐崗位，使其熟悉項目設(shè)計的各個環(huán)節(jié)（或流程），增長實務(wù)技巧，縮短使其成為企業(yè)緊缺人才的周期（距離）。此外，學校（或企業(yè)）利用其在行業(yè)中的優(yōu)勢地位，爭取機會，選派學生參加國內(nèi)外學術(shù)會議、高層次會議及項目論壇，或邀請行業(yè)內(nèi)資深專家到基地舉辦講座，使學生開闊視野，深入了解業(yè)界前沿技術(shù)動態(tài)、增長知識，更好地在畢業(yè)設(shè)計、研究論文中體現(xiàn)出來，為論文撰寫提供理論與實踐支撐。
3.1 校企協(xié)同，共建“雙結(jié)構(gòu)型”工程教師隊伍
針對培養(yǎng)具備工程技術(shù)背景的校內(nèi)導師和具備扎實理論知識、善于歸納總結(jié)并表達的校外導師是工程教育改革遇到的瓶頸問題。學校頂層設(shè)計并以政策引導，抓住工程教育改革的機遇，及時出臺系列鼓勵政策和制度，為高校教師（特別是年輕教師）量身定制職業(yè)規(guī)劃，建立培養(yǎng)青年教師師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，用制度去激勵青年教師結(jié)合本專業(yè)加強自身工程背景的提高，拓展視野，提升工程技能。建立工程型教師職務(wù)聘任、考核與培訓制度[7]。督促青年教師去高新企業(yè)參加項目管理及工程實踐能力提升培養(yǎng)，對新引進博士，若無工程實踐經(jīng)歷，除參加校內(nèi)青年教師研習營外，必須參與從事累計不少于3個月的工程創(chuàng)新及工程實踐鍛煉。完善企業(yè)導師管理規(guī)定，制定《工程技術(shù)型企業(yè)導師選聘及管理辦法》《加強教師工程實踐及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實施辦法》等相關(guān)政策。
3.2 校外導師聘任制度
與企業(yè)聯(lián)合制定企業(yè)導師選聘及管理辦法，選拔聘請責任心強、懂教育、工程實踐經(jīng)驗豐富的專家、學者擔任企業(yè)導師，充分發(fā)揮企業(yè)導師的工程技術(shù)專長；與被選聘的企業(yè)導師簽訂明確的聘任協(xié)議、授予相應(yīng)的教學級別及頒發(fā)聘書；采用靈活多樣形式聘請有豐富實際經(jīng)驗的工程師校企兩地聯(lián)合指導學生；對有些積累豐富項目管理經(jīng)驗、技術(shù)水平高超的企業(yè)導師，在講臺上出現(xiàn)“茶壺煮餃子”現(xiàn)象，則有針對性地進行形式靈活的思想和教學業(yè)務(wù)培訓（如參加新教師研習營），不定時考核其教學情況、教學秩序、教學要求、教學效果等，及時糾正企業(yè)導師教學過程中出現(xiàn)的一些問題并給出指導意見；制訂企業(yè)導師崗位職責，建立獎懲激勵機制，使企業(yè)導師盡快掌握本科教育的研究方法，努力做到治學嚴謹，為人師表，提升高校整體工程技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量[1，7]。
3.3 校內(nèi)導師隊伍建設(shè)
學校宏觀層面重視，通過成立教師發(fā)展中心和工程實踐教育發(fā)展中，提煉青年教師講授教學水平，教師發(fā)展中下設(shè)“青年教師研習營、卓越教師成長之路、省名師工作坊”等系列講堂；工程實踐教育發(fā)展中心定期舉辦工程實踐教學沙龍、教學午餐會，教學研討會、某某教學論壇等活動，通過“老少配、傳幫帶”，幫助教師提高教學能力，并帶動和影響更多的教師追求卓越、共同成長。鼓勵青年教師走進企業(yè)和出國做訪問學者，加強國際教學交流合作[7]。選派優(yōu)秀青年老師出國進修，留學攻讀學位，短期訪問、講學，參加國際學術(shù)會議，參加重點項目的聯(lián)合攻關(guān)等，使青年教師感受不同的文化價值觀與教育方式。
按照“雙導師”制畢業(yè)設(shè)計要求，進入大學生工程實踐教育基地的學生配備兩名導師，即校內(nèi)專業(yè)指導教師和校外實務(wù)指導教師。建立雙導師制畢業(yè)設(shè)計過程管理制度，在大學本科四年級完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)時，為指導其進行畢業(yè)設(shè)計的學習、實踐活動，而設(shè)置的校內(nèi)專業(yè)指導教師和來自社會業(yè)界的企業(yè)、行業(yè)領(lǐng)軍人物及實戰(zhàn)專家的企業(yè)指導教師，共同培養(yǎng)學生的教學管理制度。校內(nèi)專業(yè)指導教師，側(cè)重對學位論文的理論指導，包括理論知識、文獻檢索、研究方法、學術(shù)規(guī)范等；校外實務(wù)指導教師，側(cè)重于實踐活動環(huán)節(jié)中實踐能力的指導培養(yǎng)。雙導師制畢業(yè)設(shè)計過程管理流程主要經(jīng)歷以下幾個步驟：第一步，前期熱身，雙導師制畢業(yè)設(shè)計動員會；第二步，雙向選擇，校企導師研究方向網(wǎng)上公布；第三步申請報告，包括：雙導師制網(wǎng)上雙向選擇→雙導師制企業(yè)畢業(yè)設(shè)計申請表→開題報告；第四步加強監(jiān)督管理，在企業(yè)做研究時，打卡考勤，在學校做研究時，刷臉譜報到；第五步研究檢查，工作日志→周進展程度→中期檢查報告；第六步成果演示，畢業(yè)設(shè)計答辯，校企融合，雙導師團隊答辯[1，4，7]。
雙導師制畢業(yè)設(shè)計與傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計考評的管理方式不同、評價體系不同、完成論文的形式也有區(qū)別，學生不僅要掌握牢固的專業(yè)知識，更需具備寬闊的視野、積累具體的工程實踐知識和經(jīng)驗，只有親身體驗、腳踏實地地參與到企業(yè)工程項目的設(shè)計中去，方能較好地完成論文的撰寫。
我校在實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”、推進高等工程教育工程實踐和試運行“雙導師制”畢業(yè)設(shè)計進程中，通過建立和完善系列培養(yǎng)制度，解決了在實踐過程中遇到的一些“瓶頸”問題，如校內(nèi)導師的工程背景問題，學生畢業(yè)設(shè)計與考研、就業(yè)的矛盾等，我們探索工程實踐和畢業(yè)設(shè)計雙導師過程管理，在實踐中摸索前進，構(gòu)建了完整的過程管理體系，希望為高等工程教育校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展作一些貢獻。
畢業(yè)設(shè)計畢業(yè)自我鑒定篇二
供相應(yīng)的知識、能力和素質(zhì)基礎(chǔ)，學生的發(fā)展高于一切。因此，我們要更新職業(yè)教育觀念，調(diào)整職業(yè)教育的深度，不僅要著眼于今天和明天，還要著眼于學生的未來。課程設(shè)計能夠加強各門課程的聯(lián)系，拓展一些相近或相關(guān)專業(yè)知識的技能，給學生留下適應(yīng)多項工作所需要的知識的“接口”，為學生的終身教育奠定知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)?，F(xiàn)在我做的是消防檢測的工作，這涉及到建筑消防系統(tǒng)是否完善，合格與否，等方面的問題，如果沒有強烈的專注力和責任心是干不好這個工作的，現(xiàn)在是深有體會啊。
理論與實際相結(jié)合，不僅包括課堂上學的有關(guān)知識要與技能訓練相結(jié)合，還包括要引導學生了解和接觸社會實際的內(nèi)容。學生進行畢業(yè)設(shè)計，是在專業(yè)理論知識的指導下，通過各種方式，解決一些實際性的問題。在設(shè)計過程中，學生可以將所學的理論知識運用到實踐中，不僅能加深對專業(yè)理論知識的理解，而且能豐富和發(fā)展書本上的理論知識，使之轉(zhuǎn)化成更高層次的經(jīng)驗、技能和技巧。由于現(xiàn)行的教學模式，理論知識與技能，尤其是與生產(chǎn)實踐存在著嚴重的脫節(jié)，學生無法將他們課堂上學習的理論知識與現(xiàn)實生產(chǎn)問題聯(lián)系起來，使之學不能致用。而增加畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)，通過合理選擇課題，引導學生有意識地系統(tǒng)運用所學知識和技能，去分析思考，有助于理論知識與實踐有機的結(jié)合。
任何事情都是一分為二的，在畢業(yè)設(shè)計過程中也暴露出自己專業(yè)基礎(chǔ)的很多不足之處。例如對知識綜合運用的技巧的缺乏，對材料了解的不夠透徹，等等。感覺自己所學習的只是冰山一角，面對稍微復雜的東西還是沒能得心應(yīng)手，再一次體會到學無止境的意義了。
本畢業(yè)設(shè)計是在侯老師的悉心指導下完成的。從課題的立項、選題到課題的開發(fā)與研究，再到本論文的撰寫到定稿的每一步工作都傾注著侯老師的心血和汗水，同時得到同學們相助，并提供了大量的資料。在此，對于老師和同學們的幫助表示忠心的感謝。
電子工藝30801 xxx
20xx年3月31日
畢業(yè)設(shè)計畢業(yè)自我鑒定篇三
商業(yè)綜合體設(shè)計與周邊環(huán)境設(shè)計 — 建筑與室外環(huán)境
2、設(shè)計任務(wù)（內(nèi)容項目）要求
（1）確定場地以及場地考察
（2）確定該商業(yè)綜合體的建筑和景觀的設(shè)計的風格、顏色搭配、設(shè)計理念
（3）查找資料，手繪圖稿
（4）最后效果圖
3、設(shè)計項目的意義（實際或研究）
從項目本身來看是對未來城市發(fā)展做的一個預(yù)案
從選擇的地皮來看，以湯遜湖和濕地園為底，可以很好的去研究怎樣將建筑對環(huán)境的傷害率降到最低，以達到在既不破壞生態(tài)環(huán)境的同時，又能滿足人文，商業(yè)的需求，對當?shù)氐慕?jīng)濟、人文、旅游發(fā)展也起到很好的促進作用。
工作進度要求（分階段提出具體時間要求）
11月28日-11月30日 展開課題 ，資料收集
12月01日-12月05日 選題（商業(yè)綜合體設(shè)計與周邊環(huán)境設(shè)計 — 建筑與室外環(huán)境）
12月06日-12月10日 背景調(diào)查（商業(yè)綜合體，生態(tài)環(huán)境，仿生建筑）
12月16日-12月20日 項目綜合背景調(diào)查（藏龍文化，區(qū)位考察，仿生學元素的運用），撰寫設(shè)計說明書提綱。
12月21日-12月30日 實地測量，方案初稿（草圖）
12月31日-01月15日 修改并確定方案
01月16日-01月31日 方案深入，完成相關(guān)圖紙。畢業(yè)設(shè)計說明書初稿。
02月01日-02月17日 方案整理，展板制作
02月18日-02月29日 完成設(shè)計說明書的撰寫
03月20日-03月23日 版面微調(diào)，提交成果
5、設(shè)計所采用的方法（設(shè)計、分析、表現(xiàn)）：
根據(jù)實地考察，該項目位于：湖北省武漢市江夏區(qū)藏龍島科技園藏龍大道上，地形位于江夏區(qū)西部，為濱湖平原，地形平坦。用地面積約13萬㎡。交通便利，有732、755可以到達離三環(huán)線也很近驅(qū)車15分鐘到達光谷廣場，30分鐘到達武昌火車站，50分鐘從中環(huán)線到天河機場，屬于光谷20分鐘生活圈。主要消費有：新住宅人群、紙坊城區(qū)居民、村落居民、外區(qū)人口、學生、政府人員、工業(yè)園職工等等。
所以根據(jù)以上實地考察驗證讓我更確定建一個商業(yè)綜合體與周邊環(huán)境設(shè)計的項目勢在必行。
①深入分析周圍環(huán)境和氣候的特征，充分挖掘場地的積極因素，轉(zhuǎn)化其消極因素。考慮到建筑與環(huán)境空間置換的影響，采用微型園林、人工濕地、植被屋面等技術(shù)，對自然環(huán)境做出生態(tài)補償。
②在結(jié)構(gòu)體系選擇上，采用鋼結(jié)構(gòu)為建材結(jié)構(gòu)，因為鋼材具備耐久性好，
自重輕，排放co少，易塑型與回收再利用。
③自然通風設(shè)計，優(yōu)先利用自然條件組織自然通風。夏季，利用建筑內(nèi)部空氣的熱壓實現(xiàn)建筑的熱壓通風，即煙囪效應(yīng)。室外新鮮空氣由建筑底部吸入，污濁熱空氣由設(shè)計的排風口排出。冬季，室外風速較大，利用門窗組織風壓通風。
④屋面綠化設(shè)計，屋面園林景觀融建筑技術(shù)和綠化美化為一體，突出意境美。充分利用園林植物、微地形、水體和園林小品等造園因素，采用借景、點景、障景等造園技法，造出不同使用功能和性質(zhì)的屋面園林綠化景觀。
最后制作模型。用3d max，skechup的表現(xiàn)形式將設(shè)計完整的立體化。
6、設(shè)計課題相關(guān)案例（同類或相似課題，圖文并茂）
實際案例：
楊經(jīng)文的新加坡展覽塔樓（editt tower）
設(shè)計中融入了許多新構(gòu)思和環(huán)境處理手法，更進一步揭示了楊經(jīng)文的生態(tài)設(shè)計原則。立面設(shè)計插入凹進的平臺空間和向室內(nèi)開敞的空中庭園。出挑的遮陽板和斜坡道通向各樓層，以實現(xiàn)摩天大樓豎向空間的自然過度。
選擇最適宜的植物重建了原有的生態(tài)系統(tǒng)，綠色植物沿坡道攀沿，跨越縱向空間，整個建筑底部街道到樓頂花園都披上綠裝。
獲獎但未實施案例：
甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)“歸谷”別墅住宅區(qū)建筑、景觀規(guī)劃設(shè)計
該項目地處甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)，設(shè)計提取了當?shù)刈顬槌Ｒ姷奶萏锞坝^、白楊樹、窯洞建筑等鄉(xiāng)土元素為整個設(shè)計場地的景觀框架，營造一個土生土長的本土理念人居環(huán)境。設(shè)計以回歸自熱、回歸鄰里、回歸家園為設(shè)計理念，應(yīng)用現(xiàn)代的語言，營造出一個環(huán)境優(yōu)美溫馨的美好家園。方案中通過塑造小型梯田景觀的方式，來延續(xù)場地的記憶，使其景觀具備多種功能（糧食產(chǎn)出、生態(tài)產(chǎn)出、人與自然溝通需求、人的活動需求等）。
畢業(yè)設(shè)計畢業(yè)自我鑒定篇四
20_年10月20日，開始著手于我們畢業(yè)設(shè)計工作，時至今日，畢業(yè)設(shè)計整個過程基本完成，由最初的茫然到慢慢進入狀態(tài)，再到對思路的逐漸清晰，在整個畢業(yè)設(shè)計中，不僅把知識融會貫通，而且在查找資料的過程中也了解到了許多課外知識，開拓了視野，是自己在專業(yè)知識方面和動手能力方面有了質(zhì)的飛躍。
20_年10月25日，在與指導老師的交流討論中畢業(yè)設(shè)計提綱定了下來，我們小組就開始討論分配任務(wù)，我的任務(wù)市場調(diào)研、交易磋商及擬定合同。我當時根據(jù)自己的任務(wù)便立刻著手資料的收集工作中，面對浩瀚的書海我當時真是有些茫然，不知如何下手，與其這樣茫然亂手腳，還不如靜下心想該從哪幾個方面下手。在我鎮(zhèn)靜下來后，突然來了靈感。這樣我對自己的工作方向和方法有了掌握。
得我?guī)滋煜聛碚麄€人很疲憊，但是更高興的事，我能從中學到了很多知識及再次復習了學過的知識，進一步鞏固我所掌握的知識技能。
11月5日我們小組完成了整個畢業(yè)設(shè)計的初稿后，心里的那塊壓著一個多月的石頭，忽然間變得很輕松?？粗娔X屏幕上的畢業(yè)設(shè)計稿件，一切真實感存在于心頭。這次畢業(yè)設(shè)計的制作過程是我的一次在學習，再提高的過程，在寫作中我充分地運用了大學期間所學到的知識。
我不會忘記這難忘的短短一個月的時間，畢業(yè)制作給了我難忘的回憶，在我浩瀚書海查找資料的日子里，面對無數(shù)書本的羅列，最難忘的是每次找到資料時的激動和興奮，記憶最深的是每一小步實現(xiàn)時那幸福的心情，看著親手打出的一字一句，心里滿滿的只有喜悅毫無疲憊，這段旅程看似荊棘密布，實則蘊藏著無盡的寶藏。我從資料的收集中，讓我對我所學過的知識有所鞏固和提高，并讓我在整個貿(mào)易交易過程中有了更深刻了解。在整個過程中，我實際于參與了行動，學到了很多新知識，增長了見識。在今后的日子里，我仍然要不斷充實自己，爭取在所學領(lǐng)域有所作為。
認真嚴謹，實事求是的學習態(tài)度，不怕困難、堅持不懈、吃苦耐勞的精神是我在這次設(shè)計中最大的收益。我想這是一次的意志的磨練，是對我實際能力的一次提升，也會對我未來的學習和工作有很大的幫助。
11月15日，經(jīng)過了修改，終于定稿了。在此更要感謝我的指導老師和專業(yè)老師，是你們的細心指導和關(guān)懷，使我們能夠順利的完成畢業(yè)設(shè)計。在我的學業(yè)和畢業(yè)設(shè)計的研究工作中無不傾注著老師們辛勤的汗水和心血。老師的嚴謹治學態(tài)度、淵博的知識。我不僅學到了扎實、寬廣的專業(yè)知識，也學到了做人的道理。在此我要向我的老師致以最衷心的感謝和深深的敬意。
畢業(yè)設(shè)計畢業(yè)自我鑒定篇五
此時為期一個多月的畢業(yè)設(shè)計即將結(jié)束了，在這段時間里受益匪淺。在剛拿到這個課題時，的確心里很沒底，看這零件圖不知從和落手，在指導老師的指導下，經(jīng)過幾天的認真分析和查有關(guān)資料才有了點頭緒。隨著對零件圖的全面理解，設(shè)計工作也全面展開，在本次設(shè)計過程中我也超多查閱了與此次設(shè)計的有關(guān)課程書：如機械制圖、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械制造技術(shù)、數(shù)控機床等。在設(shè)計過程中只憑教科書是不夠的，我還超多查看一些有關(guān)設(shè)計的參考書和資料。本次設(shè)計的在部分零件的加工工序中，采用了自動加工，從而也提高了生產(chǎn)的效率和質(zhì)量。從中也使自我能更好的掌握自動編程，為以后的工作奠定了更堅實的基礎(chǔ)。
1、此次畢業(yè)設(shè)計中，我們能夠綜合運用數(shù)控機床
加工知識，機床制造工藝等課，機床夾具課和數(shù)控編程、機械制造技術(shù)等課程的基本知識，正確分析和零件的加工的定位，夾緊及工藝路線合理擬定，數(shù)控程序編程等問題，從而保證零件加工的精度和質(zhì)量，生產(chǎn)率和經(jīng)濟性。
2、具等工藝裝備的設(shè)計進一步培養(yǎng)學生的工
藝結(jié)構(gòu)設(shè)計和繪圖潛力。
3、過此次畢業(yè)設(shè)計，也使我們對cad軟件、數(shù)控
加工編程有了進一步加強、了解，并使我們能更好掌握其特性。
4、過畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習過程中學會調(diào)查研究，
收集技術(shù)資料的方法，并能較熟悉的運用和查找有關(guān)的工具書、手冊、圖表資料的技術(shù)參考書。
5、此次畢業(yè)設(shè)計是我們所許的理論知識和實踐知識的一次實地驗證，培養(yǎng)我們綜合運用已學理論知識和技能、分析問題、解決問題的潛力。
透過編制工藝規(guī)程和擬定工藝路線，使我們科學的理解，提高產(chǎn)品的生產(chǎn)率、經(jīng)濟性、社會性得以統(tǒng)一。
6、培養(yǎng)我們調(diào)查研究，收集圖表和資料的潛力培養(yǎng)我們的結(jié)構(gòu)設(shè)計潛力和繪圖潛力以及數(shù)控自動加工編程;培養(yǎng)我們對機械加工的各類機床的了解，更好的了解各類機床的特性及應(yīng)用范圍，讓我們今后能更好的、靈活的選取適合的某類機床來加工。
透過了本次的畢業(yè)設(shè)計，感覺自我對所學知識的重要性，也發(fā)現(xiàn)自我學的知識在綜合運用潛力還差得遠，但總體在完成這次上也有了一點進步，使所學的知識和實踐知識融合在一齊，也在處理問題上有了提高，同時也鞏固了所學的知識和技能，為今后參加工作及進一步學習奠定了基礎(chǔ)。
透過本次設(shè)計，的確使我感到知識在于積累、知識是學無止境，深感自我的欠缺，使之我發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題，使今后在同樣的問題能夠盡快得到解決。因此，以后務(wù)必扎根于實踐，從中充實自我。
總而言之，由于我的專業(yè)基礎(chǔ)比較差，實踐經(jīng)驗太小，實踐和理論知識結(jié)合不夠緊密，錯誤和不足之處肯定很多，請各位老師批評和指正。最后，由衷的向擔任我本次畢業(yè)設(shè)計的指導老師和在大學三年的任課老師，感謝你們的耐心教導，多謝!學生我先前有不足之處還請諒解!
畢業(yè)設(shè)計畢業(yè)自我鑒定篇六
1、該平面廣告作品體現(xiàn)作者的原創(chuàng)性。廣告設(shè)計的原則之一就是獨創(chuàng)性。這副作品正是體現(xiàn)此原則。作品能科學有機的表現(xiàn)主題。色調(diào)整體搭配和諧。但廣告詞仍然不夠精辟，吸引力度不夠。
2、該作品在選材和選用制作工具得當，能較好的表現(xiàn)和諧社會的主題。作者設(shè)計思路正確，色彩搭配得當。符合審美標準。具有一定的參考價值。但是，作品整體缺乏獨創(chuàng)精神。
3、該生設(shè)計思路清晰，條理明確。在設(shè)計過程中認真聽取意見和建議。作品主題突出，表意明確，色彩搭配合理，版面整體美觀大方。但創(chuàng)新點還是不夠，圖形設(shè)計功底不足。
4、作品思路條理清晰，較好的體現(xiàn)當前的熱點和難點問題，具有一定的前沿性。作品整體效果較好且正確運用各種形式的審美法則。但是廣告標題和廣告語與主題之間聯(lián)系還不夠緊密。
5、該生在設(shè)計作品的過程中，虛心請教，認真把自己所學的廣告基礎(chǔ)知識運用在創(chuàng)作中。作品具有一定的原創(chuàng)性。主題明確。條理清楚。色彩搭配一般。創(chuàng)意一般。
6、該作品整體采用簡約式的表現(xiàn)手法。簡單的圖案搭配。直奔主題，表現(xiàn)清晰自然。效果一目了然。直敘式表現(xiàn)形式運用得淋漓盡致。但是，由于構(gòu)圖簡單，不免給人單調(diào)之感。
7、該作品設(shè)計方向明確，與主題緊密結(jié)合，能較好表現(xiàn)人與自然和諧相處之一主題。界面安排合理，繪圖規(guī)范。色彩搭配較為得當。但是，在整個作品中，我們發(fā)現(xiàn)作者創(chuàng)意靈感不夠，獨創(chuàng)性不足。
8、該生在完成在作品的整個設(shè)計過程中態(tài)度積極，充分發(fā)揮了自己創(chuàng)作的能動性。該作品表達的主題正確鮮明。結(jié)構(gòu)合理，整體效果良好。但應(yīng)該認真提煉主題，創(chuàng)作出記憶猶新的廣告語。
9、該作品能科學完整地表現(xiàn)主題，具有豐富的想象能力和創(chuàng)新精神。構(gòu)思獨特，巧妙。具有一定的設(shè)計水平。符合平面廣告的構(gòu)成要素。但是，在色彩搭配時還顯得單調(diào)。
10、該平面廣告作品創(chuàng)意獨特，充滿創(chuàng)新元素。能正確運用形色空間明暗等美感元素。構(gòu)圖完整合理和諧。正確運用計算機軟件作圖，具有一定的制圖基礎(chǔ)。但是，在一些元素的細節(jié)搭配時還不足。
11、該作品體現(xiàn)作者的原創(chuàng)性。在制作過程中，作者參考的元素很多，同時，能巧妙的靈活運用到實際的創(chuàng)作中，此舉值得學習。色彩整體搭配較和諧。結(jié)構(gòu)嚴謹。但是，廣告語和廣告標題與圖片聯(lián)系的力度還不夠。
12、該生具有扎實的廣告專業(yè)基礎(chǔ)知識。構(gòu)圖結(jié)構(gòu)合理。版面整潔。繪圖規(guī)范。能較好的表現(xiàn)設(shè)計主題。符合設(shè)計的基本要求。但是，此平面廣告的整體效果一般，應(yīng)該加強整體效果的設(shè)計考慮。
13、本論文選題有很強的應(yīng)用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
14、本文研究了xxxx對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結(jié)果于實際應(yīng)用性較強。論文寫作規(guī)范，語句通順，達到了學校對學位論文的各種要求。
15、中：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學術(shù)研究（參考）價值（實踐指導意義）。該生查閱文獻資料能力一般，能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力一般。文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點。語言表達一般，格式完全符合規(guī)范要求；參考了一定的文獻資料，其時效性一般；未見明顯抄襲現(xiàn)象。
畢業(yè)設(shè)計畢業(yè)自我鑒定篇七
畢業(yè)設(shè)計感言現(xiàn)在回想起這一個多月，近兩個月的畢業(yè)設(shè)計，一路走來，感受頗多。不斷的穿梭于大師們的思想縫隙之間，尋求靈感的火花。
在不段的反復中走過來，有過失落，有過成功， 有過沮喪。有過喜悅，這已不重要了，重要的是我一路走來，歷煉了我的心志，考驗了我的能力，也證明了自己，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。
一開始我并非接手這個項目，想挑戰(zhàn)自己做個國內(nèi)剛起步的專業(yè)課題，也是個偏題與怪題。墓園景觀規(guī)劃設(shè)計———人類最后一個家。我們現(xiàn)在做設(shè)計都是關(guān)注活著的人，當我們生命走到盡頭的時候也能舒服安詳?shù)娜ネ詈竽莻€家。敢與坦蕩直面死亡的恐懼，以珍惜現(xiàn)在美好的時光。能設(shè)計好人類的最后家園也是我們景觀設(shè)計師的職責。后來終因為自己能力和時間所限，國內(nèi)外相關(guān)資料的缺乏等諸多因素放棄了我的初選，不過那份對生命本源的感悟與對人性的關(guān)懷情節(jié)延續(xù)了下去，直到了我最后的方案選擇————墨雨山莊景觀規(guī)劃與建筑方案設(shè)計。兩個方案在對生命的關(guān)懷與人性的回歸感悟和生命與環(huán)境的協(xié)調(diào)上有著很多相同的地方和要求，我選擇這個方案冥冥中似有天定的感覺。。雖然我一直不太相信天意。說起來似乎有些牽強但事實就是如此。
選擇了就要勇敢果斷的走下去，力求做到最好。是我做人要求，也是我對這套方案設(shè)計的要求。
接手這套方案后，反復思量與研究，覺得根據(jù)業(yè)主的要求設(shè)計進行方案設(shè)計并不難，隨著設(shè)計步伐的逐步邁進，才明白此山非彼山也。難的是如何既滿足了業(yè)主的要求又使方案整體有著創(chuàng)新性與前瞻性。
做好面試前的形象準備，總的要求要穿著大方，整潔樸素，體現(xiàn)學生氣息，選擇的服裝能夠適應(yīng)所應(yīng)聘的職業(yè)崗位的職業(yè)要求，能巧妙地掩蓋個性的弱點，起到平衡與協(xié)調(diào)作用。
經(jīng)過前期的市場調(diào)查，同類分析與實地勘測分析，多次與甲方溝通協(xié)調(diào)。形成了初步的規(guī)劃意向。方案定位與確立概念設(shè)計。隨著方案進度的加深，在具體項目設(shè)計上如何保持延續(xù)傳統(tǒng)文化與時代審美需求相統(tǒng)一（我認為美是具有時代性的）。使本案能在有所繼承傳統(tǒng)文化的同時，有所發(fā)展又不失保持山莊的前衛(wèi)與特有氣質(zhì)。（體現(xiàn)時代性）是本案的關(guān)鍵。
方案設(shè)計在不斷的反復之中，不斷的否定之中得到確認。。
尤其是在養(yǎng)生園區(qū)建筑與景觀空間的營造上，希望能將建筑景觀與園林景觀能做到最佳的統(tǒng)一，且又符合方案性質(zhì)的要求將中西方設(shè)計手法融合一處，最后采用了庭院空間的塑造，使庭院文化得到延續(xù)，心理景觀得到傳承。我認為是本案最成功之處，為此我徹夜未眠，一夜興奮之下設(shè)計出養(yǎng)生園區(qū)整體設(shè)計。后經(jīng)幾次修改，終覺首肯為好，這就是大概所謂的靈感吧。此刻否定自己顯得很難。
（2）目的：為了使工作人員在實際工作中能夠應(yīng)用excel解決有關(guān)會計核算和會計管理的問題，及時有效地提供有用信息。
又如餐廳建筑的改建上，由于地理位置的限制，建筑前為進山車道，干擾性強，后為山體開發(fā)難度高，建筑形式上又得必須與養(yǎng)生院區(qū)建筑保持統(tǒng)一，被很多條件限制，最后定在空間體量的劃分上采用斜向劃分空間，形成中廳構(gòu)筑景觀。又打破常規(guī)斜向組織交通增加了空間的變化。取得成功，被認為是最合理的。
三年中，尤其高三這一年，是最叫人刻骨銘心的。回望高三這一年，異于高高二的扎實，還記得高三換過老師以后第一天的情景，唉，班主任怎么和天天飲食上那個燒菜的長得賊像。嗯，大概，不，就是從那時起，高三這道高考宴上的菜，開始正式準備了。也就是高三伊始，我們認識了老荊——數(shù)學科大廚。
再如，員工中心區(qū)建筑形式設(shè)計上，將現(xiàn)代與傳統(tǒng)做到了較好的平衡，當然在具體構(gòu)造上還需要斟酌，總的來說還是達到了預(yù)期的效果。
陶吧區(qū)設(shè)計上在對原有地形的尊重上大膽構(gòu)筑景觀，做到舊環(huán)境與新建筑在氣質(zhì)上的統(tǒng)一。建筑設(shè)計上考慮主要是為女主人而設(shè)計，總體上做到秀外慧中的感覺。大氣磅礴之中不乏帶著幾分秀氣。最后總體效果來說還比較滿意。
別墅設(shè)計講求地形與建筑的充分融合，才能成就璀璨的藝術(shù)效果。所以在選址上花費了很大的心思。
水天別墅設(shè)計上，根據(jù)業(yè)主的要求，設(shè)計一個接待與居住為一體的空間。幾經(jīng)思考大膽否定了業(yè)主對別墅小屋的要求，建議選擇好一點的地理位置修建一棟別墅，最后選擇在山莊水庫的腰部區(qū)建造一棟別墅，可以最好的將山與水的氣質(zhì)盡收攬中。建筑設(shè)計上注重了形式的.需求。建筑與山水的融合上還可以做到更好，沒有完全達到預(yù)期的效果。
。山間別墅：根據(jù)業(yè)主的要求設(shè)計別墅小屋用于接待來賓，綜合觀察了整個山莊的地形位置，選擇在山莊入口區(qū)一凹地，因勢建造了一棟懸挑別墅。前可以一攬無余的觀察山間美色后又不遮擋養(yǎng)生園區(qū)的視線，一舉兩得。設(shè)計這棟別墅時，設(shè)計了3套都不得滿意，最后也只好確定了第3套為最終方岸。不由想起了愛因斯坦與3只小板凳的故事，不由得笑開了。
畢業(yè)設(shè)計畢業(yè)自我鑒定篇八
通過這段時間的畢業(yè)設(shè)計，總的體會可以用一句話來表達，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行!
以往的課程設(shè)計都是單獨的構(gòu)件或建筑物的某一部分的設(shè)計，而畢業(yè)設(shè)計則不一樣，它需要綜合考慮各個方面的工程因素，諸如布局的合理，安全，經(jīng)濟，美觀，還要兼顧施工的方便。這是一個綜合性系統(tǒng)性的工程，因而要求我們分別從建筑，結(jié)構(gòu)等不同角度去思考問題。
在設(shè)計的過程中，遇到的問題是不斷的。前期的建筑方案由于考慮不周是，此后在樊長林老師及各位老師和同學們的幫助下，通過參考建筑圖集，建筑規(guī)范以及各種設(shè)計資料，使我的設(shè)計漸漸趨于合理。
在計算機制圖的過程中，我更熟練autocad、天正建筑等建筑設(shè)計軟件。在此過程中，我對制圖規(guī)范有了較為深入地了解，對平、立、剖面圖的內(nèi)容、線形、尺寸標注等問題上有了更為清楚地認識。
中期進行對選取的一榀框架進行結(jié)構(gòu)手算更是重頭戲，對各門專業(yè)課程知識貫穿起來加以運用，比如恒載，活載與抗震的綜合考慮進行內(nèi)力組合等。開始的計算是錯誤百出，稍有不慎，就會出現(xiàn)與規(guī)范不符的現(xiàn)象，此外還時不時出現(xiàn)筆誤，于是反復參閱各種規(guī)范，設(shè)計例題等，把課本上的知識轉(zhuǎn)化為自己的東西。
后期的計算書電腦輸入，由于以前對各種辦公軟件應(yīng)用不多，以致開始的輸入速度相當?shù)穆?，不過經(jīng)過一段時間的練習，逐漸熟練。
緊張的畢業(yè)設(shè)計終于劃上了一個滿意的句號，回想起過去這段時間的設(shè)計收獲是很大的，看到展現(xiàn)在眼前的畢業(yè)設(shè)計成果，不僅使我對兩年來大學所學專業(yè)知識的進行了一次比較系統(tǒng)的復習和總結(jié)歸納，而且使我真正體會了設(shè)計的艱辛和一種付出后得到了回報的滿足感和成就感。同時也為以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)，也為以后的人生作好了鋪墊。
因此，通過本畢業(yè)設(shè)計，掌握了結(jié)構(gòu)設(shè)計的內(nèi)容、步驟、和方法，全面了解設(shè)計的全過程;培養(yǎng)正確、熟練的結(jié)構(gòu)方案、結(jié)構(gòu)設(shè)計計算、構(gòu)造處理及繪制結(jié)構(gòu)施工圖的能力;培養(yǎng)我們在建筑工程設(shè)計中的配合意識;培養(yǎng)正確、熟練運用規(guī)范、手冊、標準圖集及參考書的能力;通過實際工程訓練，建立功能設(shè)計、施工、經(jīng)濟全面協(xié)調(diào)的思想，進一步建立建筑、結(jié)構(gòu)工程師的責任意識。
畢業(yè)設(shè)計畢業(yè)自我鑒定篇九
通過這段時間的畢業(yè)設(shè)計，總的體會可以用一句話來表達，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行!
以往的課程設(shè)計都是單獨的構(gòu)件或建筑物的某一部分的設(shè)計，而畢業(yè)設(shè)計則不一樣，它需要綜合考慮各個方面的工程因素，諸如布局的合理，安全，經(jīng)濟，美觀，還要兼顧施工的方便。這是一個綜合性系統(tǒng)性的工程，因而要求我們分別從建筑，結(jié)構(gòu)等不同角度去思考問題。
在設(shè)計的過程中，遇到的問題是不斷的。前期的建筑方案由于考慮不周是，此后在樊長林老師及各位老師和同學們的幫助下，通過參考建筑圖集，建筑規(guī)范以及各種設(shè)計資料，使我的設(shè)計漸漸趨于合理。
在計算機制圖的過程中，我更熟練autocad、天正建筑等建筑設(shè)計軟件。在此過程中，我對制圖規(guī)范有了較為深入地了解，對平、立、剖面圖的內(nèi)容、線形、尺寸標注等問題上有了更為清楚地認識。
中期進行對選取的一榀框架進行結(jié)構(gòu)手算更是重頭戲，對各門專業(yè)課程知識貫穿起來加以運用，比如恒載，活載與抗震的綜合考慮進行內(nèi)力組合等。開始的計算是錯誤百出，稍有不慎，就會出現(xiàn)與規(guī)范不符的現(xiàn)象，此外還時不時出現(xiàn)筆誤，于是反復參閱各種規(guī)范，設(shè)計例題等，把課本上的知識轉(zhuǎn)化為自己的東西。
后期的計算書電腦輸入，由于以前對各種辦公軟件應(yīng)用不多，以致開始的輸入速度相當?shù)穆贿^經(jīng)過一段時間的練習，逐漸熟練。
緊張的畢業(yè)設(shè)計終于劃上了一個滿意的句號，回想起過去這段時間的設(shè)計收獲是很大的，看到展現(xiàn)在眼前的畢業(yè)設(shè)計成果，不僅使我對兩年來大學所學專業(yè)知識的進行了一次比較系統(tǒng)的復習和總結(jié)歸納，而且使我真正體會了設(shè)計的艱辛和一種付出后得到了回報的滿足感和成就感。同時也為以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)，也為以后的人生作好了鋪墊。
因此，通過本畢業(yè)設(shè)計，掌握了結(jié)構(gòu)設(shè)計的內(nèi)容、步驟、和方法，全面了解設(shè)計的全過程;培養(yǎng)正確、熟練的結(jié)構(gòu)方案、結(jié)構(gòu)設(shè)計計算、構(gòu)造處理及繪制結(jié)構(gòu)施工圖的能力;培養(yǎng)我們在建筑工程設(shè)計中的配合意識;培養(yǎng)正確、熟練運用規(guī)范、手冊、標準圖集及參考書的能力;通過實際工程訓練，建立功能設(shè)計、施工、經(jīng)濟全面協(xié)調(diào)的思想，進一步建立建筑、結(jié)構(gòu)工程師的責任意識。
畢業(yè)設(shè)計畢業(yè)自我鑒定篇一
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是貫徹執(zhí)行《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的高等教育重大改革項目，是推進教育部開展“本科教學工程”校外實踐教育基地建設(shè)，創(chuàng)建高校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才新機制的有力保障?！白吭接媱潯睆娬{(diào)校企聯(lián)合培養(yǎng)工程技術(shù)人才，強調(diào)工程教育對學生工程實踐、工程設(shè)計和工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進人才培養(yǎng)與社會需求無縫接軌。
本科生畢業(yè)設(shè)計雙導師制，是指以本科階段的教育、服務(wù)與管理為對象，在大學四年教育中的最后階段，學生完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)時，為指導學生完成畢業(yè)論文的學習、實踐活動，設(shè)置的校內(nèi)專業(yè)指導教師和來自社會業(yè)界精英、工程專家等企業(yè)指導教師，共同完成培養(yǎng)學生的教學管理制度[1]。該模式的特點是學生的理論知識學習和專業(yè)實驗實踐課程的學習、學科競賽、基礎(chǔ)科研等能力培養(yǎng)由校內(nèi)導師完成；而專業(yè)方向及研究課題，由企業(yè)導師完成，企業(yè)導師負責指導學生參與科研項目開發(fā)和工程設(shè)計、項目管理等研究；校企雙方各自利用優(yōu)質(zhì)科教資源，共同制定培養(yǎng)方案，企業(yè)導師和學校導師共同擬定畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書，共同考核、聯(lián)合培養(yǎng)，最終完成畢業(yè)設(shè)計及論文撰寫。該教學方式要求學生不僅要掌握牢固的專業(yè)知識，更需具備寬廣的視野、逐步積累一定的實踐經(jīng)驗，有效提升學生理論與實踐相結(jié)合能力，為社會培養(yǎng)出適應(yīng)性強有工程背景的應(yīng)用型人才[1]。因此實施大學生畢業(yè)設(shè)計雙導師制度，必須具備以下軟、硬件方面要素：大學生工程實踐教育基地、校企聯(lián)合具有工程背景的師資隊伍建設(shè)、校企聯(lián)合制訂畢業(yè)設(shè)計過程管理制度、畢業(yè)設(shè)計考核評定標準等。
多年的教學經(jīng)驗及就業(yè)反饋意見表明，工程實踐是培養(yǎng)學生動手能力和工程素養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，且最易受傳統(tǒng)觀念影響而被輕視和忽略的環(huán)節(jié)；尤其對于工科院校的本科生培養(yǎng)，僅依靠校內(nèi)的實驗設(shè)施和實踐環(huán)境進行學習和實踐，是一種脫離社會實際需求的“閉門造車”的陳舊做法，也不能滿足國家經(jīng)濟社會的高速發(fā)展對本科畢業(yè)生的需要，學生的動手能力、實踐創(chuàng)新能力和適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境能力難以在學校本科階段得到充分鍛煉，因此到企業(yè)中接受生產(chǎn)環(huán)境下的真實工程訓練，理論聯(lián)系實際，參與企業(yè)項目設(shè)計，借助于畢業(yè)設(shè)計機會，使畢業(yè)論文內(nèi)容“有血有肉、血肉相連”，畢業(yè)設(shè)計一部分教學工作必須在企業(yè)完成，企業(yè)承擔高校學生的校外實踐教學任務(wù)，促進高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才新機制的建設(shè)，一方面推動高校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式；另一方面可以加強大學生的社會實踐能力，培養(yǎng)大學生解決問題能力，提升高校學生的創(chuàng)新精神、社會責任感和就業(yè)能力[2]。
2.1 校外工程教育實踐教程
借鑒cdio模式，將工程實踐職業(yè)環(huán)境作為教育環(huán)境，通過一線企業(yè)工程實踐，提升學生的企業(yè)文化認知和項目設(shè)計實際操作能力。與專業(yè)關(guān)聯(lián)的高科技企業(yè)建立戰(zhàn)略聯(lián)盟，共同申報成立國家級大學生實踐基地，共同制定培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標；建立校企共贏機制；建立和完善工程實踐教學評價體系[3]。對于it領(lǐng)域工程人才實踐能力的培養(yǎng)，始于大一年級第2學期，按照校企協(xié)同育人培養(yǎng)方案及學分制規(guī)定，學生四年期間在企業(yè)學習累計時間是36周，計30學分，其中，第二學期校外基地實踐，目標是培養(yǎng)學生對企業(yè)文化的認知性和提高學生的工程文化素養(yǎng)，7周，計6學分；第7學期參加企業(yè)工程實踐，作為應(yīng)用型工程技術(shù)人才的基本素質(zhì)培養(yǎng)的綜合實訓課程，參與項目開發(fā)過程管理，質(zhì)量控制等學習與實踐，11周，計9學分；第八學期18周，計15學分，是企業(yè)工程實踐的最后一個綜合性教學實踐環(huán)節(jié)——畢業(yè)設(shè)計，該過程是學生所學知識、理論等各種能力的綜合應(yīng)用與升華，是創(chuàng)新潛能得到激發(fā)的過程[1，4]。要求學生的畢業(yè)設(shè)計選題及論文必須結(jié)合工程問題進行有針對性的研究與實踐。通過企業(yè)學習、生產(chǎn)實習及畢業(yè)設(shè)計，加深了學生的工程背景和創(chuàng)新實戰(zhàn)能力[5]。
2.2 校內(nèi)工程實踐平臺建設(shè)
為了更好地與企業(yè)培養(yǎng)階段接軌，校內(nèi)外聯(lián)動提升學生工程素養(yǎng)，加強校內(nèi)實踐能力綜合訓練，加強it工程素養(yǎng)的訓練。通過校內(nèi)建設(shè)專業(yè)實訓實驗基地及開放實驗室等工程訓練平臺建設(shè)，為培養(yǎng)工程技術(shù)人才進行課堂實訓，特別是模擬it企業(yè)進行軟件開發(fā)實訓，適時配備適用于軟件類項目開發(fā)平臺usdm（unified software data management），提供從需求分析到設(shè)計、實現(xiàn)、測試和實施等各環(huán)節(jié)提供模擬的實踐環(huán)境，以縮短與軟件企業(yè)的距離，更好地與企業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)接軌，為培養(yǎng)計算機軟件工程領(lǐng)域卓越工程師打好基礎(chǔ)[6]。
進入大學生工程實踐教育基地的本科生分別配有校內(nèi)導師和校外企業(yè)導師。校內(nèi)導師負責實驗實踐，講授、解惑理論知識、學術(shù)前沿、科研方法和學術(shù)規(guī)范等問題；企業(yè)導師主要由企業(yè)高層技術(shù)人員、有實踐經(jīng)驗的高級工程師等人選，負責實際問題的指導和技術(shù)前沿的工程項目指導[7]。在校企雙方導師指導下，大學生能夠?qū)⒃谄髽I(yè)實踐中遇到的問題進行深入分析，通過調(diào)研收集數(shù)據(jù)資料，并利用相關(guān)理論和方法加以解決，即能將所學理論知識融會貫通于實踐中[3，5]，提高獨立思考和解決問題的能力。例如，對計算機科學與技術(shù)專業(yè)的學生，學校派出優(yōu)秀教師到基地為大學生講解工程算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)課程，和其建立信息技術(shù)的知識體系；公司為大學生安排相關(guān)實踐崗位，使其熟悉項目設(shè)計的各個環(huán)節(jié)（或流程），增長實務(wù)技巧，縮短使其成為企業(yè)緊缺人才的周期（距離）。此外，學校（或企業(yè)）利用其在行業(yè)中的優(yōu)勢地位，爭取機會，選派學生參加國內(nèi)外學術(shù)會議、高層次會議及項目論壇，或邀請行業(yè)內(nèi)資深專家到基地舉辦講座，使學生開闊視野，深入了解業(yè)界前沿技術(shù)動態(tài)、增長知識，更好地在畢業(yè)設(shè)計、研究論文中體現(xiàn)出來，為論文撰寫提供理論與實踐支撐。
3.1 校企協(xié)同，共建“雙結(jié)構(gòu)型”工程教師隊伍
針對培養(yǎng)具備工程技術(shù)背景的校內(nèi)導師和具備扎實理論知識、善于歸納總結(jié)并表達的校外導師是工程教育改革遇到的瓶頸問題。學校頂層設(shè)計并以政策引導，抓住工程教育改革的機遇，及時出臺系列鼓勵政策和制度，為高校教師（特別是年輕教師）量身定制職業(yè)規(guī)劃，建立培養(yǎng)青年教師師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，用制度去激勵青年教師結(jié)合本專業(yè)加強自身工程背景的提高，拓展視野，提升工程技能。建立工程型教師職務(wù)聘任、考核與培訓制度[7]。督促青年教師去高新企業(yè)參加項目管理及工程實踐能力提升培養(yǎng)，對新引進博士，若無工程實踐經(jīng)歷，除參加校內(nèi)青年教師研習營外，必須參與從事累計不少于3個月的工程創(chuàng)新及工程實踐鍛煉。完善企業(yè)導師管理規(guī)定，制定《工程技術(shù)型企業(yè)導師選聘及管理辦法》《加強教師工程實踐及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實施辦法》等相關(guān)政策。
3.2 校外導師聘任制度
與企業(yè)聯(lián)合制定企業(yè)導師選聘及管理辦法，選拔聘請責任心強、懂教育、工程實踐經(jīng)驗豐富的專家、學者擔任企業(yè)導師，充分發(fā)揮企業(yè)導師的工程技術(shù)專長；與被選聘的企業(yè)導師簽訂明確的聘任協(xié)議、授予相應(yīng)的教學級別及頒發(fā)聘書；采用靈活多樣形式聘請有豐富實際經(jīng)驗的工程師校企兩地聯(lián)合指導學生；對有些積累豐富項目管理經(jīng)驗、技術(shù)水平高超的企業(yè)導師，在講臺上出現(xiàn)“茶壺煮餃子”現(xiàn)象，則有針對性地進行形式靈活的思想和教學業(yè)務(wù)培訓（如參加新教師研習營），不定時考核其教學情況、教學秩序、教學要求、教學效果等，及時糾正企業(yè)導師教學過程中出現(xiàn)的一些問題并給出指導意見；制訂企業(yè)導師崗位職責，建立獎懲激勵機制，使企業(yè)導師盡快掌握本科教育的研究方法，努力做到治學嚴謹，為人師表，提升高校整體工程技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量[1，7]。
3.3 校內(nèi)導師隊伍建設(shè)
學校宏觀層面重視，通過成立教師發(fā)展中心和工程實踐教育發(fā)展中，提煉青年教師講授教學水平，教師發(fā)展中下設(shè)“青年教師研習營、卓越教師成長之路、省名師工作坊”等系列講堂；工程實踐教育發(fā)展中心定期舉辦工程實踐教學沙龍、教學午餐會，教學研討會、某某教學論壇等活動，通過“老少配、傳幫帶”，幫助教師提高教學能力，并帶動和影響更多的教師追求卓越、共同成長。鼓勵青年教師走進企業(yè)和出國做訪問學者，加強國際教學交流合作[7]。選派優(yōu)秀青年老師出國進修，留學攻讀學位，短期訪問、講學，參加國際學術(shù)會議，參加重點項目的聯(lián)合攻關(guān)等，使青年教師感受不同的文化價值觀與教育方式。
按照“雙導師”制畢業(yè)設(shè)計要求，進入大學生工程實踐教育基地的學生配備兩名導師，即校內(nèi)專業(yè)指導教師和校外實務(wù)指導教師。建立雙導師制畢業(yè)設(shè)計過程管理制度，在大學本科四年級完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)時，為指導其進行畢業(yè)設(shè)計的學習、實踐活動，而設(shè)置的校內(nèi)專業(yè)指導教師和來自社會業(yè)界的企業(yè)、行業(yè)領(lǐng)軍人物及實戰(zhàn)專家的企業(yè)指導教師，共同培養(yǎng)學生的教學管理制度。校內(nèi)專業(yè)指導教師，側(cè)重對學位論文的理論指導，包括理論知識、文獻檢索、研究方法、學術(shù)規(guī)范等；校外實務(wù)指導教師，側(cè)重于實踐活動環(huán)節(jié)中實踐能力的指導培養(yǎng)。雙導師制畢業(yè)設(shè)計過程管理流程主要經(jīng)歷以下幾個步驟：第一步，前期熱身，雙導師制畢業(yè)設(shè)計動員會；第二步，雙向選擇，校企導師研究方向網(wǎng)上公布；第三步申請報告，包括：雙導師制網(wǎng)上雙向選擇→雙導師制企業(yè)畢業(yè)設(shè)計申請表→開題報告；第四步加強監(jiān)督管理，在企業(yè)做研究時，打卡考勤，在學校做研究時，刷臉譜報到；第五步研究檢查，工作日志→周進展程度→中期檢查報告；第六步成果演示，畢業(yè)設(shè)計答辯，校企融合，雙導師團隊答辯[1，4，7]。
雙導師制畢業(yè)設(shè)計與傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計考評的管理方式不同、評價體系不同、完成論文的形式也有區(qū)別，學生不僅要掌握牢固的專業(yè)知識，更需具備寬闊的視野、積累具體的工程實踐知識和經(jīng)驗，只有親身體驗、腳踏實地地參與到企業(yè)工程項目的設(shè)計中去，方能較好地完成論文的撰寫。
我校在實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”、推進高等工程教育工程實踐和試運行“雙導師制”畢業(yè)設(shè)計進程中，通過建立和完善系列培養(yǎng)制度，解決了在實踐過程中遇到的一些“瓶頸”問題，如校內(nèi)導師的工程背景問題，學生畢業(yè)設(shè)計與考研、就業(yè)的矛盾等，我們探索工程實踐和畢業(yè)設(shè)計雙導師過程管理，在實踐中摸索前進，構(gòu)建了完整的過程管理體系，希望為高等工程教育校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展作一些貢獻。
畢業(yè)設(shè)計畢業(yè)自我鑒定篇二
供相應(yīng)的知識、能力和素質(zhì)基礎(chǔ)，學生的發(fā)展高于一切。因此，我們要更新職業(yè)教育觀念，調(diào)整職業(yè)教育的深度，不僅要著眼于今天和明天，還要著眼于學生的未來。課程設(shè)計能夠加強各門課程的聯(lián)系，拓展一些相近或相關(guān)專業(yè)知識的技能，給學生留下適應(yīng)多項工作所需要的知識的“接口”，為學生的終身教育奠定知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)?，F(xiàn)在我做的是消防檢測的工作，這涉及到建筑消防系統(tǒng)是否完善，合格與否，等方面的問題，如果沒有強烈的專注力和責任心是干不好這個工作的，現(xiàn)在是深有體會啊。
理論與實際相結(jié)合，不僅包括課堂上學的有關(guān)知識要與技能訓練相結(jié)合，還包括要引導學生了解和接觸社會實際的內(nèi)容。學生進行畢業(yè)設(shè)計，是在專業(yè)理論知識的指導下，通過各種方式，解決一些實際性的問題。在設(shè)計過程中，學生可以將所學的理論知識運用到實踐中，不僅能加深對專業(yè)理論知識的理解，而且能豐富和發(fā)展書本上的理論知識，使之轉(zhuǎn)化成更高層次的經(jīng)驗、技能和技巧。由于現(xiàn)行的教學模式，理論知識與技能，尤其是與生產(chǎn)實踐存在著嚴重的脫節(jié)，學生無法將他們課堂上學習的理論知識與現(xiàn)實生產(chǎn)問題聯(lián)系起來，使之學不能致用。而增加畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)，通過合理選擇課題，引導學生有意識地系統(tǒng)運用所學知識和技能，去分析思考，有助于理論知識與實踐有機的結(jié)合。
任何事情都是一分為二的，在畢業(yè)設(shè)計過程中也暴露出自己專業(yè)基礎(chǔ)的很多不足之處。例如對知識綜合運用的技巧的缺乏，對材料了解的不夠透徹，等等。感覺自己所學習的只是冰山一角，面對稍微復雜的東西還是沒能得心應(yīng)手，再一次體會到學無止境的意義了。
本畢業(yè)設(shè)計是在侯老師的悉心指導下完成的。從課題的立項、選題到課題的開發(fā)與研究，再到本論文的撰寫到定稿的每一步工作都傾注著侯老師的心血和汗水，同時得到同學們相助，并提供了大量的資料。在此，對于老師和同學們的幫助表示忠心的感謝。
電子工藝30801 xxx
20xx年3月31日
畢業(yè)設(shè)計畢業(yè)自我鑒定篇三
商業(yè)綜合體設(shè)計與周邊環(huán)境設(shè)計 — 建筑與室外環(huán)境
2、設(shè)計任務(wù)（內(nèi)容項目）要求
（1）確定場地以及場地考察
（2）確定該商業(yè)綜合體的建筑和景觀的設(shè)計的風格、顏色搭配、設(shè)計理念
（3）查找資料，手繪圖稿
（4）最后效果圖
3、設(shè)計項目的意義（實際或研究）
從項目本身來看是對未來城市發(fā)展做的一個預(yù)案
從選擇的地皮來看，以湯遜湖和濕地園為底，可以很好的去研究怎樣將建筑對環(huán)境的傷害率降到最低，以達到在既不破壞生態(tài)環(huán)境的同時，又能滿足人文，商業(yè)的需求，對當?shù)氐慕?jīng)濟、人文、旅游發(fā)展也起到很好的促進作用。
工作進度要求（分階段提出具體時間要求）
11月28日-11月30日 展開課題 ，資料收集
12月01日-12月05日 選題（商業(yè)綜合體設(shè)計與周邊環(huán)境設(shè)計 — 建筑與室外環(huán)境）
12月06日-12月10日 背景調(diào)查（商業(yè)綜合體，生態(tài)環(huán)境，仿生建筑）
12月16日-12月20日 項目綜合背景調(diào)查（藏龍文化，區(qū)位考察，仿生學元素的運用），撰寫設(shè)計說明書提綱。
12月21日-12月30日 實地測量，方案初稿（草圖）
12月31日-01月15日 修改并確定方案
01月16日-01月31日 方案深入，完成相關(guān)圖紙。畢業(yè)設(shè)計說明書初稿。
02月01日-02月17日 方案整理，展板制作
02月18日-02月29日 完成設(shè)計說明書的撰寫
03月20日-03月23日 版面微調(diào)，提交成果
5、設(shè)計所采用的方法（設(shè)計、分析、表現(xiàn)）：
根據(jù)實地考察，該項目位于：湖北省武漢市江夏區(qū)藏龍島科技園藏龍大道上，地形位于江夏區(qū)西部，為濱湖平原，地形平坦。用地面積約13萬㎡。交通便利，有732、755可以到達離三環(huán)線也很近驅(qū)車15分鐘到達光谷廣場，30分鐘到達武昌火車站，50分鐘從中環(huán)線到天河機場，屬于光谷20分鐘生活圈。主要消費有：新住宅人群、紙坊城區(qū)居民、村落居民、外區(qū)人口、學生、政府人員、工業(yè)園職工等等。
所以根據(jù)以上實地考察驗證讓我更確定建一個商業(yè)綜合體與周邊環(huán)境設(shè)計的項目勢在必行。
①深入分析周圍環(huán)境和氣候的特征，充分挖掘場地的積極因素，轉(zhuǎn)化其消極因素。考慮到建筑與環(huán)境空間置換的影響，采用微型園林、人工濕地、植被屋面等技術(shù)，對自然環(huán)境做出生態(tài)補償。
②在結(jié)構(gòu)體系選擇上，采用鋼結(jié)構(gòu)為建材結(jié)構(gòu)，因為鋼材具備耐久性好，
自重輕，排放co少，易塑型與回收再利用。
③自然通風設(shè)計，優(yōu)先利用自然條件組織自然通風。夏季，利用建筑內(nèi)部空氣的熱壓實現(xiàn)建筑的熱壓通風，即煙囪效應(yīng)。室外新鮮空氣由建筑底部吸入，污濁熱空氣由設(shè)計的排風口排出。冬季，室外風速較大，利用門窗組織風壓通風。
④屋面綠化設(shè)計，屋面園林景觀融建筑技術(shù)和綠化美化為一體，突出意境美。充分利用園林植物、微地形、水體和園林小品等造園因素，采用借景、點景、障景等造園技法，造出不同使用功能和性質(zhì)的屋面園林綠化景觀。
最后制作模型。用3d max，skechup的表現(xiàn)形式將設(shè)計完整的立體化。
6、設(shè)計課題相關(guān)案例（同類或相似課題，圖文并茂）
實際案例：
楊經(jīng)文的新加坡展覽塔樓（editt tower）
設(shè)計中融入了許多新構(gòu)思和環(huán)境處理手法，更進一步揭示了楊經(jīng)文的生態(tài)設(shè)計原則。立面設(shè)計插入凹進的平臺空間和向室內(nèi)開敞的空中庭園。出挑的遮陽板和斜坡道通向各樓層，以實現(xiàn)摩天大樓豎向空間的自然過度。
選擇最適宜的植物重建了原有的生態(tài)系統(tǒng)，綠色植物沿坡道攀沿，跨越縱向空間，整個建筑底部街道到樓頂花園都披上綠裝。
獲獎但未實施案例：
甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)“歸谷”別墅住宅區(qū)建筑、景觀規(guī)劃設(shè)計
該項目地處甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)，設(shè)計提取了當?shù)刈顬槌Ｒ姷奶萏锞坝^、白楊樹、窯洞建筑等鄉(xiāng)土元素為整個設(shè)計場地的景觀框架，營造一個土生土長的本土理念人居環(huán)境。設(shè)計以回歸自熱、回歸鄰里、回歸家園為設(shè)計理念，應(yīng)用現(xiàn)代的語言，營造出一個環(huán)境優(yōu)美溫馨的美好家園。方案中通過塑造小型梯田景觀的方式，來延續(xù)場地的記憶，使其景觀具備多種功能（糧食產(chǎn)出、生態(tài)產(chǎn)出、人與自然溝通需求、人的活動需求等）。
畢業(yè)設(shè)計畢業(yè)自我鑒定篇四
20_年10月20日，開始著手于我們畢業(yè)設(shè)計工作，時至今日，畢業(yè)設(shè)計整個過程基本完成，由最初的茫然到慢慢進入狀態(tài)，再到對思路的逐漸清晰，在整個畢業(yè)設(shè)計中，不僅把知識融會貫通，而且在查找資料的過程中也了解到了許多課外知識，開拓了視野，是自己在專業(yè)知識方面和動手能力方面有了質(zhì)的飛躍。
20_年10月25日，在與指導老師的交流討論中畢業(yè)設(shè)計提綱定了下來，我們小組就開始討論分配任務(wù)，我的任務(wù)市場調(diào)研、交易磋商及擬定合同。我當時根據(jù)自己的任務(wù)便立刻著手資料的收集工作中，面對浩瀚的書海我當時真是有些茫然，不知如何下手，與其這樣茫然亂手腳，還不如靜下心想該從哪幾個方面下手。在我鎮(zhèn)靜下來后，突然來了靈感。這樣我對自己的工作方向和方法有了掌握。
得我?guī)滋煜聛碚麄€人很疲憊，但是更高興的事，我能從中學到了很多知識及再次復習了學過的知識，進一步鞏固我所掌握的知識技能。
11月5日我們小組完成了整個畢業(yè)設(shè)計的初稿后，心里的那塊壓著一個多月的石頭，忽然間變得很輕松?？粗娔X屏幕上的畢業(yè)設(shè)計稿件，一切真實感存在于心頭。這次畢業(yè)設(shè)計的制作過程是我的一次在學習，再提高的過程，在寫作中我充分地運用了大學期間所學到的知識。
我不會忘記這難忘的短短一個月的時間，畢業(yè)制作給了我難忘的回憶，在我浩瀚書海查找資料的日子里，面對無數(shù)書本的羅列，最難忘的是每次找到資料時的激動和興奮，記憶最深的是每一小步實現(xiàn)時那幸福的心情，看著親手打出的一字一句，心里滿滿的只有喜悅毫無疲憊，這段旅程看似荊棘密布，實則蘊藏著無盡的寶藏。我從資料的收集中，讓我對我所學過的知識有所鞏固和提高，并讓我在整個貿(mào)易交易過程中有了更深刻了解。在整個過程中，我實際于參與了行動，學到了很多新知識，增長了見識。在今后的日子里，我仍然要不斷充實自己，爭取在所學領(lǐng)域有所作為。
認真嚴謹，實事求是的學習態(tài)度，不怕困難、堅持不懈、吃苦耐勞的精神是我在這次設(shè)計中最大的收益。我想這是一次的意志的磨練，是對我實際能力的一次提升，也會對我未來的學習和工作有很大的幫助。
11月15日，經(jīng)過了修改，終于定稿了。在此更要感謝我的指導老師和專業(yè)老師，是你們的細心指導和關(guān)懷，使我們能夠順利的完成畢業(yè)設(shè)計。在我的學業(yè)和畢業(yè)設(shè)計的研究工作中無不傾注著老師們辛勤的汗水和心血。老師的嚴謹治學態(tài)度、淵博的知識。我不僅學到了扎實、寬廣的專業(yè)知識，也學到了做人的道理。在此我要向我的老師致以最衷心的感謝和深深的敬意。
畢業(yè)設(shè)計畢業(yè)自我鑒定篇五
此時為期一個多月的畢業(yè)設(shè)計即將結(jié)束了，在這段時間里受益匪淺。在剛拿到這個課題時，的確心里很沒底，看這零件圖不知從和落手，在指導老師的指導下，經(jīng)過幾天的認真分析和查有關(guān)資料才有了點頭緒。隨著對零件圖的全面理解，設(shè)計工作也全面展開，在本次設(shè)計過程中我也超多查閱了與此次設(shè)計的有關(guān)課程書：如機械制圖、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械制造技術(shù)、數(shù)控機床等。在設(shè)計過程中只憑教科書是不夠的，我還超多查看一些有關(guān)設(shè)計的參考書和資料。本次設(shè)計的在部分零件的加工工序中，采用了自動加工，從而也提高了生產(chǎn)的效率和質(zhì)量。從中也使自我能更好的掌握自動編程，為以后的工作奠定了更堅實的基礎(chǔ)。
1、此次畢業(yè)設(shè)計中，我們能夠綜合運用數(shù)控機床
加工知識，機床制造工藝等課，機床夾具課和數(shù)控編程、機械制造技術(shù)等課程的基本知識，正確分析和零件的加工的定位，夾緊及工藝路線合理擬定，數(shù)控程序編程等問題，從而保證零件加工的精度和質(zhì)量，生產(chǎn)率和經(jīng)濟性。
2、具等工藝裝備的設(shè)計進一步培養(yǎng)學生的工
藝結(jié)構(gòu)設(shè)計和繪圖潛力。
3、過此次畢業(yè)設(shè)計，也使我們對cad軟件、數(shù)控
加工編程有了進一步加強、了解，并使我們能更好掌握其特性。
4、過畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習過程中學會調(diào)查研究，
收集技術(shù)資料的方法，并能較熟悉的運用和查找有關(guān)的工具書、手冊、圖表資料的技術(shù)參考書。
5、此次畢業(yè)設(shè)計是我們所許的理論知識和實踐知識的一次實地驗證，培養(yǎng)我們綜合運用已學理論知識和技能、分析問題、解決問題的潛力。
透過編制工藝規(guī)程和擬定工藝路線，使我們科學的理解，提高產(chǎn)品的生產(chǎn)率、經(jīng)濟性、社會性得以統(tǒng)一。
6、培養(yǎng)我們調(diào)查研究，收集圖表和資料的潛力培養(yǎng)我們的結(jié)構(gòu)設(shè)計潛力和繪圖潛力以及數(shù)控自動加工編程;培養(yǎng)我們對機械加工的各類機床的了解，更好的了解各類機床的特性及應(yīng)用范圍，讓我們今后能更好的、靈活的選取適合的某類機床來加工。
透過了本次的畢業(yè)設(shè)計，感覺自我對所學知識的重要性，也發(fā)現(xiàn)自我學的知識在綜合運用潛力還差得遠，但總體在完成這次上也有了一點進步，使所學的知識和實踐知識融合在一齊，也在處理問題上有了提高，同時也鞏固了所學的知識和技能，為今后參加工作及進一步學習奠定了基礎(chǔ)。
透過本次設(shè)計，的確使我感到知識在于積累、知識是學無止境，深感自我的欠缺，使之我發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題，使今后在同樣的問題能夠盡快得到解決。因此，以后務(wù)必扎根于實踐，從中充實自我。
總而言之，由于我的專業(yè)基礎(chǔ)比較差，實踐經(jīng)驗太小，實踐和理論知識結(jié)合不夠緊密，錯誤和不足之處肯定很多，請各位老師批評和指正。最后，由衷的向擔任我本次畢業(yè)設(shè)計的指導老師和在大學三年的任課老師，感謝你們的耐心教導，多謝!學生我先前有不足之處還請諒解!
畢業(yè)設(shè)計畢業(yè)自我鑒定篇六
1、該平面廣告作品體現(xiàn)作者的原創(chuàng)性。廣告設(shè)計的原則之一就是獨創(chuàng)性。這副作品正是體現(xiàn)此原則。作品能科學有機的表現(xiàn)主題。色調(diào)整體搭配和諧。但廣告詞仍然不夠精辟，吸引力度不夠。
2、該作品在選材和選用制作工具得當，能較好的表現(xiàn)和諧社會的主題。作者設(shè)計思路正確，色彩搭配得當。符合審美標準。具有一定的參考價值。但是，作品整體缺乏獨創(chuàng)精神。
3、該生設(shè)計思路清晰，條理明確。在設(shè)計過程中認真聽取意見和建議。作品主題突出，表意明確，色彩搭配合理，版面整體美觀大方。但創(chuàng)新點還是不夠，圖形設(shè)計功底不足。
4、作品思路條理清晰，較好的體現(xiàn)當前的熱點和難點問題，具有一定的前沿性。作品整體效果較好且正確運用各種形式的審美法則。但是廣告標題和廣告語與主題之間聯(lián)系還不夠緊密。
5、該生在設(shè)計作品的過程中，虛心請教，認真把自己所學的廣告基礎(chǔ)知識運用在創(chuàng)作中。作品具有一定的原創(chuàng)性。主題明確。條理清楚。色彩搭配一般。創(chuàng)意一般。
6、該作品整體采用簡約式的表現(xiàn)手法。簡單的圖案搭配。直奔主題，表現(xiàn)清晰自然。效果一目了然。直敘式表現(xiàn)形式運用得淋漓盡致。但是，由于構(gòu)圖簡單，不免給人單調(diào)之感。
7、該作品設(shè)計方向明確，與主題緊密結(jié)合，能較好表現(xiàn)人與自然和諧相處之一主題。界面安排合理，繪圖規(guī)范。色彩搭配較為得當。但是，在整個作品中，我們發(fā)現(xiàn)作者創(chuàng)意靈感不夠，獨創(chuàng)性不足。
8、該生在完成在作品的整個設(shè)計過程中態(tài)度積極，充分發(fā)揮了自己創(chuàng)作的能動性。該作品表達的主題正確鮮明。結(jié)構(gòu)合理，整體效果良好。但應(yīng)該認真提煉主題，創(chuàng)作出記憶猶新的廣告語。
9、該作品能科學完整地表現(xiàn)主題，具有豐富的想象能力和創(chuàng)新精神。構(gòu)思獨特，巧妙。具有一定的設(shè)計水平。符合平面廣告的構(gòu)成要素。但是，在色彩搭配時還顯得單調(diào)。
10、該平面廣告作品創(chuàng)意獨特，充滿創(chuàng)新元素。能正確運用形色空間明暗等美感元素。構(gòu)圖完整合理和諧。正確運用計算機軟件作圖，具有一定的制圖基礎(chǔ)。但是，在一些元素的細節(jié)搭配時還不足。
11、該作品體現(xiàn)作者的原創(chuàng)性。在制作過程中，作者參考的元素很多，同時，能巧妙的靈活運用到實際的創(chuàng)作中，此舉值得學習。色彩整體搭配較和諧。結(jié)構(gòu)嚴謹。但是，廣告語和廣告標題與圖片聯(lián)系的力度還不夠。
12、該生具有扎實的廣告專業(yè)基礎(chǔ)知識。構(gòu)圖結(jié)構(gòu)合理。版面整潔。繪圖規(guī)范。能較好的表現(xiàn)設(shè)計主題。符合設(shè)計的基本要求。但是，此平面廣告的整體效果一般，應(yīng)該加強整體效果的設(shè)計考慮。
13、本論文選題有很強的應(yīng)用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
14、本文研究了xxxx對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結(jié)果于實際應(yīng)用性較強。論文寫作規(guī)范，語句通順，達到了學校對學位論文的各種要求。
15、中：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學術(shù)研究（參考）價值（實踐指導意義）。該生查閱文獻資料能力一般，能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力一般。文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點。語言表達一般，格式完全符合規(guī)范要求；參考了一定的文獻資料，其時效性一般；未見明顯抄襲現(xiàn)象。
畢業(yè)設(shè)計畢業(yè)自我鑒定篇七
畢業(yè)設(shè)計感言現(xiàn)在回想起這一個多月，近兩個月的畢業(yè)設(shè)計，一路走來，感受頗多。不斷的穿梭于大師們的思想縫隙之間，尋求靈感的火花。
在不段的反復中走過來，有過失落，有過成功， 有過沮喪。有過喜悅，這已不重要了，重要的是我一路走來，歷煉了我的心志，考驗了我的能力，也證明了自己，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。
一開始我并非接手這個項目，想挑戰(zhàn)自己做個國內(nèi)剛起步的專業(yè)課題，也是個偏題與怪題。墓園景觀規(guī)劃設(shè)計———人類最后一個家。我們現(xiàn)在做設(shè)計都是關(guān)注活著的人，當我們生命走到盡頭的時候也能舒服安詳?shù)娜ネ詈竽莻€家。敢與坦蕩直面死亡的恐懼，以珍惜現(xiàn)在美好的時光。能設(shè)計好人類的最后家園也是我們景觀設(shè)計師的職責。后來終因為自己能力和時間所限，國內(nèi)外相關(guān)資料的缺乏等諸多因素放棄了我的初選，不過那份對生命本源的感悟與對人性的關(guān)懷情節(jié)延續(xù)了下去，直到了我最后的方案選擇————墨雨山莊景觀規(guī)劃與建筑方案設(shè)計。兩個方案在對生命的關(guān)懷與人性的回歸感悟和生命與環(huán)境的協(xié)調(diào)上有著很多相同的地方和要求，我選擇這個方案冥冥中似有天定的感覺。。雖然我一直不太相信天意。說起來似乎有些牽強但事實就是如此。
選擇了就要勇敢果斷的走下去，力求做到最好。是我做人要求，也是我對這套方案設(shè)計的要求。
接手這套方案后，反復思量與研究，覺得根據(jù)業(yè)主的要求設(shè)計進行方案設(shè)計并不難，隨著設(shè)計步伐的逐步邁進，才明白此山非彼山也。難的是如何既滿足了業(yè)主的要求又使方案整體有著創(chuàng)新性與前瞻性。
做好面試前的形象準備，總的要求要穿著大方，整潔樸素，體現(xiàn)學生氣息，選擇的服裝能夠適應(yīng)所應(yīng)聘的職業(yè)崗位的職業(yè)要求，能巧妙地掩蓋個性的弱點，起到平衡與協(xié)調(diào)作用。
經(jīng)過前期的市場調(diào)查，同類分析與實地勘測分析，多次與甲方溝通協(xié)調(diào)。形成了初步的規(guī)劃意向。方案定位與確立概念設(shè)計。隨著方案進度的加深，在具體項目設(shè)計上如何保持延續(xù)傳統(tǒng)文化與時代審美需求相統(tǒng)一（我認為美是具有時代性的）。使本案能在有所繼承傳統(tǒng)文化的同時，有所發(fā)展又不失保持山莊的前衛(wèi)與特有氣質(zhì)。（體現(xiàn)時代性）是本案的關(guān)鍵。
方案設(shè)計在不斷的反復之中，不斷的否定之中得到確認。。
尤其是在養(yǎng)生園區(qū)建筑與景觀空間的營造上，希望能將建筑景觀與園林景觀能做到最佳的統(tǒng)一，且又符合方案性質(zhì)的要求將中西方設(shè)計手法融合一處，最后采用了庭院空間的塑造，使庭院文化得到延續(xù)，心理景觀得到傳承。我認為是本案最成功之處，為此我徹夜未眠，一夜興奮之下設(shè)計出養(yǎng)生園區(qū)整體設(shè)計。后經(jīng)幾次修改，終覺首肯為好，這就是大概所謂的靈感吧。此刻否定自己顯得很難。
（2）目的：為了使工作人員在實際工作中能夠應(yīng)用excel解決有關(guān)會計核算和會計管理的問題，及時有效地提供有用信息。
又如餐廳建筑的改建上，由于地理位置的限制，建筑前為進山車道，干擾性強，后為山體開發(fā)難度高，建筑形式上又得必須與養(yǎng)生院區(qū)建筑保持統(tǒng)一，被很多條件限制，最后定在空間體量的劃分上采用斜向劃分空間，形成中廳構(gòu)筑景觀。又打破常規(guī)斜向組織交通增加了空間的變化。取得成功，被認為是最合理的。
三年中，尤其高三這一年，是最叫人刻骨銘心的。回望高三這一年，異于高高二的扎實，還記得高三換過老師以后第一天的情景，唉，班主任怎么和天天飲食上那個燒菜的長得賊像。嗯，大概，不，就是從那時起，高三這道高考宴上的菜，開始正式準備了。也就是高三伊始，我們認識了老荊——數(shù)學科大廚。
再如，員工中心區(qū)建筑形式設(shè)計上，將現(xiàn)代與傳統(tǒng)做到了較好的平衡，當然在具體構(gòu)造上還需要斟酌，總的來說還是達到了預(yù)期的效果。
陶吧區(qū)設(shè)計上在對原有地形的尊重上大膽構(gòu)筑景觀，做到舊環(huán)境與新建筑在氣質(zhì)上的統(tǒng)一。建筑設(shè)計上考慮主要是為女主人而設(shè)計，總體上做到秀外慧中的感覺。大氣磅礴之中不乏帶著幾分秀氣。最后總體效果來說還比較滿意。
別墅設(shè)計講求地形與建筑的充分融合，才能成就璀璨的藝術(shù)效果。所以在選址上花費了很大的心思。
水天別墅設(shè)計上，根據(jù)業(yè)主的要求，設(shè)計一個接待與居住為一體的空間。幾經(jīng)思考大膽否定了業(yè)主對別墅小屋的要求，建議選擇好一點的地理位置修建一棟別墅，最后選擇在山莊水庫的腰部區(qū)建造一棟別墅，可以最好的將山與水的氣質(zhì)盡收攬中。建筑設(shè)計上注重了形式的.需求。建筑與山水的融合上還可以做到更好，沒有完全達到預(yù)期的效果。
。山間別墅：根據(jù)業(yè)主的要求設(shè)計別墅小屋用于接待來賓，綜合觀察了整個山莊的地形位置，選擇在山莊入口區(qū)一凹地，因勢建造了一棟懸挑別墅。前可以一攬無余的觀察山間美色后又不遮擋養(yǎng)生園區(qū)的視線，一舉兩得。設(shè)計這棟別墅時，設(shè)計了3套都不得滿意，最后也只好確定了第3套為最終方岸。不由想起了愛因斯坦與3只小板凳的故事，不由得笑開了。
畢業(yè)設(shè)計畢業(yè)自我鑒定篇八
通過這段時間的畢業(yè)設(shè)計，總的體會可以用一句話來表達，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行!
以往的課程設(shè)計都是單獨的構(gòu)件或建筑物的某一部分的設(shè)計，而畢業(yè)設(shè)計則不一樣，它需要綜合考慮各個方面的工程因素，諸如布局的合理，安全，經(jīng)濟，美觀，還要兼顧施工的方便。這是一個綜合性系統(tǒng)性的工程，因而要求我們分別從建筑，結(jié)構(gòu)等不同角度去思考問題。
在設(shè)計的過程中，遇到的問題是不斷的。前期的建筑方案由于考慮不周是，此后在樊長林老師及各位老師和同學們的幫助下，通過參考建筑圖集，建筑規(guī)范以及各種設(shè)計資料，使我的設(shè)計漸漸趨于合理。
在計算機制圖的過程中，我更熟練autocad、天正建筑等建筑設(shè)計軟件。在此過程中，我對制圖規(guī)范有了較為深入地了解，對平、立、剖面圖的內(nèi)容、線形、尺寸標注等問題上有了更為清楚地認識。
中期進行對選取的一榀框架進行結(jié)構(gòu)手算更是重頭戲，對各門專業(yè)課程知識貫穿起來加以運用，比如恒載，活載與抗震的綜合考慮進行內(nèi)力組合等。開始的計算是錯誤百出，稍有不慎，就會出現(xiàn)與規(guī)范不符的現(xiàn)象，此外還時不時出現(xiàn)筆誤，于是反復參閱各種規(guī)范，設(shè)計例題等，把課本上的知識轉(zhuǎn)化為自己的東西。
后期的計算書電腦輸入，由于以前對各種辦公軟件應(yīng)用不多，以致開始的輸入速度相當?shù)穆?，不過經(jīng)過一段時間的練習，逐漸熟練。
緊張的畢業(yè)設(shè)計終于劃上了一個滿意的句號，回想起過去這段時間的設(shè)計收獲是很大的，看到展現(xiàn)在眼前的畢業(yè)設(shè)計成果，不僅使我對兩年來大學所學專業(yè)知識的進行了一次比較系統(tǒng)的復習和總結(jié)歸納，而且使我真正體會了設(shè)計的艱辛和一種付出后得到了回報的滿足感和成就感。同時也為以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)，也為以后的人生作好了鋪墊。
因此，通過本畢業(yè)設(shè)計，掌握了結(jié)構(gòu)設(shè)計的內(nèi)容、步驟、和方法，全面了解設(shè)計的全過程;培養(yǎng)正確、熟練的結(jié)構(gòu)方案、結(jié)構(gòu)設(shè)計計算、構(gòu)造處理及繪制結(jié)構(gòu)施工圖的能力;培養(yǎng)我們在建筑工程設(shè)計中的配合意識;培養(yǎng)正確、熟練運用規(guī)范、手冊、標準圖集及參考書的能力;通過實際工程訓練，建立功能設(shè)計、施工、經(jīng)濟全面協(xié)調(diào)的思想，進一步建立建筑、結(jié)構(gòu)工程師的責任意識。
畢業(yè)設(shè)計畢業(yè)自我鑒定篇九
通過這段時間的畢業(yè)設(shè)計，總的體會可以用一句話來表達，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行!
以往的課程設(shè)計都是單獨的構(gòu)件或建筑物的某一部分的設(shè)計，而畢業(yè)設(shè)計則不一樣，它需要綜合考慮各個方面的工程因素，諸如布局的合理，安全，經(jīng)濟，美觀，還要兼顧施工的方便。這是一個綜合性系統(tǒng)性的工程，因而要求我們分別從建筑，結(jié)構(gòu)等不同角度去思考問題。
在設(shè)計的過程中，遇到的問題是不斷的。前期的建筑方案由于考慮不周是，此后在樊長林老師及各位老師和同學們的幫助下，通過參考建筑圖集，建筑規(guī)范以及各種設(shè)計資料，使我的設(shè)計漸漸趨于合理。
在計算機制圖的過程中，我更熟練autocad、天正建筑等建筑設(shè)計軟件。在此過程中，我對制圖規(guī)范有了較為深入地了解，對平、立、剖面圖的內(nèi)容、線形、尺寸標注等問題上有了更為清楚地認識。
中期進行對選取的一榀框架進行結(jié)構(gòu)手算更是重頭戲，對各門專業(yè)課程知識貫穿起來加以運用，比如恒載，活載與抗震的綜合考慮進行內(nèi)力組合等。開始的計算是錯誤百出，稍有不慎，就會出現(xiàn)與規(guī)范不符的現(xiàn)象，此外還時不時出現(xiàn)筆誤，于是反復參閱各種規(guī)范，設(shè)計例題等，把課本上的知識轉(zhuǎn)化為自己的東西。
后期的計算書電腦輸入，由于以前對各種辦公軟件應(yīng)用不多，以致開始的輸入速度相當?shù)穆贿^經(jīng)過一段時間的練習，逐漸熟練。
緊張的畢業(yè)設(shè)計終于劃上了一個滿意的句號，回想起過去這段時間的設(shè)計收獲是很大的，看到展現(xiàn)在眼前的畢業(yè)設(shè)計成果，不僅使我對兩年來大學所學專業(yè)知識的進行了一次比較系統(tǒng)的復習和總結(jié)歸納，而且使我真正體會了設(shè)計的艱辛和一種付出后得到了回報的滿足感和成就感。同時也為以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)，也為以后的人生作好了鋪墊。
因此，通過本畢業(yè)設(shè)計，掌握了結(jié)構(gòu)設(shè)計的內(nèi)容、步驟、和方法，全面了解設(shè)計的全過程;培養(yǎng)正確、熟練的結(jié)構(gòu)方案、結(jié)構(gòu)設(shè)計計算、構(gòu)造處理及繪制結(jié)構(gòu)施工圖的能力;培養(yǎng)我們在建筑工程設(shè)計中的配合意識;培養(yǎng)正確、熟練運用規(guī)范、手冊、標準圖集及參考書的能力;通過實際工程訓練，建立功能設(shè)計、施工、經(jīng)濟全面協(xié)調(diào)的思想，進一步建立建筑、結(jié)構(gòu)工程師的責任意識。