教學(xué)簡(jiǎn)述 教學(xué)基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，掌握了100以內(nèi)數(shù)的排列順序。
教學(xué)用意：增進(jìn)對(duì)100以內(nèi)數(shù)的排列的認(rèn)識(shí)，滲透估算思想。
◆典型錯(cuò)題：
原題：一個(gè)數(shù)，從右邊數(shù)起，第一位是5，第二位是4，這個(gè)數(shù)是（ ）。
錯(cuò)解：這個(gè)數(shù)是（ 54 ）。
◆原因分析：
原因1：學(xué)生審題不全面，不少學(xué)生在審題時(shí)，目光的注視點(diǎn)是“第一位是5，第二位是4”，就直接寫(xiě)下了“54”，而沒(méi)有關(guān)注“從右邊起”的意思。
原因2：個(gè)別學(xué)生對(duì)題目不能理解，無(wú)法將“從右邊起”和“第一位、第二位”聯(lián)系起來(lái)考慮，也無(wú)法與數(shù)位順序表聯(lián)系起來(lái)，所以做題時(shí)瞎蒙。
◆教學(xué)建議:
建議1：加強(qiáng)對(duì)數(shù)位順序表的教學(xué)，明確從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。
建議2：較強(qiáng)直觀教學(xué)。以數(shù)位順序表為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)低段的學(xué)生碰到類(lèi)似的題目時(shí)能畫(huà)一畫(huà)數(shù)位順序表，再根據(jù)題目要求，邊讀題，邊在數(shù)位表上寫(xiě)一寫(xiě)，如：
十位 個(gè)位 （右）
4 5
由于低年級(jí)的學(xué)生直觀思維較強(qiáng)，而抽象思維較弱的特點(diǎn)，可以采用一些畫(huà)一畫(huà)、做標(biāo)記等直觀的手段，幫助學(xué)生更好得理解和掌握知識(shí)。
◆資源鏈接:
1.從右邊起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。
2.一個(gè)數(shù)，個(gè)位上是7，十位上是4，這個(gè)數(shù)是（ ）。
一個(gè)數(shù)，從右邊起，第一位和第二位上是0，第三位是1，這個(gè)數(shù)是（ ）。
◆典型錯(cuò)題：
原題：哪個(gè)數(shù)最接近70 ？（ 68 80 71 ）
錯(cuò)解： 68
◆原因分析：
通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诳吹筋}目“最接近70”這幾個(gè)字眼的時(shí)候，首先想到的是70前面的數(shù)，在三個(gè)選項(xiàng)中，自然而然地選擇了“68”，并沒(méi)有逐個(gè)去分析每一個(gè)數(shù)字。由此可以看出，低年級(jí)的學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)，缺乏分析問(wèn)題的全面性，常常受到思維定勢(shì)的影響而盲目做題。
◆教學(xué)建議：
指導(dǎo)學(xué)生全面讀題，細(xì)心解題。在平時(shí)的教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)審題要把題目讀完整，并注意題目中的關(guān)鍵字詞的含義。如題目中的關(guān)鍵字是“最接近70”，可將這幾個(gè)字劃一劃或圈一圈，再?gòu)年P(guān)鍵字入手，進(jìn)行分析：最接近70的數(shù)，也就是與70差距最小的。逐個(gè)分析3個(gè)數(shù)字，68與70相差2，80與70相差10，而71與70只相差1，從而判斷出與“70最接近的是71”。
◆資源鏈接:
針對(duì)性練習(xí)：選一選，正確的打“√”。
1.哪個(gè)數(shù)最接近59？ （ 56 95 61 ）
2.與40差距最小的是幾？ （ 37 49 42 ）
3.74最接近的整十?dāng)?shù)是幾？（ 80 70 60 ）
教學(xué)用意：增進(jìn)對(duì)100以內(nèi)數(shù)的排列的認(rèn)識(shí)，滲透估算思想。
◆典型錯(cuò)題：
原題：一個(gè)數(shù)，從右邊數(shù)起，第一位是5，第二位是4，這個(gè)數(shù)是（ ）。
錯(cuò)解：這個(gè)數(shù)是（ 54 ）。
◆原因分析：
原因1：學(xué)生審題不全面，不少學(xué)生在審題時(shí)，目光的注視點(diǎn)是“第一位是5，第二位是4”，就直接寫(xiě)下了“54”，而沒(méi)有關(guān)注“從右邊起”的意思。
原因2：個(gè)別學(xué)生對(duì)題目不能理解，無(wú)法將“從右邊起”和“第一位、第二位”聯(lián)系起來(lái)考慮，也無(wú)法與數(shù)位順序表聯(lián)系起來(lái)，所以做題時(shí)瞎蒙。
◆教學(xué)建議:
建議1：加強(qiáng)對(duì)數(shù)位順序表的教學(xué)，明確從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。
建議2：較強(qiáng)直觀教學(xué)。以數(shù)位順序表為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)低段的學(xué)生碰到類(lèi)似的題目時(shí)能畫(huà)一畫(huà)數(shù)位順序表，再根據(jù)題目要求，邊讀題，邊在數(shù)位表上寫(xiě)一寫(xiě)，如：
十位 個(gè)位 （右）
4 5
由于低年級(jí)的學(xué)生直觀思維較強(qiáng)，而抽象思維較弱的特點(diǎn)，可以采用一些畫(huà)一畫(huà)、做標(biāo)記等直觀的手段，幫助學(xué)生更好得理解和掌握知識(shí)。
◆資源鏈接:
1.從右邊起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。
2.一個(gè)數(shù)，個(gè)位上是7，十位上是4，這個(gè)數(shù)是（ ）。
一個(gè)數(shù)，從右邊起，第一位和第二位上是0，第三位是1，這個(gè)數(shù)是（ ）。
◆典型錯(cuò)題：
原題：哪個(gè)數(shù)最接近70 ？（ 68 80 71 ）
錯(cuò)解： 68
◆原因分析：
通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诳吹筋}目“最接近70”這幾個(gè)字眼的時(shí)候，首先想到的是70前面的數(shù)，在三個(gè)選項(xiàng)中，自然而然地選擇了“68”，并沒(méi)有逐個(gè)去分析每一個(gè)數(shù)字。由此可以看出，低年級(jí)的學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)，缺乏分析問(wèn)題的全面性，常常受到思維定勢(shì)的影響而盲目做題。
◆教學(xué)建議：
指導(dǎo)學(xué)生全面讀題，細(xì)心解題。在平時(shí)的教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)審題要把題目讀完整，并注意題目中的關(guān)鍵字詞的含義。如題目中的關(guān)鍵字是“最接近70”，可將這幾個(gè)字劃一劃或圈一圈，再?gòu)年P(guān)鍵字入手，進(jìn)行分析：最接近70的數(shù)，也就是與70差距最小的。逐個(gè)分析3個(gè)數(shù)字，68與70相差2，80與70相差10，而71與70只相差1，從而判斷出與“70最接近的是71”。
◆資源鏈接:
針對(duì)性練習(xí)：選一選，正確的打“√”。
1.哪個(gè)數(shù)最接近59？ （ 56 95 61 ）
2.與40差距最小的是幾？ （ 37 49 42 ）
3.74最接近的整十?dāng)?shù)是幾？（ 80 70 60 ）