2015幼兒教師資格證考試練習(xí)題及答案綜合素質(zhì)（2）
單項(xiàng)選擇題
6.詼諧幽默，寓悲于喜，形成“含淚的微笑”的獨(dú)特風(fēng)格，并被譽(yù)為“美國生活幽默的百科全書”的小說家是()
A.莫泊桑
B.杰克·倫敦
C.屠格涅夫
D.歐·亨利
7.各級人民政府及其有關(guān)部門依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序，保護(hù)學(xué)生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益，為學(xué)校提供()
A.制度保障
B.安全保障
C.經(jīng)費(fèi)保障
D.衛(wèi)生保障
8.教育的社會性表現(xiàn)為教育同社會()
A.共存
B.共發(fā)展
C.共產(chǎn)生
D.共存、共產(chǎn)生、共發(fā)展
9.因果分析主要分析的是()
A.“事物是什么”
B.“事物有多少”
C.“事物為什么”
D.考察事物各要素之間的關(guān)系
10.當(dāng)今教師在教學(xué)中提倡反思教學(xué)，這是古代先賢()行為在當(dāng)代的延伸。
A.誨人不倦
B.反躬自省
C.教學(xué)相長
D.為人師表
答案解析：
6.D.解析：歐?亨利善于描寫美國社會尤其是紐約百姓的生活。他的作品構(gòu)思新穎，語言詼諧，結(jié)局總使人“感到在情理之中，又在意料之外”;又因描寫了眾多的人物，富于生活情趣，被譽(yù)為“美國生活的幽默百科全書”。
7.B.解析：有關(guān)部門應(yīng)依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序?yàn)閷W(xué)校提供安全保障。
8.D.解析：教育的社會性表現(xiàn)為共存、共產(chǎn)生、共發(fā)展。
9.C.解析：因果分析主要分析的內(nèi)容是“事物為什么”。
10.B.解析：反躬自省的意思是回過頭來檢查自己的言行得失，與教學(xué)中提倡的反思觀念一脈相承。
單項(xiàng)選擇題
6.詼諧幽默，寓悲于喜，形成“含淚的微笑”的獨(dú)特風(fēng)格，并被譽(yù)為“美國生活幽默的百科全書”的小說家是()
A.莫泊桑
B.杰克·倫敦
C.屠格涅夫
D.歐·亨利
7.各級人民政府及其有關(guān)部門依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序，保護(hù)學(xué)生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益，為學(xué)校提供()
A.制度保障
B.安全保障
C.經(jīng)費(fèi)保障
D.衛(wèi)生保障
8.教育的社會性表現(xiàn)為教育同社會()
A.共存
B.共發(fā)展
C.共產(chǎn)生
D.共存、共產(chǎn)生、共發(fā)展
9.因果分析主要分析的是()
A.“事物是什么”
B.“事物有多少”
C.“事物為什么”
D.考察事物各要素之間的關(guān)系
10.當(dāng)今教師在教學(xué)中提倡反思教學(xué)，這是古代先賢()行為在當(dāng)代的延伸。
A.誨人不倦
B.反躬自省
C.教學(xué)相長
D.為人師表
答案解析：
6.D.解析：歐?亨利善于描寫美國社會尤其是紐約百姓的生活。他的作品構(gòu)思新穎，語言詼諧，結(jié)局總使人“感到在情理之中，又在意料之外”;又因描寫了眾多的人物，富于生活情趣，被譽(yù)為“美國生活的幽默百科全書”。
7.B.解析：有關(guān)部門應(yīng)依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序?yàn)閷W(xué)校提供安全保障。
8.D.解析：教育的社會性表現(xiàn)為共存、共產(chǎn)生、共發(fā)展。
9.C.解析：因果分析主要分析的內(nèi)容是“事物為什么”。
10.B.解析：反躬自省的意思是回過頭來檢查自己的言行得失，與教學(xué)中提倡的反思觀念一脈相承。