【加拿大留學(xué)生活重在溝通】
加拿大留學(xué)，加拿大留學(xué)生要重視自己在加拿大留學(xué)生活中的溝通能力。
在加拿大中學(xué)，是沒有主科副科一說(shuō)的，學(xué)校實(shí)行完全學(xué)分制，BC省(不列顛哥倫比亞)高二與高三必修課只有7門，除此之外供學(xué)生選修的課程達(dá)150門之多，學(xué)生可以自由選擇、組合。
追求分?jǐn)?shù)的高低，這是中國(guó)留學(xué)生的一個(gè)并不好的習(xí)慣。他們的傳統(tǒng)觀念，還讓他們錯(cuò)失了學(xué)校給他們提供的更廣闊的選擇。當(dāng)然，這也與目前整體的教育功利環(huán)境有關(guān)，留學(xué)由于需要更多的投入，在有的人身上而更具功利性色彩。
加拿大的中學(xué)通常下午3點(diǎn)不到就放學(xué)了，此后學(xué)校不安排任何課程，換言之，學(xué)生從下午3點(diǎn)以后，所有時(shí)間都屬于自己，這段時(shí)間如何支配，特別考驗(yàn)留學(xué)生們，而留學(xué)生們的大差別，也就體現(xiàn)在這方面。有的學(xué)生認(rèn)為一下子比內(nèi)地輕松了很多，沒有家庭作業(yè)、沒有家長(zhǎng)的說(shuō)教，感到很自由自在，這更需學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃并調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在加拿大中學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生要主動(dòng)和老師進(jìn)行溝通，不能被動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣的留學(xué)當(dāng)然會(huì)影響成效，兩位中國(guó)留學(xué)生對(duì)此深有感悟。在加拿大留學(xué)，不論是在課堂上、還是在HOMESTAY中，學(xué)會(huì)溝通很重要，加拿大的課大多是小班教學(xué)，課堂需要學(xué)生參與，只有經(jīng)常參與討論的同學(xué)才會(huì)在課堂上更有收獲，樂(lè)于其中，也才能給老師留下更好的印象。
而在HOMESTAY中，學(xué)生主動(dòng)與HOMESTAY的主人像家人一樣交流、溝通是很重要的，有一些學(xué)生一回到家，就把自己關(guān)在房間里，很少溝通，結(jié)合生活很不愉快。也影響了HOMESTAY教育功能的發(fā)揮，讓學(xué)生更好融入國(guó)外環(huán)境并提高語(yǔ)言能力。
學(xué)生缺乏自主管理、規(guī)劃的意識(shí)、能力，是我國(guó)基礎(chǔ)教育的大問(wèn)題所在，學(xué)生被家長(zhǎng)、老師管理，幾乎所有精力都用在學(xué)習(xí)上，沒有自我成長(zhǎng)的空間。與我們交流的幾位留學(xué)生，談起自己的未來(lái)，包括申請(qǐng)什么大學(xué)、大學(xué)畢業(yè)后究竟回國(guó)還是留在國(guó)外，都有比較清晰的思考，這可見出國(guó)留學(xué)對(duì)他們的積極影響，他們獲得了自由的空間，也提高了規(guī)劃的能力和責(zé)任心，相比他們，他們的同齡同學(xué)還在內(nèi)地高考體系中，被老師、家長(zhǎng)管理當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活，只想到考出一個(gè)高分進(jìn)好的學(xué)校，而并清除自己究竟想要什么。
對(duì)于準(zhǔn)備留學(xué)的學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在準(zhǔn)備階段，就開始培養(yǎng)、鍛煉自我規(guī)劃、自我管理的能力，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的意識(shí)，分析自己的個(gè)性、興趣，選擇適合自己的成長(zhǎng)道路，并積極規(guī)劃。而對(duì)于已經(jīng)留學(xué)的學(xué)生，家長(zhǎng)和社會(huì)也不能忽視對(duì)其學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)。
加拿大留學(xué)，加拿大留學(xué)生要重視自己在加拿大留學(xué)生活中的溝通能力。
在加拿大中學(xué)，是沒有主科副科一說(shuō)的，學(xué)校實(shí)行完全學(xué)分制，BC省(不列顛哥倫比亞)高二與高三必修課只有7門，除此之外供學(xué)生選修的課程達(dá)150門之多，學(xué)生可以自由選擇、組合。
追求分?jǐn)?shù)的高低，這是中國(guó)留學(xué)生的一個(gè)并不好的習(xí)慣。他們的傳統(tǒng)觀念，還讓他們錯(cuò)失了學(xué)校給他們提供的更廣闊的選擇。當(dāng)然，這也與目前整體的教育功利環(huán)境有關(guān)，留學(xué)由于需要更多的投入，在有的人身上而更具功利性色彩。
加拿大的中學(xué)通常下午3點(diǎn)不到就放學(xué)了，此后學(xué)校不安排任何課程，換言之，學(xué)生從下午3點(diǎn)以后，所有時(shí)間都屬于自己，這段時(shí)間如何支配，特別考驗(yàn)留學(xué)生們，而留學(xué)生們的大差別，也就體現(xiàn)在這方面。有的學(xué)生認(rèn)為一下子比內(nèi)地輕松了很多，沒有家庭作業(yè)、沒有家長(zhǎng)的說(shuō)教，感到很自由自在，這更需學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃并調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在加拿大中學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生要主動(dòng)和老師進(jìn)行溝通，不能被動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣的留學(xué)當(dāng)然會(huì)影響成效，兩位中國(guó)留學(xué)生對(duì)此深有感悟。在加拿大留學(xué)，不論是在課堂上、還是在HOMESTAY中，學(xué)會(huì)溝通很重要，加拿大的課大多是小班教學(xué)，課堂需要學(xué)生參與，只有經(jīng)常參與討論的同學(xué)才會(huì)在課堂上更有收獲，樂(lè)于其中，也才能給老師留下更好的印象。
而在HOMESTAY中，學(xué)生主動(dòng)與HOMESTAY的主人像家人一樣交流、溝通是很重要的，有一些學(xué)生一回到家，就把自己關(guān)在房間里，很少溝通，結(jié)合生活很不愉快。也影響了HOMESTAY教育功能的發(fā)揮，讓學(xué)生更好融入國(guó)外環(huán)境并提高語(yǔ)言能力。
學(xué)生缺乏自主管理、規(guī)劃的意識(shí)、能力，是我國(guó)基礎(chǔ)教育的大問(wèn)題所在，學(xué)生被家長(zhǎng)、老師管理，幾乎所有精力都用在學(xué)習(xí)上，沒有自我成長(zhǎng)的空間。與我們交流的幾位留學(xué)生，談起自己的未來(lái)，包括申請(qǐng)什么大學(xué)、大學(xué)畢業(yè)后究竟回國(guó)還是留在國(guó)外，都有比較清晰的思考，這可見出國(guó)留學(xué)對(duì)他們的積極影響，他們獲得了自由的空間，也提高了規(guī)劃的能力和責(zé)任心，相比他們，他們的同齡同學(xué)還在內(nèi)地高考體系中，被老師、家長(zhǎng)管理當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活，只想到考出一個(gè)高分進(jìn)好的學(xué)校，而并清除自己究竟想要什么。
對(duì)于準(zhǔn)備留學(xué)的學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在準(zhǔn)備階段，就開始培養(yǎng)、鍛煉自我規(guī)劃、自我管理的能力，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的意識(shí)，分析自己的個(gè)性、興趣，選擇適合自己的成長(zhǎng)道路，并積極規(guī)劃。而對(duì)于已經(jīng)留學(xué)的學(xué)生，家長(zhǎng)和社會(huì)也不能忽視對(duì)其學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)。