一、整體形象：
關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，大綱已作了較為明確的說(shuō)明，為便于達(dá)標(biāo)，我們根據(jù)大綱的要求做了進(jìn)一步細(xì)化，總體上說(shuō)，就是通過(guò)六年小學(xué)階段的寫(xiě)字教學(xué)，使每一位學(xué)生能寫(xiě)一手正確、美觀的規(guī)范字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高集字成篇的能力。
這里的“規(guī)范”主要包括五項(xiàng)內(nèi)容：一是正確無(wú)誤；二是行款得體；三是大小勻稱；四是能夠看得出起筆、落筆；五是書(shū)寫(xiě)時(shí)有合適的速度。
這里的良好“習(xí)慣”，主要內(nèi)容包括三條：一是保管、使用好書(shū)寫(xiě)工具；二是正確的握筆、寫(xiě)字姿勢(shì)；三是注意保持書(shū)籍簿本整潔。
二、操作模式：
“目標(biāo)導(dǎo)寫(xiě)，識(shí)寫(xiě)結(jié)合，描仿入體，集字成篇”
所謂目標(biāo)導(dǎo)寫(xiě)是教師在備課時(shí)，每堂課都要有寫(xiě)字的目標(biāo)要求，要把各年級(jí)寫(xiě)字總目標(biāo)分解到每一堂課和每作業(yè)之中?！白R(shí)寫(xiě)結(jié)合”簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是識(shí)什么字，就練寫(xiě)什么字，以識(shí)來(lái)促寫(xiě)，以寫(xiě)來(lái)鞏固識(shí)字的成果，做到相互促進(jìn)，相得益彰?！懊璺氯塍w”也就是通過(guò)反復(fù)的描紅、仿影、臨帖，讓學(xué)生的字逐漸入規(guī)范的楷書(shū)之體。“集字成篇”就是在訓(xùn)練寫(xiě)好單個(gè)字，訓(xùn)練寫(xiě)好詞和詞組，再訓(xùn)練寫(xiě)好一行字和訓(xùn)練寫(xiě)好相鄰的兩行字，后寫(xiě)好整幅字。
三、具體步驟：
（一）目標(biāo)導(dǎo)寫(xiě)，識(shí)寫(xiě)結(jié)合
就是要把所學(xué)的字放到閱讀課文過(guò)程中去完成，讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境里去掌握字的讀音、理解字形、了解字義，并通過(guò)隨后進(jìn)行的寫(xiě)字訓(xùn)練來(lái)鞏固對(duì)生字的識(shí)記。以識(shí)來(lái)促寫(xiě)，以寫(xiě)來(lái)鞏固識(shí)字的成果，做到識(shí)寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
（二）導(dǎo)練結(jié)合，描仿入體
在課堂寫(xiě)字教學(xué)中，示范引導(dǎo)是一個(gè)很重要又必不可少的環(huán)節(jié)和步驟。每次寫(xiě)字目標(biāo)的落實(shí)，要強(qiáng)調(diào)教師的當(dāng)堂示范，要先示范后訓(xùn)練，導(dǎo)練結(jié)合，要充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。
教師示范引導(dǎo)要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生可以從教師的引導(dǎo)中直接領(lǐng)悟書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，注意事項(xiàng)，要讓學(xué)生對(duì)起筆、運(yùn)筆、收筆、提筆、按筆的過(guò)程歷歷在目，目識(shí)心記，既糾正自己盲目、錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)方法，又激發(fā)練好字的興趣和信心。
教師示范引導(dǎo)，要做到整體導(dǎo)學(xué)，分步訓(xùn)練、導(dǎo)練結(jié)合，即要求學(xué)生把每一個(gè)字作為有機(jī)的不可分割的整體進(jìn)行描仿入體，而具體教學(xué)中又通過(guò)“內(nèi)化”—“外化”—“優(yōu)化”—“創(chuàng)新”四步訓(xùn)練，做到描仿入體。
1．內(nèi)化 這一過(guò)程著重指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看與想來(lái)完成。小學(xué)生由于心理品質(zhì)的不完善，往往對(duì)事物不能作深入細(xì)致的觀察和整體上的全面把握，因而他們?cè)诰氉謺r(shí)，常常是看一筆寫(xiě)一筆，把一個(gè)字拆得七零八落，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的字往往是只有筆畫(huà)上的形似而缺乏整個(gè)字結(jié)構(gòu)上神似的“蟹爬字”。因此在指導(dǎo)中要始終要求把每一個(gè)字都作為一個(gè)很美的整體來(lái)看與練，不僅要看清楚每一筆的形態(tài)變化，還要看清筆畫(huà)與筆畫(huà)之間是如何組合的，整個(gè)字在形體上有什么特點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)整體觀察一氣呵成，而不是看一筆寫(xiě)一筆。同時(shí)要養(yǎng)成邊看邊想的習(xí)慣。運(yùn)用分析與綜合的辦法，把字的整體內(nèi)化成很美的鮮明生動(dòng)的表象記到腦中去。首先指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析法將臨寫(xiě)的字拆開(kāi)來(lái)，研究它的每一個(gè)筆畫(huà)的形態(tài)和特點(diǎn)，以及如何運(yùn)筆表現(xiàn)出它的形態(tài)和特點(diǎn)；二是運(yùn)用綜合法指導(dǎo)，讓學(xué)生把拆開(kāi)來(lái)的每一筆與整個(gè)字的結(jié)構(gòu)的形態(tài)特征加以研究，并研討如何通過(guò)筆畫(huà)的組合使這種很美的形態(tài)結(jié)構(gòu)顯示出來(lái)，找出它們的有機(jī)聯(lián)系，在心中留下這個(gè)字的鮮明生動(dòng)的形象，并能“內(nèi)心摸擬”及“書(shū)空練習(xí)”籍此回憶、內(nèi)化、描出字的大致形態(tài)。這里內(nèi)化導(dǎo)練的順序是先指導(dǎo)寫(xiě)?yīng)汅w字，后寫(xiě)合體字，先寫(xiě)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、配合勻稱、整齊的字，后寫(xiě)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、配合不太勻稱、整齊的字。內(nèi)化過(guò)程的指導(dǎo)對(duì)于初學(xué)臨字的學(xué)生極為重要，可以幫助他們檢查記憶是否準(zhǔn)確到位，并進(jìn)一步加深對(duì)易難結(jié)構(gòu)字的整體結(jié)構(gòu)形態(tài)的理解和把握，領(lǐng)悟出一般漢字書(shū)寫(xiě)的基本規(guī)律。