《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中對(duì)寫字教學(xué)明確規(guī)定：“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。”初中階段，培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的寫字能力，顯然是很重要的。正確工整地書寫漢字，是學(xué)生終身能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情感，培養(yǎng)審美能力，增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛和文化的理解。因此，把寫字納入課程，讓學(xué)生走進(jìn)寫字教學(xué)，具有深遠(yuǎn)的意義。
解讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)精神，初中階段的寫字教學(xué)訓(xùn)練有四方面的內(nèi)容：一、正確；二、工整；三、有一定的速度；四、會(huì)臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。因此寫字教學(xué)效果的好與差也應(yīng)從學(xué)生書寫正確不正確，工整不工整，書寫速度是否快，能否臨摹、體會(huì)名家書法及其價(jià)值等方面去衡量。為促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，必須重視學(xué)生的寫字教學(xué)。作者在初中三年的寫字教學(xué)中，著重在兩方面下功夫：一是培養(yǎng)學(xué)生寫字的基本功；二是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在培養(yǎng)學(xué)生寫字的基本功上，我著重從以下三個(gè)方面的進(jìn)行指導(dǎo)。
第一，書寫正確。漢字書寫出現(xiàn)錯(cuò)字或者別字，原因是對(duì)于字的形體沒有認(rèn)識(shí)清楚，寫起來(lái)不是多了筆畫，就是少了筆畫，不是把某一部分結(jié)構(gòu)弄錯(cuò)了，就是把左右兩部分的位置填到了。例如，把“鄰居”的“鄰”寫成“阾”；把“污染”的“染”誤寫成“染”；把“高粱”的“粱”誤寫為“梁”，把楊柳的“柳”誤寫成“枊”等。寫別字的原因是對(duì)于字的形體、聲音、意義都沒有弄清楚，不是寫了形似字，就是寫了同音字，或是形體、聲音和意義都容易混淆的字，例如把“克服”誤寫“刻服”，“刻苦”誤寫“克苦”，“急躁”誤寫“急燥”，“走投無(wú)路”誤寫“走頭無(wú)路”，“如火如荼”誤寫“如火如茶”等。為了使學(xué)生對(duì)漢字的書寫做到準(zhǔn)確無(wú)誤，我主要引導(dǎo)學(xué)生從辨別造字方法出發(fā)，采用拆字法來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)讀、書寫。如“贏”，就拆成“亡、口、月、貝、凡”，特別強(qiáng)調(diào)“貝”是古代的貨幣單位，“輸贏”的“贏”與“貝”有關(guān)，依次類推學(xué)生也就能正確書寫“贏”“羸”了。學(xué)生對(duì)“贍養(yǎng)費(fèi)”的“贍”也常寫錯(cuò)。同理拆成“貝、詹”，并結(jié)合“贍”即“贍養(yǎng)”，是“指子女對(duì)父母在物質(zhì)上和生活上進(jìn)行幫助”之意，指明這是個(gè)形聲字，“物質(zhì)幫助”當(dāng)然需要錢，而“貝”即是古代的貨幣單位。這樣講，學(xué)生印象深刻，既記住了形，又記住了意。
第二，書寫工整?！白忠?guī)規(guī)矩矩地寫”，就是說(shuō)，在中學(xué)階段必須“養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”，字要寫得工整好認(rèn)。所謂工整，就是要端正、整潔，就是每個(gè)字要按一定的筆順，寫得結(jié)構(gòu)勻稱、得體，既不把筆劃寫得過(guò)于松散，也不宜把筆劃寫得過(guò)于緊密，整篇之中，每個(gè)字的大小要基本相同，字與字，行與行之間要有一定的空隙和距離，而且不隨意涂改，保持清潔。
怎樣才能把字寫得工整好認(rèn)呢？首先要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，保持正確的寫字姿勢(shì)，即：人要靜心端坐，本子要放平正，要正確執(zhí)筆；其次，字要寫得端正而不東倒西歪；再次要寫得清楚、整潔、不潦草，不“龍飛鳳舞”或信手“涂鴉”。