本學(xué)年度舞蹈班的年齡都是在4歲左右。這段年齡幼兒的特征，他們的模仿能力理解能力強(qiáng)，他們善于模仿教師的舞蹈動作，卻不易理解教師對動作所作的理論講解和分析。因此，對于初學(xué)的兒童應(yīng)該更多地采用直觀教學(xué)（即教師給幼兒以反復(fù)的動作示范）。此外，幼兒做動作時往往自我知覺比較遲鈍，不善于按照教師的要求自覺地對動作進(jìn)行自我糾正。因此，教師要耐心細(xì)致地一個人一個人地、一個動作一個動作地糾正學(xué)生動作上的差誤。
一般來說，有兩年以上舞蹈訓(xùn)練基礎(chǔ)的，通過實(shí)踐對舞蹈動作的理解有了提高，對自身訓(xùn)練時動作中存在的毛病進(jìn)行自我糾正的能力亦相應(yīng)提高。這時，教師除了做必要的示范外，應(yīng)對幼兒進(jìn)行必要和適量的舞蹈動作理論分析，使學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上從感性認(rèn)識向理解認(rèn)識飛躍。此外，教師可以加強(qiáng)訓(xùn)練中的口頭提示，幫助幼兒及糾正動作，以節(jié)省時間。
作為舞蹈教師，我會研究自己的教學(xué)對象和所要教授的舞蹈內(nèi)容，制定與兩者相適應(yīng)的科學(xué)的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，當(dāng)教學(xué)方法同教學(xué)對象相適應(yīng)時，幼兒就能較快地、正確地掌握所教授的舞蹈動作，也會較自覺地及時糾正自己練習(xí)舞蹈動作時出現(xiàn)各種毛病，教學(xué)質(zhì)量會顯著提高。下面談?wù)勎业膸追N具體教學(xué)方法。
1、教授新的動作
(1)、教授新動作時，首先應(yīng)當(dāng)給幼兒正確的示范，同時講清動作規(guī)格和要領(lǐng)，說明動作的形態(tài)和用力的方法。在講解時語言簡練，精講多練，把大部分時間用在反復(fù)練習(xí)上。
(2)、一般來說幼兒掌握一個新動作往往是先會做，然后做到較果好，后才能達(dá)到精美，一教就會這是不可能的，必須循序漸進(jìn)，逐步提高。
(3)、要選擇有效的訓(xùn)練步驟。教授一個新動作往往要經(jīng)過若干然后達(dá)到“完成體”，即經(jīng)過由簡至繁、由易到難的過程。制定的訓(xùn)練步驟是根據(jù)教學(xué)對象的年齡、能力來設(shè)計(jì)。
(4)、教授新動作或開技巧。幼兒往往是先入為主。一個動作初學(xué)時養(yǎng)成的毛病，以后改正極為費(fèi)力，甚至難以改正。如果一旦成為習(xí)慣，爾后是極難糾正的。每一個新動作初學(xué)時是否正確掌握規(guī)格與方法，對幼兒以后能否很好掌握這一動作、繼而上升到精美的程度關(guān)系極大。
(5)、教授新動作時先解說動作的做法，然后解說節(jié)奏，或教師口數(shù)節(jié)拍讓幼兒練習(xí)，然后再配上音樂練習(xí)。
(6)、教授一個新動作后（即使僅僅是動作的某一步驟），我要在教室中選擇一個能縱觀全班幼兒練習(xí)動作的位置，觀察幼兒掌握動作的進(jìn)程，以便對幼兒在練習(xí)動作時出現(xiàn)的問題和毛病及時指點(diǎn)、糾正。
2、糾正動作
糾正動作是有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)。
(1)、有計(jì)劃。在上課前必須預(yù)見到幼兒在訓(xùn)練過程中可能出現(xiàn)的問題和毛?。ɑ趯η耙还?jié)課的分析），在備課時就計(jì)劃好：這堂課重點(diǎn)糾正什么毛病，哪些動作需做細(xì)致的糾正，哪些動作在練習(xí)過程中口頭提示即可，哪些幼兒要重點(diǎn)糾正等。
(2)、有重點(diǎn)。通過對重點(diǎn)動作和重點(diǎn)人的糾正，給其他幼兒作糾正錯誤動作的范例，給他們留下深刻的印象，使他們能從他人的毛病中汲取教益，從教師的糾正與指導(dǎo)中獲取自覺糾正動作的教益。在課前就計(jì)劃好在課堂上對哪個幼兒重點(diǎn)糾正，并通過對重點(diǎn)學(xué)生糾正，示范全班。
(3)、邊做邊提示。經(jīng)過了重點(diǎn)糾正的動作或毛病，為了求得鞏固，可在幼兒練習(xí)過程中再口頭提示。為此教師同幼兒建立共同的語言，即教師的一個字，一句話，一個手勢，一個眼色，幼兒都能心領(lǐng)神會，遵照進(jìn)行。
(4)、嚴(yán)格要求。沒有嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，就沒有質(zhì)量。但是，嚴(yán)格要求并不是說提出要求越高越好，提出的要求應(yīng)該在幼兒力所能及的范圍之內(nèi)。