“同學(xué)們——請(qǐng)跟我念‘牽——掛’?！?BR> “牽——掛”……
女教師動(dòng)聽的嗓音和孩子們稚嫩的聲音在悠悠山溝里回蕩。她
理了理前額的頭發(fā)，微笑著站在講臺(tái)上，面對(duì)著一雙雙渴望的眼睛
?！啊疇繏臁褪欠判牟幌碌囊馑肌奈煌瑢W(xué)能用‘牽掛’造個(gè)
句子？”話音剛落，“唰！”幾乎所有的孩子都舉起了手。
“二狗，你來說?！彼χ鴮?duì)班上最淘氣一個(gè)孩子說。“老師
回去探親時(shí)，我們最牽掛。”教室里一片沉默，她和孩子們的眼里
都噙著淚花。
幾天前，在村口的小路上，一群孩子看著他們老師的身影漸漸
遠(yuǎn)去。他們沒有哭鬧，因?yàn)樵诖酥耙呀?jīng)有五位老師也是從這條路
回家探親，只是再也沒有回來了。
他們知道，山里的日子很苦，老師們熬不住。
她心里明白，當(dāng)初真的沒有打算回來，因?yàn)樗隣繏熘赀~的父
母，牽掛著心愛的男友，也牽掛著寧?kù)o悠閑的現(xiàn)代生活，可當(dāng)她回
到了省城，走在都市喧囂的大街上時(shí)，她才懂了自己更牽掛的是什
么。
她牽掛山里孩子的善良與真誠(chéng)。記得她剛進(jìn)學(xué)校的那天中午，
因?yàn)槭孪炔恢浪形鐣?huì)來，學(xué)校的老校長(zhǎng)（也是除她之外的
老師）沒有替她準(zhǔn)備午飯。孩子們每人從自帶的午飯中分出一半送
給她。不一會(huì)兒，她的手里塞滿了，她望著半只半只的饅頭、烙餅
，那份激動(dòng)和喜悅，決不遜色那一次站在優(yōu)秀畢業(yè)生的頒獎(jiǎng)臺(tái)上領(lǐng)
獎(jiǎng)的感覺。
她牽掛需要她的山村。當(dāng)初被分配到這個(gè)山村小學(xué)時(shí)，負(fù)責(zé)人
對(duì)她說，這只是見習(xí)，見習(xí)期一滿，隨時(shí)可以調(diào)回。盡管如此，當(dāng)
她到達(dá)那個(gè)破舊的學(xué)校時(shí)，還是著實(shí)吃了一驚，泥坯堆成的兩間土
房子，一間是教室，一間是老師辦公室兼宿舍。她幾乎是抱著“了
解鄉(xiāng)村”、“感覺生活”的態(tài)度留下來的。然而，在這以后的日子
里，她明白了自己對(duì)村里人來說真的很重要。村里人沒文化，但他
們都知道娃兒們只有學(xué)好知識(shí)才能有出息。村里人砸鍋賣鐵也要讓
孩子上學(xué)，可是沒有老師是他們的遺憾和無奈。為了感激老師
，他們會(huì)時(shí)不時(shí)帶著自家種的玉米、山芋來看望給他們帶來希望的
老師，盡管這些她從不會(huì)收下。
于是就在昨天，她又回到了她所牽掛和牽掛著她的孩子們中間
。她收回了回憶的風(fēng)箏，示意那位同學(xué)坐下?！皠偛?，二狗把‘牽
掛’作動(dòng)詞造了個(gè)句子，造得很好，老師就再用‘牽掛’作名詞造
句。”
她頓了頓說：“同學(xué)們，你們，永遠(yuǎn)都是老師的牽掛?！?
女教師動(dòng)聽的嗓音和孩子們稚嫩的聲音在悠悠山溝里回蕩。她
理了理前額的頭發(fā)，微笑著站在講臺(tái)上，面對(duì)著一雙雙渴望的眼睛
?！啊疇繏臁褪欠判牟幌碌囊馑肌奈煌瑢W(xué)能用‘牽掛’造個(gè)
句子？”話音剛落，“唰！”幾乎所有的孩子都舉起了手。
“二狗，你來說?！彼χ鴮?duì)班上最淘氣一個(gè)孩子說。“老師
回去探親時(shí)，我們最牽掛。”教室里一片沉默，她和孩子們的眼里
都噙著淚花。
幾天前，在村口的小路上，一群孩子看著他們老師的身影漸漸
遠(yuǎn)去。他們沒有哭鬧，因?yàn)樵诖酥耙呀?jīng)有五位老師也是從這條路
回家探親，只是再也沒有回來了。
他們知道，山里的日子很苦，老師們熬不住。
她心里明白，當(dāng)初真的沒有打算回來，因?yàn)樗隣繏熘赀~的父
母，牽掛著心愛的男友，也牽掛著寧?kù)o悠閑的現(xiàn)代生活，可當(dāng)她回
到了省城，走在都市喧囂的大街上時(shí)，她才懂了自己更牽掛的是什
么。
她牽掛山里孩子的善良與真誠(chéng)。記得她剛進(jìn)學(xué)校的那天中午，
因?yàn)槭孪炔恢浪形鐣?huì)來，學(xué)校的老校長(zhǎng)（也是除她之外的
老師）沒有替她準(zhǔn)備午飯。孩子們每人從自帶的午飯中分出一半送
給她。不一會(huì)兒，她的手里塞滿了，她望著半只半只的饅頭、烙餅
，那份激動(dòng)和喜悅，決不遜色那一次站在優(yōu)秀畢業(yè)生的頒獎(jiǎng)臺(tái)上領(lǐng)
獎(jiǎng)的感覺。
她牽掛需要她的山村。當(dāng)初被分配到這個(gè)山村小學(xué)時(shí)，負(fù)責(zé)人
對(duì)她說，這只是見習(xí)，見習(xí)期一滿，隨時(shí)可以調(diào)回。盡管如此，當(dāng)
她到達(dá)那個(gè)破舊的學(xué)校時(shí)，還是著實(shí)吃了一驚，泥坯堆成的兩間土
房子，一間是教室，一間是老師辦公室兼宿舍。她幾乎是抱著“了
解鄉(xiāng)村”、“感覺生活”的態(tài)度留下來的。然而，在這以后的日子
里，她明白了自己對(duì)村里人來說真的很重要。村里人沒文化，但他
們都知道娃兒們只有學(xué)好知識(shí)才能有出息。村里人砸鍋賣鐵也要讓
孩子上學(xué)，可是沒有老師是他們的遺憾和無奈。為了感激老師
，他們會(huì)時(shí)不時(shí)帶著自家種的玉米、山芋來看望給他們帶來希望的
老師，盡管這些她從不會(huì)收下。
于是就在昨天，她又回到了她所牽掛和牽掛著她的孩子們中間
。她收回了回憶的風(fēng)箏，示意那位同學(xué)坐下?！皠偛?，二狗把‘牽
掛’作動(dòng)詞造了個(gè)句子，造得很好，老師就再用‘牽掛’作名詞造
句。”
她頓了頓說：“同學(xué)們，你們，永遠(yuǎn)都是老師的牽掛?！?