1 沁園春 雪
積累與運用1．qìn fèn ráo xùn sāo hán shǔ zhāo 2．⑴嬌艷美好。⑵原指《詩經(jīng)》里的《國風》和《楚辭》里的《離騷》，后泛指文學作品。⑶形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。⑷指稱雄一世的人物。⑸這里指能建功立業(yè)的英雄人物。 3．⑴草枯鷹眼急，雪盡馬蹄輕(王維《觀獵》) ⑵欲將輕騎逐，大雪滿弓刀(盧綸《塞下曲》) 4．詞牌 填詞 蘇軾 辛棄疾 李清照 柳永
5.⑴對偶 夸張 ⑵擬人
理解與鑒賞 1．日本帝國主義 陜北 2．北國雪景 英雄人物 3．⑴北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。⑵須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。 4．望 惜 5．這樣寫使得群山與高原充滿了勃勃生機。以銀蛇飛舞比喻連綿之群山，以蠟象奔馳比喻起伏之高原，不只形象躍然紙上，而且賦予群山、高原以昂揚奮進的斗爭精神，使人聯(lián)想到自古以來生息、勞動在這塊土地上的富于革命傳統(tǒng)的中華民族。 6．不能。因為這些歷史人物是按時間順序由古至今排列的。
拓展與提高 一、1.結(jié)構(gòu)框架相同，字數(shù)相同，上闋13句，下闋12句。 2.寒秋。橘子洲頭?！拔摇笨聪娼比?。 3.從“萬山紅遍”到“萬類霜天競自由”。描繪了一幅色彩絢麗，“萬類霜天競自由”的秋景圖。 4.“擊”寫出了雄鷹展翅奮發(fā)，搏擊長空的強勁有力；“翔”寫出了魚兒在清澈的水中，自由輕快，像在空中飛翔一樣的特點。 5.上闋：設問，引出下文，自問自答。下闋：反問，答案包含在問話中并回應前文。 二、1．紅星閃閃放光彩，紅星閃閃照萬代。新時代的我們會踏著先烈的腳步，不辜負如此多嬌的江山。讓我們自豪地宣告：數(shù)風流人物，還看今朝！ 2．我的選擇：丙 理由：《沁園春 雪》這闋詞風格豪放，氣勢恢宏，甲曲的“哀傷”很顯然不適合這首詞。乙方案的《2002年的第一場雪》不是詠雪的抒情長調(diào)，而是一曲愛情的悲歌，也不適宜作這首詞的背景音樂。丁方案《紅色娘子軍》節(jié)奏較快，不宜選為朗誦的配樂。只有丙方案的《安妮的仙境》節(jié)奏舒緩，柔美中隱含著剛勁，適合作為《沁園春雪》的背景音樂。
2 雨 說
積累與運用 1．pǔ suō dǒu lì gù zhì qiǎng bǎo yīn lǚ xuān rǎng 2．禁錮：束縛，強力限制。襁褓：背嬰兒用的寬帶子和包嬰兒用的被子；泛指背負、包裹嬰兒所用的東西。 喧嚷：大聲叫嚷。 探訪：訪求；探望。 安息：安靜地休息（多用于悼念死者）。 3．禁錮 干涸；喑啞 明暗；蓑衣 衰老；條縷 鏤空 4．⑴潤物細無聲 ⑵路上行人欲斷魂 ⑶兩三點雨山前 ⑷春潮帶雨晚來急 5. 笑，就是陽光，它能消除人們臉上的冬色?！旯侗瘧K世界》 6. 鄭愁予 錯誤
理解與鑒賞 1．在這兩節(jié)詩中，“雨”鼓勵孩子們自由歡笑、勇敢生活。詩中洋溢著自由、快樂的情感。所以，這兩節(jié)詩，應當用喜悅、輕快的語調(diào)朗誦。 2．“笑”在這里代表一種快樂幸福、樂觀向上的生活態(tài)度。柳條兒、石獅子、小燕子、旗子是不會“笑”的，作者在這里用了擬人手法，形象生動地道出了作者希望孩子們勇敢、樂觀地生活的愿望。 3．示例：雨下得很安靜，沒有一絲聲響，玻璃窗上也綴滿了水珠，那不是串串珍珠，而是散落的精靈。帶著泡沫一般的情懷，靜靜地滑落。 4. 擬人；讓人感到親切溫柔，充滿歡快情趣，切合兒童心理，能打動孩子們的心，能形象生動地表達思想。5.略 拓展與提高 1．人生 人生的目標 生活的坎坷和艱險 能給人以休息的港灣
2．這首詩表現(xiàn)的是人應該勇敢地承受人生的坎坷。 3．這一句表現(xiàn)出詩人的昂揚斗志、盡管人生坎坷艱險如大海，但心中對人生的航向不迷茫。這是詩人的人生體驗，也是詩人給予讀者的啟示。 3 * 星星變奏曲
積累與運用 1．顫 凝 慰 疲 覆 僵 朦朧 2．D 3.Ｂ （點撥：游動的正確解釋為悠閑從容地到處移
動。） 4．朦朧詩 舒婷 顧城
理解與鑒賞 1．該句運用了暗喻的手法，用星星“顫抖”形象地表現(xiàn)人靈魂受到禁錮時的苦痛。生活的壓抑，精神的不自由讓人的心靈寒冷孤寂，因而顫抖。 2. 在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。 3．“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。 4．這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約，白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因為聲音一會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰，一會模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的真切感覺。 5. 光明 茫茫黑夜中閃現(xiàn)的點點光明 在黑暗現(xiàn)實中執(zhí)著追求光明 6. 示例1：如果我是一張白紙／我會讓人們在我身上記事、算題/如果我是一根蠟燭／我會默默給人們帶來光亮 示例2：誰不愿意呼吸新鮮的空氣／誰不愿意沐浴溫暖的陽光／誰不愿意吮吸甘甜的雨露／誰不愿意擁有美好的生活／可是，人類肆意的破壞／使這一切都變成了虛幻。
7. 示例：七八個星天外，兩三點雨山前／星漢燦爛，若出其里。
拓展與提高 示例：句子：風吹落一顆又一顆瘦小的星。賞析：“瘦小的星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見黑夜之猖獗肆虐和冷漠無情。4 * 外國詩兩首
積累與運用1．qī róng jìn xuān 2. 籬 幽 寂 暈 3. ⑴停留；歇息（多指鳥類）。⑵非常靜，沒有一點聲音。 4．英國 《詩歌》 俄羅斯 俄羅斯鄉(xiāng)村 5．B
理解與鑒賞 一、1．夏日郊外的蟈蟈和冬夜爐邊的蟋蟀交替歌唱，這種歌唱作者把它比作大地的詩歌，它周而復始，不會停止。詩人借此揭示了一年四季大自然歌聲不絕的規(guī)律，從而贊頌了大自然生生不息的美。
2．盛夏的蟈蟈“在新割的草地周圍的樹籬上飄蕩，那就是蟈蟈的樂音??！”“蛐蛐的歌兒，在逐漸升高的暖氣，昏昏欲睡中，人們感到那聲音仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫。”通過“大地的詩歌呀，從來沒有停息”這句話把二者聯(lián)系起來的。 3．蟈蟈和蛐蛐的歌聲與沉悶的環(huán)境對比，讓夏的豐盛與冬的寧靜在“大地的詩歌”中相連、交替，展現(xiàn)出生命的溫馨和諧。
二、1．恬靜、欣喜。 2. 不好。因為“夜來臨，四下一片靜”，靜得連溪水也不好意思大聲流淌，只能“輕輕地”，突出了夜的靜謐，如去掉就沒有這種效果。 3．把夜鶯、秧雞、溪水、明月、大自然等當作人來寫，賦予它們以人的動作、情感，給人以親切自然的感覺，更能生動形象地表現(xiàn)出夜的詩情畫意，使這首詩更富有感染力。 4.示例：“床前明月光，疑是地上霜”（李白的《靜夜思》） “明月松間照，清泉石上流”（王維的《山居秋暝》）。
拓展與提高 略
5 敬業(yè)與樂業(yè)
積累與運用 1．lè háng mù gōu lóu pián xiè dú lěi chán fó tiáo wù guō 2．⑴《老子》 ⑵《論語》 ⑶《中庸》 3．⑴但 ⑵所以 ⑶無論 ⑷但
4．⑴引用。⑵在正業(yè)以外有所追求；不專心。⑶輕慢，不敬。⑷一同前進。⑸硬是絮絮叨叨說個沒完。⑹不顧上下文，孤立截取其中一段或一句。⑺對自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。⑻佛教用語，常用來比喻好的或獨一無二的方法。
理解與鑒賞（一） 1．人必須先要有業(yè)。 2. 整天和大家在一起，說的話沒有道理，好耍小聰明，這種人很難教育啊！ 3．理論 事實 4．用百丈禪師的故事證明業(yè)是立身之本 用孔子的話證明無業(yè)之人無可救藥。
（二）1.做工苦 2. 凡職業(yè)都是有趣味的 3.示例：居里夫人在成噸的工業(yè)廢渣中提煉“鐳”，幾年如一日，非常艱辛與枯燥，但她懷著找到“鐳”的夢想，從沒有認為這項工作是無聊的，從來沒有抱怨叫苦而想放棄。/歐立希研制抗梅毒的新藥失敗了605次，由于他不放棄努力，終在606次試驗中獲得了成功，
品嘗到了成功的歡樂。 4.比喻論證 引用論證 5. “懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人?！?6.略（須抓住“樂業(yè)”進行想象）
拓展與提高 示例：贊同。假期補課占用了我們大量的時間，逼著我們整個假期在書本中打轉(zhuǎn)，不利于我們的全面發(fā)展。本來我們可以利用寒暑假做社會調(diào)查、讀一些有意義的書、和朋友聯(lián)絡感情，因為補課，這些計劃全泡湯了。/不贊同。補課有利于鞏固我們所學的知識，彌補平時學習的缺漏，為下學期的學習打好基礎，雖然很辛苦，但是很有意義。
6 * 紀念伏爾泰逝世一百周年的演說
積累與運用 1．dàn yǔn shǔ jiù sòng suì yùn ruì kè 2. 延長 誕生 涎水 靈柩 內(nèi)疚 針灸 凌駕 菱形 棱角 3.⑴墜落。⑵清早的陽光，也用來比喻美好的前程。⑶巴結(jié)討好上面的，欺負下面的。⑷有智慧，看得深遠。⑸謹守自己的職務范圍。⑹形容由于受感動而產(chǎn)生的恭敬和欽佩。⑺狂妄放肆，氣勢洶洶。 4．⑴雨果 法《巴黎圣母院》《悲慘世界》《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》 5. 恪盡職守 孤軍奮戰(zhàn) 彌留之際 惱羞成怒 媚上欺下
理解與鑒賞 1．高度評價伏爾泰在人類歷的非凡地位(或作出的世紀性的貢獻)。 2．比喻。示例：百年、謝世。 3．“過去”象征著黑暗與邪惡，“未來”象征著正義與光明。他受到“過去的詛咒”，恰好反襯出他與黑暗的勢不兩立，他對世人的啟蒙碩勛，所以說“是榮譽的美好形式”。 4．“培育良知，教化人類”。
拓展與提高 示例：反映了伏爾泰天賦人權(quán)的思想?；颍悍从沉朔鼱柼┲了啦幌蛏駲?quán)妥協(xié)的斗爭精神。 7 傅雷家書兩則
積累與運用 1．yú xī ruì jiàn 2．庸 燼 竭 銘 3．⑴扶持，提攜。⑵比喻兩不相容。⑶再走翻過車的老路，比喻不重視總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓，再犯以前犯過的錯誤。⑷能正確認識自己、了解自己的長處和短處。
4.⑴B ⑵A ⑶C ⑷C
理解與鑒賞（一）1．樂觀、堅強，敢于正視錯誤的人。2．要學會用平常心態(tài)去對待生活工作中的成功與失敗，保持心理平衡，不要高潮時使自己過分緊張，低潮時使自己過分頹廢，這樣才不至于受到傷害。
3．不好，因為按照人們認識事物的一般規(guī)律和邏輯順序來說，在人們遇到困難和挫折時，應該先安慰他，再去鼓勵，如果顛倒順序就不符合人們認識事物的一般規(guī)律與邏輯順序。 4．是為了鼓勵兒子像克利斯朵夫一樣堅強、樂觀，寵辱不驚，能用客觀的立場分析所面對的一切。5．敢于面對一切事實而又不大悲大喜的冷靜的、理智的心懷。（二）1．多災多難的逆境能使人才興起。2．A．消磨 B．磨煉 C．冶煉 D．砥磨3．(1)指張載的話：“富貴福祥，將厚吾之生也；貪賤憂戚，庸玉汝于成也”。(2)指代從“優(yōu)越的條件容易”到“增長人的上進心”。(3)指代優(yōu)越的條件。4．艱難困苦，玉汝于成。這是從北宋哲學家張載的話里提煉出來的。5．是為了論證逆境的優(yōu)越性，即“多難興才”。6．從中外歷史的角度，用不容置疑的一系列事實證明“多難興才”的道理。
拓展與提高1．這句話體現(xiàn)了作者開闊的心胸，勸說家人別為三尺之地與人斤斤計較，就如當年秦始皇修建了不朽的萬里長城，但是他終也要化為塵土，并不能永遠享受權(quán)力和富貴。既然如此，爭來三尺之地又有何意義呢！2．示例：做人要心胸寬廣，不要錙銖必較，這樣才能夠和他人友好相處，自己也會快樂。8 * 致女兒的信
積累與運用 1．yǎn chà suì póu zhù níng tǎntè yòuzhì
2.勃 惑 遏 3．示例：⑴一場臺風，讓幾萬蕉農(nóng)的辛苦化為烏有。⑵希臘神話中的海倫，她的美麗無與倫比。 4．⑴D ⑵C ⑶B ⑷A
理解與鑒賞 1．真正的愛情中包含的“忠誠”“心靈的追念”等人性的光輝。 2．上帝三次來到人間，先后從人的眼神里讀到了“愛情”“忠誠”和“心靈的追念”。這三者有著緊密的聯(lián)系：真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它們視為愛情的三位一體。 3．意味著愛情的力量征服了上帝，他終于意識到人與其他生物的不同，意識到人必須主宰自己的精神和幸福。 4．示例：中學生不宜早戀。
積累與運用1．qìn fèn ráo xùn sāo hán shǔ zhāo 2．⑴嬌艷美好。⑵原指《詩經(jīng)》里的《國風》和《楚辭》里的《離騷》，后泛指文學作品。⑶形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。⑷指稱雄一世的人物。⑸這里指能建功立業(yè)的英雄人物。 3．⑴草枯鷹眼急，雪盡馬蹄輕(王維《觀獵》) ⑵欲將輕騎逐，大雪滿弓刀(盧綸《塞下曲》) 4．詞牌 填詞 蘇軾 辛棄疾 李清照 柳永
5.⑴對偶 夸張 ⑵擬人
理解與鑒賞 1．日本帝國主義 陜北 2．北國雪景 英雄人物 3．⑴北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。⑵須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。 4．望 惜 5．這樣寫使得群山與高原充滿了勃勃生機。以銀蛇飛舞比喻連綿之群山，以蠟象奔馳比喻起伏之高原，不只形象躍然紙上，而且賦予群山、高原以昂揚奮進的斗爭精神，使人聯(lián)想到自古以來生息、勞動在這塊土地上的富于革命傳統(tǒng)的中華民族。 6．不能。因為這些歷史人物是按時間順序由古至今排列的。
拓展與提高 一、1.結(jié)構(gòu)框架相同，字數(shù)相同，上闋13句，下闋12句。 2.寒秋。橘子洲頭?！拔摇笨聪娼比?。 3.從“萬山紅遍”到“萬類霜天競自由”。描繪了一幅色彩絢麗，“萬類霜天競自由”的秋景圖。 4.“擊”寫出了雄鷹展翅奮發(fā)，搏擊長空的強勁有力；“翔”寫出了魚兒在清澈的水中，自由輕快，像在空中飛翔一樣的特點。 5.上闋：設問，引出下文，自問自答。下闋：反問，答案包含在問話中并回應前文。 二、1．紅星閃閃放光彩，紅星閃閃照萬代。新時代的我們會踏著先烈的腳步，不辜負如此多嬌的江山。讓我們自豪地宣告：數(shù)風流人物，還看今朝！ 2．我的選擇：丙 理由：《沁園春 雪》這闋詞風格豪放，氣勢恢宏，甲曲的“哀傷”很顯然不適合這首詞。乙方案的《2002年的第一場雪》不是詠雪的抒情長調(diào)，而是一曲愛情的悲歌，也不適宜作這首詞的背景音樂。丁方案《紅色娘子軍》節(jié)奏較快，不宜選為朗誦的配樂。只有丙方案的《安妮的仙境》節(jié)奏舒緩，柔美中隱含著剛勁，適合作為《沁園春雪》的背景音樂。
2 雨 說
積累與運用 1．pǔ suō dǒu lì gù zhì qiǎng bǎo yīn lǚ xuān rǎng 2．禁錮：束縛，強力限制。襁褓：背嬰兒用的寬帶子和包嬰兒用的被子；泛指背負、包裹嬰兒所用的東西。 喧嚷：大聲叫嚷。 探訪：訪求；探望。 安息：安靜地休息（多用于悼念死者）。 3．禁錮 干涸；喑啞 明暗；蓑衣 衰老；條縷 鏤空 4．⑴潤物細無聲 ⑵路上行人欲斷魂 ⑶兩三點雨山前 ⑷春潮帶雨晚來急 5. 笑，就是陽光，它能消除人們臉上的冬色?！旯侗瘧K世界》 6. 鄭愁予 錯誤
理解與鑒賞 1．在這兩節(jié)詩中，“雨”鼓勵孩子們自由歡笑、勇敢生活。詩中洋溢著自由、快樂的情感。所以，這兩節(jié)詩，應當用喜悅、輕快的語調(diào)朗誦。 2．“笑”在這里代表一種快樂幸福、樂觀向上的生活態(tài)度。柳條兒、石獅子、小燕子、旗子是不會“笑”的，作者在這里用了擬人手法，形象生動地道出了作者希望孩子們勇敢、樂觀地生活的愿望。 3．示例：雨下得很安靜，沒有一絲聲響，玻璃窗上也綴滿了水珠，那不是串串珍珠，而是散落的精靈。帶著泡沫一般的情懷，靜靜地滑落。 4. 擬人；讓人感到親切溫柔，充滿歡快情趣，切合兒童心理，能打動孩子們的心，能形象生動地表達思想。5.略 拓展與提高 1．人生 人生的目標 生活的坎坷和艱險 能給人以休息的港灣
2．這首詩表現(xiàn)的是人應該勇敢地承受人生的坎坷。 3．這一句表現(xiàn)出詩人的昂揚斗志、盡管人生坎坷艱險如大海，但心中對人生的航向不迷茫。這是詩人的人生體驗，也是詩人給予讀者的啟示。 3 * 星星變奏曲
積累與運用 1．顫 凝 慰 疲 覆 僵 朦朧 2．D 3.Ｂ （點撥：游動的正確解釋為悠閑從容地到處移
動。） 4．朦朧詩 舒婷 顧城
理解與鑒賞 1．該句運用了暗喻的手法，用星星“顫抖”形象地表現(xiàn)人靈魂受到禁錮時的苦痛。生活的壓抑，精神的不自由讓人的心靈寒冷孤寂，因而顫抖。 2. 在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。 3．“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。 4．這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約，白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因為聲音一會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰，一會模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的真切感覺。 5. 光明 茫茫黑夜中閃現(xiàn)的點點光明 在黑暗現(xiàn)實中執(zhí)著追求光明 6. 示例1：如果我是一張白紙／我會讓人們在我身上記事、算題/如果我是一根蠟燭／我會默默給人們帶來光亮 示例2：誰不愿意呼吸新鮮的空氣／誰不愿意沐浴溫暖的陽光／誰不愿意吮吸甘甜的雨露／誰不愿意擁有美好的生活／可是，人類肆意的破壞／使這一切都變成了虛幻。
7. 示例：七八個星天外，兩三點雨山前／星漢燦爛，若出其里。
拓展與提高 示例：句子：風吹落一顆又一顆瘦小的星。賞析：“瘦小的星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見黑夜之猖獗肆虐和冷漠無情。4 * 外國詩兩首
積累與運用1．qī róng jìn xuān 2. 籬 幽 寂 暈 3. ⑴停留；歇息（多指鳥類）。⑵非常靜，沒有一點聲音。 4．英國 《詩歌》 俄羅斯 俄羅斯鄉(xiāng)村 5．B
理解與鑒賞 一、1．夏日郊外的蟈蟈和冬夜爐邊的蟋蟀交替歌唱，這種歌唱作者把它比作大地的詩歌，它周而復始，不會停止。詩人借此揭示了一年四季大自然歌聲不絕的規(guī)律，從而贊頌了大自然生生不息的美。
2．盛夏的蟈蟈“在新割的草地周圍的樹籬上飄蕩，那就是蟈蟈的樂音??！”“蛐蛐的歌兒，在逐漸升高的暖氣，昏昏欲睡中，人們感到那聲音仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫。”通過“大地的詩歌呀，從來沒有停息”這句話把二者聯(lián)系起來的。 3．蟈蟈和蛐蛐的歌聲與沉悶的環(huán)境對比，讓夏的豐盛與冬的寧靜在“大地的詩歌”中相連、交替，展現(xiàn)出生命的溫馨和諧。
二、1．恬靜、欣喜。 2. 不好。因為“夜來臨，四下一片靜”，靜得連溪水也不好意思大聲流淌，只能“輕輕地”，突出了夜的靜謐，如去掉就沒有這種效果。 3．把夜鶯、秧雞、溪水、明月、大自然等當作人來寫，賦予它們以人的動作、情感，給人以親切自然的感覺，更能生動形象地表現(xiàn)出夜的詩情畫意，使這首詩更富有感染力。 4.示例：“床前明月光，疑是地上霜”（李白的《靜夜思》） “明月松間照，清泉石上流”（王維的《山居秋暝》）。
拓展與提高 略
5 敬業(yè)與樂業(yè)
積累與運用 1．lè háng mù gōu lóu pián xiè dú lěi chán fó tiáo wù guō 2．⑴《老子》 ⑵《論語》 ⑶《中庸》 3．⑴但 ⑵所以 ⑶無論 ⑷但
4．⑴引用。⑵在正業(yè)以外有所追求；不專心。⑶輕慢，不敬。⑷一同前進。⑸硬是絮絮叨叨說個沒完。⑹不顧上下文，孤立截取其中一段或一句。⑺對自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。⑻佛教用語，常用來比喻好的或獨一無二的方法。
理解與鑒賞（一） 1．人必須先要有業(yè)。 2. 整天和大家在一起，說的話沒有道理，好耍小聰明，這種人很難教育啊！ 3．理論 事實 4．用百丈禪師的故事證明業(yè)是立身之本 用孔子的話證明無業(yè)之人無可救藥。
（二）1.做工苦 2. 凡職業(yè)都是有趣味的 3.示例：居里夫人在成噸的工業(yè)廢渣中提煉“鐳”，幾年如一日，非常艱辛與枯燥，但她懷著找到“鐳”的夢想，從沒有認為這項工作是無聊的，從來沒有抱怨叫苦而想放棄。/歐立希研制抗梅毒的新藥失敗了605次，由于他不放棄努力，終在606次試驗中獲得了成功，
品嘗到了成功的歡樂。 4.比喻論證 引用論證 5. “懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人?！?6.略（須抓住“樂業(yè)”進行想象）
拓展與提高 示例：贊同。假期補課占用了我們大量的時間，逼著我們整個假期在書本中打轉(zhuǎn)，不利于我們的全面發(fā)展。本來我們可以利用寒暑假做社會調(diào)查、讀一些有意義的書、和朋友聯(lián)絡感情，因為補課，這些計劃全泡湯了。/不贊同。補課有利于鞏固我們所學的知識，彌補平時學習的缺漏，為下學期的學習打好基礎，雖然很辛苦，但是很有意義。
6 * 紀念伏爾泰逝世一百周年的演說
積累與運用 1．dàn yǔn shǔ jiù sòng suì yùn ruì kè 2. 延長 誕生 涎水 靈柩 內(nèi)疚 針灸 凌駕 菱形 棱角 3.⑴墜落。⑵清早的陽光，也用來比喻美好的前程。⑶巴結(jié)討好上面的，欺負下面的。⑷有智慧，看得深遠。⑸謹守自己的職務范圍。⑹形容由于受感動而產(chǎn)生的恭敬和欽佩。⑺狂妄放肆，氣勢洶洶。 4．⑴雨果 法《巴黎圣母院》《悲慘世界》《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》 5. 恪盡職守 孤軍奮戰(zhàn) 彌留之際 惱羞成怒 媚上欺下
理解與鑒賞 1．高度評價伏爾泰在人類歷的非凡地位(或作出的世紀性的貢獻)。 2．比喻。示例：百年、謝世。 3．“過去”象征著黑暗與邪惡，“未來”象征著正義與光明。他受到“過去的詛咒”，恰好反襯出他與黑暗的勢不兩立，他對世人的啟蒙碩勛，所以說“是榮譽的美好形式”。 4．“培育良知，教化人類”。
拓展與提高 示例：反映了伏爾泰天賦人權(quán)的思想?；颍悍从沉朔鼱柼┲了啦幌蛏駲?quán)妥協(xié)的斗爭精神。 7 傅雷家書兩則
積累與運用 1．yú xī ruì jiàn 2．庸 燼 竭 銘 3．⑴扶持，提攜。⑵比喻兩不相容。⑶再走翻過車的老路，比喻不重視總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓，再犯以前犯過的錯誤。⑷能正確認識自己、了解自己的長處和短處。
4.⑴B ⑵A ⑶C ⑷C
理解與鑒賞（一）1．樂觀、堅強，敢于正視錯誤的人。2．要學會用平常心態(tài)去對待生活工作中的成功與失敗，保持心理平衡，不要高潮時使自己過分緊張，低潮時使自己過分頹廢，這樣才不至于受到傷害。
3．不好，因為按照人們認識事物的一般規(guī)律和邏輯順序來說，在人們遇到困難和挫折時，應該先安慰他，再去鼓勵，如果顛倒順序就不符合人們認識事物的一般規(guī)律與邏輯順序。 4．是為了鼓勵兒子像克利斯朵夫一樣堅強、樂觀，寵辱不驚，能用客觀的立場分析所面對的一切。5．敢于面對一切事實而又不大悲大喜的冷靜的、理智的心懷。（二）1．多災多難的逆境能使人才興起。2．A．消磨 B．磨煉 C．冶煉 D．砥磨3．(1)指張載的話：“富貴福祥，將厚吾之生也；貪賤憂戚，庸玉汝于成也”。(2)指代從“優(yōu)越的條件容易”到“增長人的上進心”。(3)指代優(yōu)越的條件。4．艱難困苦，玉汝于成。這是從北宋哲學家張載的話里提煉出來的。5．是為了論證逆境的優(yōu)越性，即“多難興才”。6．從中外歷史的角度，用不容置疑的一系列事實證明“多難興才”的道理。
拓展與提高1．這句話體現(xiàn)了作者開闊的心胸，勸說家人別為三尺之地與人斤斤計較，就如當年秦始皇修建了不朽的萬里長城，但是他終也要化為塵土，并不能永遠享受權(quán)力和富貴。既然如此，爭來三尺之地又有何意義呢！2．示例：做人要心胸寬廣，不要錙銖必較，這樣才能夠和他人友好相處，自己也會快樂。8 * 致女兒的信
積累與運用 1．yǎn chà suì póu zhù níng tǎntè yòuzhì
2.勃 惑 遏 3．示例：⑴一場臺風，讓幾萬蕉農(nóng)的辛苦化為烏有。⑵希臘神話中的海倫，她的美麗無與倫比。 4．⑴D ⑵C ⑶B ⑷A
理解與鑒賞 1．真正的愛情中包含的“忠誠”“心靈的追念”等人性的光輝。 2．上帝三次來到人間，先后從人的眼神里讀到了“愛情”“忠誠”和“心靈的追念”。這三者有著緊密的聯(lián)系：真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它們視為愛情的三位一體。 3．意味著愛情的力量征服了上帝，他終于意識到人與其他生物的不同，意識到人必須主宰自己的精神和幸福。 4．示例：中學生不宜早戀。