一、1、略2、略
二、修辭手法：擬人、排比、反復(fù)語氣：疑問、猜測、無可奈何表現(xiàn)的思想感情：童年魯迅告別百草園時的依戀心情
三、1、翻開斷磚找蜈蚣；用手指按住斑蝥的脊梁；拔何首烏的根；摘覆盆子
2、樂園：快樂的園地趣味：使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特征在文中，這兩個詞表現(xiàn)了一種美好的童趣、好奇的童心
1、一個智力受損的男孩將自己得了“分”的作文，獻(xiàn)給媽媽做生日禮物
2、要點(diǎn)：雖然他“只能寫三五行”，但寫出了自己內(nèi)心的美好愿望他的愿望真摯動人，既是對愛的期待，也是他的愛的表達(dá)；以美麗的花朵來比喻他的作文，是很恰當(dāng)?shù)?，正如末段所說的，“智力可以受損，但愛永遠(yuǎn)不會，它朝氣勃勃，永遠(yuǎn)垂著綠陰，開著明媚的花，結(jié)著芳香的果”
3、表現(xiàn)出小男孩用心、認(rèn)真的程度之深
4、因為老師有愛心，像媽媽一樣關(guān)心、愛護(hù)孩子
5、動作（神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)），表現(xiàn)了媽媽的欣慰和對孩子的愛
6、略
2 雪地賀卡
一、1、原意是“因別人比自己好而憎恨”，在這里，消失了本來的貶義色彩，表現(xiàn)了“我”對于人與人之間的同情和關(guān)愛的珍惜2、略
二、1、略
2、在現(xiàn)在與將來這段時間里，夢是一種幸福的體驗這是很可寶貴的，讓它成為一種自我心靈的“秘密”可以肯定在來日的某一天，她會明白當(dāng)她在將來說起往事時，就不是某種煞風(fēng)景，而是一種親切的、帶著微笑的懷戀
3、略
1、對于別人遭受災(zāi)禍感到慶幸、快樂貶義色彩消失調(diào)皮、頑皮
2、（A）老師捧著賀卡，猶如捧著一顆顆童心，因此激動得眼睛濕了；（B）年輕的語文老師多么希望自己的學(xué)生也能送一張賀卡給自己，但這也許是奢望，所以傷心難過得眼睛濕了；
（C）“我”為當(dāng)年的行動而感到高興，所以“我”眼睛濕了
3、這個善意的撒謊是為了安慰老師，讓她感到她的學(xué)生都愛她并祝福她同時也蘊(yùn)含了我對同學(xué)們的行為的不滿，想借此彌補(bǔ)
4、當(dāng)年那張小小的賀卡溫暖了我的心，給了我前進(jìn)的動力，使我決心在教育這個百花園中做一名出色的園丁
5、略
一、不佩服、最討厭、無法可想——磨難——偉大的神力、特別的敬意——新的敬意 二、1、“我”是一個對新奇事物有好奇心，愛憎分明的孩子阿長是一個真誠、熱情、純樸、善良、關(guān)心幫助孩子的勞動婦女
2、一個是反語，有諷喻的意味，而另一個則有歌頌的意味
3、記敘，抒情深沉懷念、感激
⊙發(fā)展空間
1、有權(quán)利的“公仆”、平民百姓、平庸的小市民、唯唯喏喏的人、可憐的“別里科夫、勢利小人”
2、略
3、有價值的選擇，在于你自己
快樂探究
童年絮味 生命
一、1、可改成“替她去打架”，“常常能把對手打敗”原文大詞小用，增添兒童的諧趣
2、童真、童趣甲文中的“我”率真、幼稚，乙文中的“我”俏皮、果敢，等等
3、略
二、《生命》一文是從一個成年人眼光來看孩子的可愛其他的都是從兒童自己的眼光看兒童的生活的
⊙發(fā)展空間
1、用意：不想讓小女孩再做類似的“傻事”寬慰小女孩：一個愛看書的小女孩犯了錯誤是應(yīng)該可以得到原諒的，小女孩不必讓“偷書”的罪名永遠(yuǎn)背在身上
2、為女孩走出“偷書”的陰影，健康成長而感到欣慰為自己正確妥當(dāng)?shù)慕逃绞将@得成功而感到欣慰
3、指老師的閃念道理：不應(yīng)該放過每一個能夠幫助別人的機(jī)會
4、認(rèn)為“會更好”的理由如：對犯錯誤的孩子應(yīng)該進(jìn)行批評教育，批評是一種幫助、一種警醒、一劑良藥，只有這樣，才能使她進(jìn)行批評教育，會使她產(chǎn)生一種僥幸心理，這樣反而害了她認(rèn)為“不會更好”的理由如：在當(dāng)時特定的情境下，不問更好因為她已經(jīng)知道錯了，并且她幼小的心靈已受到極大的刺激和打擊，如果這時候再對她進(jìn)行批評教育，只會加劇她心靈的創(chuàng)傷，使她產(chǎn)生更重的負(fù)罪感，更難以從驚恐、內(nèi)疚中解脫出來
體驗成功
一、積累與運(yùn)用
1、（1）záo；tuì；shú；sǒng；ào；xùn；bō；zhuó；dàn（2）臃；隨；孀；謔；跚；侃；炮；霆；賴；鼎
2、略
3、略要點(diǎn)是說話得體可以和同學(xué)的說法比較一下，看誰說的更得體
二、1、畫畫；否定、批評；爭論、討論；啞口無言、無話可說
2、想象大膽豐富，她的一些反常的想法和做法，實際上是創(chuàng)新精神的萌芽（描寫句略）
3、反映了中外藝術(shù)觀念的差異，啟發(fā)我們反思我們教育中那種因循守舊、排斥個性和創(chuàng)新精神的弊端
三、閱讀下文，回答問題
1、B酷烈；C籠罩
2、形象生動地寫出了“我”在老人的追趕下奔跑，“我”盡管比老人跑得快，但永遠(yuǎn)擺脫不了他執(zhí)著的追趕
3、大詞小用，增添趣味，傳神地寫出了看瓜老人在這場追趕中終獲勝利的樣子
4、對人生的航線和生命的質(zhì)量產(chǎn)生恒久影響的事
5、老人是履行看瓜的職責(zé)，以行動對偷瓜的孩子進(jìn)行教育（感悟略）
四、作文
略
第二單元 秋日擷英
精品賞讀
3 山行
一、jìng；xiá；shuāng；sài；zhàng；yān；lâ；qiāng；mâi；yǐ
二、1、略
2、改作“青”或“蒼”不好因為“青山”與“蒼山”都無法表現(xiàn)出深秋時節(jié)的山的特色：蕭索、清寒，而在寒山的背景下望見一片“紅于二月花”的楓葉，詩人是何等驚喜！
3、改句不好因為“美”只是抽象的評價，而“晚”表面上只是點(diǎn)明時間，其實卻能令讀者想像到這樣的畫面：夕陽的暉映下，楓葉流丹，如閃爍著金紅光芒的彩霞，這樣火紅的色彩，才比二月春花更艷麗，更生機(jī)勃勃
三、如秋風(fēng)之高爽清朗、秋月之皎潔清靜、秋菊之傲霜怒放、秋葉之翩然從容等等皆可重在個性感受
⊙發(fā)展空間
1、這里的“迷信”意思是“執(zhí)著而虔誠地?zé)釔邸?BR> 2、“載著夢的船”比喻梧桐樹的落葉這個比喻用得好，它形象地表達(dá)了作者純真而又獨(dú)特的想象：飄落的梧桐葉承載著種子的希望
3、一方面因為與自己一樣熱愛秋天的朋友遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，另一方面，作者感到，人們大都醉心于春天的溫柔和夏天的熾熱，卻不會欣賞秋天的嚴(yán)肅、成熟、神圣與深度
4、因為作者認(rèn)為秋天不會華而不實、浮躁喧嘩，它是安靜純樸的，有著成熟生命的深沉與嚴(yán)肅，又有像一樹紅楓那樣熱切殷實的希望
5、略
4 天凈沙•秋思
⊙收獲平臺
一、略
二、“昏鴉”令我們聯(lián)想到是黃昏時烏鴉回巢的畫面，這畫面，有幾許蒼涼，更有幾多溫馨，令天涯游子觸目傷懷：連烏鴉都回到自己的家了，而我卻仍舊孤獨(dú)地游走天涯
三、有道理同樣是“古道西風(fēng)”的背影，“瘦馬”令我們聯(lián)想到游子已經(jīng)奔波得太久、太疲倦了，甚至可能處境困窘，連馬都累瘦了；而若是一匹“駿馬”，則讓我們聯(lián)想到騎馬的應(yīng)是英姿颯爽的俠客，正馳騁天地間，施展自己的抱負(fù)二者意境大相徑庭
四、曲中之人之所以“斷腸”，是因為他遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，騎著瘦馬冒著西風(fēng)，漂泊在天涯烏鴉歸巢了，路人也回到了小橋流水邊炊煙裊裊的家，而他，依舊漂泊這一切，怎不令他痛苦得有如斷腸？
五、略注意選取那些能表現(xiàn)意境的意象，如果富有個性，就更好了
一、1、因為西風(fēng)吹送給作者一個多姿多彩的秋天
2、有聲：一切蟲兒的歌唱；有色：水的澄清；有味：花的芬芳
3、（1）A句中寫天，“莊嚴(yán)而純潔”，賦予天空精神內(nèi)涵，作者傳達(dá)給讀者的就不只是客觀的天色，而同時包含了自己對天空的景仰與喜愛，所以A句更好
（2）A句寫魚“兩兩三三，交頭接耳地過去了”，聯(lián)想豐富，恰倒好處地運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地寫出了魚兒們活潑可愛的情態(tài)，所以A句更好
（3）A句運(yùn)用了比喻兼擬人的修辭手法，把翠鳥比作“綠衣仙女”，又相應(yīng)地寫她清晨的啼鳴，“仿佛報道晨妝才了”，更顯得嬌媚可愛，而天地間也因此顯得情趣橫生，所以A句更好
4、作者將秋天的殘荷、樹葉、雁陣、蒼煙輕云等景物都想像作春夏的景物，表明在作者心目中，秋天與春夏一要，都有盎然生機(jī)這樣寫，才更突出“感謝西風(fēng)”的主題 比較感悟
秋詞 采桑子•重陽 登高
一、略
二、1、“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?zé)o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”這四句都能體現(xiàn)高遠(yuǎn)的視野
2、“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”落木居然到了無邊的程度，滿眼都是，充滿上下天地之間長江滾滾而來，奔流不斷，具有了廣闊的時空感這兩句有形有色，有聲有狀，有疊詞對仗造成滔滔滾滾的聲勢；顯出磅礴的精神氣度，所以是詩中最有氣魄的詩句
3、詩人多年仕途坎坷，漂泊不定、寄寓異鄉(xiāng)；遲暮之年百病纏身，舉目無親，孤獨(dú)潦倒重陽登高，蕭索空闊的景物觸動了他對國事民生的憂慮、壯志難酬的悲愴，也引發(fā)了他的羈旅之愁、苦病之悲
⊙發(fā)展空間
1、黃葉的形態(tài)是平靜的，仿佛就是一座大理石的浮雕，色彩與線條都是最簡單的，卻又是最和諧的作者想借此贊美黃葉成熟、從容的氣質(zhì)和樸實無華的精神
2、落葉的遲遲不肯落地，它的流浪者的姿態(tài)，也許正是在提醒人們：成熟并不是死亡，消失是暫的，創(chuàng)造是永久的„„
3、不好因為原句把黃葉比作“曬太陽的老人”，寫它們“嫻靜地、笑瞇瞇地看著這世界”，生動形象地寫出了落葉的神韻：安詳、從容、豁達(dá)，對世界充滿慈愛與期望如果改作客觀的陳述，這一精神就難以傳達(dá)了
4、運(yùn)用了擬人手法至于此中含義，言之成理即可
快樂探究
秋頌 落葉
一、1、作者為了對下面所寫的秋天的法桐進(jìn)行反襯，以此渲染秋天的落葉給作者帶來的感受——很殘酷
2、如：“感到溫柔和美好我甚至十分嫉妒那住在枝間的鳥夫妻”；我覺得這很殘酷；“我忽然醒悟了，覺得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分的幼稚呢”；“我于是很敬仰起法桐來，祝福于它”
3、重在談出自己的個性感受，言之成理如：這是個很美的句子，它從形式和內(nèi)容上都傳達(dá)著一種輪回；而“悠悠”“寂寂”這兩個疊詞的使用，不僅準(zhǔn)確，也使得美感加強(qiáng)了
4、略能抓住事物“歡樂到來，歡樂又歸去”的特征來談即可
⊙發(fā)展空間
1、作用：首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明主旨，揭示月亮對于大千世界的意義
2、月亮照出的世界是變化無窮的得意與悲哀，萬事萬物都是一個圓的完成；而人生，也只
是天地萬物運(yùn)動規(guī)律的大圓的一部分作者認(rèn)為自己應(yīng)該從容面對人生的成敗、生死、祝福自己美麗的工作，踏踏實實地走完自己的半圓，而為完成這個天地萬物運(yùn)動規(guī)律的大圓盡自己的力量
3、文中引用“吳剛伐桂”的典故，是為了引出對“工作”的思考：人是否要以暫短的生命付之于不能歇息的工作；也為下文參透生命中工作的意義作鋪墊
4、第⑥段中劃線句的內(nèi)容是在列舉人生、世事都在周而復(fù)始地輪回運(yùn)轉(zhuǎn)，這正是月亮本身的“圓”的形狀所帶給人們的聯(lián)想
☆5、主要有：①寫法上，都富于抑揚(yáng)的變化，只是《對月》是先抑后揚(yáng)，而《落葉》是感情上先揚(yáng)后抑，再進(jìn)入理性的揚(yáng)；②對主題的表現(xiàn)上，都是借取客觀景物來闡釋人生哲理③作品的主題，反映了作者在同一時期的對人生的徹悟，具有同樣的理性與豁達(dá)
體驗成功
一、語言積累與應(yīng)用
1、殘、覆、繚、寥、綽、憬
2、（1）wù；（2）chán；（3）zhì；（4）wà；（5）wǔ；（6）ē nuó；（7）zhǔ
3、D．
4、略
5、不散的陰霾，在落木瑟瑟的大地上空沉吟在微潮的寒意中，遠(yuǎn)山似乎正在做著凄清的夢，等待著遲到的飛霜風(fēng)過處，唏嚦嚦的雨聲宛若飄渺的橫笛，要唱給瘦水中卸去紅妝的枯荷而她卻依舊佇立，依舊靜默
二、閱讀
（一）閱讀下面的宋詞，回答問題
1、這首詞的上片，詞人巧妙地運(yùn)用“姮娥奔月”神話傳說，借以表達(dá)自己英雄將遲暮卻壯志難酬的內(nèi)心矛盾
2、作者這里所說的擋住月光的“桂婆娑”，實際是指帶給人民黑暗的婆娑桂影，它不僅包括南宋朝廷內(nèi)外的投降勢力，也包括了金人的勢力進(jìn)一步說，這句詞還可以理解為一種更廣泛的象征意義，即掃蕩黑暗，把光明帶給人間
（二）閱讀下面的散文，回答問題
1、清晨，三峽是明麗的；中午，三峽是熱烈的；下午，三峽是青霧籠罩，平靜幽深；夜里，靜靜謐如眠（意思對即可）
2、（1）（早晨）透明的露水閃耀著，峽風(fēng)有些涼意，仿佛滿山的橘柚樹上撒了一層潔白的霜；
（2）（中午）（長江）像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去（3）（下午）長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪（4）（夜里）連同它們在水面映出的紅色光暈，使長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡
3、略
三、作文
略
第三單元 親情歌吟
精品賞讀
5 背影
一、作者起初對父愛不理解，反而自以為聰明，覺得父親說話不大漂亮，還在心里暗笑他的迂及至看見父親爬月臺的背影，終于受觸動而落淚，頓悟父親的愛，產(chǎn)生了深深的自責(zé)心理 二、1、描寫父親的背影，先寫外貌、衣帽，然后用特寫鏡頭精細(xì)地描寫爬月臺的動作，還用自己的感情烘托這個背影細(xì)寫這些是因為這個背影是全文的主腦，最能體現(xiàn)父親的愛心
2、買橘子雖然辛苦，但心里卻很高興產(chǎn)生這種心情的根本原因是對兒子的愛
三、略
一、1、略
2、這些描寫表現(xiàn)出母親那深沉的母愛：為了治好兒子的病進(jìn)行了常人難以做到的努力和抗?fàn)?BR> 3、把母親的背影比作山脈和柔和的月光，突出了她的堅毅、慈祥和溫柔
4、略
二、略
6 慈母情深
1、這樣寫表現(xiàn)了母親是個堅定、平靜而又能保持尊嚴(yán)的女人，她為了孩子寧可委曲自己如果寫母親十分潑辣，與警察大吵大鬧，就沒有新意，不能表現(xiàn)母親的人格個性，文章也就不會那么感人
2、這是被無視的弱勢者眼中的“派出所門外的紅燈”，它真實地反映了“我”當(dāng)時恐懼無助的心理所以這個描寫是生動而真實的
3、文中三處寫到母親“用一條手臂摟著我”作者反復(fù)描寫，是為了表現(xiàn)母親在盡力呵護(hù)我，慰藉我，不讓我受到傷害，由此凸顯了母愛的力量
4、“葛列高利”對母子倆的態(tài)度前后判若兩人，是因為母親不卑不亢的堅持，使原來代表傲慢的、有點(diǎn)流氣的警察屈服了、感動了
1、對母親不滿，看不起她；后來回想到自己的罪過，十分愧疚，恨不能就此在她面前，向她請寬恕
2、母親的表情是平靜、安詳?shù)?，依然專注于?zhǔn)備晚餐因為她的心里只想著讓丈夫和孩子吃可口的飯菜，而對“我”的不滿毫不在意
3、“帶子”喻指母親對家人的愛
4、贊成因為母親經(jīng)歷了那么多滄桑，對人生的理解和對世事的經(jīng)歷深刻而豐富，惟有任何一本哲學(xué)書籍能比得上
比較感悟
父母的心 養(yǎng)母
一、不好說“賣”，等于讓窮人用孩子來換取金錢，說“送”，仿佛孩子對于窮人是無足輕重的，可以隨意送人，這些都不尊重人家；而“勻”字就顯得委婉有禮，猶言自家是受到對方的體恤才得到了孩子
二、這位父親從理智上認(rèn)為可以接受把孩子勻給富人，但是卻經(jīng)不住時間和感情的考驗當(dāng)親骨肉真的離去，又被分離折磨得痛苦不堪
三、不可以因為養(yǎng)母只對別人“小氣”，這時她的角色只是普通人；而作為母親，她對孩子的愛是無私的，她仍然是具有無私母愛的好母親
1、動作、神態(tài)和語言描寫
2、相似情景的聯(lián)想不止一種例如：聯(lián)想到雛鳥巴望著鳥媽媽銜來蟲子喂食的情景
3、照應(yīng)了“夏末到那里，春初便走，卻好像老在過著冬天似的”覺得“家里卻老是春天”的原因是家里有妻兒的守望，有溫馨的愛
4、臺州是個冷清空寂的小城，在這里，我們一家四人卻享有暖融融的親情；天地萬物也似
乎全都不存在了，我的心里只有這個溫暖的家
快樂探究
我們是怎樣過母親節(jié)的 金色花
一、合適因為父親的喋喋不休正反襯了母親總是盡心盡力、默默無聞地為家人服務(wù)
二、1、“遷就”用得非常幽默明明是母親無私奉獻(xiàn)了自己的一切，卻被說成是造就她，好像不是孩子不懂得體貼母親，而母親有什么古怪脾氣似的
2、略能自圓其說即可
三、略
四、“壞孩子”更能表現(xiàn)母親對孩子的愛，改作“好孩子”反而沒有那種親昵感孩子調(diào)皮的回答富有童趣，淋漓盡致地表現(xiàn)出孩子在母親面前的嬌憨情態(tài)
1、認(rèn)為那樣的學(xué)子是一個自私的人，他甚至連自己的母親都無法摯愛
2、在老人行將就木時，將他對人世間最后的期冀斬斷，以絕望之心在寂寞中遠(yuǎn)行，那是對生命的大不敬
3、有些東西是可以失而復(fù)得的，而有些東西（如生命）卻是一去不返、無法挽回的
4、衡量孝心，與實物的價格沒有必然的聯(lián)系，關(guān)鍵要看子女是否真誠地顧念父母的需要說“等值”是因為它們都是孝心的體現(xiàn)最后一問的答案略
體驗成功
一、積累與運(yùn)用
1、zǎn；xuâ；jūn藉；躇；慫；襤褸；桀驁
2、①無邊落木蕭蕭下；②長煙落日孤城閉；③霜葉紅于二月花
3、不矛盾，這正是作者語言藝術(shù)的高明之處“確鑿只有一些野草”說的是表象，但比起三味書屋，百草園里有很多令兒童感興趣的東西，所以作者用“似乎”來強(qiáng)調(diào)百草園里有的不僅僅是野草
4、這些細(xì)節(jié)寫?zhàn)B母凡有好吃的東西，自己不吃，都留給親人吃看著別人吃，比自己吃了還香，這就突出了養(yǎng)母對親人的無私的愛但更妙的是這些細(xì)節(jié)似乎把養(yǎng)母寫得很可笑，讓人無法接受，突出其卑微和平凡，使讀者更覺其崇高和偉大
5、略
6、略
二、閱讀
（一）提示：呂詩表達(dá)了對殘酷環(huán)境的蔑視，對美好前景的期待，充滿樂觀進(jìn)取的精神柳詩在大雪嚴(yán)寒、天地靜寂的景物之中隱藏著詩人被貶謫后的抑郁不平之情和不畏艱險、特立獨(dú)行的情操孟詩在陰冷死寂的意境中浮動著凄涼失意的情思（言之成理并能略作比較即可） （二）1、“純粹”在①句中意為“完全”；在②中意為“純凈無私”
2、母親用純凈水瓶子灌白開水，讓她在同學(xué)面前很難堪
3、如果因為貧窮而看不起自己，那么心就窮了，就沒有了追求，難以改變現(xiàn)狀；如果能夠正確看待貧窮，并為改變它而發(fā)奮，那么就可以實現(xiàn)夢想，迎來燦爛的未來
4、母親的純凈水雖是用白開水充當(dāng)?shù)模龑ι畹恼J(rèn)識如純凈水一般明凈，凈化了我的心靈，故題為“母親的純凈水”
5、略
二、修辭手法：擬人、排比、反復(fù)語氣：疑問、猜測、無可奈何表現(xiàn)的思想感情：童年魯迅告別百草園時的依戀心情
三、1、翻開斷磚找蜈蚣；用手指按住斑蝥的脊梁；拔何首烏的根；摘覆盆子
2、樂園：快樂的園地趣味：使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特征在文中，這兩個詞表現(xiàn)了一種美好的童趣、好奇的童心
1、一個智力受損的男孩將自己得了“分”的作文，獻(xiàn)給媽媽做生日禮物
2、要點(diǎn)：雖然他“只能寫三五行”，但寫出了自己內(nèi)心的美好愿望他的愿望真摯動人，既是對愛的期待，也是他的愛的表達(dá)；以美麗的花朵來比喻他的作文，是很恰當(dāng)?shù)?，正如末段所說的，“智力可以受損，但愛永遠(yuǎn)不會，它朝氣勃勃，永遠(yuǎn)垂著綠陰，開著明媚的花，結(jié)著芳香的果”
3、表現(xiàn)出小男孩用心、認(rèn)真的程度之深
4、因為老師有愛心，像媽媽一樣關(guān)心、愛護(hù)孩子
5、動作（神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)），表現(xiàn)了媽媽的欣慰和對孩子的愛
6、略
2 雪地賀卡
一、1、原意是“因別人比自己好而憎恨”，在這里，消失了本來的貶義色彩，表現(xiàn)了“我”對于人與人之間的同情和關(guān)愛的珍惜2、略
二、1、略
2、在現(xiàn)在與將來這段時間里，夢是一種幸福的體驗這是很可寶貴的，讓它成為一種自我心靈的“秘密”可以肯定在來日的某一天，她會明白當(dāng)她在將來說起往事時，就不是某種煞風(fēng)景，而是一種親切的、帶著微笑的懷戀
3、略
1、對于別人遭受災(zāi)禍感到慶幸、快樂貶義色彩消失調(diào)皮、頑皮
2、（A）老師捧著賀卡，猶如捧著一顆顆童心，因此激動得眼睛濕了；（B）年輕的語文老師多么希望自己的學(xué)生也能送一張賀卡給自己，但這也許是奢望，所以傷心難過得眼睛濕了；
（C）“我”為當(dāng)年的行動而感到高興，所以“我”眼睛濕了
3、這個善意的撒謊是為了安慰老師，讓她感到她的學(xué)生都愛她并祝福她同時也蘊(yùn)含了我對同學(xué)們的行為的不滿，想借此彌補(bǔ)
4、當(dāng)年那張小小的賀卡溫暖了我的心，給了我前進(jìn)的動力，使我決心在教育這個百花園中做一名出色的園丁
5、略
一、不佩服、最討厭、無法可想——磨難——偉大的神力、特別的敬意——新的敬意 二、1、“我”是一個對新奇事物有好奇心，愛憎分明的孩子阿長是一個真誠、熱情、純樸、善良、關(guān)心幫助孩子的勞動婦女
2、一個是反語，有諷喻的意味，而另一個則有歌頌的意味
3、記敘，抒情深沉懷念、感激
⊙發(fā)展空間
1、有權(quán)利的“公仆”、平民百姓、平庸的小市民、唯唯喏喏的人、可憐的“別里科夫、勢利小人”
2、略
3、有價值的選擇，在于你自己
快樂探究
童年絮味 生命
一、1、可改成“替她去打架”，“常常能把對手打敗”原文大詞小用，增添兒童的諧趣
2、童真、童趣甲文中的“我”率真、幼稚，乙文中的“我”俏皮、果敢，等等
3、略
二、《生命》一文是從一個成年人眼光來看孩子的可愛其他的都是從兒童自己的眼光看兒童的生活的
⊙發(fā)展空間
1、用意：不想讓小女孩再做類似的“傻事”寬慰小女孩：一個愛看書的小女孩犯了錯誤是應(yīng)該可以得到原諒的，小女孩不必讓“偷書”的罪名永遠(yuǎn)背在身上
2、為女孩走出“偷書”的陰影，健康成長而感到欣慰為自己正確妥當(dāng)?shù)慕逃绞将@得成功而感到欣慰
3、指老師的閃念道理：不應(yīng)該放過每一個能夠幫助別人的機(jī)會
4、認(rèn)為“會更好”的理由如：對犯錯誤的孩子應(yīng)該進(jìn)行批評教育，批評是一種幫助、一種警醒、一劑良藥，只有這樣，才能使她進(jìn)行批評教育，會使她產(chǎn)生一種僥幸心理，這樣反而害了她認(rèn)為“不會更好”的理由如：在當(dāng)時特定的情境下，不問更好因為她已經(jīng)知道錯了，并且她幼小的心靈已受到極大的刺激和打擊，如果這時候再對她進(jìn)行批評教育，只會加劇她心靈的創(chuàng)傷，使她產(chǎn)生更重的負(fù)罪感，更難以從驚恐、內(nèi)疚中解脫出來
體驗成功
一、積累與運(yùn)用
1、（1）záo；tuì；shú；sǒng；ào；xùn；bō；zhuó；dàn（2）臃；隨；孀；謔；跚；侃；炮；霆；賴；鼎
2、略
3、略要點(diǎn)是說話得體可以和同學(xué)的說法比較一下，看誰說的更得體
二、1、畫畫；否定、批評；爭論、討論；啞口無言、無話可說
2、想象大膽豐富，她的一些反常的想法和做法，實際上是創(chuàng)新精神的萌芽（描寫句略）
3、反映了中外藝術(shù)觀念的差異，啟發(fā)我們反思我們教育中那種因循守舊、排斥個性和創(chuàng)新精神的弊端
三、閱讀下文，回答問題
1、B酷烈；C籠罩
2、形象生動地寫出了“我”在老人的追趕下奔跑，“我”盡管比老人跑得快，但永遠(yuǎn)擺脫不了他執(zhí)著的追趕
3、大詞小用，增添趣味，傳神地寫出了看瓜老人在這場追趕中終獲勝利的樣子
4、對人生的航線和生命的質(zhì)量產(chǎn)生恒久影響的事
5、老人是履行看瓜的職責(zé)，以行動對偷瓜的孩子進(jìn)行教育（感悟略）
四、作文
略
第二單元 秋日擷英
精品賞讀
3 山行
一、jìng；xiá；shuāng；sài；zhàng；yān；lâ；qiāng；mâi；yǐ
二、1、略
2、改作“青”或“蒼”不好因為“青山”與“蒼山”都無法表現(xiàn)出深秋時節(jié)的山的特色：蕭索、清寒，而在寒山的背景下望見一片“紅于二月花”的楓葉，詩人是何等驚喜！
3、改句不好因為“美”只是抽象的評價，而“晚”表面上只是點(diǎn)明時間，其實卻能令讀者想像到這樣的畫面：夕陽的暉映下，楓葉流丹，如閃爍著金紅光芒的彩霞，這樣火紅的色彩，才比二月春花更艷麗，更生機(jī)勃勃
三、如秋風(fēng)之高爽清朗、秋月之皎潔清靜、秋菊之傲霜怒放、秋葉之翩然從容等等皆可重在個性感受
⊙發(fā)展空間
1、這里的“迷信”意思是“執(zhí)著而虔誠地?zé)釔邸?BR> 2、“載著夢的船”比喻梧桐樹的落葉這個比喻用得好，它形象地表達(dá)了作者純真而又獨(dú)特的想象：飄落的梧桐葉承載著種子的希望
3、一方面因為與自己一樣熱愛秋天的朋友遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，另一方面，作者感到，人們大都醉心于春天的溫柔和夏天的熾熱，卻不會欣賞秋天的嚴(yán)肅、成熟、神圣與深度
4、因為作者認(rèn)為秋天不會華而不實、浮躁喧嘩，它是安靜純樸的，有著成熟生命的深沉與嚴(yán)肅，又有像一樹紅楓那樣熱切殷實的希望
5、略
4 天凈沙•秋思
⊙收獲平臺
一、略
二、“昏鴉”令我們聯(lián)想到是黃昏時烏鴉回巢的畫面，這畫面，有幾許蒼涼，更有幾多溫馨，令天涯游子觸目傷懷：連烏鴉都回到自己的家了，而我卻仍舊孤獨(dú)地游走天涯
三、有道理同樣是“古道西風(fēng)”的背影，“瘦馬”令我們聯(lián)想到游子已經(jīng)奔波得太久、太疲倦了，甚至可能處境困窘，連馬都累瘦了；而若是一匹“駿馬”，則讓我們聯(lián)想到騎馬的應(yīng)是英姿颯爽的俠客，正馳騁天地間，施展自己的抱負(fù)二者意境大相徑庭
四、曲中之人之所以“斷腸”，是因為他遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，騎著瘦馬冒著西風(fēng)，漂泊在天涯烏鴉歸巢了，路人也回到了小橋流水邊炊煙裊裊的家，而他，依舊漂泊這一切，怎不令他痛苦得有如斷腸？
五、略注意選取那些能表現(xiàn)意境的意象，如果富有個性，就更好了
一、1、因為西風(fēng)吹送給作者一個多姿多彩的秋天
2、有聲：一切蟲兒的歌唱；有色：水的澄清；有味：花的芬芳
3、（1）A句中寫天，“莊嚴(yán)而純潔”，賦予天空精神內(nèi)涵，作者傳達(dá)給讀者的就不只是客觀的天色，而同時包含了自己對天空的景仰與喜愛，所以A句更好
（2）A句寫魚“兩兩三三，交頭接耳地過去了”，聯(lián)想豐富，恰倒好處地運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地寫出了魚兒們活潑可愛的情態(tài)，所以A句更好
（3）A句運(yùn)用了比喻兼擬人的修辭手法，把翠鳥比作“綠衣仙女”，又相應(yīng)地寫她清晨的啼鳴，“仿佛報道晨妝才了”，更顯得嬌媚可愛，而天地間也因此顯得情趣橫生，所以A句更好
4、作者將秋天的殘荷、樹葉、雁陣、蒼煙輕云等景物都想像作春夏的景物，表明在作者心目中，秋天與春夏一要，都有盎然生機(jī)這樣寫，才更突出“感謝西風(fēng)”的主題 比較感悟
秋詞 采桑子•重陽 登高
一、略
二、1、“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?zé)o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”這四句都能體現(xiàn)高遠(yuǎn)的視野
2、“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”落木居然到了無邊的程度，滿眼都是，充滿上下天地之間長江滾滾而來，奔流不斷，具有了廣闊的時空感這兩句有形有色，有聲有狀，有疊詞對仗造成滔滔滾滾的聲勢；顯出磅礴的精神氣度，所以是詩中最有氣魄的詩句
3、詩人多年仕途坎坷，漂泊不定、寄寓異鄉(xiāng)；遲暮之年百病纏身，舉目無親，孤獨(dú)潦倒重陽登高，蕭索空闊的景物觸動了他對國事民生的憂慮、壯志難酬的悲愴，也引發(fā)了他的羈旅之愁、苦病之悲
⊙發(fā)展空間
1、黃葉的形態(tài)是平靜的，仿佛就是一座大理石的浮雕，色彩與線條都是最簡單的，卻又是最和諧的作者想借此贊美黃葉成熟、從容的氣質(zhì)和樸實無華的精神
2、落葉的遲遲不肯落地，它的流浪者的姿態(tài)，也許正是在提醒人們：成熟并不是死亡，消失是暫的，創(chuàng)造是永久的„„
3、不好因為原句把黃葉比作“曬太陽的老人”，寫它們“嫻靜地、笑瞇瞇地看著這世界”，生動形象地寫出了落葉的神韻：安詳、從容、豁達(dá)，對世界充滿慈愛與期望如果改作客觀的陳述，這一精神就難以傳達(dá)了
4、運(yùn)用了擬人手法至于此中含義，言之成理即可
快樂探究
秋頌 落葉
一、1、作者為了對下面所寫的秋天的法桐進(jìn)行反襯，以此渲染秋天的落葉給作者帶來的感受——很殘酷
2、如：“感到溫柔和美好我甚至十分嫉妒那住在枝間的鳥夫妻”；我覺得這很殘酷；“我忽然醒悟了，覺得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分的幼稚呢”；“我于是很敬仰起法桐來，祝福于它”
3、重在談出自己的個性感受，言之成理如：這是個很美的句子，它從形式和內(nèi)容上都傳達(dá)著一種輪回；而“悠悠”“寂寂”這兩個疊詞的使用，不僅準(zhǔn)確，也使得美感加強(qiáng)了
4、略能抓住事物“歡樂到來，歡樂又歸去”的特征來談即可
⊙發(fā)展空間
1、作用：首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明主旨，揭示月亮對于大千世界的意義
2、月亮照出的世界是變化無窮的得意與悲哀，萬事萬物都是一個圓的完成；而人生，也只
是天地萬物運(yùn)動規(guī)律的大圓的一部分作者認(rèn)為自己應(yīng)該從容面對人生的成敗、生死、祝福自己美麗的工作，踏踏實實地走完自己的半圓，而為完成這個天地萬物運(yùn)動規(guī)律的大圓盡自己的力量
3、文中引用“吳剛伐桂”的典故，是為了引出對“工作”的思考：人是否要以暫短的生命付之于不能歇息的工作；也為下文參透生命中工作的意義作鋪墊
4、第⑥段中劃線句的內(nèi)容是在列舉人生、世事都在周而復(fù)始地輪回運(yùn)轉(zhuǎn)，這正是月亮本身的“圓”的形狀所帶給人們的聯(lián)想
☆5、主要有：①寫法上，都富于抑揚(yáng)的變化，只是《對月》是先抑后揚(yáng)，而《落葉》是感情上先揚(yáng)后抑，再進(jìn)入理性的揚(yáng)；②對主題的表現(xiàn)上，都是借取客觀景物來闡釋人生哲理③作品的主題，反映了作者在同一時期的對人生的徹悟，具有同樣的理性與豁達(dá)
體驗成功
一、語言積累與應(yīng)用
1、殘、覆、繚、寥、綽、憬
2、（1）wù；（2）chán；（3）zhì；（4）wà；（5）wǔ；（6）ē nuó；（7）zhǔ
3、D．
4、略
5、不散的陰霾，在落木瑟瑟的大地上空沉吟在微潮的寒意中，遠(yuǎn)山似乎正在做著凄清的夢，等待著遲到的飛霜風(fēng)過處，唏嚦嚦的雨聲宛若飄渺的橫笛，要唱給瘦水中卸去紅妝的枯荷而她卻依舊佇立，依舊靜默
二、閱讀
（一）閱讀下面的宋詞，回答問題
1、這首詞的上片，詞人巧妙地運(yùn)用“姮娥奔月”神話傳說，借以表達(dá)自己英雄將遲暮卻壯志難酬的內(nèi)心矛盾
2、作者這里所說的擋住月光的“桂婆娑”，實際是指帶給人民黑暗的婆娑桂影，它不僅包括南宋朝廷內(nèi)外的投降勢力，也包括了金人的勢力進(jìn)一步說，這句詞還可以理解為一種更廣泛的象征意義，即掃蕩黑暗，把光明帶給人間
（二）閱讀下面的散文，回答問題
1、清晨，三峽是明麗的；中午，三峽是熱烈的；下午，三峽是青霧籠罩，平靜幽深；夜里，靜靜謐如眠（意思對即可）
2、（1）（早晨）透明的露水閃耀著，峽風(fēng)有些涼意，仿佛滿山的橘柚樹上撒了一層潔白的霜；
（2）（中午）（長江）像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去（3）（下午）長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪（4）（夜里）連同它們在水面映出的紅色光暈，使長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡
3、略
三、作文
略
第三單元 親情歌吟
精品賞讀
5 背影
一、作者起初對父愛不理解，反而自以為聰明，覺得父親說話不大漂亮，還在心里暗笑他的迂及至看見父親爬月臺的背影，終于受觸動而落淚，頓悟父親的愛，產(chǎn)生了深深的自責(zé)心理 二、1、描寫父親的背影，先寫外貌、衣帽，然后用特寫鏡頭精細(xì)地描寫爬月臺的動作，還用自己的感情烘托這個背影細(xì)寫這些是因為這個背影是全文的主腦，最能體現(xiàn)父親的愛心
2、買橘子雖然辛苦，但心里卻很高興產(chǎn)生這種心情的根本原因是對兒子的愛
三、略
一、1、略
2、這些描寫表現(xiàn)出母親那深沉的母愛：為了治好兒子的病進(jìn)行了常人難以做到的努力和抗?fàn)?BR> 3、把母親的背影比作山脈和柔和的月光，突出了她的堅毅、慈祥和溫柔
4、略
二、略
6 慈母情深
1、這樣寫表現(xiàn)了母親是個堅定、平靜而又能保持尊嚴(yán)的女人，她為了孩子寧可委曲自己如果寫母親十分潑辣，與警察大吵大鬧，就沒有新意，不能表現(xiàn)母親的人格個性，文章也就不會那么感人
2、這是被無視的弱勢者眼中的“派出所門外的紅燈”，它真實地反映了“我”當(dāng)時恐懼無助的心理所以這個描寫是生動而真實的
3、文中三處寫到母親“用一條手臂摟著我”作者反復(fù)描寫，是為了表現(xiàn)母親在盡力呵護(hù)我，慰藉我，不讓我受到傷害，由此凸顯了母愛的力量
4、“葛列高利”對母子倆的態(tài)度前后判若兩人，是因為母親不卑不亢的堅持，使原來代表傲慢的、有點(diǎn)流氣的警察屈服了、感動了
1、對母親不滿，看不起她；后來回想到自己的罪過，十分愧疚，恨不能就此在她面前，向她請寬恕
2、母親的表情是平靜、安詳?shù)?，依然專注于?zhǔn)備晚餐因為她的心里只想著讓丈夫和孩子吃可口的飯菜，而對“我”的不滿毫不在意
3、“帶子”喻指母親對家人的愛
4、贊成因為母親經(jīng)歷了那么多滄桑，對人生的理解和對世事的經(jīng)歷深刻而豐富，惟有任何一本哲學(xué)書籍能比得上
比較感悟
父母的心 養(yǎng)母
一、不好說“賣”，等于讓窮人用孩子來換取金錢，說“送”，仿佛孩子對于窮人是無足輕重的，可以隨意送人，這些都不尊重人家；而“勻”字就顯得委婉有禮，猶言自家是受到對方的體恤才得到了孩子
二、這位父親從理智上認(rèn)為可以接受把孩子勻給富人，但是卻經(jīng)不住時間和感情的考驗當(dāng)親骨肉真的離去，又被分離折磨得痛苦不堪
三、不可以因為養(yǎng)母只對別人“小氣”，這時她的角色只是普通人；而作為母親，她對孩子的愛是無私的，她仍然是具有無私母愛的好母親
1、動作、神態(tài)和語言描寫
2、相似情景的聯(lián)想不止一種例如：聯(lián)想到雛鳥巴望著鳥媽媽銜來蟲子喂食的情景
3、照應(yīng)了“夏末到那里，春初便走，卻好像老在過著冬天似的”覺得“家里卻老是春天”的原因是家里有妻兒的守望，有溫馨的愛
4、臺州是個冷清空寂的小城，在這里，我們一家四人卻享有暖融融的親情；天地萬物也似
乎全都不存在了，我的心里只有這個溫暖的家
快樂探究
我們是怎樣過母親節(jié)的 金色花
一、合適因為父親的喋喋不休正反襯了母親總是盡心盡力、默默無聞地為家人服務(wù)
二、1、“遷就”用得非常幽默明明是母親無私奉獻(xiàn)了自己的一切，卻被說成是造就她，好像不是孩子不懂得體貼母親，而母親有什么古怪脾氣似的
2、略能自圓其說即可
三、略
四、“壞孩子”更能表現(xiàn)母親對孩子的愛，改作“好孩子”反而沒有那種親昵感孩子調(diào)皮的回答富有童趣，淋漓盡致地表現(xiàn)出孩子在母親面前的嬌憨情態(tài)
1、認(rèn)為那樣的學(xué)子是一個自私的人，他甚至連自己的母親都無法摯愛
2、在老人行將就木時，將他對人世間最后的期冀斬斷，以絕望之心在寂寞中遠(yuǎn)行，那是對生命的大不敬
3、有些東西是可以失而復(fù)得的，而有些東西（如生命）卻是一去不返、無法挽回的
4、衡量孝心，與實物的價格沒有必然的聯(lián)系，關(guān)鍵要看子女是否真誠地顧念父母的需要說“等值”是因為它們都是孝心的體現(xiàn)最后一問的答案略
體驗成功
一、積累與運(yùn)用
1、zǎn；xuâ；jūn藉；躇；慫；襤褸；桀驁
2、①無邊落木蕭蕭下；②長煙落日孤城閉；③霜葉紅于二月花
3、不矛盾，這正是作者語言藝術(shù)的高明之處“確鑿只有一些野草”說的是表象，但比起三味書屋，百草園里有很多令兒童感興趣的東西，所以作者用“似乎”來強(qiáng)調(diào)百草園里有的不僅僅是野草
4、這些細(xì)節(jié)寫?zhàn)B母凡有好吃的東西，自己不吃，都留給親人吃看著別人吃，比自己吃了還香，這就突出了養(yǎng)母對親人的無私的愛但更妙的是這些細(xì)節(jié)似乎把養(yǎng)母寫得很可笑，讓人無法接受，突出其卑微和平凡，使讀者更覺其崇高和偉大
5、略
6、略
二、閱讀
（一）提示：呂詩表達(dá)了對殘酷環(huán)境的蔑視，對美好前景的期待，充滿樂觀進(jìn)取的精神柳詩在大雪嚴(yán)寒、天地靜寂的景物之中隱藏著詩人被貶謫后的抑郁不平之情和不畏艱險、特立獨(dú)行的情操孟詩在陰冷死寂的意境中浮動著凄涼失意的情思（言之成理并能略作比較即可） （二）1、“純粹”在①句中意為“完全”；在②中意為“純凈無私”
2、母親用純凈水瓶子灌白開水，讓她在同學(xué)面前很難堪
3、如果因為貧窮而看不起自己，那么心就窮了，就沒有了追求，難以改變現(xiàn)狀；如果能夠正確看待貧窮，并為改變它而發(fā)奮，那么就可以實現(xiàn)夢想，迎來燦爛的未來
4、母親的純凈水雖是用白開水充當(dāng)?shù)模龑ι畹恼J(rèn)識如純凈水一般明凈，凈化了我的心靈，故題為“母親的純凈水”
5、略