一 、走近小楷，揭開(kāi)小楷神秘面紗。
對(duì)于小楷，許多學(xué)生感到遙遠(yuǎn)、陌生而又新奇，普遍帶有好感，但又知之甚少，所以如何帶領(lǐng)學(xué)生走近小楷是少兒小楷學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的第一步。筆者學(xué)習(xí)小楷已近十年，深深體會(huì)到這一步的重要，引導(dǎo)得法將少走許多彎路。想當(dāng)年我通過(guò)慕名當(dāng)面請(qǐng)教一些書(shū)法朋友，仔細(xì)看了他們寫(xiě)小楷的筆、紙、墨等工具后才開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)小楷的，就連如何在鉛畫(huà)紙上打格并覆蓋上宣紙書(shū)寫(xiě)的一些簡(jiǎn)單操作方式，我也是看了后才恍然大悟，要不然還真的會(huì)在如何把字寫(xiě)得狀如算子、排列勻稱上頗下一番 “苦功”呢！
1、用品選擇介紹
小楷筆我經(jīng)過(guò)多年的嘗試后選擇了九紫一羊，這筆好使。用時(shí)全化開(kāi)，蘸墨書(shū)寫(xiě)多字，忌只開(kāi)筆尖，蘸寫(xiě)一字，甚至只寫(xiě)半字，這樣易斷氣，不連貫，寫(xiě)著也累。墨和紙的選擇密切相關(guān)，紙一點(diǎn)不滲，墨要求不高，紙稍滲或很滲，就需要選擇濃淡適中的墨才好。如在生宣上寫(xiě)小楷，就可用一得閣和中華墨汁相摻，不濃不淡，不滲不滯。紙我一般要求學(xué)生用毛邊紙，稍熟練后放開(kāi)讓他們大膽嘗試寫(xiě)各種紙張，只要找到與紙相應(yīng)的墨，我覺(jué)得什么樣的紙都能寫(xiě)出漂亮的小楷。
2、作品觀摩欣賞
能讓學(xué)生親眼目睹別人的原作和師范書(shū)寫(xiě)是教師好的教材。當(dāng)代人、同齡人、身邊人的小楷原作總會(huì)讓人感到親切，借鑒吸收潛移默化，效果好。古人小楷經(jīng)典作品則是永遠(yuǎn)取之不盡的藝術(shù)寶藏，引導(dǎo)學(xué)生分析揣摩，嚴(yán)格日課更是他們登堂入室的不二法門(mén)。
二、靈活切入，激活小楷單一取法途徑。
老先生總是告誡我們，要先學(xué)會(huì)大楷，才能寫(xiě)好中楷；寫(xiě)好了中楷，才可以學(xué)小楷。因?yàn)橐谶@么小的一點(diǎn)地方，寫(xiě)出豐富變化的筆畫(huà)，談何容易，所以許多人都被嚇怕了！“寫(xiě)小楷很容易，很輕松！”這是我教學(xué)生總要說(shuō)的第一句話，因?yàn)槲易约阂采羁痰伢w會(huì)到，寫(xiě)小楷只要找到了感覺(jué)，真的不難，而且還很輕松。大家都見(jiàn)過(guò)魯迅先生的寫(xiě)稿體，多輕松，多精彩！可那無(wú)非是把小楷寫(xiě)得更輕松，更簡(jiǎn)潔，更隨意罷了！只要學(xué)生學(xué)書(shū)法有了一定的基礎(chǔ)，而且對(duì)小楷產(chǎn)生了興趣，有學(xué)的欲望我就教，并非在意學(xué)生是否有大中楷的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)篆隸后寫(xiě)小楷，學(xué)行書(shū)后寫(xiě)小楷，更有硬筆楷書(shū)達(dá)到一定水準(zhǔn)后轉(zhuǎn)攻毛筆小楷的等等，這些均有成功的范例。至于走那一條路算是捷徑，那教師只能因人而異，因材施教了，不可一概而論。
三、親近經(jīng)典，返還小楷古樸淡雅本色。 學(xué)生學(xué)習(xí)小楷登堂入室的終佳途徑是對(duì)古代經(jīng)典小楷的揣摩和臨習(xí)。對(duì)當(dāng)代周?chē)鷰熡炎髌返慕梃b和吸收只能是一個(gè)過(guò)渡，或者說(shuō)是尋找感覺(jué)的催化劑，這是其較強(qiáng)的親和力所決定的。歷代經(jīng)典小楷作品非常豐富，加上現(xiàn)代印刷術(shù)日新月異的飛速進(jìn)展，給我們提供了大量?jī)?yōu)質(zhì)的古帖臨本，這是我們這一代人的幸福。相信學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣靈活擇帖，這是很重要的。作為教師，應(yīng)該鼓勵(lì)他們大膽地嘗試，給予他們適應(yīng)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，尤其是在學(xué)生找不到感覺(jué)，或?qū)W書(shū)進(jìn)入高原期時(shí)，更應(yīng)積極鼓勵(lì)，以過(guò)來(lái)人的身份陪伴他們共同走過(guò)這一段學(xué)書(shū)艱難期。