一.教學(xué)要求
1.觀察圖畫(huà)，弄懂畫(huà)面內(nèi)容，了解畫(huà)面之間的關(guān)系
2.培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草的良好品質(zhì)。
3.由說(shuō)到寫(xiě)，把畫(huà)面內(nèi)容寫(xiě)具體。
二.重難點(diǎn)
1.在弄懂畫(huà)面的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)
2.在說(shuō)的基礎(chǔ)上學(xué)著把圖畫(huà)內(nèi)容清楚地寫(xiě)下來(lái)。
三.教學(xué)具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖
四.突破方法
根據(jù)圖意，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生護(hù)華環(huán)境的意識(shí)。
由說(shuō)——寫(xiě)
五.教學(xué)過(guò)程
一.導(dǎo)入
小朋友們，課余你們都喜歡怎么度過(guò)呢？是玩游戲還是進(jìn)行體育活動(dòng)？
我們來(lái)看看圖上的小朋友是怎么度過(guò)他們的課余時(shí)間的。
二.引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意。
1.出示第一幅圖。
圖上有誰(shuí)？是什么時(shí)候？在做什么？怎么做的？仔細(xì)觀察，看清楚每一點(diǎn)。
放學(xué)了，幾個(gè)小朋友（給他們?nèi)∩献约合矚g的名字）在路邊玩跳皮筋，
他們把書(shū)包全掛在樹(shù)丫上，玩得很開(kāi)心。
討論：他們什么地方做得不對(duì)？為什么？該怎么做呢？
?。ú粦?yīng)該把書(shū)包掛在樹(shù)丫上，會(huì)把樹(shù)丫壓斷，他們開(kāi)心，小樹(shù)可難受啦，他們可以把書(shū)包放在地上。）
老師啟發(fā)：哦，他們?cè)谕嬗螒驎r(shí)傷害了小樹(shù)，我們平時(shí)有沒(méi)有這行為呢？以后該怎么做呢？——生自由說(shuō)。
2.出示第二幅圖
生自己看圖，弄清圖意
一位大姐姐（給她取一個(gè)好聽(tīng)的名字）來(lái)了，看見(jiàn)書(shū)包把小樹(shù)壓彎了，就把書(shū)包取下來(lái)
?。ㄔ鯓尤〉?？）小樹(shù)伸直了腰。怎樣伸直？（高興地）。
討論：喜歡大姐姐嗎？為什么？
3.出示第三幅圖
圖上發(fā)生了什么變化？仔細(xì)看！
小朋友看見(jiàn)大姐姐把書(shū)包取下來(lái)，小樹(shù)伸直了腰，很高興，他們叫大姐姐一起跳繩，小朋友們玩得更開(kāi)心啦！
4.這三幅圖有什么聯(lián)系？誰(shuí)能把三幅圖的內(nèi)容編成一個(gè)故事說(shuō)說(shuō)？
（1）同桌互相說(shuō)，老師巡視，靜聽(tīng)，尋找說(shuō)的好的，說(shuō)的不足的，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
（2）找一個(gè)代表上臺(tái)講，師生糾正不足。
三.寫(xiě)寫(xiě)
1.老師再次強(qiáng)調(diào)格式：
標(biāo)題寫(xiě)在第一行中間：愛(ài)護(hù)環(huán)境
另寫(xiě)一行，文章開(kāi)題頭，前面空兩格。
2.生獨(dú)立寫(xiě)，師巡視輔導(dǎo)差生完成，隨時(shí)指出不足。
四.進(jìn)一步教育學(xué)生
我們要像圖中的大姐姐那樣從小愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境，從愛(ài)護(hù)身邊的花花草草做起，
讓我們的環(huán)境更美好。
1.觀察圖畫(huà)，弄懂畫(huà)面內(nèi)容，了解畫(huà)面之間的關(guān)系
2.培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草的良好品質(zhì)。
3.由說(shuō)到寫(xiě)，把畫(huà)面內(nèi)容寫(xiě)具體。
二.重難點(diǎn)
1.在弄懂畫(huà)面的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)
2.在說(shuō)的基礎(chǔ)上學(xué)著把圖畫(huà)內(nèi)容清楚地寫(xiě)下來(lái)。
三.教學(xué)具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖
四.突破方法
根據(jù)圖意，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生護(hù)華環(huán)境的意識(shí)。
由說(shuō)——寫(xiě)
五.教學(xué)過(guò)程
一.導(dǎo)入
小朋友們，課余你們都喜歡怎么度過(guò)呢？是玩游戲還是進(jìn)行體育活動(dòng)？
我們來(lái)看看圖上的小朋友是怎么度過(guò)他們的課余時(shí)間的。
二.引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意。
1.出示第一幅圖。
圖上有誰(shuí)？是什么時(shí)候？在做什么？怎么做的？仔細(xì)觀察，看清楚每一點(diǎn)。
放學(xué)了，幾個(gè)小朋友（給他們?nèi)∩献约合矚g的名字）在路邊玩跳皮筋，
他們把書(shū)包全掛在樹(shù)丫上，玩得很開(kāi)心。
討論：他們什么地方做得不對(duì)？為什么？該怎么做呢？
?。ú粦?yīng)該把書(shū)包掛在樹(shù)丫上，會(huì)把樹(shù)丫壓斷，他們開(kāi)心，小樹(shù)可難受啦，他們可以把書(shū)包放在地上。）
老師啟發(fā)：哦，他們?cè)谕嬗螒驎r(shí)傷害了小樹(shù)，我們平時(shí)有沒(méi)有這行為呢？以后該怎么做呢？——生自由說(shuō)。
2.出示第二幅圖
生自己看圖，弄清圖意
一位大姐姐（給她取一個(gè)好聽(tīng)的名字）來(lái)了，看見(jiàn)書(shū)包把小樹(shù)壓彎了，就把書(shū)包取下來(lái)
?。ㄔ鯓尤〉?？）小樹(shù)伸直了腰。怎樣伸直？（高興地）。
討論：喜歡大姐姐嗎？為什么？
3.出示第三幅圖
圖上發(fā)生了什么變化？仔細(xì)看！
小朋友看見(jiàn)大姐姐把書(shū)包取下來(lái)，小樹(shù)伸直了腰，很高興，他們叫大姐姐一起跳繩，小朋友們玩得更開(kāi)心啦！
4.這三幅圖有什么聯(lián)系？誰(shuí)能把三幅圖的內(nèi)容編成一個(gè)故事說(shuō)說(shuō)？
（1）同桌互相說(shuō)，老師巡視，靜聽(tīng)，尋找說(shuō)的好的，說(shuō)的不足的，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
（2）找一個(gè)代表上臺(tái)講，師生糾正不足。
三.寫(xiě)寫(xiě)
1.老師再次強(qiáng)調(diào)格式：
標(biāo)題寫(xiě)在第一行中間：愛(ài)護(hù)環(huán)境
另寫(xiě)一行，文章開(kāi)題頭，前面空兩格。
2.生獨(dú)立寫(xiě)，師巡視輔導(dǎo)差生完成，隨時(shí)指出不足。
四.進(jìn)一步教育學(xué)生
我們要像圖中的大姐姐那樣從小愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境，從愛(ài)護(hù)身邊的花花草草做起，
讓我們的環(huán)境更美好。