教學要求
1．在口語交際訓練中，鼓勵學生積極參加討論，并發(fā)表自己的看法。
2．增強學生環(huán)保意識，做到保護小動物、愛護環(huán)境。
二、教學重點難點
1．重點：以《小青蛙找新家》為話題，在學生中開展口語交際。
2．難點：建立開放的口語交際環(huán)境，使學生有興趣交流，樂于口語交際。
三、教學準備
1．CAI課件。
2．小青蛙頭飾。
四、教學課時
一課時。
五、教學過程
一、激情導人
1．CAI出示小青蛙圖片。
學生用自己喜歡的方式和小青蛙打招呼。
2．CAI出示小青蛙美麗的家園。
師：小朋友，你看到了什么?
學生自由發(fā)言。
3．師：清清的水，藍藍的天，小青蛙每天都高興地放聲歌唱，青蛙的家園真美麗?？墒怯幸惶?，小青蛙還是決定離開這兒，去尋找一個新家。這是為什么呢?
教師相機板書課題：小青蛙找新家，學生與老師同步空書。
小組討論。教師指導各小組，適時引導談話、討論。待條件成熟后，全班同學交流匯報。
二、情境感悟
1．CAI出示小青蛙家園被破壞的圖片。
師：小朋友，你又看到了什么?
學生自由發(fā)言。
2．師：再走近一點，我還聞到一股氣味呢!小朋友們，你聞到了嗎?
學生說聞的感受。
3．師：這些又臟又臭的垃圾是怎么來到小青蛙的家園的?
討論交流。使學生在討論交流的氛圍中，一步一步自然而然地進人口語交際的情景，大膽主動地進行口語交際。
4.CAI出示小青蛙哭泣的圖片。
師：小青蛙怎么了!
學生帶頭飾扮演小青蛙，其他學生安慰小青蛙，表演者和全班學生雙向、多向交流，要求突出交際性。
三、明理升華
1．師：小青蛙能找到新家嗎?
教師相機板書，學生獨立思考。
小組內交流、匯報。
2．CAI出示環(huán)境破壞圖片。
師：由于環(huán)境被破壞，小青蛙傷心地離開了家，這只可憐的小青蛙也許就在我們的身邊，為了讓尋找新家的小青蛙不再失去快樂的家園，為了讓還沒找到家的小青蛙重新?lián)碛幸粋€美麗的家，為了讓小青蛙不再傷心，我們應該做些什么呢?
學生小組內討論、匯報。
3．師：小朋友們，我們和小動物們生活在同一片藍天下，只有通過我們共同的努力，保護好環(huán)境，才能和小動物們永遠擁有幸福美麗的家。
4．CAI播放《小青蛙》兒歌，重現(xiàn)碧水藍天的美景。
學生自由律動，在音樂聲：1，結束口語交際課程。
六、板書設計
小青蛙找新家
1．在口語交際訓練中，鼓勵學生積極參加討論，并發(fā)表自己的看法。
2．增強學生環(huán)保意識，做到保護小動物、愛護環(huán)境。
二、教學重點難點
1．重點：以《小青蛙找新家》為話題，在學生中開展口語交際。
2．難點：建立開放的口語交際環(huán)境，使學生有興趣交流，樂于口語交際。
三、教學準備
1．CAI課件。
2．小青蛙頭飾。
四、教學課時
一課時。
五、教學過程
一、激情導人
1．CAI出示小青蛙圖片。
學生用自己喜歡的方式和小青蛙打招呼。
2．CAI出示小青蛙美麗的家園。
師：小朋友，你看到了什么?
學生自由發(fā)言。
3．師：清清的水，藍藍的天，小青蛙每天都高興地放聲歌唱，青蛙的家園真美麗?？墒怯幸惶?，小青蛙還是決定離開這兒，去尋找一個新家。這是為什么呢?
教師相機板書課題：小青蛙找新家，學生與老師同步空書。
小組討論。教師指導各小組，適時引導談話、討論。待條件成熟后，全班同學交流匯報。
二、情境感悟
1．CAI出示小青蛙家園被破壞的圖片。
師：小朋友，你又看到了什么?
學生自由發(fā)言。
2．師：再走近一點，我還聞到一股氣味呢!小朋友們，你聞到了嗎?
學生說聞的感受。
3．師：這些又臟又臭的垃圾是怎么來到小青蛙的家園的?
討論交流。使學生在討論交流的氛圍中，一步一步自然而然地進人口語交際的情景，大膽主動地進行口語交際。
4.CAI出示小青蛙哭泣的圖片。
師：小青蛙怎么了!
學生帶頭飾扮演小青蛙，其他學生安慰小青蛙，表演者和全班學生雙向、多向交流，要求突出交際性。
三、明理升華
1．師：小青蛙能找到新家嗎?
教師相機板書，學生獨立思考。
小組內交流、匯報。
2．CAI出示環(huán)境破壞圖片。
師：由于環(huán)境被破壞，小青蛙傷心地離開了家，這只可憐的小青蛙也許就在我們的身邊，為了讓尋找新家的小青蛙不再失去快樂的家園，為了讓還沒找到家的小青蛙重新?lián)碛幸粋€美麗的家，為了讓小青蛙不再傷心，我們應該做些什么呢?
學生小組內討論、匯報。
3．師：小朋友們，我們和小動物們生活在同一片藍天下，只有通過我們共同的努力，保護好環(huán)境，才能和小動物們永遠擁有幸福美麗的家。
4．CAI播放《小青蛙》兒歌，重現(xiàn)碧水藍天的美景。
學生自由律動，在音樂聲：1，結束口語交際課程。
六、板書設計
小青蛙找新家