教學目標：
1.認識本課16個生字，會寫7個生字，會認9個生字。
2.體會豐收的喜悅和勞動人民的艱辛，感受勞動的樂趣。
教學重難點:
1.正確讀寫本課生字。
2. 流利地、正確地朗讀課文。
教學準備:
生字卡片、多媒體課件。
教學過程:
第一課時
一、課前#教案# #小學二年級上冊語文教案：豐收的畫#
秋天到了，收獲的季節(jié)也到了，這時候，農(nóng)民伯伯種的哪些東西成熟了呢？
引導學生總結：水稻、花生、棉花、南瓜、高粱、葡萄……
是呀，到處是一片豐收的景象。讓我們去田野、去庭院感受豐收達到喜悅吧！
二、板書課題，初讀課文。
1.板書課題。
2.借助拼音，自由朗讀課文。
3. 教師范讀課文，學生邊聽邊把生字做上記號。
三、出示生字卡，學習生字。
1.借助拼音讀詞。
2 .指名讀，師生聽后糾錯。
3.自學生字，思考如何記憶字形。
4.全班交流各種識記的方法。
（換偏旁法、形近字比較法、編故事法等）
5.教師對難字進行比較。
四、熟讀課文。
1.自由讀課文，讀流利。
2.指名分段朗讀。
五、質疑，解疑。
1.讀了這篇課文，你了解了什么？引導學生交流初步感受。
2.你有哪些不懂的地方？師生共同解疑。
六、課堂小結
引導學生小結，學會圍繞課文內容提問的方
七、作業(yè)
書寫生字。
第二課時
一、復習導入、鞏固舊知
1.上節(jié)課我們學習了《豐收的畫》
2.點擊網(wǎng)頁上的“詞語屋”，自主練讀詞語。
二、媒體激趣，感悟語言
（一）、學習第一自然段：
1.那么秋風來干什么呀？請小朋友們讀讀秋風說的話。（它敲著小朋友的門，說：“秋天到了，快去看豐收的畫！”）出示相關語句。
是啊,秋風是讓我們趕快去看看這豐收的畫呢!(出示:快去看)誰能讀好這句話？指導朗讀。
2.聽到這個喜訊，小朋友們的心情怎樣？（你是怎么知道的？）
（小朋友們跑出來了，追著秋風，追著芳香，向田野跑去。）小朋友們聽到這個喜訊，真高興??！你能把這句話讀好嗎？
3.讓我們也高興地讀讀這段話。
（二）學習第二自然段：
你在這豐收的畫中看到了什么？學生瀏覽專題網(wǎng)頁，（交流）在這豐收的畫中,我看到了……
預設1.(出示:高梁舉著一面面小紅旗。)
理解“小紅旗”（高梁穗頭）
看圖（請小朋友們仔細看圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？）（有很多的高粱?。?BR> 從哪也能看出高粱很多呢？（理解“一面面”）
?。ǜ吡怀墒炝耍〕善善母吡换鸺t火紅的，就像舉著一面面小紅旗！）
火紅火紅的高梁，舉著一面面小紅旗，是多么美麗的景象??！田野上真是一派豐收的景象！讓我們一起來讀讀這句話。
預設2.(出示：稻穗泛起金黃的波浪)
金黃的稻穗怎么會起波浪的呢？
秋風吹過田野，金黃的稻穗隨風起舞，遠遠望去，就像陣陣波浪。一浪又一浪。（看圖）
讓我們美美地讀讀這句話。
預設3.（出示：棉花吐出朵朵白云。）
棉花怎么會吐出朵朵白云的呢？
原來棉花吐絮了，就像是朵朵白云。
預設4.（出示：葡萄像串串紫色的瑪瑙。）
小朋友們，你們注意到了嗎？其實，田野上還有一種景物，它就是。。。。。。（葡萄）
出示葡萄圖片和瑪瑙圖片。
?。ㄟ@是串串成熟的葡萄，這是瑪瑙，一種珍貴的玉石。）請小朋友仔細看看，葡萄和瑪瑙像嗎？哪像呀？
?。ㄐ〗Y：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的瑪瑙一樣。）
看到這串串像瑪瑙般紫色的葡萄，你想做的是什么？
（我真想一口把它給吃了。我真想摘一串下來仔細看看這串美麗的瑪瑙。。。。。。）
是啊，這串串瑪瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜愛呀！田野上可不只是圖片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦！“串串”，葡萄都成熟了！讓我們一起來讀讀這句話。
師語：田野上，火紅的高梁，金黃的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，構成了一幅五彩的畫。多美呀！（板書：五彩的圖畫）
讓我們一起來讀讀這句話?。ㄑ?！眼前是一幅五彩的圖畫。）
田野上，這幅五彩的圖畫只有這些嗎？從哪知道的？（省略號）是啊，那么田野上這幅五彩的圖畫，還有些什么呢？請小朋友們點擊……（網(wǎng)頁）請小朋友們仔細看圖，同桌討論，五彩的圖畫上還有什么景物？
學生交流
?。ù藭r，返回課件。）展示田野上的各種圖片。
師：（是啊，五彩的圖畫是色色俱全、絢麗多彩、五彩繽紛、色彩斑斕的圖畫。）這些詞語都是在說這幅畫色彩多,景物美! 現(xiàn)在我們能不能把這句話讀好了？？（呀！眼前是一幅五彩的圖畫。）
誰來讀讀這句話。（?。ㄕ姘?，你把感嘆號所表示的意思讀了出來！讓我們一起再來讀讀這句話?。ㄐ∨笥褌儯⒁饬?，這里有個“！”，誰來讀好它？）
是啊，田野上這幅五彩的豐收的畫真是美極了！。讓我們再用心地讀讀這段話！把這幅五彩的畫印在你的腦中。老師還給你們配上了一段動聽的音樂！
（三）學習第三自然段
預設1.（生：是農(nóng)民伯伯自己辛辛苦苦種出來的。經(jīng)常都去澆水，除蟲。）（理解“澆灌”）
預設2.看圖。農(nóng)民伯伯們都做了什么呢？是啊，這就是澆灌，讓我們一起再來讀讀這句話。
農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水，用勤勞的雙手，繪就了一幅五彩的、豐收的畫?？匆淮仙旇О愕钠咸?，一把把金黃金黃的玉米，映亮了人們的笑臉，也映在了人們的心中。創(chuàng)設情境，語言實踐活動（課件：大豐收的場景）
（四）學習第四自然段
這幅五彩的畫，豐收的畫，這幅令人欣喜的畫，不僅僅掛在農(nóng)民伯伯的笑臉上，也深深地掛在我們小朋友的心中。讓我們美美地讀讀這段話。
1.認識本課16個生字，會寫7個生字，會認9個生字。
2.體會豐收的喜悅和勞動人民的艱辛，感受勞動的樂趣。
教學重難點:
1.正確讀寫本課生字。
2. 流利地、正確地朗讀課文。
教學準備:
生字卡片、多媒體課件。
教學過程:
第一課時
一、課前#教案# #小學二年級上冊語文教案：豐收的畫#
秋天到了，收獲的季節(jié)也到了，這時候，農(nóng)民伯伯種的哪些東西成熟了呢？
引導學生總結：水稻、花生、棉花、南瓜、高粱、葡萄……
是呀，到處是一片豐收的景象。讓我們去田野、去庭院感受豐收達到喜悅吧！
二、板書課題，初讀課文。
1.板書課題。
2.借助拼音，自由朗讀課文。
3. 教師范讀課文，學生邊聽邊把生字做上記號。
三、出示生字卡，學習生字。
1.借助拼音讀詞。
2 .指名讀，師生聽后糾錯。
3.自學生字，思考如何記憶字形。
4.全班交流各種識記的方法。
（換偏旁法、形近字比較法、編故事法等）
5.教師對難字進行比較。
四、熟讀課文。
1.自由讀課文，讀流利。
2.指名分段朗讀。
五、質疑，解疑。
1.讀了這篇課文，你了解了什么？引導學生交流初步感受。
2.你有哪些不懂的地方？師生共同解疑。
六、課堂小結
引導學生小結，學會圍繞課文內容提問的方
七、作業(yè)
書寫生字。
第二課時
一、復習導入、鞏固舊知
1.上節(jié)課我們學習了《豐收的畫》
2.點擊網(wǎng)頁上的“詞語屋”，自主練讀詞語。
二、媒體激趣，感悟語言
（一）、學習第一自然段：
1.那么秋風來干什么呀？請小朋友們讀讀秋風說的話。（它敲著小朋友的門，說：“秋天到了，快去看豐收的畫！”）出示相關語句。
是啊,秋風是讓我們趕快去看看這豐收的畫呢!(出示:快去看)誰能讀好這句話？指導朗讀。
2.聽到這個喜訊，小朋友們的心情怎樣？（你是怎么知道的？）
（小朋友們跑出來了，追著秋風，追著芳香，向田野跑去。）小朋友們聽到這個喜訊，真高興??！你能把這句話讀好嗎？
3.讓我們也高興地讀讀這段話。
（二）學習第二自然段：
你在這豐收的畫中看到了什么？學生瀏覽專題網(wǎng)頁，（交流）在這豐收的畫中,我看到了……
預設1.(出示:高梁舉著一面面小紅旗。)
理解“小紅旗”（高梁穗頭）
看圖（請小朋友們仔細看圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？）（有很多的高粱?。?BR> 從哪也能看出高粱很多呢？（理解“一面面”）
?。ǜ吡怀墒炝耍〕善善母吡换鸺t火紅的，就像舉著一面面小紅旗！）
火紅火紅的高梁，舉著一面面小紅旗，是多么美麗的景象??！田野上真是一派豐收的景象！讓我們一起來讀讀這句話。
預設2.(出示：稻穗泛起金黃的波浪)
金黃的稻穗怎么會起波浪的呢？
秋風吹過田野，金黃的稻穗隨風起舞，遠遠望去，就像陣陣波浪。一浪又一浪。（看圖）
讓我們美美地讀讀這句話。
預設3.（出示：棉花吐出朵朵白云。）
棉花怎么會吐出朵朵白云的呢？
原來棉花吐絮了，就像是朵朵白云。
預設4.（出示：葡萄像串串紫色的瑪瑙。）
小朋友們，你們注意到了嗎？其實，田野上還有一種景物，它就是。。。。。。（葡萄）
出示葡萄圖片和瑪瑙圖片。
?。ㄟ@是串串成熟的葡萄，這是瑪瑙，一種珍貴的玉石。）請小朋友仔細看看，葡萄和瑪瑙像嗎？哪像呀？
?。ㄐ〗Y：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的瑪瑙一樣。）
看到這串串像瑪瑙般紫色的葡萄，你想做的是什么？
（我真想一口把它給吃了。我真想摘一串下來仔細看看這串美麗的瑪瑙。。。。。。）
是啊，這串串瑪瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜愛呀！田野上可不只是圖片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦！“串串”，葡萄都成熟了！讓我們一起來讀讀這句話。
師語：田野上，火紅的高梁，金黃的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，構成了一幅五彩的畫。多美呀！（板書：五彩的圖畫）
讓我們一起來讀讀這句話?。ㄑ?！眼前是一幅五彩的圖畫。）
田野上，這幅五彩的圖畫只有這些嗎？從哪知道的？（省略號）是啊，那么田野上這幅五彩的圖畫，還有些什么呢？請小朋友們點擊……（網(wǎng)頁）請小朋友們仔細看圖，同桌討論，五彩的圖畫上還有什么景物？
學生交流
?。ù藭r，返回課件。）展示田野上的各種圖片。
師：（是啊，五彩的圖畫是色色俱全、絢麗多彩、五彩繽紛、色彩斑斕的圖畫。）這些詞語都是在說這幅畫色彩多,景物美! 現(xiàn)在我們能不能把這句話讀好了？？（呀！眼前是一幅五彩的圖畫。）
誰來讀讀這句話。（?。ㄕ姘?，你把感嘆號所表示的意思讀了出來！讓我們一起再來讀讀這句話?。ㄐ∨笥褌儯⒁饬?，這里有個“！”，誰來讀好它？）
是啊，田野上這幅五彩的豐收的畫真是美極了！。讓我們再用心地讀讀這段話！把這幅五彩的畫印在你的腦中。老師還給你們配上了一段動聽的音樂！
（三）學習第三自然段
預設1.（生：是農(nóng)民伯伯自己辛辛苦苦種出來的。經(jīng)常都去澆水，除蟲。）（理解“澆灌”）
預設2.看圖。農(nóng)民伯伯們都做了什么呢？是啊，這就是澆灌，讓我們一起再來讀讀這句話。
農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水，用勤勞的雙手，繪就了一幅五彩的、豐收的畫?？匆淮仙旇О愕钠咸?，一把把金黃金黃的玉米，映亮了人們的笑臉，也映在了人們的心中。創(chuàng)設情境，語言實踐活動（課件：大豐收的場景）
（四）學習第四自然段
這幅五彩的畫，豐收的畫，這幅令人欣喜的畫，不僅僅掛在農(nóng)民伯伯的笑臉上，也深深地掛在我們小朋友的心中。讓我們美美地讀讀這段話。