繪畫在家庭教育中有著重要的地位和特殊的作用。嬰兒出生以后，首先引起他感興趣的是這大千世界。兩歲左右的孩子，就表示要畫畫了。他們要認識世界，歌頌所愛的事物，于是他在一張紙上若有所思地、嚴肅認真地畫來畫去，畫出一些疏密不均，長短不一的斜線。這些在家長看來無法理解的東西，就是他的文章、詩句和心曲。大約3歲以后，孩子開始出現(xiàn)有意識的作畫，并且興致和熱情高。雖畫得不好但信心百倍，畫了這個，又畫那個，并且喜歡給書上的插圖涂抹顏色，給書上的特寫頭像安上身子，這些行動，充分顯示了孩子對美的追求和創(chuàng)造的欲望。
繪畫是眼、手、腦密切配合的智力活動
它通過對具體形象的觀察、記憶、比較來發(fā)展認識能力；通過分析、概括、取舍來發(fā)展思維，為過渡到抽象思維、發(fā)展智力打下堅實的基礎。兒童對美的事物的感受表現(xiàn)得很早，并且特別強烈和深刻。心理學的研究還表明，在外部條件影響下，1歲嬰兒就喜歡看顏色鮮艷的衣服，2歲的幼兒已有自己偏愛的顏色，5歲的兒童能欣賞大自然的綺麗風光?？梢娪變浩诓粌H是智力發(fā)展的關鍵時刻，也是產(chǎn)生美感、形成美的觀念和行為的重要時期。因此，家長在輔導孩子練習繪畫時，要在畫的思想境界和藝術(shù)美上給以詳細的講解，同時不能簡單地強調(diào)孩子畫得“像”或“不像”，家長應該力爭使孩子能夠在感受美和創(chuàng)造美的過程中，陶冶美好的情操，啟發(fā)潛在的智慧和才能，促進感官發(fā)育。
做家長的不僅要抓住在家庭教育中繪畫的關鍵時期，同時為了能達到較好的效果，在這里，家長還必須了解孩子繪畫的特點，這樣才能有的放矢。尤其是獨生子女，比較任性，所以在輔導繪畫時，首先要引起孩子對繪畫的濃厚興趣。小畫家王亞妮幾年來畫了許多以猴子命題的畫，畫的猴子妙趣橫生、神態(tài)各異、形象逼真，引起了許多老畫家的驚嘆和贊揚。加拿大一位專門研究兒童畫的美術(shù)家說，他已經(jīng)走遍世界，看過許許多多的兒童畫展，而亞妮的畫展，是他所看到的畫展中好。亞妮之所以畫得這么好，很重要的一點，就是她對畫畫特別有興趣。他可以連續(xù)幾個小時作畫，一天能完成幾個作品，但絲毫不感厭煩和勞累。有時畫畫還大喊大叫，象玩耍一樣。他的爸爸曾說，如果一天不讓他畫畫，就是對孩子大的懲罰。這說明，亞妮沒有把畫畫當作負擔，而是當成生活中的需要和樂趣。因此家長在輔導孩子繪畫時也先要培養(yǎng)孩子的興趣。如果用成人的觀點和標準去要求孩子，不僅會挫傷孩子繪畫的積極性，而且還會削弱他正常的繪畫能力的發(fā)展，取得相反的效果。當然興趣只是一種先決條件，也適合其他教育活動。
兒童的繪畫到底有哪些特點
①求全性。比如畫人，他們不肯讓某個部分缺掉。畫手不肯使其握拳，一定要五指張開。畫衣服連一只紐扣也不肯漏掉。同時，他們一般喜歡畫正面的東西，如兩個耳朵的人，四邊形的房子（甚至有些透明的）等。他們?yōu)榍蟆跋瘛本筒簧崦婷婢愕搅?。根?jù)幼兒繪畫的這種求全性特點，家長可先引導他們畫一些簡單的、象征性的東西（進行臨摹教學），使他們覺得這些東西既“好畫”又是“技能”，以此來引起他們對繪畫的興趣，讓他們抓住事物的形態(tài)特征，避免喜歡畫局部細小的非主要的東西的習慣。比如教孩子畫“花”，首先不管它是梅花、桃花，還是菊花，花蕊，一律是一個小圓圈，而花瓣則是扣在小圓圈上的幾個小圓弧。這樣，只須教他畫一遍，他就“胸有成竹”，牢牢記住了。于是，孩子會不厭其煩地畫給爸爸媽媽看，還津津樂道地教給其他小朋友。他的繪畫術(shù)語往往是“我會畫花了！”“小鳥應該這么畫！”“汽車應該這么畫！”等等?？梢姡@種方法既可以培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，增強孩子的記憶力和概括力，同時又是很好的繪畫基礎訓練。
②幼稚性。這是由于孩子感知模糊、籠統(tǒng)、單一、片面以及缺乏繪畫知識、技能等多種原因決定的。孩子繪畫的夸張是強烈的，常常會主觀地夸大或縮小所畫的對象的某些部分，忽略或增加某些部分，并且，不知道透視、比例……但是，孩子的畫往往又是大膽的、自信的，沒有絲毫的矯揉造作和顧慮，所畫之物無拘無束。真可謂“稚拙中見生動，平淡中見樂趣”。因此家長要把孩子帶到大自然中去，讓他們盡情地觀察、思考、聯(lián)想和創(chuàng)造。童心是天真的、純潔的、熾熱的、直率的，父母決不能忽視這一點。把孩子禁錮在屋子里進行臨摹和寫生，會扼殺孩子的繪畫積極性和創(chuàng)造性。家長還要引導孩子正確地觀察事物，逐漸擺脫符號繪畫方法，而向?qū)憣嶋A段邁進。
③喜愛性。這是指孩子特別喜歡畫他們喜愛和熟悉的東西。孩子總是把自己的感情淋漓盡致地傾注到自己的作品中去。初學繪畫的孩子，絕不會舍棄人物頭臉而專畫人物軀干的，因為對孩子來說，人身上熟悉的東西莫過于頭臉了。3歲以后的孩子，總是津津有味地畫著他親愛的熟悉的爸爸和媽媽，雖然在孩子筆下的爸爸媽媽是那樣令人發(fā)笑，但是從中可以看到，孩子在積極地認識世界、反映世界。
在掌握孩子繪畫的特點后，家長還必須了解適合孩子的不同類型的繪畫，只有運用多種類型的繪畫，才能激發(fā)孩子創(chuàng)造才能的發(fā)展。這里向你提供幾類發(fā)展孩子想象力和創(chuàng)造力的繪畫。
①主題畫。主題畫是由家長提出繪畫的方向，有意識地為孩子創(chuàng)設一定的情境，引起孩子的興趣，激發(fā)孩子的思路，用直覺的形象反映現(xiàn)實生活的一種繪畫。家長提出的主題可以要求孩子圍繞一個主題設想不同的內(nèi)容和情節(jié)。如說：“想想哪些是圓形的東西？盡可能多地畫下來！”“大街上有多少不同類型的不同式樣的車子，畫下來！”等。孩子在設立主題的特定刺激下，產(chǎn)生了聯(lián)想表象和回憶的形象，經(jīng)過加工改造表現(xiàn)在畫面上。
②故事畫。要求孩子根據(jù)故事情節(jié)構(gòu)思畫面。故事中人物的鮮明性，情節(jié)的曲折有趣，能激發(fā)孩子的情緒，開拓思路。如“小寶寶找媽媽”，故事敘述了小寶寶跟媽媽到百貨公司去玩，不慎走散了，不見了媽媽。要求孩子想一想，小寶寶怎么辦？對這類課題幼兒很感興趣。還可以用幾個沒有連貫性的、相互矛盾的物體組成一幅故事畫。這就要求孩子以自己的知識經(jīng)驗為基礎，用邏輯的推理方法，重新組合加工，構(gòu)成一幅新的故事畫面。如父母要求孩子用“太陽、熊貓、桌子、椅子、電燈、人”組成故事畫。這種辦法同樣也能使孩子興趣十足。
③裝飾畫。家長提供一定花紋，要求孩子在規(guī)定形式的紙張上或器皿中進行裝飾。孩子根據(jù)對稱、均衡美的規(guī)律，運用各種色彩，構(gòu)成千變?nèi)f化的圖案，表達他對美的追求，促使孩子創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
④自由畫。自由畫是把孩子帶入想象世界的好的手段之一。它對各個年齡段的孩子都是很重要的。其關鍵在于給孩子
充分的自由，鼓勵孩子大膽地畫，家長不斷鼓勵孩子畫自己想出來的，自己看到和聽到的，自己喜歡的事物。對孩子大膽的設想，畫出的新鮮題材，都應給予鼓勵和贊揚，使孩子通過自由畫樹立自信心，從而更積極地用孩子天真的繪畫表現(xiàn)自己心中的世界。
家長在讓孩子繪畫中還可了解孩子的性格和發(fā)育水平。繪畫反映孩子性格：性格開朗、膽大的、好動的孩子，畫出來的人膀大腰粗，眼睛瞪得圓圓的，嘴咧得大大的，畫的人形也很大，有時把一張紙都占滿了；相反地，若是一個膽小害羞、好靜的孩子，畫出來的人像沒有胳膊。這不用奇怪，到5歲時，大約只有70％的孩子會畫胳膊。
研究兒童發(fā)育的專家還根據(jù)畫人的水平來判斷智力發(fā)育水平。有一個粗略的估計方法，凡是能畫出下列各項的，每畫出一項就得一分。這些項目是：頭、軀干、頸、上肢、下肢、頭發(fā)、眼睛、眉毛、耳朵、鼻子、鼻孔、嘴、手掌、手指、腳。如果軀干、眼、嘴、鼻的比例正確，肢體部位正確，手指數(shù)目正確，又可以各加一分。如果能畫出衣服、褲子等又可以加分，后把得到的總分計算出來?？偡直凰某?，再加上三就得出智力發(fā)育所達到的年齡。
例如：一個5歲的小孩，畫后評分是14分。
（14÷4）+3=6．5
這個5歲的小孩智力發(fā)育水平大約相當于6歲半的小孩。
這就比較準確地反映出孩子智力發(fā)育的情況。
還有另外一種比較簡單的方法。給小孩子一張畫，上面有一個完整的人形，讓他補充，看看他能畫出多少。
正常的小孩，3歲時可畫添1個或2個部分，4歲時能添3個部分，4歲半時明顯地增加，可以添加6個部分，5歲時能添6、7個部分，6歲時可以添8個部分。
畫出兩只眼睛只算一個部分，不算兩個，兩只手也只算一個部分。
繪畫是眼、手、腦密切配合的智力活動
它通過對具體形象的觀察、記憶、比較來發(fā)展認識能力；通過分析、概括、取舍來發(fā)展思維，為過渡到抽象思維、發(fā)展智力打下堅實的基礎。兒童對美的事物的感受表現(xiàn)得很早，并且特別強烈和深刻。心理學的研究還表明，在外部條件影響下，1歲嬰兒就喜歡看顏色鮮艷的衣服，2歲的幼兒已有自己偏愛的顏色，5歲的兒童能欣賞大自然的綺麗風光?？梢娪變浩诓粌H是智力發(fā)展的關鍵時刻，也是產(chǎn)生美感、形成美的觀念和行為的重要時期。因此，家長在輔導孩子練習繪畫時，要在畫的思想境界和藝術(shù)美上給以詳細的講解，同時不能簡單地強調(diào)孩子畫得“像”或“不像”，家長應該力爭使孩子能夠在感受美和創(chuàng)造美的過程中，陶冶美好的情操，啟發(fā)潛在的智慧和才能，促進感官發(fā)育。
做家長的不僅要抓住在家庭教育中繪畫的關鍵時期，同時為了能達到較好的效果，在這里，家長還必須了解孩子繪畫的特點，這樣才能有的放矢。尤其是獨生子女，比較任性，所以在輔導繪畫時，首先要引起孩子對繪畫的濃厚興趣。小畫家王亞妮幾年來畫了許多以猴子命題的畫，畫的猴子妙趣橫生、神態(tài)各異、形象逼真，引起了許多老畫家的驚嘆和贊揚。加拿大一位專門研究兒童畫的美術(shù)家說，他已經(jīng)走遍世界，看過許許多多的兒童畫展，而亞妮的畫展，是他所看到的畫展中好。亞妮之所以畫得這么好，很重要的一點，就是她對畫畫特別有興趣。他可以連續(xù)幾個小時作畫，一天能完成幾個作品，但絲毫不感厭煩和勞累。有時畫畫還大喊大叫，象玩耍一樣。他的爸爸曾說，如果一天不讓他畫畫，就是對孩子大的懲罰。這說明，亞妮沒有把畫畫當作負擔，而是當成生活中的需要和樂趣。因此家長在輔導孩子繪畫時也先要培養(yǎng)孩子的興趣。如果用成人的觀點和標準去要求孩子，不僅會挫傷孩子繪畫的積極性，而且還會削弱他正常的繪畫能力的發(fā)展，取得相反的效果。當然興趣只是一種先決條件，也適合其他教育活動。
兒童的繪畫到底有哪些特點
①求全性。比如畫人，他們不肯讓某個部分缺掉。畫手不肯使其握拳，一定要五指張開。畫衣服連一只紐扣也不肯漏掉。同時，他們一般喜歡畫正面的東西，如兩個耳朵的人，四邊形的房子（甚至有些透明的）等。他們?yōu)榍蟆跋瘛本筒簧崦婷婢愕搅?。根?jù)幼兒繪畫的這種求全性特點，家長可先引導他們畫一些簡單的、象征性的東西（進行臨摹教學），使他們覺得這些東西既“好畫”又是“技能”，以此來引起他們對繪畫的興趣，讓他們抓住事物的形態(tài)特征，避免喜歡畫局部細小的非主要的東西的習慣。比如教孩子畫“花”，首先不管它是梅花、桃花，還是菊花，花蕊，一律是一個小圓圈，而花瓣則是扣在小圓圈上的幾個小圓弧。這樣，只須教他畫一遍，他就“胸有成竹”，牢牢記住了。于是，孩子會不厭其煩地畫給爸爸媽媽看，還津津樂道地教給其他小朋友。他的繪畫術(shù)語往往是“我會畫花了！”“小鳥應該這么畫！”“汽車應該這么畫！”等等?？梢姡@種方法既可以培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，增強孩子的記憶力和概括力，同時又是很好的繪畫基礎訓練。
②幼稚性。這是由于孩子感知模糊、籠統(tǒng)、單一、片面以及缺乏繪畫知識、技能等多種原因決定的。孩子繪畫的夸張是強烈的，常常會主觀地夸大或縮小所畫的對象的某些部分，忽略或增加某些部分，并且，不知道透視、比例……但是，孩子的畫往往又是大膽的、自信的，沒有絲毫的矯揉造作和顧慮，所畫之物無拘無束。真可謂“稚拙中見生動，平淡中見樂趣”。因此家長要把孩子帶到大自然中去，讓他們盡情地觀察、思考、聯(lián)想和創(chuàng)造。童心是天真的、純潔的、熾熱的、直率的，父母決不能忽視這一點。把孩子禁錮在屋子里進行臨摹和寫生，會扼殺孩子的繪畫積極性和創(chuàng)造性。家長還要引導孩子正確地觀察事物，逐漸擺脫符號繪畫方法，而向?qū)憣嶋A段邁進。
③喜愛性。這是指孩子特別喜歡畫他們喜愛和熟悉的東西。孩子總是把自己的感情淋漓盡致地傾注到自己的作品中去。初學繪畫的孩子，絕不會舍棄人物頭臉而專畫人物軀干的，因為對孩子來說，人身上熟悉的東西莫過于頭臉了。3歲以后的孩子，總是津津有味地畫著他親愛的熟悉的爸爸和媽媽，雖然在孩子筆下的爸爸媽媽是那樣令人發(fā)笑，但是從中可以看到，孩子在積極地認識世界、反映世界。
在掌握孩子繪畫的特點后，家長還必須了解適合孩子的不同類型的繪畫，只有運用多種類型的繪畫，才能激發(fā)孩子創(chuàng)造才能的發(fā)展。這里向你提供幾類發(fā)展孩子想象力和創(chuàng)造力的繪畫。
①主題畫。主題畫是由家長提出繪畫的方向，有意識地為孩子創(chuàng)設一定的情境，引起孩子的興趣，激發(fā)孩子的思路，用直覺的形象反映現(xiàn)實生活的一種繪畫。家長提出的主題可以要求孩子圍繞一個主題設想不同的內(nèi)容和情節(jié)。如說：“想想哪些是圓形的東西？盡可能多地畫下來！”“大街上有多少不同類型的不同式樣的車子，畫下來！”等。孩子在設立主題的特定刺激下，產(chǎn)生了聯(lián)想表象和回憶的形象，經(jīng)過加工改造表現(xiàn)在畫面上。
②故事畫。要求孩子根據(jù)故事情節(jié)構(gòu)思畫面。故事中人物的鮮明性，情節(jié)的曲折有趣，能激發(fā)孩子的情緒，開拓思路。如“小寶寶找媽媽”，故事敘述了小寶寶跟媽媽到百貨公司去玩，不慎走散了，不見了媽媽。要求孩子想一想，小寶寶怎么辦？對這類課題幼兒很感興趣。還可以用幾個沒有連貫性的、相互矛盾的物體組成一幅故事畫。這就要求孩子以自己的知識經(jīng)驗為基礎，用邏輯的推理方法，重新組合加工，構(gòu)成一幅新的故事畫面。如父母要求孩子用“太陽、熊貓、桌子、椅子、電燈、人”組成故事畫。這種辦法同樣也能使孩子興趣十足。
③裝飾畫。家長提供一定花紋，要求孩子在規(guī)定形式的紙張上或器皿中進行裝飾。孩子根據(jù)對稱、均衡美的規(guī)律，運用各種色彩，構(gòu)成千變?nèi)f化的圖案，表達他對美的追求，促使孩子創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
④自由畫。自由畫是把孩子帶入想象世界的好的手段之一。它對各個年齡段的孩子都是很重要的。其關鍵在于給孩子
充分的自由，鼓勵孩子大膽地畫，家長不斷鼓勵孩子畫自己想出來的，自己看到和聽到的，自己喜歡的事物。對孩子大膽的設想，畫出的新鮮題材，都應給予鼓勵和贊揚，使孩子通過自由畫樹立自信心，從而更積極地用孩子天真的繪畫表現(xiàn)自己心中的世界。
家長在讓孩子繪畫中還可了解孩子的性格和發(fā)育水平。繪畫反映孩子性格：性格開朗、膽大的、好動的孩子，畫出來的人膀大腰粗，眼睛瞪得圓圓的，嘴咧得大大的，畫的人形也很大，有時把一張紙都占滿了；相反地，若是一個膽小害羞、好靜的孩子，畫出來的人像沒有胳膊。這不用奇怪，到5歲時，大約只有70％的孩子會畫胳膊。
研究兒童發(fā)育的專家還根據(jù)畫人的水平來判斷智力發(fā)育水平。有一個粗略的估計方法，凡是能畫出下列各項的，每畫出一項就得一分。這些項目是：頭、軀干、頸、上肢、下肢、頭發(fā)、眼睛、眉毛、耳朵、鼻子、鼻孔、嘴、手掌、手指、腳。如果軀干、眼、嘴、鼻的比例正確，肢體部位正確，手指數(shù)目正確，又可以各加一分。如果能畫出衣服、褲子等又可以加分，后把得到的總分計算出來?？偡直凰某?，再加上三就得出智力發(fā)育所達到的年齡。
例如：一個5歲的小孩，畫后評分是14分。
（14÷4）+3=6．5
這個5歲的小孩智力發(fā)育水平大約相當于6歲半的小孩。
這就比較準確地反映出孩子智力發(fā)育的情況。
還有另外一種比較簡單的方法。給小孩子一張畫，上面有一個完整的人形，讓他補充，看看他能畫出多少。
正常的小孩，3歲時可畫添1個或2個部分，4歲時能添3個部分，4歲半時明顯地增加，可以添加6個部分，5歲時能添6、7個部分，6歲時可以添8個部分。
畫出兩只眼睛只算一個部分，不算兩個，兩只手也只算一個部分。