繪畫在家庭教育中有著重要的地位和特殊的作用。嬰兒出生以后，首先引起他感興趣的是這大千世界。兩歲左右的孩子，就表示要畫畫了。他們要認(rèn)識(shí)世界，歌頌所愛(ài)的事物，于是他在一張紙上若有所思地、嚴(yán)肅認(rèn)真地畫來(lái)畫去，畫出一些疏密不均，長(zhǎng)短不一的斜線。這些在家長(zhǎng)看來(lái)無(wú)法理解的東西，就是他的文章、詩(shī)句和心曲。大約3歲以后，孩子開始出現(xiàn)有意識(shí)的作畫，并且興致和熱情高。雖畫得不好但信心百倍，畫了這個(gè)，又畫那個(gè)，并且喜歡給書上的插圖涂抹顏色，給書上的特寫頭像安上身子，這些行動(dòng)，充分顯示了孩子對(duì)美的追求和創(chuàng)造的欲望。
繪畫是眼、手、腦密切配合的智力活動(dòng)
它通過(guò)對(duì)具體形象的觀察、記憶、比較來(lái)發(fā)展認(rèn)識(shí)能力；通過(guò)分析、概括、取舍來(lái)發(fā)展思維，為過(guò)渡到抽象思維、發(fā)展智力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。兒童對(duì)美的事物的感受表現(xiàn)得很早，并且特別強(qiáng)烈和深刻。心理學(xué)的研究還表明，在外部條件影響下，1歲嬰兒就喜歡看顏色鮮艷的衣服，2歲的幼兒已有自己偏愛(ài)的顏色，5歲的兒童能欣賞大自然的綺麗風(fēng)光?？梢?jiàn)幼兒期不僅是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，也是產(chǎn)生美感、形成美的觀念和行為的重要時(shí)期。因此，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子練習(xí)繪畫時(shí)，要在畫的思想境界和藝術(shù)美上給以詳細(xì)的講解，同時(shí)不能簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)孩子畫得“像”或“不像”，家長(zhǎng)應(yīng)該力爭(zhēng)使孩子能夠在感受美和創(chuàng)造美的過(guò)程中，陶冶美好的情操，啟發(fā)潛在的智慧和才能，促進(jìn)感官發(fā)育。
做家長(zhǎng)的不僅要抓住在家庭教育中繪畫的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)為了能達(dá)到較好的效果，在這里，家長(zhǎng)還必須了解孩子繪畫的特點(diǎn)，這樣才能有的放矢。尤其是獨(dú)生子女，比較任性，所以在輔導(dǎo)繪畫時(shí)，首先要引起孩子對(duì)繪畫的濃厚興趣。小畫家王亞妮幾年來(lái)畫了許多以猴子命題的畫，畫的猴子妙趣橫生、神態(tài)各異、形象逼真，引起了許多老畫家的驚嘆和贊揚(yáng)。加拿大一位專門研究?jī)和嫷拿佬g(shù)家說(shuō)，他已經(jīng)走遍世界，看過(guò)許許多多的兒童畫展，而亞妮的畫展，是他所看到的畫展中好。亞妮之所以畫得這么好，很重要的一點(diǎn)，就是她對(duì)畫畫特別有興趣。他可以連續(xù)幾個(gè)小時(shí)作畫，一天能完成幾個(gè)作品，但絲毫不感厭煩和勞累。有時(shí)畫畫還大喊大叫，象玩耍一樣。他的爸爸曾說(shuō)，如果一天不讓他畫畫，就是對(duì)孩子大的懲罰。這說(shuō)明，亞妮沒(méi)有把畫畫當(dāng)作負(fù)擔(dān)，而是當(dāng)成生活中的需要和樂(lè)趣。因此家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子繪畫時(shí)也先要培養(yǎng)孩子的興趣。如果用成人的觀點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，不僅會(huì)挫傷孩子繪畫的積極性，而且還會(huì)削弱他正常的繪畫能力的發(fā)展，取得相反的效果。當(dāng)然興趣只是一種先決條件，也適合其他教育活動(dòng)。
兒童的繪畫到底有哪些特點(diǎn)
①求全性。比如畫人，他們不肯讓某個(gè)部分缺掉。畫手不肯使其握拳，一定要五指張開。畫衣服連一只紐扣也不肯漏掉。同時(shí)，他們一般喜歡畫正面的東西，如兩個(gè)耳朵的人，四邊形的房子（甚至有些透明的）等。他們?yōu)榍蟆跋瘛本筒簧崦婷婢愕搅恕８鶕?jù)幼兒繪畫的這種求全性特點(diǎn)，家長(zhǎng)可先引導(dǎo)他們畫一些簡(jiǎn)單的、象征性的東西（進(jìn)行臨摹教學(xué)），使他們覺(jué)得這些東西既“好畫”又是“技能”，以此來(lái)引起他們對(duì)繪畫的興趣，讓他們抓住事物的形態(tài)特征，避免喜歡畫局部細(xì)小的非主要的東西的習(xí)慣。比如教孩子畫“花”，首先不管它是梅花、桃花，還是菊花，花蕊，一律是一個(gè)小圓圈，而花瓣則是扣在小圓圈上的幾個(gè)小圓弧。這樣，只須教他畫一遍，他就“胸有成竹”，牢牢記住了。于是，孩子會(huì)不厭其煩地畫給爸爸媽媽看，還津津樂(lè)道地教給其他小朋友。他的繪畫術(shù)語(yǔ)往往是“我會(huì)畫花了！”“小鳥應(yīng)該這么畫！”“汽車應(yīng)該這么畫！”等等?？梢?jiàn)，這種方法既可以培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，增強(qiáng)孩子的記憶力和概括力，同時(shí)又是很好的繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練。
②幼稚性。這是由于孩子感知模糊、籠統(tǒng)、單一、片面以及缺乏繪畫知識(shí)、技能等多種原因決定的。孩子繪畫的夸張是強(qiáng)烈的，常常會(huì)主觀地夸大或縮小所畫的對(duì)象的某些部分，忽略或增加某些部分，并且，不知道透視、比例……但是，孩子的畫往往又是大膽的、自信的，沒(méi)有絲毫的矯揉造作和顧慮，所畫之物無(wú)拘無(wú)束。真可謂“稚拙中見(jiàn)生動(dòng)，平淡中見(jiàn)樂(lè)趣”。因此家長(zhǎng)要把孩子帶到大自然中去，讓他們盡情地觀察、思考、聯(lián)想和創(chuàng)造。童心是天真的、純潔的、熾熱的、直率的，父母決不能忽視這一點(diǎn)。把孩子禁錮在屋子里進(jìn)行臨摹和寫生，會(huì)扼殺孩子的繪畫積極性和創(chuàng)造性。家長(zhǎng)還要引導(dǎo)孩子正確地觀察事物，逐漸擺脫符號(hào)繪畫方法，而向?qū)憣?shí)階段邁進(jìn)。
③喜愛(ài)性。這是指孩子特別喜歡畫他們喜愛(ài)和熟悉的東西。孩子總是把自己的感情淋漓盡致地傾注到自己的作品中去。初學(xué)繪畫的孩子，絕不會(huì)舍棄人物頭臉而專畫人物軀干的，因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)說(shuō)，人身上熟悉的東西莫過(guò)于頭臉了。3歲以后的孩子，總是津津有味地畫著他親愛(ài)的熟悉的爸爸和媽媽，雖然在孩子筆下的爸爸媽媽是那樣令人發(fā)笑，但是從中可以看到，孩子在積極地認(rèn)識(shí)世界、反映世界。
在掌握孩子繪畫的特點(diǎn)后，家長(zhǎng)還必須了解適合孩子的不同類型的繪畫，只有運(yùn)用多種類型的繪畫，才能激發(fā)孩子創(chuàng)造才能的發(fā)展。這里向你提供幾類發(fā)展孩子想象力和創(chuàng)造力的繪畫。
①主題畫。主題畫是由家長(zhǎng)提出繪畫的方向，有意識(shí)地為孩子創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起孩子的興趣，激發(fā)孩子的思路，用直覺(jué)的形象反映現(xiàn)實(shí)生活的一種繪畫。家長(zhǎng)提出的主題可以要求孩子圍繞一個(gè)主題設(shè)想不同的內(nèi)容和情節(jié)。如說(shuō)：“想想哪些是圓形的東西？盡可能多地畫下來(lái)！”“大街上有多少不同類型的不同式樣的車子，畫下來(lái)！”等。孩子在設(shè)立主題的特定刺激下，產(chǎn)生了聯(lián)想表象和回憶的形象，經(jīng)過(guò)加工改造表現(xiàn)在畫面上。
②故事畫。要求孩子根據(jù)故事情節(jié)構(gòu)思畫面。故事中人物的鮮明性，情節(jié)的曲折有趣，能激發(fā)孩子的情緒，開拓思路。如“小寶寶找媽媽”，故事敘述了小寶寶跟媽媽到百貨公司去玩，不慎走散了，不見(jiàn)了媽媽。要求孩子想一想，小寶寶怎么辦？對(duì)這類課題幼兒很感興趣。還可以用幾個(gè)沒(méi)有連貫性的、相互矛盾的物體組成一幅故事畫。這就要求孩子以自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，用邏輯的推理方法，重新組合加工，構(gòu)成一幅新的故事畫面。如父母要求孩子用“太陽(yáng)、熊貓、桌子、椅子、電燈、人”組成故事畫。這種辦法同樣也能使孩子興趣十足。
③裝飾畫。家長(zhǎng)提供一定花紋，要求孩子在規(guī)定形式的紙張上或器皿中進(jìn)行裝飾。孩子根據(jù)對(duì)稱、均衡美的規(guī)律，運(yùn)用各種色彩，構(gòu)成千變?nèi)f化的圖案，表達(dá)他對(duì)美的追求，促使孩子創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
④自由畫。自由畫是把孩子帶入想象世界的好的手段之一。它對(duì)各個(gè)年齡段的孩子都是很重要的。其關(guān)鍵在于給孩子
充分的自由，鼓勵(lì)孩子大膽地畫，家長(zhǎng)不斷鼓勵(lì)孩子畫自己想出來(lái)的，自己看到和聽到的，自己喜歡的事物。對(duì)孩子大膽的設(shè)想，畫出的新鮮題材，都應(yīng)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使孩子通過(guò)自由畫樹立自信心，從而更積極地用孩子天真的繪畫表現(xiàn)自己心中的世界。
家長(zhǎng)在讓孩子繪畫中還可了解孩子的性格和發(fā)育水平。繪畫反映孩子性格：性格開朗、膽大的、好動(dòng)的孩子，畫出來(lái)的人膀大腰粗，眼睛瞪得圓圓的，嘴咧得大大的，畫的人形也很大，有時(shí)把一張紙都占滿了；相反地，若是一個(gè)膽小害羞、好靜的孩子，畫出來(lái)的人像沒(méi)有胳膊。這不用奇怪，到5歲時(shí)，大約只有70％的孩子會(huì)畫胳膊。
研究?jī)和l(fā)育的專家還根據(jù)畫人的水平來(lái)判斷智力發(fā)育水平。有一個(gè)粗略的估計(jì)方法，凡是能畫出下列各項(xiàng)的，每畫出一項(xiàng)就得一分。這些項(xiàng)目是：頭、軀干、頸、上肢、下肢、頭發(fā)、眼睛、眉毛、耳朵、鼻子、鼻孔、嘴、手掌、手指、腳。如果軀干、眼、嘴、鼻的比例正確，肢體部位正確，手指數(shù)目正確，又可以各加一分。如果能畫出衣服、褲子等又可以加分，后把得到的總分計(jì)算出來(lái)?？偡直凰某偌由先偷贸鲋橇Πl(fā)育所達(dá)到的年齡。
例如：一個(gè)5歲的小孩，畫后評(píng)分是14分。
（14÷4）+3=6．5
這個(gè)5歲的小孩智力發(fā)育水平大約相當(dāng)于6歲半的小孩。
這就比較準(zhǔn)確地反映出孩子智力發(fā)育的情況。
還有另外一種比較簡(jiǎn)單的方法。給小孩子一張畫，上面有一個(gè)完整的人形，讓他補(bǔ)充，看看他能畫出多少。
正常的小孩，3歲時(shí)可畫添1個(gè)或2個(gè)部分，4歲時(shí)能添3個(gè)部分，4歲半時(shí)明顯地增加，可以添加6個(gè)部分，5歲時(shí)能添6、7個(gè)部分，6歲時(shí)可以添8個(gè)部分。
畫出兩只眼睛只算一個(gè)部分，不算兩個(gè)，兩只手也只算一個(gè)部分。
繪畫是眼、手、腦密切配合的智力活動(dòng)
它通過(guò)對(duì)具體形象的觀察、記憶、比較來(lái)發(fā)展認(rèn)識(shí)能力；通過(guò)分析、概括、取舍來(lái)發(fā)展思維，為過(guò)渡到抽象思維、發(fā)展智力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。兒童對(duì)美的事物的感受表現(xiàn)得很早，并且特別強(qiáng)烈和深刻。心理學(xué)的研究還表明，在外部條件影響下，1歲嬰兒就喜歡看顏色鮮艷的衣服，2歲的幼兒已有自己偏愛(ài)的顏色，5歲的兒童能欣賞大自然的綺麗風(fēng)光?？梢?jiàn)幼兒期不僅是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，也是產(chǎn)生美感、形成美的觀念和行為的重要時(shí)期。因此，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子練習(xí)繪畫時(shí)，要在畫的思想境界和藝術(shù)美上給以詳細(xì)的講解，同時(shí)不能簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)孩子畫得“像”或“不像”，家長(zhǎng)應(yīng)該力爭(zhēng)使孩子能夠在感受美和創(chuàng)造美的過(guò)程中，陶冶美好的情操，啟發(fā)潛在的智慧和才能，促進(jìn)感官發(fā)育。
做家長(zhǎng)的不僅要抓住在家庭教育中繪畫的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)為了能達(dá)到較好的效果，在這里，家長(zhǎng)還必須了解孩子繪畫的特點(diǎn)，這樣才能有的放矢。尤其是獨(dú)生子女，比較任性，所以在輔導(dǎo)繪畫時(shí)，首先要引起孩子對(duì)繪畫的濃厚興趣。小畫家王亞妮幾年來(lái)畫了許多以猴子命題的畫，畫的猴子妙趣橫生、神態(tài)各異、形象逼真，引起了許多老畫家的驚嘆和贊揚(yáng)。加拿大一位專門研究?jī)和嫷拿佬g(shù)家說(shuō)，他已經(jīng)走遍世界，看過(guò)許許多多的兒童畫展，而亞妮的畫展，是他所看到的畫展中好。亞妮之所以畫得這么好，很重要的一點(diǎn)，就是她對(duì)畫畫特別有興趣。他可以連續(xù)幾個(gè)小時(shí)作畫，一天能完成幾個(gè)作品，但絲毫不感厭煩和勞累。有時(shí)畫畫還大喊大叫，象玩耍一樣。他的爸爸曾說(shuō)，如果一天不讓他畫畫，就是對(duì)孩子大的懲罰。這說(shuō)明，亞妮沒(méi)有把畫畫當(dāng)作負(fù)擔(dān)，而是當(dāng)成生活中的需要和樂(lè)趣。因此家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子繪畫時(shí)也先要培養(yǎng)孩子的興趣。如果用成人的觀點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，不僅會(huì)挫傷孩子繪畫的積極性，而且還會(huì)削弱他正常的繪畫能力的發(fā)展，取得相反的效果。當(dāng)然興趣只是一種先決條件，也適合其他教育活動(dòng)。
兒童的繪畫到底有哪些特點(diǎn)
①求全性。比如畫人，他們不肯讓某個(gè)部分缺掉。畫手不肯使其握拳，一定要五指張開。畫衣服連一只紐扣也不肯漏掉。同時(shí)，他們一般喜歡畫正面的東西，如兩個(gè)耳朵的人，四邊形的房子（甚至有些透明的）等。他們?yōu)榍蟆跋瘛本筒簧崦婷婢愕搅恕８鶕?jù)幼兒繪畫的這種求全性特點(diǎn)，家長(zhǎng)可先引導(dǎo)他們畫一些簡(jiǎn)單的、象征性的東西（進(jìn)行臨摹教學(xué)），使他們覺(jué)得這些東西既“好畫”又是“技能”，以此來(lái)引起他們對(duì)繪畫的興趣，讓他們抓住事物的形態(tài)特征，避免喜歡畫局部細(xì)小的非主要的東西的習(xí)慣。比如教孩子畫“花”，首先不管它是梅花、桃花，還是菊花，花蕊，一律是一個(gè)小圓圈，而花瓣則是扣在小圓圈上的幾個(gè)小圓弧。這樣，只須教他畫一遍，他就“胸有成竹”，牢牢記住了。于是，孩子會(huì)不厭其煩地畫給爸爸媽媽看，還津津樂(lè)道地教給其他小朋友。他的繪畫術(shù)語(yǔ)往往是“我會(huì)畫花了！”“小鳥應(yīng)該這么畫！”“汽車應(yīng)該這么畫！”等等?？梢?jiàn)，這種方法既可以培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，增強(qiáng)孩子的記憶力和概括力，同時(shí)又是很好的繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練。
②幼稚性。這是由于孩子感知模糊、籠統(tǒng)、單一、片面以及缺乏繪畫知識(shí)、技能等多種原因決定的。孩子繪畫的夸張是強(qiáng)烈的，常常會(huì)主觀地夸大或縮小所畫的對(duì)象的某些部分，忽略或增加某些部分，并且，不知道透視、比例……但是，孩子的畫往往又是大膽的、自信的，沒(méi)有絲毫的矯揉造作和顧慮，所畫之物無(wú)拘無(wú)束。真可謂“稚拙中見(jiàn)生動(dòng)，平淡中見(jiàn)樂(lè)趣”。因此家長(zhǎng)要把孩子帶到大自然中去，讓他們盡情地觀察、思考、聯(lián)想和創(chuàng)造。童心是天真的、純潔的、熾熱的、直率的，父母決不能忽視這一點(diǎn)。把孩子禁錮在屋子里進(jìn)行臨摹和寫生，會(huì)扼殺孩子的繪畫積極性和創(chuàng)造性。家長(zhǎng)還要引導(dǎo)孩子正確地觀察事物，逐漸擺脫符號(hào)繪畫方法，而向?qū)憣?shí)階段邁進(jìn)。
③喜愛(ài)性。這是指孩子特別喜歡畫他們喜愛(ài)和熟悉的東西。孩子總是把自己的感情淋漓盡致地傾注到自己的作品中去。初學(xué)繪畫的孩子，絕不會(huì)舍棄人物頭臉而專畫人物軀干的，因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)說(shuō)，人身上熟悉的東西莫過(guò)于頭臉了。3歲以后的孩子，總是津津有味地畫著他親愛(ài)的熟悉的爸爸和媽媽，雖然在孩子筆下的爸爸媽媽是那樣令人發(fā)笑，但是從中可以看到，孩子在積極地認(rèn)識(shí)世界、反映世界。
在掌握孩子繪畫的特點(diǎn)后，家長(zhǎng)還必須了解適合孩子的不同類型的繪畫，只有運(yùn)用多種類型的繪畫，才能激發(fā)孩子創(chuàng)造才能的發(fā)展。這里向你提供幾類發(fā)展孩子想象力和創(chuàng)造力的繪畫。
①主題畫。主題畫是由家長(zhǎng)提出繪畫的方向，有意識(shí)地為孩子創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起孩子的興趣，激發(fā)孩子的思路，用直覺(jué)的形象反映現(xiàn)實(shí)生活的一種繪畫。家長(zhǎng)提出的主題可以要求孩子圍繞一個(gè)主題設(shè)想不同的內(nèi)容和情節(jié)。如說(shuō)：“想想哪些是圓形的東西？盡可能多地畫下來(lái)！”“大街上有多少不同類型的不同式樣的車子，畫下來(lái)！”等。孩子在設(shè)立主題的特定刺激下，產(chǎn)生了聯(lián)想表象和回憶的形象，經(jīng)過(guò)加工改造表現(xiàn)在畫面上。
②故事畫。要求孩子根據(jù)故事情節(jié)構(gòu)思畫面。故事中人物的鮮明性，情節(jié)的曲折有趣，能激發(fā)孩子的情緒，開拓思路。如“小寶寶找媽媽”，故事敘述了小寶寶跟媽媽到百貨公司去玩，不慎走散了，不見(jiàn)了媽媽。要求孩子想一想，小寶寶怎么辦？對(duì)這類課題幼兒很感興趣。還可以用幾個(gè)沒(méi)有連貫性的、相互矛盾的物體組成一幅故事畫。這就要求孩子以自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，用邏輯的推理方法，重新組合加工，構(gòu)成一幅新的故事畫面。如父母要求孩子用“太陽(yáng)、熊貓、桌子、椅子、電燈、人”組成故事畫。這種辦法同樣也能使孩子興趣十足。
③裝飾畫。家長(zhǎng)提供一定花紋，要求孩子在規(guī)定形式的紙張上或器皿中進(jìn)行裝飾。孩子根據(jù)對(duì)稱、均衡美的規(guī)律，運(yùn)用各種色彩，構(gòu)成千變?nèi)f化的圖案，表達(dá)他對(duì)美的追求，促使孩子創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
④自由畫。自由畫是把孩子帶入想象世界的好的手段之一。它對(duì)各個(gè)年齡段的孩子都是很重要的。其關(guān)鍵在于給孩子
充分的自由，鼓勵(lì)孩子大膽地畫，家長(zhǎng)不斷鼓勵(lì)孩子畫自己想出來(lái)的，自己看到和聽到的，自己喜歡的事物。對(duì)孩子大膽的設(shè)想，畫出的新鮮題材，都應(yīng)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使孩子通過(guò)自由畫樹立自信心，從而更積極地用孩子天真的繪畫表現(xiàn)自己心中的世界。
家長(zhǎng)在讓孩子繪畫中還可了解孩子的性格和發(fā)育水平。繪畫反映孩子性格：性格開朗、膽大的、好動(dòng)的孩子，畫出來(lái)的人膀大腰粗，眼睛瞪得圓圓的，嘴咧得大大的，畫的人形也很大，有時(shí)把一張紙都占滿了；相反地，若是一個(gè)膽小害羞、好靜的孩子，畫出來(lái)的人像沒(méi)有胳膊。這不用奇怪，到5歲時(shí)，大約只有70％的孩子會(huì)畫胳膊。
研究?jī)和l(fā)育的專家還根據(jù)畫人的水平來(lái)判斷智力發(fā)育水平。有一個(gè)粗略的估計(jì)方法，凡是能畫出下列各項(xiàng)的，每畫出一項(xiàng)就得一分。這些項(xiàng)目是：頭、軀干、頸、上肢、下肢、頭發(fā)、眼睛、眉毛、耳朵、鼻子、鼻孔、嘴、手掌、手指、腳。如果軀干、眼、嘴、鼻的比例正確，肢體部位正確，手指數(shù)目正確，又可以各加一分。如果能畫出衣服、褲子等又可以加分，后把得到的總分計(jì)算出來(lái)?？偡直凰某偌由先偷贸鲋橇Πl(fā)育所達(dá)到的年齡。
例如：一個(gè)5歲的小孩，畫后評(píng)分是14分。
（14÷4）+3=6．5
這個(gè)5歲的小孩智力發(fā)育水平大約相當(dāng)于6歲半的小孩。
這就比較準(zhǔn)確地反映出孩子智力發(fā)育的情況。
還有另外一種比較簡(jiǎn)單的方法。給小孩子一張畫，上面有一個(gè)完整的人形，讓他補(bǔ)充，看看他能畫出多少。
正常的小孩，3歲時(shí)可畫添1個(gè)或2個(gè)部分，4歲時(shí)能添3個(gè)部分，4歲半時(shí)明顯地增加，可以添加6個(gè)部分，5歲時(shí)能添6、7個(gè)部分，6歲時(shí)可以添8個(gè)部分。
畫出兩只眼睛只算一個(gè)部分，不算兩個(gè)，兩只手也只算一個(gè)部分。