在我看來(lái)兒童線(xiàn)描課不僅僅是教孩子單純的線(xiàn)描寫(xiě)生、教會(huì)孩子繪畫(huà)技法，而是讓孩子利用點(diǎn)、線(xiàn)、面、黑白、疏密等關(guān)系來(lái)表達(dá)某一主題或思想的，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的線(xiàn)描寫(xiě)生只是對(duì)客觀(guān)對(duì)象再現(xiàn)的一種形式。
下面具體要說(shuō)的是我在線(xiàn)描寫(xiě)生教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)：
第一個(gè)要說(shuō)的是寫(xiě)生對(duì)象的來(lái)源。我在少年宮線(xiàn)描教學(xué)有一段時(shí)間了，在這段時(shí)間里我一直頭疼的就是下節(jié)課讓學(xué)員畫(huà)什么？取材方便，便于搬動(dòng)，如能體現(xiàn)地方特色的物品更好，這些寫(xiě)生對(duì)象還要是有“線(xiàn)感”的物品。什么叫有“線(xiàn)感”呢？就是有別于表面光滑，沒(méi)有紋理的東西，孩子不好表現(xiàn)疏密的物品。毛線(xiàn)團(tuán)就比乒乓球有線(xiàn)感啊，我倒覺(jué)得沒(méi)有紋理的就不能畫(huà)，畫(huà)面整體線(xiàn)條節(jié)奏感好就行。
有豐富紋理的物品，孩子好表現(xiàn)。不是不能畫(huà)，是避免畫(huà)“光溜溜”的東西，很容易吃力不討好的，如果光光的啤酒瓶我們會(huì)在后面放塊襯布，整體上照顧到黑白疏密的關(guān)系。其實(shí)我教到后已經(jīng)不去考慮什么本土文化了，只要能畫(huà)的東西什么都能去搞來(lái)，攝影的照片我一般很少給學(xué)員畫(huà)。寫(xiě)生剛接觸時(shí)建議先復(fù)雜后簡(jiǎn)單。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，理解能力的提高，老師可以講得多些。可以開(kāi)始講黑白關(guān)系，講取舍，鼓勵(lì)孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的腦子去思考，用自己的方法去現(xiàn)。
下面這張圖里有五組花生的局部特寫(xiě)，是五個(gè)孩子畫(huà)的，每個(gè)孩子都有自己的理解。如果一個(gè)老師教到后面把所有的學(xué)員都教成一個(gè)樣子真的是麻煩大了，線(xiàn)描難教也就難在這個(gè)地方。如果你就為了家長(zhǎng)的看法，或者為了急于看到效果而示范，結(jié)果是很可怕的，孩子不敢動(dòng)筆，那就先別畫(huà)線(xiàn)描，要先樹(shù)立兒童的自信心。不過(guò)我覺(jué)得可以做一個(gè)大概的講解示范，讓學(xué)員明白大致的過(guò)程。多引導(dǎo)，多提問(wèn)，讓孩子多觀(guān)察，可以做不同角度的示范，但講完就要擦掉示范，讓孩子沒(méi)東西可抄。
孩子的作業(yè)效果很大程度上取決于老師的預(yù)見(jiàn)性，劉玉林老師說(shuō)得好：指導(dǎo)創(chuàng)作重要的是教師心中有幅畫(huà)。大的孩子，不用示范，他們有自己的表現(xiàn)方法。
大孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)開(kāi)始遇到一些阻力了，需要老師的幫助，但小孩子還是讓他膽子大點(diǎn)兒的好，無(wú)知者無(wú)畏，所以越小的孩子還是少點(diǎn)兒示范。
我們經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)要注意觀(guān)察細(xì)節(jié)，表現(xiàn)細(xì)節(jié)！那么細(xì)節(jié)在哪里呢？藕，細(xì)節(jié)在連接處，在轉(zhuǎn)折處……同樣的道理，畫(huà)大葉植物，很多孩子畫(huà)出來(lái)的是葉子掛在莖的邊上而不是長(zhǎng)在莖上，一幅畫(huà)的味道就在于這些拐彎抹角之處的細(xì)致描繪。兒童畫(huà)教學(xué)中我們也很注意這個(gè)問(wèn)題：先畫(huà)什么后畫(huà)什么，怎樣才不會(huì)亂。如果老師能用語(yǔ)言引導(dǎo)好寫(xiě)生的步驟就盡量用語(yǔ)言去引導(dǎo)，實(shí)在講不清了再做示范款，要把握字體與畫(huà)面大小關(guān)系。文字是畫(huà)面的一部分，每幅畫(huà)都有一個(gè)佳落款位置，讓學(xué)員多分析，慢慢就好了。寫(xiě)名字的地方我覺(jué)得還有一個(gè)作用就是讓不平衡的畫(huà)面變得平衡。線(xiàn)描寫(xiě)生不是簡(jiǎn)單的觀(guān)察與表現(xiàn)的關(guān)系，我要重視學(xué)員個(gè)性與畫(huà)面表現(xiàn)的關(guān)系。如果我們無(wú)視學(xué)員的審美把握能力、肢體的控制能力和對(duì)靜物的關(guān)注程度等因素。那寫(xiě)生就是個(gè)簡(jiǎn)單的復(fù)制過(guò)程而不是創(chuàng)作。所以教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)員觀(guān)察，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)員的個(gè)性表現(xiàn)。我在線(xiàn)描畫(huà)上還運(yùn)用金色、色、白色等色彩筆畫(huà)在牛皮紙和卡紙上。畫(huà)面效果很好，學(xué)員也收獲驚喜，更加喜歡線(xiàn)描。精彩！有細(xì)節(jié)美的教學(xué)體驗(yàn)，受益匪淺。有種教學(xué)魅力來(lái)自平實(shí)的言語(yǔ)，看似平淡，實(shí)之有味。兒童教學(xué)中我們就要重細(xì)節(jié)的觀(guān)察和表現(xiàn)。這樣才能上出一堂生動(dòng)的線(xiàn)描寫(xiě)生課。
今天大家聊的沒(méi)有長(zhǎng)篇教學(xué)理論，吳老師樸實(shí)的語(yǔ)言讓我們能感受到他的線(xiàn)描寫(xiě)生教學(xué)的精彩，阿童說(shuō)得很好，看似平淡，實(shí)之有味。感謝胡老師，感謝“侃點(diǎn)”。
下面具體要說(shuō)的是我在線(xiàn)描寫(xiě)生教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)：
第一個(gè)要說(shuō)的是寫(xiě)生對(duì)象的來(lái)源。我在少年宮線(xiàn)描教學(xué)有一段時(shí)間了，在這段時(shí)間里我一直頭疼的就是下節(jié)課讓學(xué)員畫(huà)什么？取材方便，便于搬動(dòng)，如能體現(xiàn)地方特色的物品更好，這些寫(xiě)生對(duì)象還要是有“線(xiàn)感”的物品。什么叫有“線(xiàn)感”呢？就是有別于表面光滑，沒(méi)有紋理的東西，孩子不好表現(xiàn)疏密的物品。毛線(xiàn)團(tuán)就比乒乓球有線(xiàn)感啊，我倒覺(jué)得沒(méi)有紋理的就不能畫(huà)，畫(huà)面整體線(xiàn)條節(jié)奏感好就行。
有豐富紋理的物品，孩子好表現(xiàn)。不是不能畫(huà)，是避免畫(huà)“光溜溜”的東西，很容易吃力不討好的，如果光光的啤酒瓶我們會(huì)在后面放塊襯布，整體上照顧到黑白疏密的關(guān)系。其實(shí)我教到后已經(jīng)不去考慮什么本土文化了，只要能畫(huà)的東西什么都能去搞來(lái)，攝影的照片我一般很少給學(xué)員畫(huà)。寫(xiě)生剛接觸時(shí)建議先復(fù)雜后簡(jiǎn)單。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，理解能力的提高，老師可以講得多些。可以開(kāi)始講黑白關(guān)系，講取舍，鼓勵(lì)孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的腦子去思考，用自己的方法去現(xiàn)。
下面這張圖里有五組花生的局部特寫(xiě)，是五個(gè)孩子畫(huà)的，每個(gè)孩子都有自己的理解。如果一個(gè)老師教到后面把所有的學(xué)員都教成一個(gè)樣子真的是麻煩大了，線(xiàn)描難教也就難在這個(gè)地方。如果你就為了家長(zhǎng)的看法，或者為了急于看到效果而示范，結(jié)果是很可怕的，孩子不敢動(dòng)筆，那就先別畫(huà)線(xiàn)描，要先樹(shù)立兒童的自信心。不過(guò)我覺(jué)得可以做一個(gè)大概的講解示范，讓學(xué)員明白大致的過(guò)程。多引導(dǎo)，多提問(wèn)，讓孩子多觀(guān)察，可以做不同角度的示范，但講完就要擦掉示范，讓孩子沒(méi)東西可抄。
孩子的作業(yè)效果很大程度上取決于老師的預(yù)見(jiàn)性，劉玉林老師說(shuō)得好：指導(dǎo)創(chuàng)作重要的是教師心中有幅畫(huà)。大的孩子，不用示范，他們有自己的表現(xiàn)方法。
大孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)開(kāi)始遇到一些阻力了，需要老師的幫助，但小孩子還是讓他膽子大點(diǎn)兒的好，無(wú)知者無(wú)畏，所以越小的孩子還是少點(diǎn)兒示范。
我們經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)要注意觀(guān)察細(xì)節(jié)，表現(xiàn)細(xì)節(jié)！那么細(xì)節(jié)在哪里呢？藕，細(xì)節(jié)在連接處，在轉(zhuǎn)折處……同樣的道理，畫(huà)大葉植物，很多孩子畫(huà)出來(lái)的是葉子掛在莖的邊上而不是長(zhǎng)在莖上，一幅畫(huà)的味道就在于這些拐彎抹角之處的細(xì)致描繪。兒童畫(huà)教學(xué)中我們也很注意這個(gè)問(wèn)題：先畫(huà)什么后畫(huà)什么，怎樣才不會(huì)亂。如果老師能用語(yǔ)言引導(dǎo)好寫(xiě)生的步驟就盡量用語(yǔ)言去引導(dǎo)，實(shí)在講不清了再做示范款，要把握字體與畫(huà)面大小關(guān)系。文字是畫(huà)面的一部分，每幅畫(huà)都有一個(gè)佳落款位置，讓學(xué)員多分析，慢慢就好了。寫(xiě)名字的地方我覺(jué)得還有一個(gè)作用就是讓不平衡的畫(huà)面變得平衡。線(xiàn)描寫(xiě)生不是簡(jiǎn)單的觀(guān)察與表現(xiàn)的關(guān)系，我要重視學(xué)員個(gè)性與畫(huà)面表現(xiàn)的關(guān)系。如果我們無(wú)視學(xué)員的審美把握能力、肢體的控制能力和對(duì)靜物的關(guān)注程度等因素。那寫(xiě)生就是個(gè)簡(jiǎn)單的復(fù)制過(guò)程而不是創(chuàng)作。所以教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)員觀(guān)察，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)員的個(gè)性表現(xiàn)。我在線(xiàn)描畫(huà)上還運(yùn)用金色、色、白色等色彩筆畫(huà)在牛皮紙和卡紙上。畫(huà)面效果很好，學(xué)員也收獲驚喜，更加喜歡線(xiàn)描。精彩！有細(xì)節(jié)美的教學(xué)體驗(yàn)，受益匪淺。有種教學(xué)魅力來(lái)自平實(shí)的言語(yǔ)，看似平淡，實(shí)之有味。兒童教學(xué)中我們就要重細(xì)節(jié)的觀(guān)察和表現(xiàn)。這樣才能上出一堂生動(dòng)的線(xiàn)描寫(xiě)生課。
今天大家聊的沒(méi)有長(zhǎng)篇教學(xué)理論，吳老師樸實(shí)的語(yǔ)言讓我們能感受到他的線(xiàn)描寫(xiě)生教學(xué)的精彩，阿童說(shuō)得很好，看似平淡，實(shí)之有味。感謝胡老師，感謝“侃點(diǎn)”。