無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中春天的詩篇一
大地在冬天時還是棕色的，剛一解凍，便探出一點兒嫩綠中還帶點兒黃色的小葉。過了幾天，小花、小草一齊向上伸展，田里的麥苗比賽似的，一茬高過一茬，一壟賽過一壟，附近還有一些剛發(fā)芽不久的小樹，抽出新綠的嫩芽，在春日威風顯得更加楚楚可人。
不一會兒就下起了綿綿細雨，蒙蒙的雨，帶著一點兒清新，洗刷掉過去的臟亂，只留下展新的世界。這是初春的征兆，在初春來臨之前，總會下幾場雨。江南的雨，總是纏綿多情，如果撐了傘漫步在細雨里，更是一道獨特風景。
為了迎接春天，我和同學們每當這個時候，總會一起去野炊。我們總會選擇一個山谷——因為它空曠、人跡罕至，我們?yōu)榱饲屐o，便來到這兒，這里小溪嘩嘩地流著，唱著歡快的歌，偶爾有些小魚浮出水面，做出一個個精美的跳躍，柳樹在小溪兩邊抽出了枝條，冒出綠色的嫩葉兒，無數(shù)次被河水沖洗。
春天里，外婆家充滿了生氣，家禽興奮得走路都在跳，雞激動地拍打著翅膀，腿飛快地跑著，不時地喊著：喔！喔！喔！鴨笨重地用它的腳丫走路，總是這樣，仿佛背上有著一千斤重的麻袋。鴿子在陽臺上的籠子里忽地一跳，忽地飛出籠子，又忽地飛回來，有趣極了。
大雁從北方又飛回來，張開它強有力的翅膀，重回故鄉(xiāng)對于大雁來說，可不是一樁小事，它們激動得到處飛翔。而燕子更是熱鬧，嘰嘰喳喳叫著，好像春天的精靈。
春天里，我跟著父親到江濱公園放風箏，我們的風箏是燕子形的，總是不能將它放飛，而父親卻輕而易舉地讓它飛起來，線開始拉長，風箏開始漸漸飛高，風開始越來越大，風箏搖來搖去，不穩(wěn)定，父親見了抓起我的手，帶著我一起向前跑，風箏一會兒就停止了搖晃，那時我很高興也很激動。
春天，就像一幅畫，美麗無比，十分吸引人；春天，如水一般純潔。
高中春天的詩篇二
春天的顏色五彩繽紛：太陽是黃燦燦的，天空是湛藍的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……難怪詩人愛贊美春天，畫家愛描繪春天，因為春天是世界一切色彩的總匯。我很奇怪，這五彩繽紛的顏色為什么會不約而同選擇春天？
春雨是連綿的、柔和的，它滋潤著、撫摸著大地，小聲地呼喚著大地，在人們不知不覺中，它們竟悄悄地匯成了小河，積成了深潭。啊！原來是春雨給潭水帶來綠色的生命。
風和雨總是結(jié)伴而來的。早春的、帶點兒寒氣的風，吹醒了萬物：樹梢綠了，大地綠了，連高聳的樓房平臺也綠了。宋朝的王安石有詩云：“春風又綠江南岸?！闭f得多好，但又何止是“綠”？
在風的吹拂下，滿山的野花睜開了眼，一朵、兩朵，一叢、兩叢……連成片，匯成海。人們面對這藍的、紅的、黃的……氣勢磅礴的色彩海洋，煩惱沒有了，萎靡沒有了。感謝春天的色彩給我們帶來向上的力量和信心。
再看看春天的天空吧，天空也是五顏六色的，使人眼花繚亂。?。∧鞘呛⒆觽兎诺娘L箏。在藍天白云映照下，千姿百態(tài)的風箏自由自在地飄舞著，使人心曠神怡。春天是屬于孩子們的，天空也是屬于孩子們的。孩子們也在努力打扮春天，為春天增添色彩。
但是，如果你俯下身子去仔細審視，你會發(fā)現(xiàn)悅目的足跡。你也許會嘆息：“真是美中不足啊！”望著那幾經(jīng)折肢斷臂、垂頭喪氣的小草，誰還會有好心境？可是，不妨剝?nèi)タ蔹S的冬衣，你會有更新奇的發(fā)現(xiàn)：里面充滿綠色，原來外表枯黃的小草也在孕育著，孕育著更絢麗的色彩，孕育著更美的春天。
我終于明白了，春天的色彩為什么這樣豐富，是因為春姑娘手中的彩筆正勤奮地揮動著，是稚氣的孩子們天真地打扮著，是默默的小草孕育著。
讓我們享受春天的美好吧！可你又為春天的色彩貢獻了什么呢？
高中春天的詩篇三
作文是語文考試的半壁江山，是重中之重，但是，很多學生卻“談作文而色變”。這是當前邊遠地區(qū)高中作文教學的普遍現(xiàn)象。這樣的作文觀對語文科甚至學生總體成績有著至關(guān)重要的影響。本文就邊遠地區(qū)作文教學存在的問題與原因以及如何提高作文教學效果談?wù)劰P者個人的看法。
邊遠地區(qū)高中作文教學現(xiàn)狀對策
作文教學既是中學語文教學的重點，又是中學語文教學的難點，歷來為語文教師所重視，但作文難寫，作文課難教，這也是絕大多數(shù)師生特別是邊遠山區(qū)師生共同的心聲。教學效果不佳，大部分學生對寫作興趣不高，寫作能力偏低，這是當前邊遠山區(qū)作文教學的普遍現(xiàn)象。這樣的作文教學與我們的課改要求相差甚遠，不利于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，無可否認，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，如何引導山區(qū)高中學生提高寫作能力以及如何提高邊遠山區(qū)高中作文教學質(zhì)量，是奮戰(zhàn)在邊遠山區(qū)語文教學第一線的教師們應(yīng)該深入研究的問題。下面本人就邊遠山區(qū)作文教學的現(xiàn)狀與原因以及如何提高作文教學效果談?wù)勛约旱目捶ǎ?BR> 1.1.1邊遠山區(qū)高中學生所處的環(huán)境導致學生寫作素材的貧乏。山區(qū)高中學生的生活單調(diào)而簡單，知識面比較窄、見識少。他們絕大多數(shù)是寄宿生，而且學校實行封閉管理，周末補課多，他們的活動范圍幾乎就是學校，連家都很少能回?！敖淌摇?食堂——宿舍”三點一線的生活單調(diào)而枯燥，對外面的世界知之甚少，很多東西他們根本就無從知道，他們的.思維和想象受到束縛。單調(diào)、簡單、枯燥的生活不能提供給他們很多的寫作素材。
1.1.2圖書室藏書過少是絕大多數(shù)邊遠山區(qū)高中普遍存在的問題。這就導致學生們很難獲取教科書以外的知識，兩耳不聞窗外事，一心只讀“圣賢書”.很多學生以前是讀村小的，讀課外書對于他們來說幾乎只是夢想。除了課本，他們幾乎沒看過課外書。那他們的知識面就可想而知了。俗話說“巧婦難為無米之炊”，他們腦海里沒有多少文字的積累，寫起文章來，語言干巴，內(nèi)容空洞。所以課外閱讀量的缺失給邊遠山區(qū)高中生的作文帶來了許多困難。
1.1.3邊遠山區(qū)的大多數(shù)高中現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備落后，老師們幾乎是“一支粉筆，兩本教材”打天下。這使得資源豐富的網(wǎng)絡(luò)知識不能服務(wù)于教學，給邊遠山區(qū)高中生在獲取知識，開闊視野等方面帶來了諸多不便。
1.1.4留守學生占學生比例大，這樣的家庭不能給學生一個健康成長的生活環(huán)境。大部分邊遠山區(qū)高中生的父母為了生計不得不長年出外打工。父母們很多只能滿足他們物質(zhì)上的需要，幾乎談不上對學生的教育和管理，沒有人能在課外有意識引導學生看書學習。家庭教育環(huán)節(jié)的缺失對學生養(yǎng)成良好的閱讀、觀察和寫作習慣是一個很大的問題。
1.2.1目的性不強，要求不高。雖然《語文課程標準》對寫作目標有總體要求，但教師對整個高中作文教學沒有一個系統(tǒng)的教學目標，對各個年級學段沒有一個明確的分步作文教學目標，在具體的作文教學中也沒有明確的要求，教師平時的作文教學缺少周密的安排，訓練目的并不十分明確。
1.2.2作文教學隨意性大，效果較差。目前，我們的作文教學是依附于閱讀教學，閱讀教學的課時緊，就大量擠占作文教學的時間，而教師為了完成作文的教學任務(wù)（直白地說是完成學校規(guī)定的作文篇數(shù)），就會很隨意地布置一篇作文，讓學生在課外完成。( )這樣的作文教學，既沒有合理的計劃安排，也不會有認真的寫作指導，也沒有寫作的針對性，更談不上從學生的寫作實際出發(fā)，照顧學生的生活和心理特征。的批改也不及時，批改的質(zhì)量如何，作文怎樣講評或講不講評，這也是天知地知、你知我知的公開秘密。由于作文教學的隨意性大，彈性空間太大，學生作文訓練必然流于形式，學生對作文不感興趣，寫作能力難以提高。
1.2.3缺少檢驗作文教學效果的有效手段。由于作文是學生形象思維活動的結(jié)果，對它的評判完全在于教師的感覺，其檢驗手段沒有一個完整的系統(tǒng)，即使在中考或高考時，雖然有作文評分意見，但還是受到教師諸如情緒、心理、興趣、愛好等主觀影響，就是同一篇作文，教師在不同時間給出的分數(shù)也很難相同，甚至相差很大。中、高考的學生總希望自己的作文能合改卷教師的胃口，希望教師有一個好心情。缺少一個有效的檢測手段，作文教學猶如霧里看花，為作文教學的“無為”蒙上了一層神秘的面紗。
作文教學如此不盡人意，要改變作文教學現(xiàn)狀，筆者認為可以從以下幾個方面進行探索和改進：
邊遠山區(qū)高中生普遍存在著怕上作文課、怕寫作文的問題。那么怎樣才能消除這種“恐文癥”，使學生喜歡上作文呢？我認為關(guān)鍵在于激發(fā)學生的寫作興趣。興趣是良師，要成功上好作文課，必須培養(yǎng)學生對作文的興趣。興趣是作文的內(nèi)在動力，是一種長效的，它可以促進學生觀察力、思考力、想像力、聯(lián)想力的發(fā)展，增強情感體驗，提高作文能力。那么怎樣才能激發(fā)學生的寫作興趣，進而培養(yǎng)山區(qū)高中生的寫作素養(yǎng)呢？我認為可以從以下幾方面去做：
目前，大多數(shù)學生覺得自己的生活整天“兩點一線”，單調(diào)乏味，根本沒有素材可寫。的確，學生蝸居校園，生活單調(diào)，信息閉塞，沒有轟轟烈烈的所謂大事。但單調(diào)、平凡、瑣碎、重復正是生活的原始形態(tài)，無論是誰，如果不是用心去讀，可能永遠都不會被生活所感動，當然也找不到任何值得一寫的東西來。羅丹說：“美是到處存在的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”同樣，我們身邊并不是缺少寫作素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)素材的能力。所以，平時就要引導學生用“心”去觀察。讓學生通過寫日記，把自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情記下來。并告訴他們，生活中的許多現(xiàn)象、許多事情往往是頗富哲理的，如果我們仔細觀察，用心體悟，反復琢磨，便會慧眼獨具，從中悟出值得闡述并給人以啟迪的哲理。
高中語文教學大綱要求高中生課外閱讀不少于300萬字。據(jù)此，人教社同時編寫了必修的教本和讀本，且規(guī)定與教科書配套使用。讀本是對課文內(nèi)容的補充與延伸，內(nèi)容極其豐富，充分閱讀的話，可以擴大學生的視野，積累寫作素材。又如名著的閱讀，課外閱讀活動以及讀書筆記的寫作這些語言材料的積累可供學生在記敘文中展開縱橫馳騁的聯(lián)想，可供學生作為議論文的依據(jù)。同時閱讀教學中與指導學生讀書的過程中要引導學生感悟語言，把語言描述的情境，表達的意思既能概括化，又能具體化；要能把語言還原于生活，發(fā)表一定的見解；在課外閱讀中，對自己喜歡的語言，要能大體理解它的意思，再摘抄下來。語言豐富了，寫作素養(yǎng)高了，學生寫作時才能左右逢源，下筆如有神。
雖說邊遠地區(qū)高中圖書藏書量很小，但一些優(yōu)秀的書刊還是有的，比如《讀者》、《青年文摘》、《作文成功之路》、《青年博覽》、《作文素材》等等。大多數(shù)語文老師卻認為刊物數(shù)量少，作用不大，又嫌啰嗦，而讓這些寶貴圖書在圖書室蒙上厚厚的灰塵。其實，這些優(yōu)秀刊物內(nèi)容及其豐富，如果能充分利用，就可以豐富學生的視野，讓學生與時俱進，積累大量寫作素材。
2.2.1時間的保證，把語文分成閱讀課與寫作課，寫作課在課表上單列，教師按課表上課，該上作文課，就必須上作文課，學校便于管理，也能解決作文課被擠占的弊端。
2.2.2加強作文教學的過程管理，規(guī)范作文教學行為，作文計劃單獨成冊，計劃要以課標為依據(jù)。對作文的批改，不僅有量的要求，更要有質(zhì)的要求，加強作文的批改管理力度，重視作文教學的反饋，加強師生的溝通。
2.2.3充分利用學校文學社的作用，利用校報、校刊，激發(fā)學生的寫作興趣，開展形式多樣的活動，豐富學生的寫作生活。
2.2.4適當舉行作文競賽，并給予一定的獎勵，讓學生嘗到寫作的甜頭，從而調(diào)動學生寫作的積極性。
2.3教師要端正態(tài)度，加強學習，提高認識，走出誤區(qū)，認真對待作文教學
2.3.1要重視作文教學，熟悉學情，教師不能把作文教學看成可有可無，也不能因?qū)W生的語文基礎(chǔ)普遍較差，課外閱讀少，書寫習慣不好，表達能力不強而束手無策。在中學起始階段，我們教師面對這樣的學情，就要以退為進，降低要求，先端正學生的寫作態(tài)度，如有一個好的書寫習慣，喜歡閱讀課外書，勤做摘抄，然后循序漸進。
2.3.2總體安排，分步落實。依據(jù)課標、教材、學生的認知規(guī)律，對整個高中作文教學應(yīng)有一個系統(tǒng)的規(guī)劃，總體的把握，認真處理好各年級階段性的作文訓練重點，要形成科學、合理、針對性強的作文教學訓練體系
高中三年，六個學期，將作文教學按學期分成六個訓練階段，這六個學期按記敘、描寫、抒情、說明、議論、綜合進行，結(jié)合教材的作文訓練設(shè)計。每個學期各有訓練側(cè)重點，同時結(jié)合班級、學校、社會、國內(nèi)外時事、課文教學實際進行一些話題寫作，最后進行綜合與強化訓練。這種作文訓練模式符合作文寫作的基本技能要求和學生的認知特點，山區(qū)高中學生易于接受。
2.3.3合理安排作文教學的各個環(huán)節(jié)?？梢园岩淮巫魑挠柧毞譃椤懊}、研究、指導、寫作、評改、后記”六個環(huán)節(jié)，重點幫助學生解決“寫什么”的問題。難寫，主要是無材料，如果有了“米”，相信大部分學生是可以成為“巧婦”的。根據(jù)作文教學計劃，確定的寫作范圍，給出一定的時間讓學生研究、搜集、整理材料，筆者認為這是寫作的關(guān)鍵，在研究的過程中，既解決了“寫什么”的問題，又培養(yǎng)了學生主動探究、合作學習的精神，變被動應(yīng)付為主動參與。接著指導學生哪些材料為文所用，進入寫作，之后是評改，最后是學生對本次作文訓練的心得體會、經(jīng)驗總結(jié)。“后記”環(huán)節(jié)也很重要，這對學生發(fā)現(xiàn)問題、提高寫作能力有很大的幫助。這樣的一次作文訓練的時間雖是長了些，但效果很好。
2.3.4利用多種教學方式，提高學生的寫作興趣。利用班級黑板報和學習園地，張貼學生優(yōu)秀習作，講評時朗讀好的作文，開展優(yōu)秀作文評選，進行名篇名作的讀書比賽，多種方式創(chuàng)設(shè)一個良好的作文教學氛圍，激發(fā)學生的寫作興趣。
2.3.5針對作文教學中評改隨意性的問題，加強作文評改的規(guī)范性，豐富作文評改的方式（教師評、學生互評、學生自評、精批、略批、面批交叉進行），并注意方法的指導，及時進行作文講評，最大限度地提高學生的寫作欲望和寫作水平。
總之，邊遠山區(qū)高中的作文教學任重而道遠，要想讓山區(qū)高中作文教學走出困境，邁向新的臺階，使作文教學質(zhì)量實現(xiàn)里程碑式的飛躍，需要我們?nèi)w同仁一致努力。但是，只要我們認真對待，不懈努力，作文教學大有可為也大有作為，它不應(yīng)是一個被人遺忘的角落，而是一個柳暗花明的春天。
高中春天的詩篇四
車窗外，翠綠映過眼球，絢麗繽紛的色彩時遠時近，總有一種撲朔迷離之感，心塞滿孤單。我，迷惘而又不知所措。
春已如期而至，我還沒想好以怎樣的姿態(tài)去迎接它，所以我怕，我擔心這美好的春天里連我的一個夢想也容納不下。
臨近考場，而今天我們還只能觀望，隨處而坐，看那滿園關(guān)不住的春意，爭奇斗艷的百花競相開放，毫不謙虛，毫不遜色。它們腳下的枯草也已生出嫩芽，甚是翠綠了。它們的夢，只是竭盡全力去鋪滿春天的綠衣，而被這所感染的我—我的夢想在哪兒？春天里的夢，似乎就在眼前啊。似是而非的夢……
這一天終于來了，再次踏上”夢”的征程。還是習慣與左邊的車窗，這樣看到的沿途風景會很多。一個接一個的場景，變幻莫測，聽他們的吵嚷，我似乎也沒那么緊張，仿佛今天只是一次旅行。但是終點那兒的挑戰(zhàn)，我始終不能忘記，那是我在春天里最重要的夢。
“一場戰(zhàn)斗”悄然結(jié)束，大家的臉上露出了久違的笑容，以及若隱若現(xiàn)的皓齒。心中的石頭早已被拋出，顧著聆聽窗外的歌聲”把握生命里的每一分鐘……”接下來的挑戰(zhàn)還沒有結(jié)束，我明白了，夢的書寫，需要一點一滴的積累。我又瞄了一眼樓下的綠意，若有所思，合起手中的書本，再次走入考場。
時間已匆匆流走，我們沿途返回。沿途的風景再美，也要有好的心情才可以。空氣再清新，氣息再平靜，也奈何不了急躁不安的心?；氐浇淌?，莫名的興奮襲上心頭，別人看我是”范進中舉”，傻了。
其實悄悄地把這件事放下了，然而在幾天前的跑道上，心中的那把火再次點燃。跑道上的她們都在我前面，我不服氣，頓時想到的是那場春天里的夢。帶著這個夢，我沖到了終點，對于自己要堅持的夢，要一并一戰(zhàn)到底。
我走著走著，聽見腳下沙沙的落葉聲，想必是往年的落葉吧。茫茫落葉之中，我發(fā)現(xiàn)了那一片，葉底泛青，另一半葉片泛黃，我想它很有寓意。
春天里的夢，一定是很有希望的，就如這片葉子。
高中春天的詩篇一
大地在冬天時還是棕色的，剛一解凍，便探出一點兒嫩綠中還帶點兒黃色的小葉。過了幾天，小花、小草一齊向上伸展，田里的麥苗比賽似的，一茬高過一茬，一壟賽過一壟，附近還有一些剛發(fā)芽不久的小樹，抽出新綠的嫩芽，在春日威風顯得更加楚楚可人。
不一會兒就下起了綿綿細雨，蒙蒙的雨，帶著一點兒清新，洗刷掉過去的臟亂，只留下展新的世界。這是初春的征兆，在初春來臨之前，總會下幾場雨。江南的雨，總是纏綿多情，如果撐了傘漫步在細雨里，更是一道獨特風景。
為了迎接春天，我和同學們每當這個時候，總會一起去野炊。我們總會選擇一個山谷——因為它空曠、人跡罕至，我們?yōu)榱饲屐o，便來到這兒，這里小溪嘩嘩地流著，唱著歡快的歌，偶爾有些小魚浮出水面，做出一個個精美的跳躍，柳樹在小溪兩邊抽出了枝條，冒出綠色的嫩葉兒，無數(shù)次被河水沖洗。
春天里，外婆家充滿了生氣，家禽興奮得走路都在跳，雞激動地拍打著翅膀，腿飛快地跑著，不時地喊著：喔！喔！喔！鴨笨重地用它的腳丫走路，總是這樣，仿佛背上有著一千斤重的麻袋。鴿子在陽臺上的籠子里忽地一跳，忽地飛出籠子，又忽地飛回來，有趣極了。
大雁從北方又飛回來，張開它強有力的翅膀，重回故鄉(xiāng)對于大雁來說，可不是一樁小事，它們激動得到處飛翔。而燕子更是熱鬧，嘰嘰喳喳叫著，好像春天的精靈。
春天里，我跟著父親到江濱公園放風箏，我們的風箏是燕子形的，總是不能將它放飛，而父親卻輕而易舉地讓它飛起來，線開始拉長，風箏開始漸漸飛高，風開始越來越大，風箏搖來搖去，不穩(wěn)定，父親見了抓起我的手，帶著我一起向前跑，風箏一會兒就停止了搖晃，那時我很高興也很激動。
春天，就像一幅畫，美麗無比，十分吸引人；春天，如水一般純潔。
高中春天的詩篇二
春天的顏色五彩繽紛：太陽是黃燦燦的，天空是湛藍的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……難怪詩人愛贊美春天，畫家愛描繪春天，因為春天是世界一切色彩的總匯。我很奇怪，這五彩繽紛的顏色為什么會不約而同選擇春天？
春雨是連綿的、柔和的，它滋潤著、撫摸著大地，小聲地呼喚著大地，在人們不知不覺中，它們竟悄悄地匯成了小河，積成了深潭。啊！原來是春雨給潭水帶來綠色的生命。
風和雨總是結(jié)伴而來的。早春的、帶點兒寒氣的風，吹醒了萬物：樹梢綠了，大地綠了，連高聳的樓房平臺也綠了。宋朝的王安石有詩云：“春風又綠江南岸?！闭f得多好，但又何止是“綠”？
在風的吹拂下，滿山的野花睜開了眼，一朵、兩朵，一叢、兩叢……連成片，匯成海。人們面對這藍的、紅的、黃的……氣勢磅礴的色彩海洋，煩惱沒有了，萎靡沒有了。感謝春天的色彩給我們帶來向上的力量和信心。
再看看春天的天空吧，天空也是五顏六色的，使人眼花繚亂。?。∧鞘呛⒆觽兎诺娘L箏。在藍天白云映照下，千姿百態(tài)的風箏自由自在地飄舞著，使人心曠神怡。春天是屬于孩子們的，天空也是屬于孩子們的。孩子們也在努力打扮春天，為春天增添色彩。
但是，如果你俯下身子去仔細審視，你會發(fā)現(xiàn)悅目的足跡。你也許會嘆息：“真是美中不足啊！”望著那幾經(jīng)折肢斷臂、垂頭喪氣的小草，誰還會有好心境？可是，不妨剝?nèi)タ蔹S的冬衣，你會有更新奇的發(fā)現(xiàn)：里面充滿綠色，原來外表枯黃的小草也在孕育著，孕育著更絢麗的色彩，孕育著更美的春天。
我終于明白了，春天的色彩為什么這樣豐富，是因為春姑娘手中的彩筆正勤奮地揮動著，是稚氣的孩子們天真地打扮著，是默默的小草孕育著。
讓我們享受春天的美好吧！可你又為春天的色彩貢獻了什么呢？
高中春天的詩篇三
作文是語文考試的半壁江山，是重中之重，但是，很多學生卻“談作文而色變”。這是當前邊遠地區(qū)高中作文教學的普遍現(xiàn)象。這樣的作文觀對語文科甚至學生總體成績有著至關(guān)重要的影響。本文就邊遠地區(qū)作文教學存在的問題與原因以及如何提高作文教學效果談?wù)劰P者個人的看法。
邊遠地區(qū)高中作文教學現(xiàn)狀對策
作文教學既是中學語文教學的重點，又是中學語文教學的難點，歷來為語文教師所重視，但作文難寫，作文課難教，這也是絕大多數(shù)師生特別是邊遠山區(qū)師生共同的心聲。教學效果不佳，大部分學生對寫作興趣不高，寫作能力偏低，這是當前邊遠山區(qū)作文教學的普遍現(xiàn)象。這樣的作文教學與我們的課改要求相差甚遠，不利于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，無可否認，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，如何引導山區(qū)高中學生提高寫作能力以及如何提高邊遠山區(qū)高中作文教學質(zhì)量，是奮戰(zhàn)在邊遠山區(qū)語文教學第一線的教師們應(yīng)該深入研究的問題。下面本人就邊遠山區(qū)作文教學的現(xiàn)狀與原因以及如何提高作文教學效果談?wù)勛约旱目捶ǎ?BR> 1.1.1邊遠山區(qū)高中學生所處的環(huán)境導致學生寫作素材的貧乏。山區(qū)高中學生的生活單調(diào)而簡單，知識面比較窄、見識少。他們絕大多數(shù)是寄宿生，而且學校實行封閉管理，周末補課多，他們的活動范圍幾乎就是學校，連家都很少能回?！敖淌摇?食堂——宿舍”三點一線的生活單調(diào)而枯燥，對外面的世界知之甚少，很多東西他們根本就無從知道，他們的.思維和想象受到束縛。單調(diào)、簡單、枯燥的生活不能提供給他們很多的寫作素材。
1.1.2圖書室藏書過少是絕大多數(shù)邊遠山區(qū)高中普遍存在的問題。這就導致學生們很難獲取教科書以外的知識，兩耳不聞窗外事，一心只讀“圣賢書”.很多學生以前是讀村小的，讀課外書對于他們來說幾乎只是夢想。除了課本，他們幾乎沒看過課外書。那他們的知識面就可想而知了。俗話說“巧婦難為無米之炊”，他們腦海里沒有多少文字的積累，寫起文章來，語言干巴，內(nèi)容空洞。所以課外閱讀量的缺失給邊遠山區(qū)高中生的作文帶來了許多困難。
1.1.3邊遠山區(qū)的大多數(shù)高中現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備落后，老師們幾乎是“一支粉筆，兩本教材”打天下。這使得資源豐富的網(wǎng)絡(luò)知識不能服務(wù)于教學，給邊遠山區(qū)高中生在獲取知識，開闊視野等方面帶來了諸多不便。
1.1.4留守學生占學生比例大，這樣的家庭不能給學生一個健康成長的生活環(huán)境。大部分邊遠山區(qū)高中生的父母為了生計不得不長年出外打工。父母們很多只能滿足他們物質(zhì)上的需要，幾乎談不上對學生的教育和管理，沒有人能在課外有意識引導學生看書學習。家庭教育環(huán)節(jié)的缺失對學生養(yǎng)成良好的閱讀、觀察和寫作習慣是一個很大的問題。
1.2.1目的性不強，要求不高。雖然《語文課程標準》對寫作目標有總體要求，但教師對整個高中作文教學沒有一個系統(tǒng)的教學目標，對各個年級學段沒有一個明確的分步作文教學目標，在具體的作文教學中也沒有明確的要求，教師平時的作文教學缺少周密的安排，訓練目的并不十分明確。
1.2.2作文教學隨意性大，效果較差。目前，我們的作文教學是依附于閱讀教學，閱讀教學的課時緊，就大量擠占作文教學的時間，而教師為了完成作文的教學任務(wù)（直白地說是完成學校規(guī)定的作文篇數(shù)），就會很隨意地布置一篇作文，讓學生在課外完成。( )這樣的作文教學，既沒有合理的計劃安排，也不會有認真的寫作指導，也沒有寫作的針對性，更談不上從學生的寫作實際出發(fā)，照顧學生的生活和心理特征。的批改也不及時，批改的質(zhì)量如何，作文怎樣講評或講不講評，這也是天知地知、你知我知的公開秘密。由于作文教學的隨意性大，彈性空間太大，學生作文訓練必然流于形式，學生對作文不感興趣，寫作能力難以提高。
1.2.3缺少檢驗作文教學效果的有效手段。由于作文是學生形象思維活動的結(jié)果，對它的評判完全在于教師的感覺，其檢驗手段沒有一個完整的系統(tǒng)，即使在中考或高考時，雖然有作文評分意見，但還是受到教師諸如情緒、心理、興趣、愛好等主觀影響，就是同一篇作文，教師在不同時間給出的分數(shù)也很難相同，甚至相差很大。中、高考的學生總希望自己的作文能合改卷教師的胃口，希望教師有一個好心情。缺少一個有效的檢測手段，作文教學猶如霧里看花，為作文教學的“無為”蒙上了一層神秘的面紗。
作文教學如此不盡人意，要改變作文教學現(xiàn)狀，筆者認為可以從以下幾個方面進行探索和改進：
邊遠山區(qū)高中生普遍存在著怕上作文課、怕寫作文的問題。那么怎樣才能消除這種“恐文癥”，使學生喜歡上作文呢？我認為關(guān)鍵在于激發(fā)學生的寫作興趣。興趣是良師，要成功上好作文課，必須培養(yǎng)學生對作文的興趣。興趣是作文的內(nèi)在動力，是一種長效的，它可以促進學生觀察力、思考力、想像力、聯(lián)想力的發(fā)展，增強情感體驗，提高作文能力。那么怎樣才能激發(fā)學生的寫作興趣，進而培養(yǎng)山區(qū)高中生的寫作素養(yǎng)呢？我認為可以從以下幾方面去做：
目前，大多數(shù)學生覺得自己的生活整天“兩點一線”，單調(diào)乏味，根本沒有素材可寫。的確，學生蝸居校園，生活單調(diào)，信息閉塞，沒有轟轟烈烈的所謂大事。但單調(diào)、平凡、瑣碎、重復正是生活的原始形態(tài)，無論是誰，如果不是用心去讀，可能永遠都不會被生活所感動，當然也找不到任何值得一寫的東西來。羅丹說：“美是到處存在的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”同樣，我們身邊并不是缺少寫作素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)素材的能力。所以，平時就要引導學生用“心”去觀察。讓學生通過寫日記，把自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情記下來。并告訴他們，生活中的許多現(xiàn)象、許多事情往往是頗富哲理的，如果我們仔細觀察，用心體悟，反復琢磨，便會慧眼獨具，從中悟出值得闡述并給人以啟迪的哲理。
高中語文教學大綱要求高中生課外閱讀不少于300萬字。據(jù)此，人教社同時編寫了必修的教本和讀本，且規(guī)定與教科書配套使用。讀本是對課文內(nèi)容的補充與延伸，內(nèi)容極其豐富，充分閱讀的話，可以擴大學生的視野，積累寫作素材。又如名著的閱讀，課外閱讀活動以及讀書筆記的寫作這些語言材料的積累可供學生在記敘文中展開縱橫馳騁的聯(lián)想，可供學生作為議論文的依據(jù)。同時閱讀教學中與指導學生讀書的過程中要引導學生感悟語言，把語言描述的情境，表達的意思既能概括化，又能具體化；要能把語言還原于生活，發(fā)表一定的見解；在課外閱讀中，對自己喜歡的語言，要能大體理解它的意思，再摘抄下來。語言豐富了，寫作素養(yǎng)高了，學生寫作時才能左右逢源，下筆如有神。
雖說邊遠地區(qū)高中圖書藏書量很小，但一些優(yōu)秀的書刊還是有的，比如《讀者》、《青年文摘》、《作文成功之路》、《青年博覽》、《作文素材》等等。大多數(shù)語文老師卻認為刊物數(shù)量少，作用不大，又嫌啰嗦，而讓這些寶貴圖書在圖書室蒙上厚厚的灰塵。其實，這些優(yōu)秀刊物內(nèi)容及其豐富，如果能充分利用，就可以豐富學生的視野，讓學生與時俱進，積累大量寫作素材。
2.2.1時間的保證，把語文分成閱讀課與寫作課，寫作課在課表上單列，教師按課表上課，該上作文課，就必須上作文課，學校便于管理，也能解決作文課被擠占的弊端。
2.2.2加強作文教學的過程管理，規(guī)范作文教學行為，作文計劃單獨成冊，計劃要以課標為依據(jù)。對作文的批改，不僅有量的要求，更要有質(zhì)的要求，加強作文的批改管理力度，重視作文教學的反饋，加強師生的溝通。
2.2.3充分利用學校文學社的作用，利用校報、校刊，激發(fā)學生的寫作興趣，開展形式多樣的活動，豐富學生的寫作生活。
2.2.4適當舉行作文競賽，并給予一定的獎勵，讓學生嘗到寫作的甜頭，從而調(diào)動學生寫作的積極性。
2.3教師要端正態(tài)度，加強學習，提高認識，走出誤區(qū)，認真對待作文教學
2.3.1要重視作文教學，熟悉學情，教師不能把作文教學看成可有可無，也不能因?qū)W生的語文基礎(chǔ)普遍較差，課外閱讀少，書寫習慣不好，表達能力不強而束手無策。在中學起始階段，我們教師面對這樣的學情，就要以退為進，降低要求，先端正學生的寫作態(tài)度，如有一個好的書寫習慣，喜歡閱讀課外書，勤做摘抄，然后循序漸進。
2.3.2總體安排，分步落實。依據(jù)課標、教材、學生的認知規(guī)律，對整個高中作文教學應(yīng)有一個系統(tǒng)的規(guī)劃，總體的把握，認真處理好各年級階段性的作文訓練重點，要形成科學、合理、針對性強的作文教學訓練體系
高中三年，六個學期，將作文教學按學期分成六個訓練階段，這六個學期按記敘、描寫、抒情、說明、議論、綜合進行，結(jié)合教材的作文訓練設(shè)計。每個學期各有訓練側(cè)重點，同時結(jié)合班級、學校、社會、國內(nèi)外時事、課文教學實際進行一些話題寫作，最后進行綜合與強化訓練。這種作文訓練模式符合作文寫作的基本技能要求和學生的認知特點，山區(qū)高中學生易于接受。
2.3.3合理安排作文教學的各個環(huán)節(jié)?？梢园岩淮巫魑挠柧毞譃椤懊}、研究、指導、寫作、評改、后記”六個環(huán)節(jié)，重點幫助學生解決“寫什么”的問題。難寫，主要是無材料，如果有了“米”，相信大部分學生是可以成為“巧婦”的。根據(jù)作文教學計劃，確定的寫作范圍，給出一定的時間讓學生研究、搜集、整理材料，筆者認為這是寫作的關(guān)鍵，在研究的過程中，既解決了“寫什么”的問題，又培養(yǎng)了學生主動探究、合作學習的精神，變被動應(yīng)付為主動參與。接著指導學生哪些材料為文所用，進入寫作，之后是評改，最后是學生對本次作文訓練的心得體會、經(jīng)驗總結(jié)。“后記”環(huán)節(jié)也很重要，這對學生發(fā)現(xiàn)問題、提高寫作能力有很大的幫助。這樣的一次作文訓練的時間雖是長了些，但效果很好。
2.3.4利用多種教學方式，提高學生的寫作興趣。利用班級黑板報和學習園地，張貼學生優(yōu)秀習作，講評時朗讀好的作文，開展優(yōu)秀作文評選，進行名篇名作的讀書比賽，多種方式創(chuàng)設(shè)一個良好的作文教學氛圍，激發(fā)學生的寫作興趣。
2.3.5針對作文教學中評改隨意性的問題，加強作文評改的規(guī)范性，豐富作文評改的方式（教師評、學生互評、學生自評、精批、略批、面批交叉進行），并注意方法的指導，及時進行作文講評，最大限度地提高學生的寫作欲望和寫作水平。
總之，邊遠山區(qū)高中的作文教學任重而道遠，要想讓山區(qū)高中作文教學走出困境，邁向新的臺階，使作文教學質(zhì)量實現(xiàn)里程碑式的飛躍，需要我們?nèi)w同仁一致努力。但是，只要我們認真對待，不懈努力，作文教學大有可為也大有作為，它不應(yīng)是一個被人遺忘的角落，而是一個柳暗花明的春天。
高中春天的詩篇四
車窗外，翠綠映過眼球，絢麗繽紛的色彩時遠時近，總有一種撲朔迷離之感，心塞滿孤單。我，迷惘而又不知所措。
春已如期而至，我還沒想好以怎樣的姿態(tài)去迎接它，所以我怕，我擔心這美好的春天里連我的一個夢想也容納不下。
臨近考場，而今天我們還只能觀望，隨處而坐，看那滿園關(guān)不住的春意，爭奇斗艷的百花競相開放，毫不謙虛，毫不遜色。它們腳下的枯草也已生出嫩芽，甚是翠綠了。它們的夢，只是竭盡全力去鋪滿春天的綠衣，而被這所感染的我—我的夢想在哪兒？春天里的夢，似乎就在眼前啊。似是而非的夢……
這一天終于來了，再次踏上”夢”的征程。還是習慣與左邊的車窗，這樣看到的沿途風景會很多。一個接一個的場景，變幻莫測，聽他們的吵嚷，我似乎也沒那么緊張，仿佛今天只是一次旅行。但是終點那兒的挑戰(zhàn)，我始終不能忘記，那是我在春天里最重要的夢。
“一場戰(zhàn)斗”悄然結(jié)束，大家的臉上露出了久違的笑容，以及若隱若現(xiàn)的皓齒。心中的石頭早已被拋出，顧著聆聽窗外的歌聲”把握生命里的每一分鐘……”接下來的挑戰(zhàn)還沒有結(jié)束，我明白了，夢的書寫，需要一點一滴的積累。我又瞄了一眼樓下的綠意，若有所思，合起手中的書本，再次走入考場。
時間已匆匆流走，我們沿途返回。沿途的風景再美，也要有好的心情才可以。空氣再清新，氣息再平靜，也奈何不了急躁不安的心?；氐浇淌?，莫名的興奮襲上心頭，別人看我是”范進中舉”，傻了。
其實悄悄地把這件事放下了，然而在幾天前的跑道上，心中的那把火再次點燃。跑道上的她們都在我前面，我不服氣，頓時想到的是那場春天里的夢。帶著這個夢，我沖到了終點，對于自己要堅持的夢，要一并一戰(zhàn)到底。
我走著走著，聽見腳下沙沙的落葉聲，想必是往年的落葉吧。茫茫落葉之中，我發(fā)現(xiàn)了那一片，葉底泛青，另一半葉片泛黃，我想它很有寓意。
春天里的夢，一定是很有希望的，就如這片葉子。