一、整體感知文本內(nèi)容，明確說明對象及概括說明對象的特征題型
丟分原因：學(xué)生通讀全文之后，不能根據(jù)題干要求篩選有效信息，概括內(nèi)容。
典型錯誤：
1、不會看文章標題，找不準文章中心句，不會找首段或末段的關(guān)鍵詞語。
2、在說明對象的特征不止一個方面的時候，找不全分說段落的中心句子，經(jīng)常丟三落四。
3、不會根據(jù)題目要求提煉壓縮，整合成文，不注意所給的例句的字數(shù)、結(jié)構(gòu)。
二、分析文章結(jié)構(gòu)和說明順序題型
典型錯誤：
1、不能明確邏輯順序是按照事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認識事物的過程，在答題過程中不能明確得知是考邏輯順序的題目。對于邏輯順序中的由現(xiàn)象到本質(zhì)、由因到果、由主到次的不理解，不能抓住文中“因為”“所以”“首先”“其次”這樣表示邏輯關(guān)系的詞語答題。
2、考到某幾段的段落作用是否可以調(diào)整時，不會對應(yīng)文章分部說明與總起句或與總結(jié)句之間的對應(yīng)關(guān)系，不會發(fā)現(xiàn)段落之間遵循一定的說明順序的安排。
三、分析說明方法及作用題型
典型錯誤：
1、當被問及文中畫線句子有什么表達效果時，不會從說明方法的角度去考慮。
2、句中有多種說明方法時，不會有幾種寫幾種。
3、說明方法的作用應(yīng)理論聯(lián)系實際，套話明顯，不會結(jié)合上下文文本分析。
4、不明白畫線句說明方法除了證明畫線句前后的內(nèi)容，進而證明本段觀點。
四、品析說明語言特點及作用題型
典型錯誤：
1、直接問加點詞能否刪去時，原因回答不全面，不會結(jié)合文本內(nèi)容回答詞語的文中義，或文中義回答不準確。
2、混淆限定性詞語的作用與富有表現(xiàn)力的詞語的作用。不能區(qū)別通過表示揣測、估計的詞語和修飾限制性詞語，體會說明文語言的準確性和通過修辭方法的運用、描寫性語言、修飾性詞語的點綴等，體會說明文語言的生動性。
典型例題：2012年玄武二?！陡鷹畹纳е返?段“從總體而言”有何作用?
五、全面正確理解文本內(nèi)容，根據(jù)題目內(nèi)容合理篩選信息題型
錯因分析：此種題型是近兩年南京市中考語文中出現(xiàn)的新題型，經(jīng)常出現(xiàn)在小品文和非連續(xù)文本中。
典型錯誤：
1、不能正確、全面的理解課文內(nèi)容。有時會以先入為主的概念來主導(dǎo)自己對文章的看法。說明文模式化答題思維明顯，做題時生搬硬套一些答題公式。
2、讀文章的時候，文章關(guān)鍵詞句找不準，找不全。關(guān)鍵語句不理解意思，沒有上下貫通、前后勾連的意識。
六、體會和推敲重要詞句在文中的含義和作用題型。
典型例題：
2013年南京《碑與帖》第二段加點詞語“大有徑庭”含義是什么?文章第四段的作用?
2014年南京《警句》第二段“粗劣的土布”和“用金線繡花”分別比喻什么?第三段畫線句子有什么作用?
典型錯誤：
考查詞句在文中的含義題型中，沒有關(guān)注成語的本義或根本不理解“大相徑庭”的本義，誤以為差距不大，意思完全理解反了。沒有關(guān)注詞語有沒有比喻義，不清楚先把喻體還原，然后再找文中對應(yīng)的內(nèi)容。忽略題中關(guān)鍵的“用”字，忽視了動詞詞性。
考查句段在文中的作用題型中，忽視了說明文中句段的作用通常可以從內(nèi)容與形式兩個方面進行。不知道內(nèi)容可以從修辭或者用詞的角度回答，看看詞句說明了什么;也忽視了形式方面可以從語句的位置判斷——開頭引出話題，中間承上啟下，結(jié)尾總結(jié)全文或者首尾呼應(yīng)。
七、領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法，將作品中的科學(xué)知識、科學(xué)思想進行遷移、拓展題型。
典型例題：
1、2013年南京《碑與帖》從筆畫角度說說更喜歡《張猛龍碑》還是《蘭亭集序》?(結(jié)合文本的拓展遷移)
2、2014年南京《警句》用朱自清的《春》與《背影》解釋文中一句表達觀點的句子。
3、下列對文章理解和分析有誤的一項是()(3分)
A第2段插入天女織錦的傳說，表現(xiàn)了云錦的瑰麗華美，增強了閱讀趣味。
B第4段引用“扎扎千聲不盈尺”，意在形象的說明云錦制造的精細考究。
C由歷史沉淀出的南京云錦，如今已經(jīng)成為上海世博會上的南京名片。
D文章按“總分總”的思路介紹南京云錦，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。
典型錯誤：
1、讀不懂文本，不能夠按照題目的要求為幾則材料總體或者各自提煉一個觀點。不知從材料中尋找跟原文說明對象特征一致的內(nèi)容來解釋事物或者事理。
2、科學(xué)知識的遷移重在將文段中的科學(xué)知識與自己的知識積累、生活實際或其他學(xué)科知識相聯(lián)系，學(xué)生普遍不能說出自己的認識或創(chuàng)造性的設(shè)想?？茖W(xué)思想(精神)的遷移主要是運用文中的科學(xué)精神和科學(xué)思想，學(xué)生也很難結(jié)合個人的主觀體驗寫出感悟。
八、建議對待說明文與小品文和非連續(xù)性文本的閱讀方法。
1、通讀文章，理清思路永遠是做閱讀題的制勝法寶，如果能讀完文章就說出文章的中心思想與段落大意，就不僅能運籌文本之帷幄，更能決勝做題之千里。
2、根據(jù)題干，準確定位，迅速回憶，結(jié)合文本。說明文與小品文也有文本細讀的題型，這時就需要我們找到題目指向的段落，根據(jù)上下文，理解局部的詞語或段落含義，體會作用。此時也應(yīng)注重上下勾連，前后照應(yīng)。抓住細節(jié)表述“用金線繡花”的“用”字，句子作用中的寫法，段落作用中的過渡。
3、結(jié)合文本，拓展延伸。任何拓展都離不開文本本身，都是文本觀點的印證或再表達。答此類題型時，要讀懂全文意思，能說出文中主要觀點，再結(jié)合所給的拓展材料，或印證或表達自己對拓展材料的觀點。
丟分原因：學(xué)生通讀全文之后，不能根據(jù)題干要求篩選有效信息，概括內(nèi)容。
典型錯誤：
1、不會看文章標題，找不準文章中心句，不會找首段或末段的關(guān)鍵詞語。
2、在說明對象的特征不止一個方面的時候，找不全分說段落的中心句子，經(jīng)常丟三落四。
3、不會根據(jù)題目要求提煉壓縮，整合成文，不注意所給的例句的字數(shù)、結(jié)構(gòu)。
二、分析文章結(jié)構(gòu)和說明順序題型
典型錯誤：
1、不能明確邏輯順序是按照事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認識事物的過程，在答題過程中不能明確得知是考邏輯順序的題目。對于邏輯順序中的由現(xiàn)象到本質(zhì)、由因到果、由主到次的不理解，不能抓住文中“因為”“所以”“首先”“其次”這樣表示邏輯關(guān)系的詞語答題。
2、考到某幾段的段落作用是否可以調(diào)整時，不會對應(yīng)文章分部說明與總起句或與總結(jié)句之間的對應(yīng)關(guān)系，不會發(fā)現(xiàn)段落之間遵循一定的說明順序的安排。
三、分析說明方法及作用題型
典型錯誤：
1、當被問及文中畫線句子有什么表達效果時，不會從說明方法的角度去考慮。
2、句中有多種說明方法時，不會有幾種寫幾種。
3、說明方法的作用應(yīng)理論聯(lián)系實際，套話明顯，不會結(jié)合上下文文本分析。
4、不明白畫線句說明方法除了證明畫線句前后的內(nèi)容，進而證明本段觀點。
四、品析說明語言特點及作用題型
典型錯誤：
1、直接問加點詞能否刪去時，原因回答不全面，不會結(jié)合文本內(nèi)容回答詞語的文中義，或文中義回答不準確。
2、混淆限定性詞語的作用與富有表現(xiàn)力的詞語的作用。不能區(qū)別通過表示揣測、估計的詞語和修飾限制性詞語，體會說明文語言的準確性和通過修辭方法的運用、描寫性語言、修飾性詞語的點綴等，體會說明文語言的生動性。
典型例題：2012年玄武二?！陡鷹畹纳е返?段“從總體而言”有何作用?
五、全面正確理解文本內(nèi)容，根據(jù)題目內(nèi)容合理篩選信息題型
錯因分析：此種題型是近兩年南京市中考語文中出現(xiàn)的新題型，經(jīng)常出現(xiàn)在小品文和非連續(xù)文本中。
典型錯誤：
1、不能正確、全面的理解課文內(nèi)容。有時會以先入為主的概念來主導(dǎo)自己對文章的看法。說明文模式化答題思維明顯，做題時生搬硬套一些答題公式。
2、讀文章的時候，文章關(guān)鍵詞句找不準，找不全。關(guān)鍵語句不理解意思，沒有上下貫通、前后勾連的意識。
六、體會和推敲重要詞句在文中的含義和作用題型。
典型例題：
2013年南京《碑與帖》第二段加點詞語“大有徑庭”含義是什么?文章第四段的作用?
2014年南京《警句》第二段“粗劣的土布”和“用金線繡花”分別比喻什么?第三段畫線句子有什么作用?
典型錯誤：
考查詞句在文中的含義題型中，沒有關(guān)注成語的本義或根本不理解“大相徑庭”的本義，誤以為差距不大，意思完全理解反了。沒有關(guān)注詞語有沒有比喻義，不清楚先把喻體還原，然后再找文中對應(yīng)的內(nèi)容。忽略題中關(guān)鍵的“用”字，忽視了動詞詞性。
考查句段在文中的作用題型中，忽視了說明文中句段的作用通常可以從內(nèi)容與形式兩個方面進行。不知道內(nèi)容可以從修辭或者用詞的角度回答，看看詞句說明了什么;也忽視了形式方面可以從語句的位置判斷——開頭引出話題，中間承上啟下，結(jié)尾總結(jié)全文或者首尾呼應(yīng)。
七、領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法，將作品中的科學(xué)知識、科學(xué)思想進行遷移、拓展題型。
典型例題：
1、2013年南京《碑與帖》從筆畫角度說說更喜歡《張猛龍碑》還是《蘭亭集序》?(結(jié)合文本的拓展遷移)
2、2014年南京《警句》用朱自清的《春》與《背影》解釋文中一句表達觀點的句子。
3、下列對文章理解和分析有誤的一項是()(3分)
A第2段插入天女織錦的傳說，表現(xiàn)了云錦的瑰麗華美，增強了閱讀趣味。
B第4段引用“扎扎千聲不盈尺”，意在形象的說明云錦制造的精細考究。
C由歷史沉淀出的南京云錦，如今已經(jīng)成為上海世博會上的南京名片。
D文章按“總分總”的思路介紹南京云錦，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。
典型錯誤：
1、讀不懂文本，不能夠按照題目的要求為幾則材料總體或者各自提煉一個觀點。不知從材料中尋找跟原文說明對象特征一致的內(nèi)容來解釋事物或者事理。
2、科學(xué)知識的遷移重在將文段中的科學(xué)知識與自己的知識積累、生活實際或其他學(xué)科知識相聯(lián)系，學(xué)生普遍不能說出自己的認識或創(chuàng)造性的設(shè)想?？茖W(xué)思想(精神)的遷移主要是運用文中的科學(xué)精神和科學(xué)思想，學(xué)生也很難結(jié)合個人的主觀體驗寫出感悟。
八、建議對待說明文與小品文和非連續(xù)性文本的閱讀方法。
1、通讀文章，理清思路永遠是做閱讀題的制勝法寶，如果能讀完文章就說出文章的中心思想與段落大意，就不僅能運籌文本之帷幄，更能決勝做題之千里。
2、根據(jù)題干，準確定位，迅速回憶，結(jié)合文本。說明文與小品文也有文本細讀的題型，這時就需要我們找到題目指向的段落，根據(jù)上下文，理解局部的詞語或段落含義，體會作用。此時也應(yīng)注重上下勾連，前后照應(yīng)。抓住細節(jié)表述“用金線繡花”的“用”字，句子作用中的寫法，段落作用中的過渡。
3、結(jié)合文本，拓展延伸。任何拓展都離不開文本本身，都是文本觀點的印證或再表達。答此類題型時，要讀懂全文意思，能說出文中主要觀點，再結(jié)合所給的拓展材料，或印證或表達自己對拓展材料的觀點。