珠心算本身具有按群計(jì)算的特點(diǎn)，這對(duì)于掌握較大位數(shù)的計(jì)算比較困難的小孩子來說，無疑能幫助他們對(duì)數(shù)概念的掌握，克服了小孩子逐個(gè)數(shù)數(shù)的現(xiàn)象。
近在學(xué)生中了解了一下有些孩子在學(xué)珠心算，或是曾今學(xué)過。珠心算，是要求計(jì)算者把打算盤的手指操作內(nèi)化，通過想象算盤珠的變化來實(shí)現(xiàn)的一種快速心算的技能。
作為一種技能，它的好處顯而易見：加減乘除，迅速知道答案，那些經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練的優(yōu)秀者，算得比按計(jì)算器還快。珠心算的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，及數(shù)學(xué)在人類歷史發(fā)展中的重要作用，因?yàn)橹樗愕漠a(chǎn)生源于實(shí)際生活中計(jì)算的需要，珠心算作為一種計(jì)算能力培養(yǎng)，也是人的基本能力之一。但是，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，數(shù)學(xué)作為與科學(xué)發(fā)展休戚相關(guān)的學(xué)科，已遠(yuǎn)不局限于計(jì)算，而計(jì)算的工具也更加現(xiàn)代化，如果把珠心算長期作為數(shù)學(xué)課程主要內(nèi)容顯得：教學(xué)內(nèi)容相對(duì)偏窄、偏舊，如進(jìn)行大數(shù)目計(jì)算還顯得沒有必要。
那么，孩子適不適合學(xué)?這是很多家長都關(guān)心的問題。
珠心算學(xué)習(xí)符合學(xué)齡前兒童特點(diǎn)，對(duì)幼兒有極大的吸引力，能使孩子產(chǎn)生好奇心和求知欲，但對(duì)隨著兒童年齡的增長，對(duì)他們的這種作用也會(huì)漸漸淡化。并且珠心算學(xué)習(xí)中孩子的興趣是隨著由低到高的年級(jí)而遞減的。據(jù)了解，4~7歲是學(xué)習(xí)珠心算的佳年齡。珠心算學(xué)習(xí)讓低齡兒童運(yùn)用珠像運(yùn)動(dòng)計(jì)算，在形象與抽象之間架起了橋梁，對(duì)兒童初步的空間觀念的建立，形象思維的發(fā)展，有很好的促進(jìn)作用。
有幼兒教育專家認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)珠心算有助提高智力。珠心算學(xué)習(xí)兒童按照一定的模式計(jì)算，對(duì)學(xué)生定量思維、推理能力有一定作用，但思維的發(fā)散訓(xùn)練顯得不足。而珠心算的學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相對(duì)比較單一、被動(dòng)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境。而數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生在提出問題、分析問題、解決問題以及交流和反思等方面有所收獲。珠心算學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生解計(jì)算題無疑是有好處的，珠心算學(xué)習(xí)按一定方法去練習(xí)，對(duì)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的機(jī)會(huì)是有較大局限的。學(xué)生在較長時(shí)間內(nèi)是不能改變算法，這對(duì)在問題解決中發(fā)展探索、創(chuàng)新精神，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性是不利的，特別是在學(xué)會(huì)與他人交流合作解決問題的過程，以及對(duì)問題解決的反思意識(shí)培養(yǎng)方面更是不足?！澳苡蒙俚臅r(shí)間學(xué)習(xí)(包括所有的需要學(xué)習(xí)的事情)達(dá)到佳的效果(實(shí)際接收的知識(shí))”才是我們學(xué)習(xí)珠心算的終目的，但我們并不是要一個(gè)只會(huì)撥算盤的“速算”高手。
盡管珠心算教學(xué)有利有弊，但對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說不僅向?qū)W生傳授了知識(shí)，技能，而且培養(yǎng)了學(xué)生的注意力力、記憶力、想象力和自學(xué)能力，更主要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)珠心算時(shí)，了解了珠算是中華瑰寶，有上千年的歷史，認(rèn)識(shí)到祖國的文化淵源流長，從而產(chǎn)生民族自豪感，更加努力地投入到珠心算的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，并以此來影響學(xué)生各方面的發(fā)展。
孩子的心智成長，需要豐富體驗(yàn)的滋養(yǎng)。當(dāng)孩子還沒有具備基本能力要求時(shí)，艱苦的學(xué)習(xí)過程可能會(huì)占據(jù)孩子相當(dāng)多的時(shí)間，得失的權(quán)衡，更多需要父母把握。
基本的建議是：如果孩子喜歡，當(dāng)孩子能夠理解加減關(guān)系時(shí)，可以學(xué)習(xí)珠心算的加減;能夠理解乘除關(guān)系時(shí)，可以學(xué)習(xí)珠心算的乘除。不要把順序倒置。
近在學(xué)生中了解了一下有些孩子在學(xué)珠心算，或是曾今學(xué)過。珠心算，是要求計(jì)算者把打算盤的手指操作內(nèi)化，通過想象算盤珠的變化來實(shí)現(xiàn)的一種快速心算的技能。
作為一種技能，它的好處顯而易見：加減乘除，迅速知道答案，那些經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練的優(yōu)秀者，算得比按計(jì)算器還快。珠心算的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，及數(shù)學(xué)在人類歷史發(fā)展中的重要作用，因?yàn)橹樗愕漠a(chǎn)生源于實(shí)際生活中計(jì)算的需要，珠心算作為一種計(jì)算能力培養(yǎng)，也是人的基本能力之一。但是，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，數(shù)學(xué)作為與科學(xué)發(fā)展休戚相關(guān)的學(xué)科，已遠(yuǎn)不局限于計(jì)算，而計(jì)算的工具也更加現(xiàn)代化，如果把珠心算長期作為數(shù)學(xué)課程主要內(nèi)容顯得：教學(xué)內(nèi)容相對(duì)偏窄、偏舊，如進(jìn)行大數(shù)目計(jì)算還顯得沒有必要。
那么，孩子適不適合學(xué)?這是很多家長都關(guān)心的問題。
珠心算學(xué)習(xí)符合學(xué)齡前兒童特點(diǎn)，對(duì)幼兒有極大的吸引力，能使孩子產(chǎn)生好奇心和求知欲，但對(duì)隨著兒童年齡的增長，對(duì)他們的這種作用也會(huì)漸漸淡化。并且珠心算學(xué)習(xí)中孩子的興趣是隨著由低到高的年級(jí)而遞減的。據(jù)了解，4~7歲是學(xué)習(xí)珠心算的佳年齡。珠心算學(xué)習(xí)讓低齡兒童運(yùn)用珠像運(yùn)動(dòng)計(jì)算，在形象與抽象之間架起了橋梁，對(duì)兒童初步的空間觀念的建立，形象思維的發(fā)展，有很好的促進(jìn)作用。
有幼兒教育專家認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)珠心算有助提高智力。珠心算學(xué)習(xí)兒童按照一定的模式計(jì)算，對(duì)學(xué)生定量思維、推理能力有一定作用，但思維的發(fā)散訓(xùn)練顯得不足。而珠心算的學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相對(duì)比較單一、被動(dòng)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境。而數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生在提出問題、分析問題、解決問題以及交流和反思等方面有所收獲。珠心算學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生解計(jì)算題無疑是有好處的，珠心算學(xué)習(xí)按一定方法去練習(xí)，對(duì)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的機(jī)會(huì)是有較大局限的。學(xué)生在較長時(shí)間內(nèi)是不能改變算法，這對(duì)在問題解決中發(fā)展探索、創(chuàng)新精神，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性是不利的，特別是在學(xué)會(huì)與他人交流合作解決問題的過程，以及對(duì)問題解決的反思意識(shí)培養(yǎng)方面更是不足?！澳苡蒙俚臅r(shí)間學(xué)習(xí)(包括所有的需要學(xué)習(xí)的事情)達(dá)到佳的效果(實(shí)際接收的知識(shí))”才是我們學(xué)習(xí)珠心算的終目的，但我們并不是要一個(gè)只會(huì)撥算盤的“速算”高手。
盡管珠心算教學(xué)有利有弊，但對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說不僅向?qū)W生傳授了知識(shí)，技能，而且培養(yǎng)了學(xué)生的注意力力、記憶力、想象力和自學(xué)能力，更主要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)珠心算時(shí)，了解了珠算是中華瑰寶，有上千年的歷史，認(rèn)識(shí)到祖國的文化淵源流長，從而產(chǎn)生民族自豪感，更加努力地投入到珠心算的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，并以此來影響學(xué)生各方面的發(fā)展。
孩子的心智成長，需要豐富體驗(yàn)的滋養(yǎng)。當(dāng)孩子還沒有具備基本能力要求時(shí)，艱苦的學(xué)習(xí)過程可能會(huì)占據(jù)孩子相當(dāng)多的時(shí)間，得失的權(quán)衡，更多需要父母把握。
基本的建議是：如果孩子喜歡，當(dāng)孩子能夠理解加減關(guān)系時(shí)，可以學(xué)習(xí)珠心算的加減;能夠理解乘除關(guān)系時(shí)，可以學(xué)習(xí)珠心算的乘除。不要把順序倒置。