活動目標：
1.借助珠像圖，使幼兒理解和掌握兩位數(shù)的認讀。
2.能正確撥珠、畫珠和寫數(shù)。
活動重點：
兩位數(shù)的讀數(shù)與撥珠。
教學(xué)重點：
理解算盤各檔位上的算珠所表示的實際意義以及和數(shù)碼對應(yīng)的關(guān)系。
活動準備：
1. 教具：大算盤1個，掛圖1(森林背景，門牌號1～9的小屋)，掛圖2(森林背景，門牌號10、20、30、40、50、60、70、80、90、12、25、37、52、69、78的小屋)，鴿子圖片1張，信封若干(信封正面粘貼上和小屋門牌號數(shù)字相應(yīng)的珠像卡)。
2. 學(xué)具：小算盤、作業(yè)本、鉛筆同幼兒人數(shù)。
活動過程：
一、導(dǎo)入(手指操)
教師出示鴿子圖片：今天郵遞員鴿子咕咕來我們班做客，小朋友們歡迎嗎?(歡迎)那我們表演手指操給郵遞員鴿子看，好嗎?
表演手指操：
1.一個手指點點，兩個手指剪剪，三個手指彎彎，四個手指叉叉，五指開花了。
2.兩個大拇指，彎彎腰，點點頭;兩個食指，變公雞，斗一斗;兩個小指，拉拉鉤，做朋友;兩個手背，小鳥飛，飛一飛;兩個手掌，拍一拍。
二，復(fù)習(xí)一位數(shù)
教師出示信封：今天郵遞員鴿子咕咕來我們班其實是要請小朋友們幫忙的，它呀要給森林里的小動物們送信(出示掛圖1)，可是這些信有些奇怪，信封上不是收信人的名字，也不是收信人的門牌號，而是這樣的(出示貼有珠像“1”的信封)。
提出問題，幼兒思考回答：
1.信封上畫的是什么?(珠像)
2.哪位小朋友知道這封信是送給幾號房子的?(1號房子)為什么?(因為信封上的珠像是1)
教師小結(jié)：哦，原來是這樣，信封上畫的是收信人門牌號的盤式圖。盤式圖中的珠像是1。說明這封信是送給1號房子的。
教師將信封送到對應(yīng)房子上貼好(如圖1)，并依次出示2～9的盤式圖信封，幼兒認讀后“送信”。
三、學(xué)習(xí)兩位數(shù)的認讀、寫數(shù)、撥珠和畫珠
出示掛圖2，引導(dǎo)幼兒：小朋友們真聰明，幫郵遞員鴿子把這些信都送到了，現(xiàn)在呀鴿子咕咕還有更難送的信要請小朋友幫忙呢。
(一)10的認讀、寫數(shù)、撥珠和畫珠
教師出示貼有“10”的盤式圖信封：這封信是送給幾號房子的?(幼兒嘗試思考)
1.講解10的認讀
教師在教學(xué)算盤上演示：十位檔上撥一顆下珠靠梁。
引導(dǎo)幼兒思考：十位檔上一顆下珠靠梁，應(yīng)該讀做幾?(幼兒思考回答)
教師小結(jié)：個位檔上的一顆下珠靠梁讀作“1”，那么十位檔的一顆下珠靠梁應(yīng)讀作“10”。
2.10的書寫
幼兒探索后，教師小結(jié)：十位上有一顆下珠寫作“1”，個位上沒有珠靠梁，就寫作“0”，合起來應(yīng)該這樣寫“10”(教師寫出10)。
3.10的撥珠
老師：哪位小朋友能在算盤上撥出“10”呢?
指名個別幼兒到教學(xué)大算盤上嘗試。
教師邊講解邊示范：左手拇指在十位檔上撥一顆下珠靠梁。
幼兒在自己的小算盤上練習(xí)。
4.10的盤式圖
老師：哪位小朋友能把表示“10”的算珠畫出來呢?
幼兒嘗試后，教師小結(jié)。
老師：小朋友們真聰明，這封信上的盤式圖中的珠像是10，所以這封信應(yīng)該送給10號小房子。(教師將信封送到對應(yīng)房子上貼好，如圖2)
(二)整十?dāng)?shù)的撥珠方法和盤式圖
師：現(xiàn)在我們再來幫小鴿子送剩下的信吧!老師拿出信封，小朋友們一起讀出數(shù)，然后在自己的算盤上撥珠，在作業(yè)本上畫出算珠圖，并寫出數(shù)。老師看哪位小朋友做得又對又快，就請他(她)來當(dāng)小老師，把你的做法教給其他小朋友，并幫小鴿子送信。好嗎?
教師依次出示貼有20、30、40、50、60、70、80、90的盤式圖信封，幼兒認讀、撥珠、畫珠、寫數(shù)，并“送信”。
(三)個位不是0的兩位數(shù)的撥珠方法和盤式圖
教師出示貼有“12”的盤式圖信封，提問：咦，這封信和剛才送的信有點兒不同，是送給幾號房子的呢?(幼兒嘗試思考)
1.教師在教學(xué)大算盤上撥珠12，引導(dǎo)幼兒認讀
引導(dǎo)幼兒思考：十位檔上一顆下珠靠梁，個位檔上有兩顆下珠靠梁，應(yīng)該讀作幾?(幼兒思考回答)
教師小結(jié)：十位檔上的一顆下珠靠梁，讀作“10”，個位檔的兩顆下珠靠梁，讀作“2”，合起來就應(yīng)該讀作“12”。
2.12的書寫
幼兒探索后，教師小結(jié)：十位上有一顆下珠，寫作“1”，個位上有兩顆下珠靠梁，就寫作“2”，合起來應(yīng)該這樣寫“12”(教師寫出12)。
3.12的撥珠
指名個別幼兒在教學(xué)大算盤上嘗試撥12。
教師邊講解邊示范：左手拇指在十位檔上撥一顆下珠靠梁，同時右手在個位檔上撥兩顆下珠靠梁。
幼兒在自己的小算盤上練習(xí)。
4.12的盤式圖
老師：哪位小朋友能把表示“12”的算珠畫出來呢?
幼兒嘗試后，教師小結(jié)。
老師：小朋友們真聰明，這封信上的盤式圖表示的是12，所以這封信應(yīng)該送給12號小房子。(教師將信封送到對應(yīng)房子上貼好，如圖3)
5.練習(xí)：“送信”。
師：現(xiàn)在，我們像剛才一樣，把小鴿子沒送完的信送完吧。
教師依次出示貼有25、37、52、69、78的盤式圖信封，幼兒認讀、撥珠、畫珠和寫數(shù)，并“送信”(過程同上)。
四、鞏固練習(xí)(游戲“找朋友”)
游戲方法：教師將幼兒分成兩組，發(fā)給一組幼兒兩位數(shù)的數(shù)碼卡片，另一組幼兒對應(yīng)數(shù)的珠像卡片。第一遍游戲由拿數(shù)碼卡片的幼兒唱兒歌《找朋友》，后面由持此數(shù)對應(yīng)珠像卡片的幼兒接唱，回答對后兩個好朋友手拉手出教室。第二遍游戲角色互換。
《找朋友》兒歌：
一二三四五六七.我的朋友在哪里?
在這里，在這里，我的朋友在這里。
1.借助珠像圖，使幼兒理解和掌握兩位數(shù)的認讀。
2.能正確撥珠、畫珠和寫數(shù)。
活動重點：
兩位數(shù)的讀數(shù)與撥珠。
教學(xué)重點：
理解算盤各檔位上的算珠所表示的實際意義以及和數(shù)碼對應(yīng)的關(guān)系。
活動準備：
1. 教具：大算盤1個，掛圖1(森林背景，門牌號1～9的小屋)，掛圖2(森林背景，門牌號10、20、30、40、50、60、70、80、90、12、25、37、52、69、78的小屋)，鴿子圖片1張，信封若干(信封正面粘貼上和小屋門牌號數(shù)字相應(yīng)的珠像卡)。
2. 學(xué)具：小算盤、作業(yè)本、鉛筆同幼兒人數(shù)。
活動過程：
一、導(dǎo)入(手指操)
教師出示鴿子圖片：今天郵遞員鴿子咕咕來我們班做客，小朋友們歡迎嗎?(歡迎)那我們表演手指操給郵遞員鴿子看，好嗎?
表演手指操：
1.一個手指點點，兩個手指剪剪，三個手指彎彎，四個手指叉叉，五指開花了。
2.兩個大拇指，彎彎腰，點點頭;兩個食指，變公雞，斗一斗;兩個小指，拉拉鉤，做朋友;兩個手背，小鳥飛，飛一飛;兩個手掌，拍一拍。
二，復(fù)習(xí)一位數(shù)
教師出示信封：今天郵遞員鴿子咕咕來我們班其實是要請小朋友們幫忙的，它呀要給森林里的小動物們送信(出示掛圖1)，可是這些信有些奇怪，信封上不是收信人的名字，也不是收信人的門牌號，而是這樣的(出示貼有珠像“1”的信封)。
提出問題，幼兒思考回答：
1.信封上畫的是什么?(珠像)
2.哪位小朋友知道這封信是送給幾號房子的?(1號房子)為什么?(因為信封上的珠像是1)
教師小結(jié)：哦，原來是這樣，信封上畫的是收信人門牌號的盤式圖。盤式圖中的珠像是1。說明這封信是送給1號房子的。
教師將信封送到對應(yīng)房子上貼好(如圖1)，并依次出示2～9的盤式圖信封，幼兒認讀后“送信”。
三、學(xué)習(xí)兩位數(shù)的認讀、寫數(shù)、撥珠和畫珠
出示掛圖2，引導(dǎo)幼兒：小朋友們真聰明，幫郵遞員鴿子把這些信都送到了，現(xiàn)在呀鴿子咕咕還有更難送的信要請小朋友幫忙呢。
(一)10的認讀、寫數(shù)、撥珠和畫珠
教師出示貼有“10”的盤式圖信封：這封信是送給幾號房子的?(幼兒嘗試思考)
1.講解10的認讀
教師在教學(xué)算盤上演示：十位檔上撥一顆下珠靠梁。
引導(dǎo)幼兒思考：十位檔上一顆下珠靠梁，應(yīng)該讀做幾?(幼兒思考回答)
教師小結(jié)：個位檔上的一顆下珠靠梁讀作“1”，那么十位檔的一顆下珠靠梁應(yīng)讀作“10”。
2.10的書寫
幼兒探索后，教師小結(jié)：十位上有一顆下珠寫作“1”，個位上沒有珠靠梁，就寫作“0”，合起來應(yīng)該這樣寫“10”(教師寫出10)。
3.10的撥珠
老師：哪位小朋友能在算盤上撥出“10”呢?
指名個別幼兒到教學(xué)大算盤上嘗試。
教師邊講解邊示范：左手拇指在十位檔上撥一顆下珠靠梁。
幼兒在自己的小算盤上練習(xí)。
4.10的盤式圖
老師：哪位小朋友能把表示“10”的算珠畫出來呢?
幼兒嘗試后，教師小結(jié)。
老師：小朋友們真聰明，這封信上的盤式圖中的珠像是10，所以這封信應(yīng)該送給10號小房子。(教師將信封送到對應(yīng)房子上貼好，如圖2)
(二)整十?dāng)?shù)的撥珠方法和盤式圖
師：現(xiàn)在我們再來幫小鴿子送剩下的信吧!老師拿出信封，小朋友們一起讀出數(shù)，然后在自己的算盤上撥珠，在作業(yè)本上畫出算珠圖，并寫出數(shù)。老師看哪位小朋友做得又對又快，就請他(她)來當(dāng)小老師，把你的做法教給其他小朋友，并幫小鴿子送信。好嗎?
教師依次出示貼有20、30、40、50、60、70、80、90的盤式圖信封，幼兒認讀、撥珠、畫珠、寫數(shù)，并“送信”。
(三)個位不是0的兩位數(shù)的撥珠方法和盤式圖
教師出示貼有“12”的盤式圖信封，提問：咦，這封信和剛才送的信有點兒不同，是送給幾號房子的呢?(幼兒嘗試思考)
1.教師在教學(xué)大算盤上撥珠12，引導(dǎo)幼兒認讀
引導(dǎo)幼兒思考：十位檔上一顆下珠靠梁，個位檔上有兩顆下珠靠梁，應(yīng)該讀作幾?(幼兒思考回答)
教師小結(jié)：十位檔上的一顆下珠靠梁，讀作“10”，個位檔的兩顆下珠靠梁，讀作“2”，合起來就應(yīng)該讀作“12”。
2.12的書寫
幼兒探索后，教師小結(jié)：十位上有一顆下珠，寫作“1”，個位上有兩顆下珠靠梁，就寫作“2”，合起來應(yīng)該這樣寫“12”(教師寫出12)。
3.12的撥珠
指名個別幼兒在教學(xué)大算盤上嘗試撥12。
教師邊講解邊示范：左手拇指在十位檔上撥一顆下珠靠梁，同時右手在個位檔上撥兩顆下珠靠梁。
幼兒在自己的小算盤上練習(xí)。
4.12的盤式圖
老師：哪位小朋友能把表示“12”的算珠畫出來呢?
幼兒嘗試后，教師小結(jié)。
老師：小朋友們真聰明，這封信上的盤式圖表示的是12，所以這封信應(yīng)該送給12號小房子。(教師將信封送到對應(yīng)房子上貼好，如圖3)
5.練習(xí)：“送信”。
師：現(xiàn)在，我們像剛才一樣，把小鴿子沒送完的信送完吧。
教師依次出示貼有25、37、52、69、78的盤式圖信封，幼兒認讀、撥珠、畫珠和寫數(shù)，并“送信”(過程同上)。
四、鞏固練習(xí)(游戲“找朋友”)
游戲方法：教師將幼兒分成兩組，發(fā)給一組幼兒兩位數(shù)的數(shù)碼卡片，另一組幼兒對應(yīng)數(shù)的珠像卡片。第一遍游戲由拿數(shù)碼卡片的幼兒唱兒歌《找朋友》，后面由持此數(shù)對應(yīng)珠像卡片的幼兒接唱，回答對后兩個好朋友手拉手出教室。第二遍游戲角色互換。
《找朋友》兒歌：
一二三四五六七.我的朋友在哪里?
在這里，在這里，我的朋友在這里。