很多同學都會運用珠心算，珠心算其實是一門非常好的數學教程，但是珠心算是怎么教學呢？下面就來看看珠心算的教學心得吧！
珠心算是一門古老的珠算原理，是一門新鮮的教學課程。它涉及數學、心理、生理及腦科學，我是第接觸并教授珠心算，懷著對珠心算的懵懂和新奇，我在不斷的思考和實踐中一天天認識它、學習它，一層層地深入了解它，帶著思考開始了我的實踐。
在教學中指出要順應兒童的特點，根據幼兒的心理、生理特點來設計課程，我將本學期的課程設計為教到進位加并達到心算，也可根據實際情況再作適應調整。在初次實踐中，我發(fā)現其實孩子們的思維反應和記憶能力相當好。在上第一堂課時，為了激發(fā)幼兒對算盤的興趣，我先分發(fā)給每位幼兒一只算盤，先觸摸并觀察，之后再統(tǒng)一學習，孩子們對其的認識較深刻。在學習清盤時，發(fā)現幼兒體會不到“捏”的力度，將梁捏得太緊，壓得太重，導致清盤不順，經過多次講解、反復練習之后才能順利清盤。在全盤練習雙手撥珠時，講解完左右手不同的撥珠方法后，讓幼兒聽數撥珠練習時，發(fā)現小朋友的右手撥珠方法容易混淆，拇指、食指分工不清，進行逐個觀察指導，糾正錯誤指法，結合空撥模擬練習，逐步掌握其正確的撥珠方法，與家長配合在家中指導幼兒正確撥珠，出現錯誤給予及時糾正，經過家長的積極配合指導，幼兒都能熟練掌握。
在幼兒熟練掌握數珠對應，能正確撥珠計算9以內直加直減后，我就直接進入心算。在進行心算時，大多幼兒能準確計算4個數的直加直減。但個別幼兒由于生性好動，注意力不夠集中，往往聽了兩三個數之后就算錯了，發(fā)現這一問題后，我采取了夢式想像法，讓孩子們回憶自已做過的夢，試著閉上眼睛想像能見到什么，再接著想一想把算盤的珠象映在腦子里。進行想像撥珠，再進行直加直減運算，由淺入深，由易到難，小朋友們都能較好地掌握心算。在教學中我發(fā)現幼兒對檔位認識比較模糊。如撥入16，小朋友會在個位檔上撥入1，十位檔上撥入6，形成相反位置，發(fā)現后我不斷反思，應讓幼兒準確熟記個位檔、十位檔，左右手撥珠分工明確(左手撥十位檔，右手撥個位檔)，這樣就不容易出錯。
在教學滿五加時，我們先學習補數，利用動手操作來理解10的組成，知道兩數之間互為補數的關系，以游戲來充分學習補數歌。在撥珠計算時，讓幼兒邊撥邊念兒歌，這樣小朋友很快地掌握了滿五加的撥珠方法。在學習滿五加中的4后，讓幼兒自由探索撥珠+3、+2、+1，幼兒在自由探索中發(fā)現了其中的關系，知道了在滿五加時要雙下補數。
總之，珠算它帶給我的不僅僅是對數更深層的認知和理解，更多地教會了我們對語文生字的正遷移、腦圖像遷移及形象思維遷移。讓我在不斷實踐中更深地理解認識它，很大程度地提高了幼兒的注意力、集中力、反應能力及記憶力。在今后的教學中，我會更加注重幼兒的動手操作能力，不斷反饋自己的教學方法，讓幼兒更好地學習吸收。
珠心算是一門古老的珠算原理，是一門新鮮的教學課程。它涉及數學、心理、生理及腦科學，我是第接觸并教授珠心算，懷著對珠心算的懵懂和新奇，我在不斷的思考和實踐中一天天認識它、學習它，一層層地深入了解它，帶著思考開始了我的實踐。
在教學中指出要順應兒童的特點，根據幼兒的心理、生理特點來設計課程，我將本學期的課程設計為教到進位加并達到心算，也可根據實際情況再作適應調整。在初次實踐中，我發(fā)現其實孩子們的思維反應和記憶能力相當好。在上第一堂課時，為了激發(fā)幼兒對算盤的興趣，我先分發(fā)給每位幼兒一只算盤，先觸摸并觀察，之后再統(tǒng)一學習，孩子們對其的認識較深刻。在學習清盤時，發(fā)現幼兒體會不到“捏”的力度，將梁捏得太緊，壓得太重，導致清盤不順，經過多次講解、反復練習之后才能順利清盤。在全盤練習雙手撥珠時，講解完左右手不同的撥珠方法后，讓幼兒聽數撥珠練習時，發(fā)現小朋友的右手撥珠方法容易混淆，拇指、食指分工不清，進行逐個觀察指導，糾正錯誤指法，結合空撥模擬練習，逐步掌握其正確的撥珠方法，與家長配合在家中指導幼兒正確撥珠，出現錯誤給予及時糾正，經過家長的積極配合指導，幼兒都能熟練掌握。
在幼兒熟練掌握數珠對應，能正確撥珠計算9以內直加直減后，我就直接進入心算。在進行心算時，大多幼兒能準確計算4個數的直加直減。但個別幼兒由于生性好動，注意力不夠集中，往往聽了兩三個數之后就算錯了，發(fā)現這一問題后，我采取了夢式想像法，讓孩子們回憶自已做過的夢，試著閉上眼睛想像能見到什么，再接著想一想把算盤的珠象映在腦子里。進行想像撥珠，再進行直加直減運算，由淺入深，由易到難，小朋友們都能較好地掌握心算。在教學中我發(fā)現幼兒對檔位認識比較模糊。如撥入16，小朋友會在個位檔上撥入1，十位檔上撥入6，形成相反位置，發(fā)現后我不斷反思，應讓幼兒準確熟記個位檔、十位檔，左右手撥珠分工明確(左手撥十位檔，右手撥個位檔)，這樣就不容易出錯。
在教學滿五加時，我們先學習補數，利用動手操作來理解10的組成，知道兩數之間互為補數的關系，以游戲來充分學習補數歌。在撥珠計算時，讓幼兒邊撥邊念兒歌，這樣小朋友很快地掌握了滿五加的撥珠方法。在學習滿五加中的4后，讓幼兒自由探索撥珠+3、+2、+1，幼兒在自由探索中發(fā)現了其中的關系，知道了在滿五加時要雙下補數。
總之，珠算它帶給我的不僅僅是對數更深層的認知和理解，更多地教會了我們對語文生字的正遷移、腦圖像遷移及形象思維遷移。讓我在不斷實踐中更深地理解認識它，很大程度地提高了幼兒的注意力、集中力、反應能力及記憶力。在今后的教學中，我會更加注重幼兒的動手操作能力，不斷反饋自己的教學方法，讓幼兒更好地學習吸收。