★這篇《四年級數(shù)學教案：名數(shù)的改寫》，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
教案示例
課題：
教學目標
1．學生認識單名數(shù)和復名數(shù)，在明確各種計量單位和單位間進率的基礎上，會進行簡單的名數(shù)改寫．
2．培養(yǎng)學生的遷移、類推和歸納概括的能力，應用所學知識解決實際問題的能力．
教學重點
使學生掌握單名數(shù)與復名數(shù)改寫的方法，熟練的進行單名數(shù)與復名數(shù)改寫．
教學難點
熟練的進行時間單位單名數(shù)與復．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
1．填空：1米＝厘米 1公頃＝平方米
1時＝分 1噸＝千克
2．導入 ：【演示動畫“名數(shù)的產生”】他們倆到底誰高？同學們想不想給他們做個裁判呢？好，老師一起幫助你們解決這個問題．
二、探究新知．
1．教學名數(shù)、單名數(shù)、復名數(shù)．
（1）引導學生觀察剛才兩位小朋友所說的1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克這些數(shù)有哪些特點？（即有數(shù)又有單位名稱）
教師指出：在計量長度、面積、重量、時間時，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克……等．通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)．
（2）觀察同學們說出的這些名數(shù)，有什么相同點和不同點？
（相同點：都是測量的結果，有數(shù)有單位；不同點：有的名數(shù)只帶有一個單位名稱，有的名數(shù)帶有兩個或兩個以上的單位名稱．）
教師明確指出：帶有一個單位名稱的名數(shù)，叫做單名數(shù)；
帶有兩個或兩個以上單位名稱的叫做復名數(shù)．
（3）讓學生分別舉出單名數(shù)和復名數(shù)的例子．
2．教學例1．
（1）出示例1 3米＝厘米
教師提問：米和厘米之間有什么關系？（1米＝100厘米）
3米是多少厘米？5米是多少厘米？你是怎么想的？
教師說明：由米到厘米，是從高級單位到低級單位，要用高級單位前面的數(shù)乘以進率．
學生討論：比較轉化前后，什么變了，什么沒變？
（單位名稱變了，數(shù)的大小變了，實際的多少沒變．）
讓學生舉出幾個由高級單位轉化為低級單位的例子．
（2）教師出示2噸50千克＝千克
教師設問：這幾道題目與上面的題目相比有什么不同？（是復名數(shù)改寫成單名數(shù)．）
引導學生討論交流：怎樣將復名數(shù)改寫成單名數(shù)？
學生匯報：你是怎樣想的？
使學生明確：首先把2噸變換成千克數(shù)，因為1噸等于1000千克，所以2噸＝1000×2＝2000千克，再加50千克，就等于2050千克．
（3）4千米180米＝米 7米6厘米＝厘米
補充：5平方米2平方分米＝平方分米
5時30分＝分 3日12時＝時
（4）引導學生總結：由高級單位名稱改定成低級單位名稱時，要用高級單位的數(shù)乘以進率，再加上低級單位的數(shù)．
教案示例
課題：
教學目標
1．學生認識單名數(shù)和復名數(shù)，在明確各種計量單位和單位間進率的基礎上，會進行簡單的名數(shù)改寫．
2．培養(yǎng)學生的遷移、類推和歸納概括的能力，應用所學知識解決實際問題的能力．
教學重點
使學生掌握單名數(shù)與復名數(shù)改寫的方法，熟練的進行單名數(shù)與復名數(shù)改寫．
教學難點
熟練的進行時間單位單名數(shù)與復．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
1．填空：1米＝厘米 1公頃＝平方米
1時＝分 1噸＝千克
2．導入 ：【演示動畫“名數(shù)的產生”】他們倆到底誰高？同學們想不想給他們做個裁判呢？好，老師一起幫助你們解決這個問題．
二、探究新知．
1．教學名數(shù)、單名數(shù)、復名數(shù)．
（1）引導學生觀察剛才兩位小朋友所說的1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克這些數(shù)有哪些特點？（即有數(shù)又有單位名稱）
教師指出：在計量長度、面積、重量、時間時，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克……等．通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)．
（2）觀察同學們說出的這些名數(shù)，有什么相同點和不同點？
（相同點：都是測量的結果，有數(shù)有單位；不同點：有的名數(shù)只帶有一個單位名稱，有的名數(shù)帶有兩個或兩個以上的單位名稱．）
教師明確指出：帶有一個單位名稱的名數(shù)，叫做單名數(shù)；
帶有兩個或兩個以上單位名稱的叫做復名數(shù)．
（3）讓學生分別舉出單名數(shù)和復名數(shù)的例子．
2．教學例1．
（1）出示例1 3米＝厘米
教師提問：米和厘米之間有什么關系？（1米＝100厘米）
3米是多少厘米？5米是多少厘米？你是怎么想的？
教師說明：由米到厘米，是從高級單位到低級單位，要用高級單位前面的數(shù)乘以進率．
學生討論：比較轉化前后，什么變了，什么沒變？
（單位名稱變了，數(shù)的大小變了，實際的多少沒變．）
讓學生舉出幾個由高級單位轉化為低級單位的例子．
（2）教師出示2噸50千克＝千克
教師設問：這幾道題目與上面的題目相比有什么不同？（是復名數(shù)改寫成單名數(shù)．）
引導學生討論交流：怎樣將復名數(shù)改寫成單名數(shù)？
學生匯報：你是怎樣想的？
使學生明確：首先把2噸變換成千克數(shù)，因為1噸等于1000千克，所以2噸＝1000×2＝2000千克，再加50千克，就等于2050千克．
（3）4千米180米＝米 7米6厘米＝厘米
補充：5平方米2平方分米＝平方分米
5時30分＝分 3日12時＝時
（4）引導學生總結：由高級單位名稱改定成低級單位名稱時，要用高級單位的數(shù)乘以進率，再加上低級單位的數(shù)．