★這篇《小學四年級數(shù)學：減法各部分間的關(guān)系》，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
減法各部分間的關(guān)系就是指被減數(shù)、減數(shù)與差的相互關(guān)系?；镜年P(guān)系應是：被減數(shù)－減數(shù)＝差，即：差＝被減數(shù)－減數(shù)。由此推出：被減數(shù)＝減數(shù)＋差；減數(shù)＝被減數(shù)－差。第一式是學生已知的，后兩式是新知識。教材通過一組用線段圖表示的有聯(lián)系的加、減法應用題，引出新知識。
教學目標
1．使學生掌握減法各部分之間的關(guān)系，加深對減法的理解．
2．會利用減法各部分之間的關(guān)系，對減法進行驗算和求未知數(shù) ．
3．培養(yǎng)學生的歸納推理能力和認真檢驗的習慣．
教學重點
掌握．
教學難點
利用減法各部分之間的關(guān)系求未知數(shù) ．
教學過程
一、復習引新：
1、求未知數(shù) ．（要求說出關(guān)系式）
2、填空
80－＝49 －32＝27
二、講授新課
教師談話引入：我們已經(jīng)學習了加法各部分間的關(guān)系，今天我們學習．（板書課題：）
1．教學例4（演示課件“”）
（1）出示第一幅圖
提問：
①這幅圖是什么意思？
②怎樣求還剩多少米？如何列式？
③說出算式各部分名稱是什么？
（2）教師板書：
關(guān)系式：被減數(shù)－減數(shù)＝差
也可以寫作：差＝被減數(shù)－減數(shù)
（3）出示第二幅圖
提問：
①這幅圖是什么意思？
②怎樣求用去多少米？如何列式？
（4）教師板書：
30－12＝18（米）
引導學生與第（1）題比較
提問：
①要求的數(shù)在第（1）題里是什么數(shù)？
②已知的兩個數(shù)分別是第（1）題里的什么數(shù)？
③怎樣求減數(shù)？
教師板書：減數(shù)＝被減數(shù)－差
（5）出示第三幅圖
提問：
①這幅圖是什么意思？
②怎樣求這條繩子的總長，怎樣列式？
（6）教師板書：
18＋12＝30（米）
引導學生與第（1）題比較
提問：
①要求的數(shù)在第（1）題里是什么數(shù)？
②已知的兩個數(shù)分別是第（1）題里的什么數(shù)？
③怎樣求被減數(shù)？
教師板書：被減數(shù)＝減數(shù)＋差
（7）引導學生比較求被減數(shù)和減數(shù)的方法不同．
被減數(shù)包含著兩部分，去掉減數(shù)就得差，去掉差，就得減數(shù)，所以求減數(shù)用減法．求被減數(shù)就要把減去的數(shù)與差這兩部分數(shù)合并在一起，所以用加法計算．
（8）根據(jù)減法的各部分關(guān)系，可以檢驗減法
用減法驗算：432－78＝354
教師指出：如果用減法和差相加得到被減數(shù)；或者用被減數(shù)減去差得到減數(shù)，說明計算是正確的．
練習：填空．說一說是怎樣想的．
被減數(shù)
62
370
528
減 數(shù)
52
150
630
71
差
7
18
80
28
29
2．教學例5
例5 求未知數(shù) ．（板書）
（1）
提問：
① 是減法中的被減數(shù)還是減數(shù)？
②怎樣求被減數(shù)？
教師板書：
＝35＋48
＝83
③書寫時注意什么？怎樣檢驗是否正確？
（2）
提問：
① 是減法中的被減數(shù)還是減數(shù)？
②怎樣求減數(shù)？
（學生板演）
練習：求未知數(shù)
－120＝370
3．教學例6
80減去一個數(shù)得49，這個數(shù)是多少？
提問：
①要求的數(shù)用什么字母表示？
②怎樣列式？
教師板書：
80－ ＝49
＝80－49
＝31
練習：102減去一個數(shù)得34，這個數(shù)是多少？
三、鞏固練習．
1．計算下面各題，用兩種方法驗算．
8024－4728 3001－2849
2．先把下面各式中的“”換成 ，然后說出 是多少．
62－＝15 －80＝470
3．求未知數(shù) ．
四、課堂小結(jié)
今天我們學習了什么？怎樣求被減數(shù)？怎樣求減數(shù)？
五、課后作業(yè)
1．（1）什么數(shù)減去32還剩27？
（2）從160里面減去一個數(shù)得55，減去的數(shù)是多少？
（3）920減去6300與45的商，差是多少？
2．求未知數(shù)x．
x－67＝24 320－x＝270
82－x＝63 x－210＝540
3．求未知數(shù)x．
x－450＝450 440＋x＝440
x＋87＝419 215－x＝75
減法各部分間的關(guān)系就是指被減數(shù)、減數(shù)與差的相互關(guān)系?；镜年P(guān)系應是：被減數(shù)－減數(shù)＝差，即：差＝被減數(shù)－減數(shù)。由此推出：被減數(shù)＝減數(shù)＋差；減數(shù)＝被減數(shù)－差。第一式是學生已知的，后兩式是新知識。教材通過一組用線段圖表示的有聯(lián)系的加、減法應用題，引出新知識。
教學目標
1．使學生掌握減法各部分之間的關(guān)系，加深對減法的理解．
2．會利用減法各部分之間的關(guān)系，對減法進行驗算和求未知數(shù) ．
3．培養(yǎng)學生的歸納推理能力和認真檢驗的習慣．
教學重點
掌握．
教學難點
利用減法各部分之間的關(guān)系求未知數(shù) ．
教學過程
一、復習引新：
1、求未知數(shù) ．（要求說出關(guān)系式）
2、填空
80－＝49 －32＝27
二、講授新課
教師談話引入：我們已經(jīng)學習了加法各部分間的關(guān)系，今天我們學習．（板書課題：）
1．教學例4（演示課件“”）
（1）出示第一幅圖
提問：
①這幅圖是什么意思？
②怎樣求還剩多少米？如何列式？
③說出算式各部分名稱是什么？
（2）教師板書：
關(guān)系式：被減數(shù)－減數(shù)＝差
也可以寫作：差＝被減數(shù)－減數(shù)
（3）出示第二幅圖
提問：
①這幅圖是什么意思？
②怎樣求用去多少米？如何列式？
（4）教師板書：
30－12＝18（米）
引導學生與第（1）題比較
提問：
①要求的數(shù)在第（1）題里是什么數(shù)？
②已知的兩個數(shù)分別是第（1）題里的什么數(shù)？
③怎樣求減數(shù)？
教師板書：減數(shù)＝被減數(shù)－差
（5）出示第三幅圖
提問：
①這幅圖是什么意思？
②怎樣求這條繩子的總長，怎樣列式？
（6）教師板書：
18＋12＝30（米）
引導學生與第（1）題比較
提問：
①要求的數(shù)在第（1）題里是什么數(shù)？
②已知的兩個數(shù)分別是第（1）題里的什么數(shù)？
③怎樣求被減數(shù)？
教師板書：被減數(shù)＝減數(shù)＋差
（7）引導學生比較求被減數(shù)和減數(shù)的方法不同．
被減數(shù)包含著兩部分，去掉減數(shù)就得差，去掉差，就得減數(shù)，所以求減數(shù)用減法．求被減數(shù)就要把減去的數(shù)與差這兩部分數(shù)合并在一起，所以用加法計算．
（8）根據(jù)減法的各部分關(guān)系，可以檢驗減法
用減法驗算：432－78＝354
教師指出：如果用減法和差相加得到被減數(shù)；或者用被減數(shù)減去差得到減數(shù)，說明計算是正確的．
練習：填空．說一說是怎樣想的．
被減數(shù)
62
370
528
減 數(shù)
52
150
630
71
差
7
18
80
28
29
2．教學例5
例5 求未知數(shù) ．（板書）
（1）
提問：
① 是減法中的被減數(shù)還是減數(shù)？
②怎樣求被減數(shù)？
教師板書：
＝35＋48
＝83
③書寫時注意什么？怎樣檢驗是否正確？
（2）
提問：
① 是減法中的被減數(shù)還是減數(shù)？
②怎樣求減數(shù)？
（學生板演）
練習：求未知數(shù)
－120＝370
3．教學例6
80減去一個數(shù)得49，這個數(shù)是多少？
提問：
①要求的數(shù)用什么字母表示？
②怎樣列式？
教師板書：
80－ ＝49
＝80－49
＝31
練習：102減去一個數(shù)得34，這個數(shù)是多少？
三、鞏固練習．
1．計算下面各題，用兩種方法驗算．
8024－4728 3001－2849
2．先把下面各式中的“”換成 ，然后說出 是多少．
62－＝15 －80＝470
3．求未知數(shù) ．
四、課堂小結(jié)
今天我們學習了什么？怎樣求被減數(shù)？怎樣求減數(shù)？
五、課后作業(yè)
1．（1）什么數(shù)減去32還剩27？
（2）從160里面減去一個數(shù)得55，減去的數(shù)是多少？
（3）920減去6300與45的商，差是多少？
2．求未知數(shù)x．
x－67＝24 320－x＝270
82－x＝63 x－210＝540
3．求未知數(shù)x．
x－450＝450 440＋x＝440
x＋87＝419 215－x＝75