上課伊始，我給學生講了三個石匠的故事：我在路上遇到了三個石匠。他們各自在用心地做著自己手中的活——叮叮當當的鑿石聲，響成一片。我問第一個石匠：“你在干什么呀？”他回答說：“我在用自己的勞動養(yǎng)家糊口。”我想，他干得很辛苦。我又問第二個石匠，“你在干什么呀？”他回答說，他在做好的石匠活。我想他在非常認真地做事情，而且干得很有信心，認為自己能干得好。我又問第三個石匠，：“你在干什么呀？”他抬起頭回答道：“我在建造一座宮殿?！甭犃怂幕卮?，我非常感動，他心中有理想，有追求，而且做起活來心里是快樂的，并且充滿了幸福。
講完了這個故事，我接著說，其實我們的學習也是一樣，每一個同學都在學習，關鍵是看你的學習態(tài)度是什么樣的。有的同學可能會說，“我在寫作業(yè)?！边@樣，他只把學習當作一件任務去做，對學習沒有感情，只是機械地去做作業(yè)。久而久之，他對學習會失去信心。也可能有的同學會說，“我在學習科學文化知識。”這種學習的態(tài)度較之上面的又提高了一個層次。認識到了自己的使命，當然學習也會增加動力。也可能有同學會說，“我在構建未來的幸福美好的生活?！比绻辛诉@樣的認識，那么他的學習必然充滿了愉快，有了幸福感，會克服困難，永往直前。對于他來說，學習正象是走在幸福美好生活的道路上。他的學習也會特別地輕松高效。
學生們認真地聽我的故事，沉浸在故事之中，顯然受到了啟發(fā)。
其實對于我來說，這個故事也有很大的啟發(fā)意義。干了十幾年的教師，覺得一切都是那么樣，于是失去了激情，失去了熱情。感覺到教學是那么的枯燥無味，感覺到付出的多，而收入的少，羨慕其他行業(yè)的人。但是，又找不到其它門路，所以不得不繼續(xù)勉強干著這一職業(yè)。這就是進入了所謂的教書匠狀態(tài)吧。我正像第一位石匠，辛辛苦苦地干著自己的事情。有人說，教育是一個幸福的職業(yè)，只要擁有一顆愛心，就能發(fā)現其中的幸福；也有人說，教育是一充滿快樂的職業(yè)，只要你用心觀察，就能發(fā)現其中的好多樂趣；也有人說，教育是一個高尚而體面的職業(yè)，只要心底無私，胸懷天下，就能體會出其中的高尚；也有人說，教育是一個美好的職業(yè)，只要走進學生中間就能體會到一顆顆晶瑩美麗的心靈……這些我都十分贊同，然而現實的情況，總是次地磨滅我的理想和信念。
我要做第三個石匠，有自己的理想，有自己的追求。如果不行，也要做第二個石匠，用心把自己的工作做到好。
講完了這個故事，我接著說，其實我們的學習也是一樣，每一個同學都在學習，關鍵是看你的學習態(tài)度是什么樣的。有的同學可能會說，“我在寫作業(yè)?！边@樣，他只把學習當作一件任務去做，對學習沒有感情，只是機械地去做作業(yè)。久而久之，他對學習會失去信心。也可能有的同學會說，“我在學習科學文化知識。”這種學習的態(tài)度較之上面的又提高了一個層次。認識到了自己的使命，當然學習也會增加動力。也可能有同學會說，“我在構建未來的幸福美好的生活?！比绻辛诉@樣的認識，那么他的學習必然充滿了愉快，有了幸福感，會克服困難，永往直前。對于他來說，學習正象是走在幸福美好生活的道路上。他的學習也會特別地輕松高效。
學生們認真地聽我的故事，沉浸在故事之中，顯然受到了啟發(fā)。
其實對于我來說，這個故事也有很大的啟發(fā)意義。干了十幾年的教師，覺得一切都是那么樣，于是失去了激情，失去了熱情。感覺到教學是那么的枯燥無味，感覺到付出的多，而收入的少，羨慕其他行業(yè)的人。但是，又找不到其它門路，所以不得不繼續(xù)勉強干著這一職業(yè)。這就是進入了所謂的教書匠狀態(tài)吧。我正像第一位石匠，辛辛苦苦地干著自己的事情。有人說，教育是一個幸福的職業(yè)，只要擁有一顆愛心，就能發(fā)現其中的幸福；也有人說，教育是一充滿快樂的職業(yè)，只要你用心觀察，就能發(fā)現其中的好多樂趣；也有人說，教育是一個高尚而體面的職業(yè)，只要心底無私，胸懷天下，就能體會出其中的高尚；也有人說，教育是一個美好的職業(yè)，只要走進學生中間就能體會到一顆顆晶瑩美麗的心靈……這些我都十分贊同，然而現實的情況，總是次地磨滅我的理想和信念。
我要做第三個石匠，有自己的理想，有自己的追求。如果不行，也要做第二個石匠，用心把自己的工作做到好。