在日常學(xué)習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇一
這是一篇輕松幽默的小故事。讀這篇故事，你一定會情不自禁地放慢了速度，因為故事中彌漫著一股*靜、悠閑的氣氛。而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各個年齡階段的孩子們欣賞。
1．讓學(xué)生欣賞故事，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。
2．學(xué)習故事中描述四季特征的語言，并能模仿遷移。
1．學(xué)生作畫用的紙和筆。
2．教材
1．教師與學(xué)生一同討論蝸牛的特點，增進學(xué)生對蝸牛動作慢這一特征的了解，然后引出故事。
2．教師講述故事，注意語調(diào)*緩，不宜太快。然后提問：
你喜歡這個故事嗎？為什么？教師幫助學(xué)生分析和感受故事的風格。
3．教師再次講述故事，學(xué)生邊看書邊聽。
講述之前提出問題：故事里的小蝸牛去樹林的時候是什么時候出發(fā)的？又是什么時候回來的？這時候樹林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化？
4．教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事中描述各個不同季節(jié)景色的語言。
5．進一步遷移語言經(jīng)驗。
我們這兒四季的景色和故事中小樹林的景色一樣嗎？我們這兒的四季是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言，肯定那些語言運用富有新意而又描述準確的句子。
6．學(xué)生作畫。
鼓勵學(xué)生將自己認為最美的景色畫下來，用美好的語言描述它。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇二
11月3日星期四晴
我先給你們猜個謎語：說它是牛不耕田，說它不是牛又叫牛。說它力氣大，梨又拉不動，說它力氣小，卻能背著房子跑。
謎底——蝸牛
小蝸牛小巧玲瓏的，樣子可愛得讓我啞口無言。如此可愛的小蝸牛一下變成了我們班的“吉祥物”，人人都有，人人都愛。小蝸牛們長著兩對“好玩”的觸角，親親一碰，慢慢的縮了回去，又慢慢的“長”了出來。它還有一個針眼兒那么小的嘴巴，讓人大吃一驚的是：它的舌頭上有25000顆牙齒，被稱為“齒舌”，它是世界上牙齒最多的動物！小蝸牛的“力氣”大的驚人，它能背著自己的“房子”到處亂爬，還可以背著“房子”“走鋼絲”呢！真是個“雜技演員”。
我給我養(yǎng)的小蝸牛喂菜葉，我在一片菜葉上撕了一小塊菜葉，然后把剩下的一大塊菜葉放下邊上，我把兩只小蝸牛放在小菜葉上，萬萬沒想到，大一點的蝸牛從小菜葉上爬了下來，向大菜葉“進攻”，好像在說：“我比你個頭大，我應(yīng)該得到更好的待遇”。
可愛的小蝸牛，雖然爬得慢，但它給我?guī)砹藷o盡的樂趣。
大自然里有很多的奧妙，只要我們仔細觀察它們，就一定能發(fā)現(xiàn)。讓我們一起來學(xué)科學(xué)愛科學(xué)吧！
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇三
1.通過故事欣賞讓幼兒明白,想做好任何一件事情,沒有知識是不行的。
2.提高幼兒理解性傾聽的能力,通過聽老師講述故事能理解故事情節(jié)及小動物們買書的緣由。
引導(dǎo)幼兒欣賞故事，幫助幼兒理解故事，并能用自己的話能大膽地完成講述故事。
1.圖片。
2.錄音機，錄音磁帶。
一.導(dǎo)入
前面我們學(xué)習了小蝸牛和小烏龜這一個故事,今天小蝸牛來到了我們大一班,小朋友喜歡嗎?還給我們帶來了一個好聽的故事,小朋友想聽嗎?
二.欣賞故事
1.聽錄音
2.提問
故事提到了哪幾個小動物？
它們各有什么本領(lǐng)？
三.理解故事
1.出示圖片,引導(dǎo)觀察圖片。
（1）小兔、小熊和小狗為什么一開始不同意小蝸牛去打工？
（2）小兔、小熊和小狗在建筑工地上忙碌的時候，小蝸牛在干什么呢？
（3）小蝸牛后來做了哪些讓別人吃驚的事情？
（4）小兔、小熊和小狗在回家的時候為什么要買書？
2.討論。
你將來想干什么？要怎樣才能做到呢？請小朋友互相討論并講給全班小朋友聽。
四.講述故事
幼兒一對一講述故事，在觀察幼兒學(xué)習用書的基礎(chǔ)上進行。
小蝸牛作文10篇（擴展7）
——有趣的小蝸牛作文10篇
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇四
今天放學(xué)回家時，我驚喜地發(fā)現(xiàn)路上有一只小蝸牛。我興奮地蹲下來，仔細打量它。
我一邊哼著“蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步地往上爬……”，一邊看到蝸牛背上的“房子”鼓鼓的，上面還刻著一些
精美的花紋。蝸牛
看到我似乎很好
奇，它竟然伸出頭
來了！它頭上長著一對像自動鉛筆芯一樣粗細的觸角，再仔細一看，原來在長觸角的下面還長著一對短一點的觸角。媽媽在一旁解釋說：“長的觸角是蝸牛的眼睛，短的是它的鼻子?！蔽矣押玫赜檬职戳税此成系摹胺孔印保敫騻€招呼，可是它的天線一樣的觸角馬上縮了回去。我再用力一按，這回連小蝸牛的身子也縮進了殼里。哈哈哈，蝸?？烧婺懶 ?BR> 書上寫著蝸牛愛吃菜葉，我很想知道蝸牛是不是也吃樹葉。于是我摘了一片翠綠的樹葉放在它的面前，蝸牛沒有吃樹葉，而是爬了上去。我拿起樹葉，讓樹葉在空中飛舞著，小蝸牛并沒有像我所想象的那樣掉下來，反而是坐了一回“過山車”，下來后還是穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)嘏吭谌~子上。這是怎么一回事呢？媽媽告訴我：“這是因為蝸牛爬行的時候會分泌出一種黏液，這種粘液能使它附著在葉子上，不掉下來?！迸?，原來如此?。⌒∥伵?，你還真行！
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇五
你見過跑得比車還快的蝸牛嗎？你肯定沒見過！
在一片茂密的森林里，住著一群小小的，爬得很慢的小蝸牛。一天午后，它們正悠閑地吃著葉子。忽然，一只肥胖的蝸牛被一只老鷹給叼走了，其他的蝸牛都想爬過去救它，不料下起了傾盆大雨！這一顆顆雨珠像豆子一樣打下來，對于我們來說它只是一點點大，但是對只有我們指尖大小的蝸牛來說那可是要發(fā)洪水了，所以，有好幾只蝸牛就被雨水給沖走了。
這時，看著眼前的一切既著急卻又無能為力的蝸牛明明心想：“我如果有一雙跑得極快的腿那該有多好呀，這樣我就可以把我的朋友一個個救上來了！”這話正好讓旁邊的神仙樹爺爺聽到了，便對明明施了魔法。過了一會兒，明明感覺自己的腿很有力，它一跑，比車子的速度還快，只過了兩三秒鐘，明明就把他的朋友一個個救了回來。
可是，蝸牛明明一回到家，由于速度快，把它自己的家都撞壞了，明明只能離開了它的家。
它回到大樹下，想讓大樹公公把它變回普通的蝸牛，可是，大樹公公說：“你為什么還要變回普通的.蝸牛??？成為速度快的蝸牛不是更好嗎？”明明回答道：“速度快是挺好，但是我還是想變回原來的自己，因為，我覺得做真正的自己才是最好的?！贝髽涔凰恼J知感動了，于是對明明施了變回原形的魔法。
第二天早晨，蝸牛明明又和往常一樣的慢慢地走路了。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇六
今天，我觀察了一只小蝸牛，它顏色不同，非?？蓯?。
它的兩對觸角長短不同，粗細各異，細細的幾根‘針’上面各有一個小點，比較長的兩根上面的小點便是小蝸牛的小眼睛，真可愛呀！
它的頭顏色和它觸角的顏色完全一樣，都是深咖啡色或淺黑色；直到有殼的地方。這樣看下去，是一個圓柱形。真是既像一根粗粗的木棍，又像一根細細的樹干。
它的鼻子很小，平時都看不見。如果仔細看一下，就能發(fā)現(xiàn)，會有很小的兩個孔，這就是小蝸牛的鼻子。
它的殼像一個陀螺，一圈一圈的，讓我忍不住想起了方便面里的調(diào)料——魚板（它們都是一圈一圈的），看的我有點頭暈。雖然看上去這個殼很重，但是，這個殼就像它的家一樣，能給蝸牛取暖，讓它不會太冷。遇到敵人時，就把頭縮進去，躲進家里去，這樣可以做短暫的防衛(wèi)。雖然它的殼沒有像烏龜殼這么堅硬，但它還是堅定不移的背著自己的家。托住它的是一個蓋子，這個蓋子是黃色的，而且是圓形的，就是它的家門一樣。
它吃的東西是菜葉，我看到這片菜葉的時候，已經(jīng)被吃了很多的洞了。最大的一個洞，足足有我一個手掌這么大了。
真是只可愛的小動物啊！
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇七
晚上，我和媽媽在小區(qū)里散步，忽然發(fā)現(xiàn)了一只蝸牛。
于是，我打開手電筒，仔細地觀察起蝸牛來。
它最顯眼的就是那個深棕色的螺形大殼了！大殼就像一座沉重的大山壓在它淺棕色的柔軟身軀上，我真擔心它會被壓成肉醬?？墒?，它依然緩緩地行走，走過的地方留下了長長的足跡。蝸牛有兩對觸角，一對是長在頭頂上的大觸角，一對是長在下巴上的小觸角。在大觸角的頂端有兩個芝蔴大小的小圓球，那就是它的眼睛。你知道蝸牛的嘴巴在哪兒嗎？在兩只小觸角的中間再偏下一點點的腹部，有一個針尖大小的孔，那就是它的嘴巴。你可別小看了這張小小的嘴！這里面藏著二萬六千多顆牙齒和一條鋸齒形的舌頭呢！它的牙齒和舌頭可以幫助它在十分鐘之內(nèi)吃完一片比它自己的身體大好幾倍的葉子。
我忍不住碰了一下它的觸角，它立刻把觸角縮進身體里，然后迅速地把整個身體縮回殼里?！肮媸莻€膽小鬼！”我哈哈大笑。過了一會兒，它覺得沒有危險了，才慢慢地把身子伸出來。
我撿起一片枯葉擋住了它的去路。只見它慢吞吞地往枯葉上面爬，結(jié)果重心不穩(wěn)，摔了個底朝天。它躺在螺殼上，無數(shù)對腹足還牢牢地抓著枯葉，枯葉就像一床巨大的棉被蓋在它的身上。小蝸牛費了九牛二虎之力，終于翻過了身。它又繼續(xù)往上爬，結(jié)果又摔了一跤。
“真是只笨蝸牛，不懂得繞開障礙物！”我一邊嘲笑它，一邊把它從枯葉上抓下來，放到了地上。
“是??！當一條路走不通的時候，我們可以嘗試著走另一條路?？墒?，當我們面對一些無法回避的困難時，我們該怎么辦呢？”媽媽問我。
“我們應(yīng)該像蝸牛一樣勇敢面對！無論摔下多少次，都要堅定不移地向上爬。”我回答。
這時候，我發(fā)現(xiàn)蝸牛在我跟媽媽交流的這一點兒時間里，已經(jīng)爬上了路邊的小土坡。原來，只要堅持不懈地努力，小蝸牛也能成就大夢想！
小蝸牛作文10篇（擴展4）
——《小蝸牛》教學(xué)設(shè)計10篇
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇八
大自然是一位神奇的“老師”，把幼兒置身在自然自然景物中，就能真切的感知大自然，引導(dǎo)他們關(guān)注自然界的變化，并在此基礎(chǔ)上對大自然產(chǎn)生一種積極、美好的情緒與情感體驗。繪畫是一種特殊的理性活動，是一種把感性形象和具有一般共性的概念融合在一個統(tǒng)一的認識性陳述中的理性活動。在《指南》中也這樣強調(diào)：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”而小蝸牛也正是現(xiàn)在這個季節(jié)常見的小動物，所以就選擇《小蝸?！纷鳛檫@次小班美術(shù)游戲的主題。
案例目標：
1.學(xué)習用螺旋線表現(xiàn)蝸牛的基本特征并嘗試給蝸牛進行簡單的裝飾。
2.學(xué)會畫簡單的裝飾物，如：小草、太陽等。
3.鼓勵幼兒大膽作畫，豐富畫面。
4.初步感受大自然的美好，能關(guān)注自己身邊的美麗景色。
案例準備：
1.蝸牛圖片、小草、太陽的圖片。
2.幼兒畫紙。
3.黑色畫筆。
案例實錄：
師：蝸牛到底是什么樣子的呢？老師這里有照片，小朋友仔細看，小蝸牛是不是你們說的那樣呢？有幼兒說蝸牛背上有殼，像個房子一樣。師：那它的殼是怎么樣的呢？楊毅恒：它的殼是一圈一圈的。師：蝸牛的頭上有什么？幼兒：有兩根角。師：蝸牛的頭上有兩根細細的角，叫觸角。師：那蝸牛的眼睛在那里呢？有幼兒說：蝸牛沒有眼睛。有幼兒說：蝸牛的眼睛在觸角上。師：對了，蝸牛的眼睛就長在觸角上。師：蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？祁思吟：我沒有看見蝸牛的腳??？師：蝸牛有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣。師：那你們想不想也來畫一畫蝸牛然后把它裝飾的更漂亮呢？幼兒：想。然后我進行了示范。師：我們可以畫好多漂亮的蝸牛，還可以畫上小草、小花等。然后幼兒就開始操作畫蝸牛。大部分幼兒不能很好的掌握構(gòu)圖，只是一味的畫蝸牛。有的幼兒把蝸牛畫的很大，一張紙上只能畫2只蝸牛，有的幼兒把蝸牛畫的很小，紙上到處擠滿了蝸牛，只有少數(shù)幼兒能夠畫出適當大小的蝸牛并把它們比較好看的分布在紙上，并且在空白的地方畫上了小草，還是非常好看的。不過在繪畫過程中，有些小朋友用綠色或紅色的水彩筆來畫蝸牛，，經(jīng)過我提醒后他們才用黑色水彩筆畫蝸牛。
活動結(jié)束后，我覺得自己當時的介入和提醒并不恰當。每個人心里都有一顆美的種子，幼兒的心里也一樣。幼兒因為年齡小的特點對事物的感受和理解不同于*，他們表達自己認識和情感的方式也有別于*。雖然在我們眼中，蝸牛不可能是綠色或者是紅色的，但在幼兒童話般的世界里，充滿了美麗的顏色，沒有任何一樣事物用顏色來肯定它。幼兒稚嫩的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，我們應(yīng)對幼兒獨特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果而對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。
小班幼兒年齡較小，不能夠很好的感受畫面的美丑。這也就需要我們老師在*常游戲或者教學(xué)過程中讓幼兒欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品，和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。絕對不能以我們的審美標準來要求幼兒更不可急于指責或亂下結(jié)論來批評幼兒，這樣會挫傷幼兒繪畫的積極性讓幼兒對作畫沒興趣。
《綱要》中也提倡我們不應(yīng)該吝嗇表揚幼兒的話，多給幼兒鼓勵，讓幼兒在鼓勵和贊揚聲中盡情地發(fā)揮繪畫的藝術(shù)細胞，從而才能創(chuàng)造出更加有藝術(shù)價值的作品。我想我們既然作為教師就應(yīng)好好的引導(dǎo)幼兒在繪畫過程中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新行為，因為將來他們中的某一個或許就是畫家。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇九
世界上什么牛最小？是蝸牛，你答對了嗎？
我挺喜歡蝸牛的，雖然它的樣子不起眼，爬行的速度又慢，但它那堅持不懈的精神讓我佩服，也值得我們學(xué)習?？墒牵易蛱熳鲥e了一件事，為了好玩，我害了一條小小的生命。
那是一個雨后的傍晚，我在門外的草叢中發(fā)現(xiàn)了幾只可愛的蝸牛?！懊魈炀鸵偶倭?，何不捉一只蝸牛來玩玩?！蔽易匝宰哉Z道，說干就干，我小心翼翼地捉了一只蝸牛帶回家，把它放在瓶子里，就去寫作業(yè)了。寫完作業(yè)又去看動畫片，把小蝸牛的事忘得干干凈凈。
第二天，當我路過草叢時，突然想起養(yǎng)在家里的小我們蝸牛，急忙趕回了家。我湊近一看，小蝸牛已經(jīng)沒有精神了，我找來幾片葉子，放到瓶子里，想讓蝸牛吃些食物，恢復(fù)恢復(fù)體力，可是等了好久還是沒有反應(yīng)，我心想：“是不是睡著了？反正它肚子餓了，會自己吃東西的。我在這兒看著它，它可能還不好意思呢?！?BR> 晚上，我又去看小蝸牛，發(fā)現(xiàn)它還是睡著，本以為讓它安心睡覺，餓了就會吃東西，就能恢復(fù)，可誰知適得其反，它竟然一睡不起了。著下，我可著急了，連忙喊來了爸爸，爸爸仔細地觀察了一番，摸了摸我的頭說：“蝸牛死了?！甭犃税职值脑?，我嚇了一大跳。
可憐的小蝸牛就這樣被我害死了，我真的橫后悔，不應(yīng)該把蝸牛捉回家，更不應(yīng)該沒有好好照顧它。假如，它現(xiàn)在生活在大自然中，那該有多么自由自在?。⌒∥伵?，對不起，我真的錯了，我以后要更加善待小生命。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇十
中班幼兒的好奇心強，喜歡對新鮮的、感興趣的事物詢問、探索，特別喜歡尋找草叢里的小蟲子、小動物。在一次散步的時候，幼兒無意中在圍墻的草坪里發(fā)現(xiàn)了一只小小的蝸牛，就大聲喊：“快來看，小蝸牛?！贝蠹叶紘^去：“真的是蝸牛呀！”“小蝸牛身上有殼！”“小蝸牛的身子一爬一爬的?！庇谑沁@個有關(guān)蝸牛的話題引起了大家的興趣。我們發(fā)動幼兒、家長一起尋找蝸牛，并搜集關(guān)于蝸牛的一些資料，為了讓幼兒對蝸牛有一個比較清楚的認識，我們設(shè)計了這一活動方案。
1．認識蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習性。
2．萌發(fā)對事物的探究興趣。
3．學(xué)習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4．在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5．激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
1．有關(guān)蝸牛的圖片、vcd、錄像、放大鏡等；
2．課前捕捉蝸牛。
1．了解蝸牛的外形特征。師：蝸牛的身體是怎樣的？
幼a：蝸牛的背上有殼，像小房子。
幼b：它的殼是一圈一圈的。
幼c：蝸牛還有兩根細細的腳呢？
師：蝸牛頭上的角叫觸角，那蝸牛的眼睛長在哪里呢？
幼a：不知道。師：就長在觸角上。師：蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？
幼a：蝸牛沒有腳，它身體一動一動的就是在走路。
幼b：蝸牛沒有腳也能走路，它本領(lǐng)真大。
幼c：不是，蝸牛有腳的。師：你怎么看見蝸牛有腳的？
幼c：反正我看見的。
師：蝸牛到底有沒有腳，讓我們一起去找找，仔細地看一下。
評析：通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣，大家為這驚人的發(fā)現(xiàn)而歡呼。幼兒通過共同探索活動，增長了知識、開闊了眼界。
2．觀察蝸牛，觀看vcd，了解蝸牛的生活習性。
幼：（觀察）蝸牛爬行。
師：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么？蝸牛走過的地方會留下什么？
幼a：蝸牛走過的地方有一根白線。
幼b：這白白的東西是什么？
幼c：是小蝸牛的唾沫。師：這可不是唾液沫，你們看，小蝸牛在爬的時候身體在蠕動，它的腹部就會分泌出這種白色的沾液，看上去就像白線一樣。
幼a：那為什么要分泌這種白色的東西呢？
師：讓小蝸牛自己來告訴你們吧。（觀看vcd“趣味動物小百科）師：原來蝸牛是靠身體蠕動來爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤滑，這樣在爬行的時候就不會擦傷皮膚了，而且前進的更快。
3．交流信息，繼續(xù)了解蝸牛的生活習性。在前一次“蝸牛大搜索”活動中，孩子們都產(chǎn)生了一個問題。師：最近我們怎么找也找不到蝸牛？
幼b：蝸牛是不是都躲起來了。
幼c：蝸牛怎么老喜歡睡覺，它冬眠了嗎？師：老師也覺的奇怪，蝸牛好像很少，讓我們一起來揭開這個秘密。
幼a：我爸爸幫我去圖書館查了，蝸牛要冬眠的。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇十一
在《小蝸牛的家》的教學(xué)中，我結(jié)合幼兒的經(jīng)驗和興趣，對教材進行了分析和思考，對其中的圖片設(shè)計和教學(xué)環(huán)節(jié)進行了仔細的構(gòu)思。大幅生動的電腦課件為整個活動創(chuàng)設(shè)了濃濃的“家”的氣息，使詩歌內(nèi)容具體化、形象化，這種目有所見、耳有所聞的方法，使幼兒的學(xué)習和創(chuàng)編有章可循，從而也創(chuàng)設(shè)了濃厚的語言氛圍，讓幼兒想說、敢說、有的說。
1、理解故事內(nèi)容，知道小蝸牛的家雖然和別的小動物不同的，但它同樣能為主人遮風擋雨。
2、初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要愛自己的家和家人。
3、通過畫房子的形式，對幼兒進行關(guān)愛他人的情感教育。
1、插入式背景圖一張;多媒體課件、動畫一份。
2、蝸牛、小老鼠、螞蟻、蚱蜢等小動物圖片各一張;
3、幼兒美術(shù)紙第人一張。
(一)開始
部分：談話引入課題
1、小朋友，星期天，老師出去玩的時候，看到很多美麗的風景，就拍了不少的照片，今天帶來一張給你們看，(出示背景圖)不知哪個小朋友能把你看到的說給大家聽。(請小朋友看圖說出圖上的內(nèi)容：樹及樹上的鳥窩、草地、草叢、房子，其是一間有煙囪的房子需特別點一下)
2、今天的天氣真好，小動物也從自己的家里出來到草地玩，請小朋友看好，都有哪幾個動物出來玩了。(小朋友根據(jù)自己的觀察隨意表述后，教師點評一下后再請幼兒完整表述：
小鳥從鳥窩里飛出來了、小螞蟻從泥洞里鉆出來了、小蚱蜢從草叢里蹦出來了、還有小老鼠聽見外面這么熱鬧也打開門走出來了。)
(二)基本部分：講述故事【播放動畫】
1、這么多的小動物出來玩了，真是熱鬧，這時，一只蝸牛也慢慢地爬了過來，和大家一起玩……(邊講故事邊根據(jù)故事情節(jié)提問。)
關(guān)鍵問題：(1)小老鼠、小螞蟻、小蚱蜢他們看見蝸牛是怎么說?小蝸牛是怎么說的?
【評析：通過播放動畫，讓幼兒能夠較全面地獲得直觀的知識經(jīng)驗。教師有目的地加以引導(dǎo)，以講述引發(fā)幼兒的觀察興趣，讓幼兒在輕松、自由的氛圍中討論、交流?！?BR> 2、你覺得小蝸牛的家好嗎?
3、教師小結(jié)：
(1)原來小蝸牛的家真是和別的家不一樣，既沒有窗、沒有煙囪、也沒有家具。而且還是一直背在小蝸牛的背上，怪不得有人說蝸牛是“說牛不是牛，生來愛閑游，房子背著走，刮風下雨它不愁?！?幼兒練習說謎語)
(2)每個動物都有家，【出示課件】綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家。紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。
(三)活動延伸“幼兒畫房子”
師：我們每個小朋友都有一個幸福的家，可是還有很多小朋友在地震、海嘯等自然災(zāi)害中失去了自己的家，成了無家可歸的人。小朋友愿意幫助他們嗎?請你用已經(jīng)學(xué)會的的本領(lǐng)，畫一間漂亮的房子，然后讓建筑工人幫忙造好后送給這些災(zāi)區(qū)的人，讓他們早日住上溫暖的家，過上幸福的生活。
有一只可愛的小蝸牛在草地上爬呀爬，一只小老鼠問他：你背個大包，是要出去旅行嗎?小蝸牛說：我背的是我的家!小老鼠問：你的家?那窗戶在哪兒?蝸牛說：我的家不需要窗戶!蝸牛邊說邊爬開了。
小蝸牛爬呀爬，一只小螞蟻問它：你背個大包，要去渡假呀?這不是包，這是我的家!螞蟻奇怪地說：你的家?那麼煙囪在哪呀?小蝸牛說：我的家不需要煙囪。
小蝸牛還是慢慢地向前爬，草叢里跳出一只螞蚱，問：你肯定是個郵遞員，你背的袋子里面有我的信嗎?蝸牛說：我不是郵遞員，那也不是袋子，我背的是我的家!螞蚱也挺好奇，你的家?你家里有家具嗎?我的家不需要家具!
正在這時，天下起雨來，動物們都躲雨去了，只有小蝸牛不慌不忙，慢慢縮進自己的殼里.那是一個舒適的家，盡管沒有窗戶，煙囪和家具，可是，它能為蝸牛擋住風和雨。
《小蝸牛的家》從幼兒的興趣入手，尋找活動內(nèi)容。多媒體課件的運用，既豐富了幼兒的知識經(jīng)驗，又增強了幼兒活動的興趣。整個活動中幼兒情緒飽滿，發(fā)言踴躍，較好地發(fā)揮了多媒體在教學(xué)中的互動效應(yīng)。教師能夠注重幼兒主體性的發(fā)揮，給予幼兒充分的表達自由，鼓勵幼兒自由想象進行創(chuàng)作繪畫，使幼兒在愉悅的氣氛中畫出自己的所見、所思，尤其是幾個小朋友竟然創(chuàng)作出了《海底公寓》的情節(jié)畫，從中可以看出幼兒的想象力和創(chuàng)造性都得到了很好的發(fā)揮。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇十二
就在高大魁梧的樹下，在枝葉繁茂的草叢中里，小蝸牛草草出來玩耍。玩著玩著，草草想：整天玩，沒意思！咦，我不可以來一次旅行，去見識見識外面的世界？哇，這可真是一個好辦法！于是，小蝸牛開著玩具車出發(fā)了。一路上遇到了叉子、蛋蛋、蜜蜂和100千克石頭，小蝸牛讓它們一起上車，和它一起去旅行。
黃昏時，它們來到一間木屋里，發(fā)現(xiàn)里面有一只小烏龜在傷心地哭泣。小蝸牛走上前問：“你為什么哭？”小烏龜說：“老鷹把我捉住關(guān)在這個木屋，準備晚上架起大火把我烤熟后，然后吃掉我，所以我在這里哭。”小蝸牛想，說：“可惡的老鷹害了我們蝸牛很多家族。今天要吃小烏龜，太可惡了！老鷹呀老鷹，今天我要你嘗一嘗我小蝸牛草草的厲害！”然后對叉子、蛋蛋、蜜蜂和100千克的石頭說了些話，然后和小烏龜躲了起來。
突然，一個黑影一搖一晃地進來了。老鷹覺得太黑了，于是去火爐旁點火，在火爐里的蛋蛋爆了，弄得它滿臉黑黑的。老鷹趕忙跑向水桶去洗臉，水桶里的叉子刺它的眼睛，疼得它直往后退，正好碰在花瓶上，花瓶里的蜜蜂飛出來蜇它的翅膀，痛得老鷹要逃走，剛跑出屋子，沉重的石頭咂下來，把老鷹死了?？蓯旱睦销棽坏珱]有吃成烏龜肉，還害了自己。小蝸牛告別了小烏龜，繼續(xù)和同伴們旅行。
五個好朋友一邊走一邊笑，不知不覺來到一片森林里，突然一只刺猬闖出來，把它們捉住了——連汽車。刺猬把它們抓到刺猬王宮，刺猬大王說：“今天不吃，明天吃也不遲，把它們關(guān)起來！”于是，幾百只刺猬把它們五個關(guān)到牢里。為什么要幾百只刺猬呢？因為100千克石頭太重了，要3000只刺猬才頂?shù)纳纤粋€人的力量。
被關(guān)在牢房里的小蝸牛草草可真不是個滋味。透過窗戶，草草看見小兔子在玩耍；晴蜓在點水；小牛在喝水；小魚在游泳……看到這一切，草草的心可真難受。它仿佛看到自己被刺猬吃掉，心里可真悲傷、傷心??！它看了看了好幫手，忽然想了一個好辦法，然后告訴好幫手們。好幫手們聽了，點了點頭。
夜深人靜，刺猬王宮里的刺猬全都睡著了，再大的雷聲也吵不醒它們。小蝸牛草草一看機會來了，連忙通知好幫手們。100千克石頭和叉子使出自己全身的力量，等到鐵桿出現(xiàn)了十幾條縫里，蜜蜂尖又細的刺“閃亮登場”！它用刺往每個縫都戳了十幾下，鐵桿斷成十幾節(jié)，然后它們趕快逃走了。
脫離了刺猬王宮可真是令蝸牛草草一件開心的事?。〔莶萦米约旱穆斆鳈C智戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了別人。
失去了好幫手是真的不行。沒有了好幫手，草草怎么可以死里逃生；沒有了好幫手哪能有現(xiàn)在那么高興；沒有了好幫手就會被刺猬架起大火燒熟它，然后吃掉？所以，失去了好幫手是真的不行。它是受到困難時的一根救命草。
早上起床時，刺猬來到籠子旁邊，驚呆了；籠子露出了一個大洞，捉到的東西全逃了。刺猬氣得咬牙切齒地說：“臭小子，等我再捉到你你別想逃！”這時候，刺猬大王過來，生氣地說：“你當時怎么沒看好？”
再說小蝸牛吧！小蝸牛草草自從這次死里逃生，高興得一蹦三尺高。“小蝸牛，停下，你看前面是什么？”蜜蜂說。草草定神一看，哦，是田園！于是它們趕緊跑向田園。到了田園，只見外面圍著欄桿，里面有一些菜、狗尾巴草，其中最美的就是一望無際的稻田。遠遠望去，就像金色的大海。一陣風吹過，稻谷左右搖動，就像大海的波浪?？磯蚝螅鼈兝^續(xù)往前走，然而前面的景色比剛才的景色更美。一條小河清澈，兩旁的垂柳彎下腰，枝條差不多夠著水面，河里的小魚游來游去。一只魚鷹掠過水面，抓起一條魚，然后蹲在一個地方津津有味地吃起來；一只燕子掠過水面，水面擊起粼粼波紋。
看到這些美麗的景色，草草贊嘆不已，于是對蜜蜂說：“這里的景色挺美的?！边@時，100千克的石頭說：“這里的景色非常美。我無法用笨重的筆寫完，也無法用一個美麗的詞語來形容它?！笨傊?，這里的景色非常美。
河水聽了不以為然地說：“這是人們和動物的功勞。人們在我旁邊種上一排柳樹；飛行的動物掠過水面；擊起的圈圈波紋才使我讓你們贊不絕口，才使我變得這么漂亮。
“原來是這樣的！”草草說。于是，它們繼續(xù)去旅行。
不知不覺，五人來到一個奇怪的地方。這時候，出現(xiàn)了小兔琦葉、小狗汪尺和小燕子愛絲漂。這時，草草禮貌地說：“你們叫什么名字？我叫草草?！薄拔医戌~”“我叫汪尺”“我叫愛絲漂”。
“哦！”草草說。于是，叉子和琦葉一組；蜜蜂和汪尺一組；蛋蛋和愛絲漂一組；100千克石頭和草草一組，于是它們?nèi)ネ媪恕?BR> 遠處聽見了野狗地叫聲，忽上忽下，忽左忽右；貓從樹上跳到房子上，隱隱約約看見貓尾巴。蜜蜂問汪尺：“汪尺，能不能帶我去你家的院子里玩？”汪尺爽快地說：“可以呀！”
終于到了汪尺的院子！首先就是一條林陰小道。走在林陰小道上，清新的空氣撲鼻而來，高興得汪尺在地上打了幾個滾。蜜蜂呢？它在花中采蜜，等傍晚時拿去給伙伴們分享。蜜蜂在杜鵑花里采蜜，又飛到水仙花上采蜜。
傍晚，太陽漸漸地從西邊落下。幾個朋友聚集在一起，吃著蜜蜂采的蜜，覺得甜滋滋的。
晚上，草草在汪尺的院子里住了一夜。第二天早晨，草草告別了朋友們，繼續(xù)和好幫手上路了。
來到寬闊的大海邊，眼前的景色立刻出現(xiàn)。只見一片藍色的大海一望無際，連虎鯨也沒它大。一艘艘輪船在寬闊的大海上行駛，發(fā)出“嗚——”的聲音。頭頂上飛著一些“小音符”——海鷗。海鷗在天空中自由地飛翔，不時沖向水面喝口海水。
還未看完，草草就贊嘆道：
“真美呀，大海，讓人贊不絕口！”
叉子又說：“喂，草草，‘好戲還在后頭呢！”
海浪不時撲向沙灘上，把一些在海里的貝殼沖上來。瞧，有虎皮花紋、鳳凰花紋、梅花花紋……多不勝數(shù)。它們把貝殼一個一個地裝進汽車里，差不多能點滿兩個座位了！它們五個一邊撿一邊放，不量發(fā)出“嘖嘖”的聲音。蜜蜂風趣地說：“貝殼挺多的，下一次你我再來這兒！”這時候，它們一轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)了小比目魚、小秋刀魚、小金槍魚在看著它們，于是草草對比目魚說：“你們……這是在干什么呀？”比目魚說：
“我希望你們快逃！”
“為什么？”
“因為龍王有令，在海灘旁邊的東西統(tǒng)統(tǒng)殺光。”
“哦！”于是，它們馬上離開了這個地方。
一年一度的新年到來了。在這一次新年里，節(jié)日氣氛非常濃厚。你瞧，猴子打著大鼓、大象吹著喇叭、兔子吹著笛子、小鳥唱歌。草草也不甘示弱，它在那兒歡快地跳舞，給音樂伴奏。
突然，一陣“嗚——”的聲音從耳邊傳來。它們聞聲走過去，原來是一只小花貓。小蝸牛主動走上前，問道：“小花貓，你為什么哭呀？”小花貓傷心地說：“我……我迷路了！”
聽到這兒，草草恍然大悟。又想：今天是機關(guān)報年，我也要讓小花貓開心開心。于是跟大伙兒說了一話。大家不由分說，帶著小花貓去一個帳蓬里，然后大家出去給小花貓買背心、食物等。小花貓不住地說：“謝謝，謝謝?！?BR> 過了一會兒，它們?nèi)ャ^魚。它們鉤到了鱸魚、草魚。然后它們做了小花最喜歡吃的紅燒草魚，小花貓把它吃了個精光。
吃飽后，草草對猴子說：“喂，咱們給小花貓鬧新年吧！”猴子聽了遲疑地點了點頭。于是，它們倆把所有動物叫過來談?wù)?，然后又在布置場地。小花貓看見它們里里外外忙活兒，有點兒丈二和尚摸不著頭腦。直到有一天，小花貓走出帳蓬發(fā)現(xiàn)，外面布置得富麗堂皇，接著一場生動而有趣的節(jié)目開始了。小鉆火圈、小兔跳繩、小猴騎車……小花貓看得合不攏嘴。結(jié)束后，小兔送小花貓珍珠，小花貓可高興啦！
啊，這難忘的新年！
新年過后的第二天，它們繼續(xù)旅行。一路上，它遇到了黃鼠狼、灌木和湖，于是草草讓它們?nèi)齻€進車。
走著走著，來到了一個“士兵休息區(qū)”。草草很好奇，便走進去看了看。哇，有15張椅子和5張桌子。在它們東北的角落里，有一盆花，花旁邊還有兩張長沙發(fā)，挺舒服的！
忽然，一位身穿軍裝、戴軍帽的軍官發(fā)現(xiàn)了它，便驚奇地說：“哦，多么大的驚喜！”于是，軍官把它捉起來，放進一個籠子里?；\子里的刺猬發(fā)現(xiàn)了草草，便想去吃掉小蝸牛草草?？墒牵莶菀稽c兒也不慌張，說：“黃 鼠狼 ，快出來教訓(xùn)它們！”黃鼠狼跳出來，放了個臭屁。刺猬還未注意到，便臭暈了。
趁些機會，小蝸牛草草跳出籠子，趕快逃走了。過了一會兒，軍官來了。他發(fā)現(xiàn)蝸牛不在，刺猬被臭暈了，氣得咬牙切齒地罵：“可惡，我來也！今天決不會放過你的！”罵完后，軍官帶著一些士兵去追。
蝸牛的速度不有人的速度快。沒有了三分鐘，已經(jīng)隱隱約約閃來閃出的小蝸牛草草。草草聽到人的追趕聲，急中生智，便把湖放了出來。半個小時后，軍官和士兵渡過湖，又繼續(xù)去追。眼看馬上就要追上草草了！草草心里一亮，就把多刺的灌木放出來。這回，他們過不了了。
跑了很遠很遠的路，五個好朋友都累得氣喘吁吁。
蛋蛋說：“草——草——呀，我——我要離——離——開你了！”草草聽了疑惑地問：“為什么呢？”“因為這兒沒危險，再加上我太累了，所以離開你了?！庇终f：“這句話是我替另外三個朋友說的?！?BR> “看來你們真想離開我了。”草草自言自語道?！昂冒桑梢?。但是我怕……”話還未說完，草草老遠地發(fā)現(xiàn)了窮蝸牛貝克，它爸是個酒鬼。貝克的家超窮，它爸把攢來的一億萬無全都用來買酒喝。貝克餓得慌，只好出去找野饃、野菜吃，這些東西只要吃了三個，就苦得要命。如果提到學(xué)習，也不過是個夢想。
“貝克，你好呀！”草草主動向這位窮小子問好。
“你也好呀，草草！”貝克也向草草打招呼。突然草草問：“你想不想變成腰包鼓鼓的闊佬？”
貝克聽到草草這么說，急忙說：“想想想?？墒怯惺裁崔k法才可以把我變成闊佬。是給別人干活攢錢，還是學(xué)習？”
“有二分之一是說對了，但是，學(xué)習要錢。你一分錢都沒有，這個辦法不行，最好是找寶藏?！?BR> “找寶藏？！哇噻，這個辦法好！得到了寶藏，我們可發(fā)財了，說不定我們倆的名字可以傳遍整個世界呢！做好準備，我們要開始找寶藏嘍！”
草草和貝克準備了找寶藏的.工具，開始找“闊佬”。貝克問：“我知道寶藏的類型可是不知道的地方在哪兒……”“很多地方！”草草脫口而出?！氨热缈輼湎?、荒涼的地方、泥土里。不過，枯樹下的寶藏才是最多的。但是不可能每個樹下都有，最好要把所有枯樹的底下挖一遍。”
“按你這么說，要挖遍整個夏天？”
“胡說，夏天的枯樹很少的！”
“哪棵枯樹下才有寶藏？”
“這個呀，我還說不清楚?？傊?，全都要挖挖?！?BR> “好吧，我們開始挖吧！”
兩只蝸牛不怕炎熱，在枯樹下挖呀挖，弄得它們大汗淋漓。
突然草草發(fā)話了：“貝克，假如現(xiàn)在我們已經(jīng)找到了寶藏，你怎樣花你的那份？”
“要是我的話，我天天喝汽水，吃餅干，打游戲機。我敢說，我快活得像神仙！”
“你干嗎不攢錢呢？ 這樣可以一直用下去呀？”
“我不干！要知道，我爸看到了一定會搶走，全用來買酒喝！”
“哎，別說了，我們?nèi)ネ趯毑匕?！?BR> 草草和貝克在每個枯樹下挖了一個深深的洞?？墒?，寶藏卻沒有找到，還白忙活了一場。
貝克問：“草草，你不會在哄我吧！你看，汗水也白費了！”
“貝克，你不要著急，‘陽光總在風雨后’呀！枯樹下沒有，可以去荒涼的地方挖呀！反正有一個地方可以挖到寶藏的?！辈莶葑孕诺卣f。
“想法挺不錯嗎！”貝克十分神氣地說。
于是，草草和貝克趕到荒涼的地方。只見泥土黃黃的，周圍有一些很不起眼的樹。樹上的葉子全變黃了，都紛紛落下，還插著一根枯樹樹枝，可是摸上去軟軟的，就是因為這里非?；臎霾抛冘浀?。
這時候，草草一眼看見了枯樹枝，急忙說：“你看，我發(fā)現(xiàn)寶藏在哪兒了。我聽別人說，有枯樹的地方才有寶藏。這兒就有一棵枯樹枝！”
貝克一聽，說：“草草，我們趕緊挖吧！”
草草和貝克把樹枝移開，然后開始挖，每當它們敲到一塊木頭時，心里是那么激動。挖了一會兒，發(fā)現(xiàn)了一個通道，而且越走越寬，越走越黑，草草和貝克只好點起蠟燭，使整個通道亮堂堂的。
突然，草草驚奇地叫道：“老天爺，你給我了什么東西！”貝克一聽到驚奇的聲音，馬上趕過來，也驚奇地叫了起來。
是個寶箱，千真萬確。打開大蓋子一看，里面全是金光閃閃的金幣。貝克高興地對草草說：“我知道，我們一定會找到寶藏的。是不是呀，草草？”
“我也覺得我們會找到。因為我很自信，所以老天爺才會給我這么多財寶?！辈莶菀舱f。
于是，它們用這些財寶買了汽水、餅干、游戲機，生活得自由自在，比神仙不快活呢！
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇十三
去年，我養(yǎng)了一只小蝸牛。
小蝸牛有著長長的身體，身上不但雪白雪白地，而且身子軟軟的，真像一團棉花，身上背著一個堅硬的殼，是棕色的，可愛極了。
它爬起來很慢，如果你短時間內(nèi)觀察會覺得它沒有動，可它一直在爬。它的眼睛幾乎看不見東西，只能用觸角試探著爬。它的粘力很強，像一塊膠似的。如果它的觸角碰到了東西，它就會立刻把身體縮到殼里，像一塊石頭似的，它的隱蔽術(shù)很強吧！
有一次，我去上課了?；貋頃r蝸牛不見了。于是我全家總動員，可仍沒有找到。我想蝸牛身上有粘液，爬時一定會留下痕跡。我又用手電筒找了找，終于在地上發(fā)現(xiàn)了粘液。后來，我在餐桌下發(fā)現(xiàn)了它。
有一次，我在和它玩時，它從墻上掉了下來。我以為它摔壞了，可出乎我的意料，它居然完好無所。
可有一次，我去看它時，它一動不動，我以為它睡覺呢！可過了一會它還是一動不動，我以為它睡覺呢！可過了一會，它還是一動不動，原來它死了。
小蝸牛，你在天堂還好嗎？
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇十四
1．認識“孩、慢”等10個生字。認識偏旁“子(子字旁)、 (爪字頭)、身(身字旁)。
2．會寫“對、媽”等4個生字，認識“樹林、碧綠”這兩個詞語。正確讀寫“孩子、好久、對于、過冬”等詞語。
3．了解定語后置這種語言現(xiàn)象。
4．正確朗讀課文、背誦課文，了解一年四季的變化與特點。
5．培養(yǎng)學(xué)生善于動腦和善于想象的能力。
“已”與“己”的字形區(qū)別；識記由“孩”擴展的詞語。正確流利地朗讀課文，背誦課文。了解一年四季的變化與特點。
了解定語后置這種語言現(xiàn)象。
圖片、生字卡片
演示法、講授法
兩課時
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
課件出示“蝸牛”圖片。問：孩子們，你們見過它嗎？它是什么東西？誰來看圖說一說它的模樣？(學(xué)生自由回答)同學(xué)們回答的很對，這是蝸牛。它是一種爬行昆蟲。今天我們學(xué)習關(guān)于蝸牛的課，你們想學(xué)嗎？好誰來讀一下課文？(指名讀課文)開火車讀。
同學(xué)們讀得很好，我來讀一遍，同學(xué)們邊聽邊畫出生字好嗎？(老師范讀課文，學(xué)生聽。)
二、生字學(xué)習
hái
孩——橫撇、豎鉤、提、點、橫、撇折、丿、丿、丶(9畫)孩子，小孩
已——橫折、橫、豎彎鉤(3畫)已經(jīng)、已在、已被、已是
jīng
經(jīng)——撇折、撇折、提、橫撇、捺、橫、豎、橫(8畫)已經(jīng)、經(jīng)過、經(jīng)常
cǎi
采——丿、丶、橫豎丿捺(8畫)采取、采用、采訪、采花
xǔe
雪——橫、豎、橫鉤、豎、點、點、點、點、橫折、橫、橫(11畫)雪花、雪人、堆雪、下雪
吧——豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤(7畫)吧臺、好吧、走吧、去吧
三、認讀生字
1．指名讀生字。
2．男女生分別讀生字。
3．小組讀生字。
4．開火車讀生字。
四、指導(dǎo)書寫“媽”
1．學(xué)生觀察“媽”，然后互相交流一起寫。
2．教師示范寫，邊寫邊引導(dǎo)，領(lǐng)寫這個字。(老師板書引導(dǎo))?? 寫這個字時注意“女”字變成偏旁時第三筆“橫”變成“提”。
3．學(xué)生描紅，在書上寫幾遍。
小結(jié)：今天的學(xué)習中你學(xué)會了什么？你獲得了什么？
五、作業(yè)布置
抄寫生字五遍(為了更好地掌握這節(jié)課的詞語生字)
第二課時
一、學(xué)習課文
詞句的理解和運用(老師板書詞語讓學(xué)生站起來讀)同學(xué)們詞語讀得很好。指名讀，齊讀，賽讀。
孩子?? 慢? 滿? 碧綠? 已經(jīng)? 采? 蓋? 掉? 躲
采——(爪子頭)上下結(jié)構(gòu)
躲——(身字旁)左右結(jié)構(gòu)
孩——(子字旁)左右結(jié)構(gòu)
同學(xué)們讀得很好，誰幫老師用上面的詞來組詞？(學(xué)生自由組詞)很好，老師也組了幾個詞，你們想知道嗎？(出示詞語)
采花?? 采蘿卜? 采蘑菇? 采樹葉
躲起來? 躲在地下? 躲在衣柜里
男孩? 女孩? 小孩? 好孩子
你們剛才讀得很好，全部同學(xué)站起來再齊讀一遍(學(xué)生站起來讀，讀錯的老師及時訂正)。
好下面我們一起來學(xué)習課文。哪一位學(xué)生來讀一下課文？(老師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，看漢字讀)課文寫在黑板上。(讓學(xué)生一個一個的讀)
春天到了，蝸牛媽媽對孩子說：“到小樹林里去玩玩，樹葉發(fā)芽了。”
小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來。他說：“媽媽，小樹林里的小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。”
蝸牛媽媽說：“哦、已經(jīng)是夏天了！快去采幾只草莓回來。”
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，他說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?BR> 蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾只蘑菇回來?！?BR> 小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，他說：“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。”
蝸牛媽媽說：“已經(jīng)是冬天了！你快躲在家過冬吧?！?BR> 哪一位同學(xué)來說一說，課文是幾段？(學(xué)生自由回答)同學(xué)們回答的對，課文有七段。
老師提出問題引導(dǎo)學(xué)生讀課文：
(1) 春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么？
(2) 第二次媽媽對小蝸牛說了什么？
(3) 小蝸牛采回草莓沒有？為什么？
(4) 小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？
(5) 一年有幾個季節(jié)？
同學(xué)們讀的很認真，所以回答的也很好。在四個季節(jié)中小蝸牛到底得到了什么？為什么什么也沒有得到？我沒該怎么做？
小結(jié)：這篇課文說明了要珍惜時間，時間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無限的好事、工作，要對得起自己，對得起祖*親。
二、作業(yè)布置：背誦課文
小蝸牛
(1) 春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么？
(2) 第二次媽媽對小蝸牛說了什么？
(3) 小蝸牛采回草莓沒有？為什么？
(4) 小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？
(5) 一年有幾個季節(jié)？
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇十五
一天，風和日麗，一只蝸牛閑著沒事，四處轉(zhuǎn)悠。
一路上，見人就說自己很了不起。走著走著，看到了一匹小馬，趕緊迎上去，對小馬說：“喂！你看到我怎么連招呼都不打呀？太沒禮貌了！”
“你這么小，我沒有看見你呀？”小馬毫不客氣地說。
蝸牛很不服氣地說：“我是牛，你怎么會沒看見??！”
小馬又說：“你不是牛類，只是你的名字里有個‘?！至T了！牛可大哩，比你大幾百倍呢！別那么神氣！”
“不可能，如果我不是牛的話，那黃牛、水牛、奶牛……都不是牛了！”蝸牛爭辯著。
小馬無奈，只好叫來了聰明的猴子教授來評理，猴子教授也說只是名字里有牛字而已，可是蝸牛并不認同，還是硬說自己就是牛。
小蝸牛還專門找來了同類，他們也一致認為自己就是牛家族的一員。
小馬拗不過蝸牛，又找來了黃牛。黃牛聽了蝸牛的話，哈哈大笑，說：“你們不屬于牛類，軟綿綿的，還背著一個重重的大殼，哪像我們有一雙犄角，而且力大無比呢！”
“我們也有觸角??！”蝸牛說。
就這樣，他們?nèi)齻€人吵了起來……
草原里的其他動物也紛紛過來說服蝸牛，他這才罷休?？磥恚何覀円_的認識自己，勇敢的面對自己的短處。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇十六
一天，媽媽對小蝸牛說：“孩子，你奶奶病了。你應(yīng)該去看看。”
于是，小蝸牛帶著水和蛋糕上路了。因為他以前從來沒有出過家門，這次小蝸?？吹降囊磺卸冀泄治铩?BR> 走了很長一段路后，小蝸牛覺得有點累，所以他環(huán)顧四周。他旁邊只有一塊大石頭，所以小蝸牛坐在石頭上。他沒想到大石頭會自己走，他害怕地往回跑。他告訴媽媽，媽媽說：“傻孩子，那是烏龜爺爺！”
小蝸牛又開始走了。走過一座又一座山，百靈鳥笑著對小蝸牛說：“你爬得這么慢，你什么時候能到？”
小蝸牛不聽他們的嘲笑，繼續(xù)趕路，一座又一座的爬山。這時，“愛打聽的鳥”飛過來說：“小蝸牛，加油，堅持?。 ?BR> 但是小蝸牛不會走路。
森林里所有的動物都來給小蝸牛加油：“加油，小蝸牛！加油，小蝸牛！”
于是，小蝸牛的力氣又回來了。經(jīng)過小蝸牛的努力，她終于來到了奶奶家。他和奶奶一起吃零食，聽她講故事。小蝸牛很開心！
這個故事告訴我們，堅持就是勝利，我們要像小蝸牛一樣，在學(xué)習中遇到困難時，“堅持”，永不氣餒?？?，小蝸牛堅持下來了。堅持把他帶到了外婆家，也樹立了他勇敢的形象！
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇十七
這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽之間有趣的對話呈現(xiàn)故事情節(jié)。 小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯過原來的季節(jié)，看到了下一個季節(jié) 的風景。課文借助小蝸牛先后 3 次去樹林里的故事，幫助學(xué)生了解四季的不同特點以及蝸 牛爬得慢的特點。
課文以小蝸牛的視角，生動鮮活展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點是第 二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，小蝸牛的動作和蝸牛媽媽的語言不斷反復(fù)。這種不斷復(fù)現(xiàn) 的情節(jié)，有利于學(xué)生習得語言，發(fā)展思維。
這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有 4 幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、 自主識字、獨立閱讀的能力。
1.認識“住、孩”等 12 個生字和王字旁 1 個偏旁；會寫“對、媽”等 4 個字。
2.借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。
3.正確、流利地朗讀課文。
借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。
正確、流利地朗讀課文。
講授法 演示法 練習法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法。
1．教師制作多媒體課件；制作生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾；查找資料了解四季特點，搜集描寫四季的古詩詞。
2．學(xué)生預(yù)習課文，拼讀生字，自主朗讀課文；了解四季的特點。
【3課時。
1．播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》mv，請同學(xué)們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習一篇關(guān)于小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛)
2．學(xué)生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡介。
3．學(xué)寫“?！弊?。
強調(diào)書寫時要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上。
4．這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
1．教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。
2．學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認讀生字。
3．檢查識字情況。
課件出示帶拼音詞語：
zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá
住 在 孩 子 完 全 變 回 發(fā) 芽
hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá
好 久 蝸 牛 玩 吧 爬 呀 爬
指名開火車認讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是*舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。
4．學(xué)習新部首“ ”。
5．整體感知，學(xué)寫生字。
導(dǎo)學(xué)：生字我們都認識了，再讀課文，你能把它讀好嗎？請大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭取把字音讀得更準確，句子讀得更通順，同時標出課文的自然段。
(1)學(xué)生大聲自由讀課文，標出自然段。
(2)指名按自然段讀課文，注意讀準字音。
師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學(xué)生朗讀情況。
(3)想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個小故事的？
(4)學(xué)寫“對”字。
①觀察“對”字在田字格中的位置。
②教師范寫，強調(diào)“又”變成部首時第二筆是點，不是捺，右邊的“寸”要比“ ”低一點，最后一筆點寫在田字格的十字交叉點上。
③學(xué)生動筆寫一寫。
1．小蝸牛和媽媽一共進行了幾次對話？你是怎么找到的？
在學(xué)生的交流中，認識冒號、引號，并簡單了解用法。
2．你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？
指名朗讀第2、3自然段，教師相機正音。
3．這次對話講述的是什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？
(1)指名讀第2自然段。
(2)交流、匯報教師提出的問題。
(3)學(xué)寫“媽”字。
①用加一加的方法記住這個字。
②觀察“媽”字在田字格中的位置。
③教師范寫，強調(diào)“女字旁”。
④學(xué)生動筆寫一寫。
4．從這個自然段中，你還知道了什么？(春天來了，小樹發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點嗎？
預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了……
5．圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。
導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢？
(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣？(很好、很幸福)蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢？
學(xué)生自由練讀。
(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。
(3)小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎？(沒有)為什么？你是怎么知道的？
指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。)
(4)那他看到了什么？
出示第二幅圖，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃?？(又大又紅)
(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。
(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。
6．小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習。
書寫生字。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇十八
今天，我在小區(qū)的樹蔭下，發(fā)現(xiàn)了一只灰棕色的小蝸牛。
蝸牛雖然很小，又不咬人，可我覺得它的粘液太惡心了，所以我摘下一片樹葉，把它放在樹葉上靜靜地觀察它。蝸牛的頭上長著一雙觸角像兩根天線，背上背著一個螺旋形的殼。我剛碰到它的殼，它就膽小地把身子縮了起來。也許它覺得危險已經(jīng)過去了；也許是太想呼吸新鮮空氣了，它慢慢從殼里爬了出來。先是觸角露了出來，接著，柔軟的身體隨著一起一伏的動作完全暴露在陽光下。它享受著陽光的愛撫，安靜地睡著了。
我靜靜地看著蝸牛，腦子里有了不少想法。我?guī)е丶?，去解開心中的謎團。
通過查資料，我知道了蝸牛的眼睛長在觸角上。它的觸角就像是盲人的拐杖，可以分辨方向，及時地避開障礙物。
蝸牛吃什么呢？為了做實驗，我拿來一根小樹枝、一根蔥、一片菜葉。我把所有東西都放在它面前。過了一會兒，它在菜葉上不動了，我知道了蝸牛不但吃菜葉，而且也是害蟲。
生活中處處皆學(xué)問，只要認真觀察，就會探索出大自然的奧秘！
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇十九
一天，科學(xué)老師說下節(jié)課要用蝸牛，請大家?guī)б粌芍晃伵?。聽到消息后，同學(xué)們個個都歡天喜地。放學(xué)后，我就和爸爸一起去找蝸牛了。
爸爸找到了很多蝸牛，可我只找到了兩只。但我的.可非同小可，一只是速跑蝸牛，我叫它小旋風。一只是左旋蝸牛，我叫它左左。我還有很多蝸牛，比如小球球波紋、黑大豆……我非常喜歡我的蝸牛，特別是小聰明。有一次我自言自語道：“小蝸牛呀小蝸牛，你哪一天能聽懂我說話，那就好了。你可以過來一下嗎？”
小聰明一聽，立刻爬到瓶口。我打開蓋子，只把小聰明拿出來，其它蝸牛還是關(guān)在里面?？尚÷斆鞯哪繕瞬皇俏遥羌议T口，這讓我大失所望。
科學(xué)課時，老師讓我們用木棒和鋼絲做實驗。我看著被戲弄的蝸牛，暈的暈，累的累，個個疲憊不堪。有的像在說：“太累了，科學(xué)課就等于蝸牛體力課！”有的像在說：“木棒大轉(zhuǎn)盤把我快要弄吐了！”“叫我走鋼絲干什么？我可不是雜技演員呀！”我看著可憐的蝸牛，深深地嘆了口氣，傷心地對爸爸說：“我們把蝸牛放回大自然吧?！?BR> “為什么，難道你不喜歡嗎？”爸爸奇怪地問。
“不是不喜歡，”我不緊不慢地說，“蝸牛身體很小，壽命也很短?？偛荒茏屗^一個沒趣的人生吧?！?BR> 爸爸覺得我說的沒錯，便把蝸牛拿到了樓下。我打開蓋子，蝸牛們像一群被解放的小馬爬出了瓶子。其中黑大豆轉(zhuǎn)過頭，看了我一眼，爬走了。我也帶著笑意回去了。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇二十
“阿門阿門前一棵葡萄樹，阿嫩阿嫩綠地剛發(fā)芽。蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步地往上爬、”唱著這首歌，不禁讓我想起了可愛的小蝸牛?，F(xiàn)在，就讓我來說說這可愛的小蝸牛吧！
一、蝸牛的外形
蝸牛的身體很粘、很軟。它有一個螺旋形的外殼。尖的殼是螺旋形的，圓的殼則是花紋螺旋形的，真的很有意思。
二、蝸牛的眼睛與觸角
蝸牛的眼睛很特別。它有兩對觸角：一對長，一對短。它的眼睛就長在它那對長的觸角上，而且我還知道蝸牛身體很軟，所以它能夠縮進殼里，連同它的眼睛和觸角一起縮了進去。
三、蝸牛的習性
蝸牛喜歡在陰暗和潮濕的地方。白天一般不出來，它總在夜晚和下雨天出來。它是吃的蔬菜的。不過，目前我還不知道它到底吃什么蔬菜。
四、蝸牛的親戚和天敵
蝸牛的親戚和蝸牛很像，叫蜓蚰。我記得那本書上講好像就是蝸牛沒有了殼而已，而且它也是害蟲。
蝸牛的天敵有很多?？墒?，我叫不出它們的名字。蝸牛的天敵有的是鉆進去把蝸牛吃掉的，還有的是從高空丟下蝸牛，把它的殼摔碎之后再吃的。
五、蝸牛在墻上為什么不會掉下來？
想知道嗎？告訴你吧，那是因為它的身體上有粘液，而且我還知道它一路爬過之后，后面會一路留下痕跡，這也是它的粘液在起作用。
這就是我喜歡的可愛的小蝸牛。我為它作了一首兒歌呢！
小蝸牛，真可愛。
一路爬行畫橫線。
小蝸牛，真歷害。
爬高不會掉下來。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇二十一
我養(yǎng)了一只蝸牛，給它取了一個名字———小蝸。
小蝸特別愛睡覺，我喂它吃菜葉，它都視而不見。有幾次，它在吃菜葉我把盒子移來移去，它的頭一會縮， 一會伸，好像在說：“別移了，我吃不了菜葉了！”于是，我停了下來，說：“好，我不移了，你就乖乖吃吧！”它馬上又湊到了菜葉邊，好像聽懂了一樣。
它還特別膽小，每次，我只要打開盒子，它就縮一下觸角；磞一下它的頭，它就把整個頭縮進去，不出來，直到我走開，它才慢慢的把頭伸出來。
不過，小蝸有一天一直縮在殼里，連它愛吃的菜葉它都沒吃，它一動不動。我問爸爸：“它是不是死了？”爸爸說：“它沒死，死了就粘不住了。”
第二天放學(xué)，我去看蝸牛，小蝸頭還是縮殼里。結(jié)果，我一搖盒子，小蝸竟然在里邊滾來滾去。我一看，原來它死了，我很傷心。
“下次我養(yǎng)蝸牛的時候，絕對不能讓它再死了?！蔽以谛睦锵?。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇二十二
“阿門阿前一棵葡萄樹，阿嫩阿嫩綠地剛發(fā)芽。蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步地往上爬……阿黃阿黃鸝兒不要笑，等我爬上它就成熟了?！?BR> 你聽過這首歌嗎？這首歌的名字叫《蝸牛與黃鸝鳥》，我家就養(yǎng)了一只有趣的蝸牛。蝸牛的殼是硬硬的，顏色是一圈黑色，一圈深褐色，黑褐相間，非常漂亮！殼的頂部是螺旋型的，尖尖的，帶點灰色。它整天背著重重的殼爬來爬去，一點也不覺得累。蝸牛把殼當成了自己的家，好像是寶貝一樣寸步不離。
蝸牛的頭頂長著四根觸角，兩根長，兩根短。我把一片菜葉放在它面前，蝸牛用長的一對觸角碰了碰，再用短的一對觸角碰了碰，然后津津有味地吃了起來。我猜長的觸角上有眼睛，短的觸角上有鼻子。蝸牛的觸角可以伸縮，我用手一動，它就把觸角縮了回去，就像變成了一個“無頭怪”，真有趣！蝸牛的身體很粘，我用手一摸，就會拉出一些粘乎乎的絲。
有一次，我用一只筷子去碰蝸牛軟軟的身體，它就把整個身體縮進了殼里，過了一會兒，又把四根觸角伸出來，然后又縮進去一點，確定沒有危險了，又把觸角伸出來，再慢慢地把身體從殼里鉆了出來，繼續(xù)向前爬。
蝸牛最愛吃菜葉或樹葉，它喜歡住在潮濕的環(huán)境中。如果把蝸牛長時間地放在太陽底下，它會鉆進殼里，分泌出一層白白的膜，用來保護自己。
蝸牛爬行的速度很慢，就像開頭那首歌里唱的那樣，等它爬到葡萄樹上，葡萄都成熟了。這就是我家的蝸牛，一只有趣的蝸牛，我真喜歡它。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇二十三
早上六點，天氣很好，我跟爺爺奶奶來到了小區(qū)廣場。因為昨天剛下過雨，地還是濕的，我用樹枝在路邊的草叢里，掀開蓋在地上的幾片枯葉，發(fā)現(xiàn)了兩只可愛的小蝸牛。捉住它們時，它們一動也不動，好像是“死”的，不一會兒，它們把頭探了出來，我既興奮歡快，就把它們裝進塑料袋里帶回了家。
蝸牛太可愛了，兩只大小都差不多，大的有5厘米左右，小的也有4厘米，它們每個背上都背著一個又硬又結(jié)實的殼，殼上面都有一個像棒棒糖一樣的圓圈，好似一座房子。每天小蝸牛背著它的“小房子”到處溜達。每次它從殼里鉆出來的時候總是先伸出頭瞧瞧，看到?jīng)]什么“危險”才將身子伸出來。
當我看到蝸牛的兩根觸角，觸角的下面還有兩根比觸角短而小的東西，像個八字胡，可神氣了！
為了看看蝸牛到底怕不怕人，我就把它放在了盆子里，又在盆子里放點水，它的頭慢慢的從小房子里伸出頭來，以它的身子黏住盆一點一點向上移動，過一會那只大一點的蝸牛已經(jīng)站在了盆邊上，好像對我說：怎么樣，我厲害吧！
那只小的也不示弱它拼命的爬呀爬呀過了大概有半個多小時，終于爬到了盆邊上！我來回幾次把它們放回原處，可他們不服輸，一次又一次的爬了上來，似乎在向我炫耀“哈哈，我的爬行能力不是蓋的吧，是不是很強喲！”
我看到蝸牛那么的有毅力、不服輸，我趕快拿點白菜葉來慰勞他們。
蝸牛是那么的渺小，而精神是那么偉大。我決定學(xué)習蝸牛的這種精神，堅持到底決不放棄。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇二十四
有一次課間，我在乒乓球桌下，發(fā)現(xiàn)了一只小蝸牛，要很認真才能看見它。
見它正想爬樹，因為這天場地很滑，樹干上也非常滑，所以，小蝸牛爬上去一點，又滑下來，再爬上去，又滑下去，它還不放棄，一直在往上爬。
看到這里，我覺得雖然小蝸牛體型很小，但它好像有使不完的勁，讓我感到小蝸牛的堅持不懈的精神。
記得一年級的時候，我寫字寫得一點也不好看，橫像一條條毛毛蟲，豎就像被打歪的鐵棒。媽媽見了就皺起眉頭，之后帶我去學(xué)寫字，到了寫字那里，墻壁上有漂漂亮亮的字，讓人看也看不過來，還有身邊姐姐拿著毛筆很熟練地寫出了一首好詩。我在旁邊呆呆地看著，直到寫字老師叫了一聲，我才回過神來。
老師拿出一本田字格，握著我的手，跟我一起寫，然后老師讓我自己再寫一行。我聚精會神地寫著：我就像一只堅持不懈的小蝸牛，經(jīng)過一次又一次地練習，我寫得字越來越好看了。
經(jīng)過這一次的寫字課，我感受到了：雖然蝸牛很小，但它身上的一些精神值得我們學(xué)習。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇二十五
小螞蟻是群居動物，蝸牛是單居動物，所以它們?yōu)楦髯缘纳疃?jīng)常吵嘴。
有一天，它們又在路上相遇了。于是一場爭吵便開始了，螞蟻譏笑說：“看看你這光棍，連個兄弟也沒有，切！如果我是你，早就躲起來了！”而蝸牛卻不緊不慢地說：“雖然我只是一個人，但是我自由自在呀！”
一會兒，天空下起了大雨，蝸牛連忙躲到“房子”里，一點也沒淋著，而螞蟻卻被淋了個“透心涼”，蝸牛笑著說：“螞蟻老弟，你看我背個“房子”，我的生活方式好吧！如果像你一樣，不被淋就怪了！”
螞蟻非常不服氣，忽然它想起一件事，螞蟻自豪地說：“過生日的時候，成千上萬的兄弟都來向我祝賀，哪像你，連個祝賀你生日的人都沒有，像什么話呀！”
蝸牛說：“你們兄弟那么多，相互干擾，哪有我現(xiàn)在這樣這么自由自在呀!”
螞蟻大叫道：“什么？你說我們相互干擾，兄弟多才有趣呢?！?BR> 它們互不相讓都說自己的生活方式好，它們誰也不服誰。吵聲越來越大，把山神吵醒了，山神說道：“你們都有自己的生活方式，要知道好好生活才重要，有什么好吵的？”
蝸牛和螞蟻聽了山神的話，慚愧地低下了頭，它們知道了好好地生活才是最重要的。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇二十六
一說起蝸牛，我就想到我之前養(yǎng)的小蝸牛。我還給它取了一個好聽的名字，吃吃。
吃吃的外殼是棕色的，硬硬的，像一個小海螺。而這個小海螺就像是吃吃的小房子。它的身體是肉色透明的，摸上去軟軟的。它的頭上還有兩對觸角，一長一短，像四根小牙簽似的立著。長長的觸角上長著兩只小眼睛，我手輕輕地碰它一下，觸角就立即嗖地縮進去了。哈哈哈，吃吃的膽子可真小啊！
我還記得科學(xué)書上寫著，蝸牛有25600顆牙齒，多的讓我有點不敢相信。這么小的一只蝸牛，真的有這么多的牙齒嗎？有一天，我用樂高給吃吃拼了一幢樂高房。我先在樂高房里鋪了一張菜葉，再給吃吃沖了一個澡，然后把它送進新家里。我仔細觀察著吃吃，過了一會兒，它慢慢地把頭探出來，發(fā)現(xiàn)周圍沒有危險，于是開始吃菜葉。我看著吃吃在菜葉上啃出一個個小洞，很快，一張嫩綠的菜葉被吃吃一掃而光。這回我可算是信了蝸牛真的有這么多的牙齒了。
我很愛我的吃吃。觀察小蝸牛真有趣，讓我知道了更多有關(guān)蝸牛的知識。
蝸牛學(xué)藝08-01
老鷹和蝸牛08-24
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇二十七
我家的門前有一個小花壇，里面住著一大群我的“朋友”。其中，我印象最深刻的就是那脆弱而堅毅的小蝸牛了。
一天，我在花壇里找我的“朋友”——小蝸牛。我目不轉(zhuǎn)睛地找，可是一只蝸?！芭笥选倍紱]有。于是，我安慰自己：“可能是他們出去了吧。”
忽地，一只蝸牛進入了我的眼簾。我揮揮手，跟他打招呼，他也搖搖他的“小房子”，好像也在跟我打招呼。過了一會兒，一只稍大的蝸牛來了，我覺得這只蝸牛是那只小蝸牛的媽媽吧！只見它急匆匆地“跑”在“蝸牛村”的小巷上，還時不時地看著兒子，好像在說：“兒子，慢點，你跑得太快了，媽媽跟不上了！”
這時，兒子停下了腳步，縮到了殼里。有可能是到家了，在拿房門的鑰匙吧。終于，兒子把頭伸了出來，走進了自己的“家”。隨后，媽媽也進了家門。
突然，一個“不速之客”闖入了那對母子的家。它是誰呢？他就是動物中的“大力士”，他能舉起比自身大2—3倍的東西。不用我說都知道了吧，對了，它就是螞蟻。看它的樣子，就像一位勇士。
我仔細地看著他們。發(fā)現(xiàn)他們在爭吵。為什么爭吵呢？原來只是為了點雞毛蒜皮的小事啊。
不知過了多久，就聽見了母親叫我吃飯的聲音。我依依不舍地跟我的“朋友們”告別了。我飛奔上樓，邊跑邊想：以后要常常去探望我的朋友啊！
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇二十八
在一棵又粗又大的樹上，一只小蝸牛正努力地向上爬著，只見它時而伸伸觸角，時而拉伸一下腿“爬了這么長時間了，我又這么累，才剛爬完樹根！唉！都是因為你這個又厚又重的殼。害得我吃不上樹葉，我哪天非要把你除掉不可！”小蝸牛狠狠地嘀咕。
幾天后，它來到一顆小石子旁，用盡了全身力氣把殼往石頭上一磕。”啪！”它終于將殼碰碎了，小蝸牛開心得蹦了起來。
“終于可以見見大世面了！”小蝸牛長長地舒了口氣，驕傲地伸了伸觸角，心滿意得地想。而丟了殼的它走路確實比以前快了許多，輕松了許多呢。它走每一步都那么開心，心里都像喝了蜜一樣?？墒且膊讲叫⌒模驗榭傆行┮庀氩坏降氖禄驗?zāi)難在慢慢逼近……
“嘰嘰喳喳，快看！那里有只沒殼的，白白胖胖的肥蝸牛，正好能當我孩子的晚餐呢！”一只麻雀俯沖向小蝸牛，小蝸牛見鳥兒飛來要吃它，撒腿就跑。麻雀見蝸牛跑得這么快，先是一怔，但又馬上得意“它再快也不會有我快！”是呀，不一會，小蝸牛就被追上了，麻雀那犀利的爪子扎進了蝸牛軟軟的肉里，可憐的小蝸?！蓖?---啊！“的一聲就暈過去了……
“我這是在？”小蝸牛醒了，”在鳥巢里，我可不要成為小鳥的盤中餐，我要向外爬。”小蝸牛心驚膽顫地想著。還好脫了殼的小蝸牛跑得快，逃脫了”鳥口”，可它會安全嗎？
“轟”一個悶雷過后，雨點和冰雹“啪啪”地打在地上，同時也重重地打在小蝸牛身上打得它傷痕累累。這時它才后悔：“啊，要是為的蝸牛殼在就好了，那樣我就不會被鳥抓了，不會被冰雹打了……”說完這句話后，奇跡發(fā)生了，小蝸牛發(fā)現(xiàn)在前面的樹底下，真有個空殼。小鍋牛以為目己眼花，揉了揉眼，定睛一看，哎呀，那是真的，真的是蝸牛殼呀！小蝸牛飛奔上前去，戴上了殼，嗯，大小正合造，它高高興興地縮回了殼里。即便它又變回了原來那個慢吞吞的家伙……
原來，原本屬于自己的一切就是最好的安排。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇二十九
森林運動會結(jié)束了，涂涂又是最后一名。所有的小動物都在嘲笑它，不愿意和它交朋友。涂涂心情糟透了。我永遠都這么慢嗎？我永遠不如別人快嗎？多么希望自己能做一只快如閃電的小蝸牛。
回到家，涂涂早早就上床睡覺了。這時，一道光照亮了涂涂的房間。涂涂感到自己的身體越來越輕。涂涂呢喃著輕輕往前挪了一下，就像閃電一樣，跑出了幾百米。它驚奇的發(fā)現(xiàn)，自己的速度好快?。?BR> 它特想去向小伙伴證明自己的實力。輕輕一動，“嗖”的一下，它來到了信件公司。信件公司的河馬伯伯正在發(fā)愁，有一封特急的信需要送出去?？墒?，鴿子信使還沒有回來，蝸牛自告奮勇說：“河馬伯伯，我來幫你送吧?！焙玉R伯伯說：“就你！！快別逗我了！等你送完都什么時候了！”涂涂說：“放心吧，保證完成任務(wù)。”說完，像箭一樣將信送到了。河馬伯伯向蝸牛涂涂豎起了大拇指！
告別了河馬伯伯，涂涂嗖的一下來到了運動場。這次我們的涂涂不再是最后一名了，而是第一名了。大家都用羨慕的眼光看著它。涂涂心里也特別激動！
蝸牛涂涂還幫小螞蟻運糧食，還幫助遲到的烏龜準時到達學(xué)校。涂涂每天雖然很累，但它心里特別高興。它覺得，幫助別人是快樂和幸福的。但必須自己擁有強大力量。
“快別睡了，出去晨練啦！”蝸牛才發(fā)現(xiàn)，剛才那一切都是夢境。但是在涂涂心里堅定了一個信念：我一定要好好努力，擁有強大的力量，幫助需要幫助的人。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇三十
科學(xué)課上，老師讓我們觀察蝸牛。我和同學(xué)一起到菜地里捉了幾只蝸牛，把它們養(yǎng)在陽臺上的水池邊。一有空，我就會去觀察蝸牛。
蝸牛的背上馱著一座房子似的硬殼，腦袋隨時可以縮進殼里，非常惹人喜愛。它的頭上有兩對觸角，高高的翹起來的那一對，頂尖上有兩個小鼓包，那就是它的眼睛。我仔細觀察，發(fā)現(xiàn)它先伸出觸角，再睜開眼睛，要縮回腦袋之前再閉上，可見它是有眼皮的。較小的那對觸角在嘴邊，像肉須一樣，也許是探測地形的工具吧！
蝸牛喜歡吃菜葉，只要我拿菜葉放在它們身邊，它們就立刻大啃起來。蝸牛吃菜的時候，不停地用細小的牙齒嚼著。我拿放大鏡仔細觀察，發(fā)現(xiàn)它們有許多牙齒，大概有上百顆呢！
蝸牛的行動很慢，它沒有手足，只是肚子貼在地上。行走時，從尾部開始，皮膚一道道像波浪一樣不斷地往前推進，脖子伸的很長，觸角一顫一顫的，像個老頭，十分有趣。
蝸牛休息時也很有意思，把頭往殼里一縮，便高枕無憂了。我往它身上潑水，它就伸出頭來活動。
小蝸牛真有趣，我真喜歡它們。我還要繼續(xù)觀察它們的一舉一動，期待著更多新的發(fā)現(xiàn)。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇
周日早上，我來到著名作文班，發(fā)現(xiàn)桌子上有一個圓柱體的小紙盒，感到奇怪，心想：“這是什么？”
待同學(xué)們到齊后，白老師從紙盒中倒出了一只只有指甲蓋大小的蝸牛。接著，老師小心翼翼地抓起蝸牛殼，放在燈光下，只見蝸牛殼的一半黑乎乎的，一半有些透明。原來，黑乎乎的部分是蝸牛蜷縮在它的房子里的軀體，這會兒小蝸牛正在它的“家”中酣然大睡呢！
白老師引導(dǎo)我們觀察這只小蝸牛，我們發(fā)現(xiàn)它的身體與外界的交接處有一層薄膜。老師告訴我們，這層薄膜和保鮮膜的功能一樣，是蝸牛保存自身的水分和體溫的。
快看！老師要把“蝸牛先生”“請”出來了。只見，白老師先把蝸牛泡在水里，很快又撈出來，放在一塊事先準備的小木板上，讓我們靜靜地等待著它破膜而出。
過了一會兒，小蝸牛露出多半個身體，兩對觸角一收一伸，有趣極了。又過了一會兒，它的整個身體全都鉆出了殼。它在小木板上慢慢向前爬行，身后留下一道長長的粘液。不久它爬到了木板邊沿，面對“懸崖”它缺沒有一絲畏懼，仍在慢慢向下爬著。等我抬頭看時，小蝸牛不見了?！八鼤ツ膬毫?？”原來，它已托著沉重的房子爬到了小木板的背面了。待我們把木板翻過來，蝸牛好像又回到了先錢的`起點。那時，它好似無奈地說：“我好不容易爬到這邊，你們卻把我翻過來，哎！”不久，它又找到了一個合適的地方，又鉆回到它的殼里睡覺去了。
這真是一只可愛而有趣的小蝸牛呀！
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇
我家有兩只小蝸牛，是我和爸爸媽媽帶回宜春的。我很喜歡他們。
小蝸牛的眼睛長在兩根短觸角上，小而圓，像兩顆黑色的珍珠。它有一個螺旋形的外殼，有些灰色，有些灰褐色，像一個小房子。我覺得住在里面一定感覺很寬敞很舒服！
小蝸牛非常喜歡吃黃瓜。每次我喂它，它都急急忙忙爬上來，用櫻桃小嘴一點一點吃。它總是低下頭，先在黃瓜片上咬一個洞，然后沿著洞的邊緣啃。過了一會兒，我吃了一個大洞。我覺得很奇怪，就問我媽。媽媽告訴我蝸牛有兩萬多顆牙齒。??！太神奇了。蝸牛的小嘴有那么多牙齒！
有一天，我想訓(xùn)練小蝸牛在蝸牛面前放一根黃瓜。它像一個老婦人一樣爬了過來。它在地上分泌出一種浸液。我問:媽媽用這個蘸料做什么？媽媽說:蝸牛用它們的腹足爬行，可以讓蝸牛爬行。如果他們不使用那種腹足動物，他們會受傷的。
蝸牛真的很有趣！我會養(yǎng)著它，繼續(xù)觀察它的生活習性。
小蝸牛是我生活中的好伙伴！
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇
“說它是頭牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走?！辈虏率钦l呢？哈哈！告訴你們吧！它就是我養(yǎng)的小蝸牛――胖胖！
它那小小的眼睛忽閃忽閃的，視力極差，卻長著一對異常敏感的觸角，觸角可以延伸。下面是它的嘴巴，里面約有25600顆牙齒，稱之為“齒舌”。它是世界上牙齒最多的動物。軟軟的身體外面是它堅硬的“房子”，顏色是褐色的，非常漂亮！
它的步態(tài)呀！真夠可愛的，一走起路來，總是走一步，休息三分鐘。這也難怪，因為一身的肥肉，走路就有了一個累贅，導(dǎo)致每爬一步都要冒汗，連爬十步，就“呼哧呼哧”喘著粗氣，一步也不肯蠕動，必須要讓它補充體力。
說到補充體力，就一定要說它的吃飯。一日三餐。嫩葉青菜白菜梗，缺一不可，并且飯量還得雙倍。若不合胃口，它便會咬我的草稿紙，讓我明白它討厭這菜。而且吃飯時，它總是小心翼翼地探出頭來，用觸角“觀察”?？纯此闹?，再伸半截身子出來，然后才把“房子”帶出來，慢吞吞地走到食物面前，聞一聞，邊吃邊左顧右盼，看是否有人來搶它食物。這樣膽戰(zhàn)心驚地吃完飯后，才滿意地回臥室，準備睡覺。
而它的睡相也讓人忍俊不禁。它總是懶洋洋地爬到“葉子床”上，伸個懶腰，緩緩地把眼睛觸角縮進“房子”里，一直安穩(wěn)地睡到大天亮。
這就是我的寵物，它真是一只惹人喜愛的蝸牛。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇
從前，有一只小蝸牛，它想去旅行，它的朋友都嘲笑它，說它異想天開。
是呀，小蝸牛身上背著大大重重的殼，怎么能快呢？這次要走10000千米呢！估計100年都走不完。小蝸牛什么東西都收拾好了，就差背上重重的殼了。真是萬事俱備，只欠東風啊！
它去找了樹爺爺，雪精和美人樹。樹爺爺讓它脫去了重重的殼，雪精讓它長出了一對潔白的翅膀，還有美人樹，讓它的速度變成了“三”檔，也就是超速檔。
第一站，海灘。小蝸牛跑到了沙子上，眼前的景象讓它目瞪口呆：蔚藍的大海、絢麗多彩的貝殼、白色的海鷗……接著，它飛起來，翅膀帶著它飛往了大海。小蝸牛摸了一下海水，又拍了一張照，說：“第一站的旅行到此為止，前往第二站！”
第二站，萬里長城。小蝸牛緩緩地降落在了起點。它開始跑，像風一樣。掠過了萬里長城，幾分鐘就到了。一路上都是一樣的磚，一樣的墻。它看見了一個牌子“不到長城非好漢”，它給那個牌子拍了張照，便飛走了。
第三站，西湖。小蝸牛落在了西湖中的音樂噴泉上，聽著美妙的音樂，看著美麗的西湖，心中覺得很奇妙。它看到了雷峰塔，有5層樓那么高，好不雄偉！它給西湖拍了張照，又給雷峰塔拍了張照，便說：“旅游到此為止！”
它回家了。把行李掛在門上，拿出照片，便走出家門，把照片給了小伙伴們，說：“你們看，這是我的照片，我去旅游了！”小伙伴們看了看，羞愧地低下了頭。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇
1、學(xué)習兒歌《不要吵醒小蝸?！罚醪礁兄逦伵ＫX時安靜、恬美的氛圍。
2、探索用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺。
3、注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌，體驗關(guān)愛小蝸牛的情感。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
1、聲音：雷聲。
2、圖片：一張大蝸牛圖片，若干張小蝸牛圖片。
3、《搖籃曲》的音樂磁帶。
一、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。
教師懷抱“小蝸?！?，導(dǎo)入話題。
師：我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了。
接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡。
二、幼兒學(xué)習兒歌《不要吵醒小蝸?！?。
1、幼兒產(chǎn)生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動名稱。
教師放錄音，提問：是什么聲音呀？
是雷公公在打呼嚕呀！都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來請求雷公公輕點打呼嚕，好嗎？
2、幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。
教師用請求的語調(diào)示范朗誦兒歌，
然后再對幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡著。”
最后，與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。
3、幼兒跟誦兒歌。
教師繼續(xù)放錄音，雷聲繼續(xù)，教師號召全體小朋友跟誦兒歌。
“雷公公呼嚕打的太響了，沒聽見，我們再一起求求它吧！”
4、幼兒集體朗誦兒歌。
再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。
集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。
5、幼兒有表情的朗誦兒歌。
教師提問，啟發(fā)幼兒進一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話。
“雷公公怎么又打呼嚕啦！想想看，我們應(yīng)該怎么樣請求它，雷公公會聽得舒服，又不會吵醒小蝸牛。”
三、幼兒人手一只“小蝸牛”，唱《搖籃曲》，哄其入睡。
師：這次，雷公公真的聽見小朋友的話啦！它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢！
四、聽音樂《搖籃曲》
教師啟發(fā)幼兒，輕輕將小蝸牛送到小床上，讓小蝸牛安靜地睡覺，再提醒幼兒輕輕地、有序的離開教室。
附兒歌《不要吵醒小蝸?！?BR> 雷公公，雷公公，
請您輕點打呼嚕。
我的蝸牛在睡覺，
不要吵醒小蝸牛。
小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對小動物們充滿了關(guān)愛之情，而孩子在言語表達上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據(jù)孩子的認知水*及生活經(jīng)驗選擇、選擇了這個兒歌。讓孩子們通過操作小蝸牛、與其玩耍、說悄悄話、哄它入睡等環(huán)節(jié)，讓孩子獲得親身體驗關(guān)愛小蝸牛的情感，通過簡單重復(fù)的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇
前天，媽媽正在擇菜，突然在菜葉里藏著四只小蝸牛。我好喜歡他們。我就把他們小心翼翼地拿出來放在了一個透明的玻璃瓶里，做我的小伙伴。
小蝸牛的身體軟乎乎的，頭上有一雙觸角，一碰就縮了回去，那一對小眼睛圓遛遛的，比小米粒還小呢，它們背上有一個大大的房子，一直背著。我給它們?nèi)∶麨樾∏凇⑿“?、小怕、小懶。這起名還有一些緣故呢。
小勤呢，是這四只小蝸牛中最勤快的一只，他在桌子上趴了好大一會，過一會兒沒人看，他就跑到鉛筆盒那里睡覺了，一動都不帶動的了。
小般呢，他愛睡覺，每一次我讓他們出來玩一會，他都在一個菜葉子上都能睡著了。
小怕呢，我一摸他的觸角，就像烏龜一樣縮著頭，好像我是野獸似的，很怕我，趁我不在的時候，他又溜了出來，就在自己的小房子里散步。
小懶呢，一直在自己的房子里睡覺，或者玩玩具，反正一直在自己的天地小房子里，一步也不爬出來。
這些蝸牛中，我最喜歡小勤，因為小勤活潑可愛，不畏懼，勇往直前，不屈向上，很是淘氣不大一會兒，就爬到了瓶子的頂部，茁壯生長，奮力拼搏，但是我也喜歡小般，因為小般非常老實，不像小勤，太不老實了。
我每天給它們選最鮮嫩的青菜葉子，最干凈的水喂他們，他們是我的四個好朋友。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇
“說它是牛，卻不會拉犁；笑他力氣小，背著房子跑”。小朋友們，你們能猜到這是什么動物嗎？是的，他就是蝸牛。
昨天下大雨，我和媽媽在樓下的草地上看到一只拇指般大的小蝸牛，這只蝸牛長著長長的觸角，小小的嘴巴，肚皮上粘著一層粘液，身上還背著一個小小的硬殼房子，看起來非常的可愛。
我摸了一下她的小觸角，沒想到它竟迅速縮了回去。對了，小朋友們，你知道它的觸角是什么器官嗎？今天我悄悄地告訴你：蝸牛的兩個小觸角就是他的鼻子，可靈敏呢！一旦他嗅到了食物的信息，就會用他的小嘴巴開始吃了。
蝸牛是一種喜歡潮濕的動物，在陰濕的地方或下雨的時候，他會很快從花草叢中爬出來，伸出頭來“犁”地了；如果太陽毒辣，它就會把頭縮到殼里去，躲在草叢中納涼。
蝸牛有很強的爬行本領(lǐng)，昨天晚上我看到的蝸牛，今天一大早到樓下去看他，竟然怎么也找不到了。這時，我想到科學(xué)老師教我們的知識：蝸牛爬過的地方會有白色的痕跡。我順藤摸瓜，終于在電動車充電的地方找到了它。
哈哈，可愛的小蝸牛，你跑不掉了！
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設(shè)計說明
《小蝸?！肥且黄ぐ蝗坏目破胀?。課文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點。課文語言淺顯，通俗易懂，很適合一年級小學(xué)生閱讀。故事配以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字、自主閱讀。所以本節(jié)課教學(xué)設(shè)計主要是通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、分角色朗讀及小組互助等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識字和閱讀，在反復(fù)地觀察、朗讀、識記、想象等語言活動中提高學(xué)生的獨立閱讀能力。
課前準備
1．制作多媒體課件；準備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》mv；制作蝸牛圖片、生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾；查找資料了解四季特點，搜集描寫四季的古詩詞。(教師)
2．預(yù)習課文，拼讀生字，自主朗讀課文；了解四季的特點。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》mv，請同學(xué)們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習一篇關(guān)于小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛)
2．學(xué)生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡介。
3．學(xué)寫“?！弊帧?BR> 強調(diào)書寫時要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上。
4．這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
設(shè)計意圖：低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，用歌曲和圖片導(dǎo)入新課，形象直觀，能夠吸引學(xué)生的注意力，同時以“故事講的是小蝸牛的什么事呢”為引子，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習欲望。隨課文題目識記、學(xué)寫“?！弊郑寣W(xué)生在輕松愉快的氣氛中對所學(xué)的漢字進行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識字的難度。
二、整體感知，掃清障礙
1．教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。
2．學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認讀生字。
3．檢查識字情況。
課件出示帶拼音詞語：
zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá
住 在 孩 子 完 全 變 回 發(fā) 芽
hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá
好 久 蝸 牛 玩 吧 爬 呀 爬
指名開火車認讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是*舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。
4．學(xué)習新部首“”。
5．整體感知，學(xué)寫生字。
導(dǎo)學(xué)：生字我們都認識了，再讀課文，你能把它讀好嗎？請大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭取把字音讀得更準確，句子讀得更通順，同時標出課文的自然段。
(1)學(xué)生大聲自由讀課文，標出自然段。
(2)指名按自然段讀課文，注意讀準字音。
師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學(xué)生朗讀情況。
(3)想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個小故事的？
(4)學(xué)寫“對”字。
①觀察“對”字在田字格中的位置。
②教師范寫，強調(diào)“又”變成部首時第二筆是點，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點，最后一筆點寫在田字格的十字交叉點上。
③學(xué)生動筆寫一寫。
設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動識字的愿望”。本課的生字新詞比較多，而且，課文沒有拼音，這對于學(xué)生學(xué)習來說有一定的困難。所以，從范讀開始，教師就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中安排同桌互相幫助，使學(xué)生能自主識字，并學(xué)會向他人請教。
三、圖文結(jié)合，朗讀感悟
1．小蝸牛和媽媽一共進行了幾次對話？你是怎么找到的？
在學(xué)生的交流中，認識冒號、引號，并簡單了解用法。
2．你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？
指名朗讀第2、3自然段，教師相機正音。
3．這次對話講述的是什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？
(1)指名讀第2自然段。
(2)交流、匯報教師提出的問題。
(3)學(xué)寫“媽”字。
①用加一加的方法記住這個字。
②觀察“媽”字在田字格中的位置。
③教師范寫，強調(diào)“女字旁”。
④學(xué)生動筆寫一寫。
4．從這個自然段中，你還知道了什么？(春天來了，小樹發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點嗎？
預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了……
5．圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。
導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢？
(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣？(很好、很幸福)蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢？
學(xué)生自由練讀。
(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。
(3)小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎？(沒有)為什么？你是怎么知道的？
指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。)
(4)那他看到了什么？
出示第二幅圖，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃?？(又大又紅)
(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。
(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。
6．小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習。
設(shè)計意圖：閱讀理解對于一年級學(xué)生來說有難度，本環(huán)節(jié)充分利用課文中的插圖，并根據(jù)生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。通過各種形式的朗讀，讀出不同的語氣，幫助學(xué)生理解蝸牛媽媽對小蝸牛的疼愛及小蝸牛的天真爛漫。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。
第二課時
一、復(fù)習鞏固，導(dǎo)入新課
1．認讀生字新詞。指名讀、齊讀。
2．學(xué)生看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話。
3．小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢？讓我們快到課文中去找找吧！
設(shè)計意圖：通過認讀卡片、說出自己識記生字的方法，并利用圖畫復(fù)述課文，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識。接著提出新的問題，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，為本節(jié)課的學(xué)習做好鋪墊。
二、自主學(xué)習，感受四季特點
1．自然過渡，學(xué)習第二次對話。
誰知道小蝸牛接著看到的`是什么季節(jié)的景象？請同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。
出示第二次對話內(nèi)容：
蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來。”
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?BR> (1)這部分是誰說的？請你讀一讀。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎？
(2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。
預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。
(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個詞。)
(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？
預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。
蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓。
(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？
預(yù)設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓，因為草莓沒有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。
(5)指名全班交流。
(6)指導(dǎo)朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。
①自由練讀。
②指名朗讀。
③分角色朗讀。
2．自主學(xué)習第三次對話。
蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢？下面請同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對話。
(1)出示自學(xué)提示：
①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同？
②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。
③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。
④從最后一個自然段中你讀懂了什么？
(2)小組之間交流，教師巡視。
(3)指名交流。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計了“由扶到放”的自主學(xué)習的教學(xué)模式，使學(xué)生獨立感受文本內(nèi)容，并逐步學(xué)會自學(xué)，此時，教師已成為探究活動中的促進者，始終給學(xué)生以層層推進、引人入勝之感，讓學(xué)生有不斷探索、追求真知之動力。
三、角色朗讀，情境再現(xiàn)
1．三人小組合作分角色練讀。
提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽)。
2．指名分角色朗讀。
3．評選出最佳選手。
設(shè)計意圖：輕松、有趣的分角色朗讀會讓學(xué)習變得情趣盎然、生動活潑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意在通過分角色朗讀，幫助學(xué)生加深對課文的理解，進一步感受小蝸牛和蝸牛媽媽的心理活動。
四、仿照課文，練習對話
導(dǎo)語：同學(xué)們，這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對話的方式來介紹一下你眼中的四季嗎？
小黑板提示：
________對________說：“____________________。已經(jīng)是春天了！”
________對________說：“____________________。已經(jīng)是夏天了！”
________對________說：“____________________。已經(jīng)是秋天了！”
________對________說：“____________________。已經(jīng)是冬天了！”
1．學(xué)生小組討論，教師相機指導(dǎo)。
2．指名說一說，師生評議。
設(shè)計意圖：《語文課程標準》中強調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規(guī)律?！痹诘湍昙夐喿x教學(xué)中，應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生模仿課文對話練習自己眼中的四季，讓學(xué)生學(xué)會在生活中運用對話。
五、指導(dǎo)書寫
1．出示“全、回”兩個字。
2．嘗試給生字組詞。
3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點及每一筆在田字格中的位置。
4．學(xué)生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。
5．學(xué)生書上描紅，體驗自己書寫與書中不同之處。
6．學(xué)生再寫，班級展示。
7．反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。
設(shè)計意圖：《小學(xué)語文課程標準》明確要求低年級學(xué)生能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。本節(jié)課的寫字教學(xué)，由觀察到動筆，重點強調(diào)了字的間架結(jié)構(gòu)，并通過評選激發(fā)學(xué)生寫字的熱情，為提高學(xué)生的讀寫能力打好基礎(chǔ)。
教學(xué)反思
《語文課程標準》中強調(diào)：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習效率?！北竟?jié)課我本著這一原則，在教學(xué)中把歌曲、圖畫及角色朗讀有效地融入到其中，使學(xué)生在歡快的音樂、美麗的圖畫和豐富的想象中學(xué)習知識，了解自然，讓語文課堂變得豐富多彩，提高了學(xué)習效率。
不足之處是由于時間安排不太恰當，模仿練習對話環(huán)節(jié)顯得倉促，學(xué)生說得不充分。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇一
這是一篇輕松幽默的小故事。讀這篇故事，你一定會情不自禁地放慢了速度，因為故事中彌漫著一股*靜、悠閑的氣氛。而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各個年齡階段的孩子們欣賞。
1．讓學(xué)生欣賞故事，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。
2．學(xué)習故事中描述四季特征的語言，并能模仿遷移。
1．學(xué)生作畫用的紙和筆。
2．教材
1．教師與學(xué)生一同討論蝸牛的特點，增進學(xué)生對蝸牛動作慢這一特征的了解，然后引出故事。
2．教師講述故事，注意語調(diào)*緩，不宜太快。然后提問：
你喜歡這個故事嗎？為什么？教師幫助學(xué)生分析和感受故事的風格。
3．教師再次講述故事，學(xué)生邊看書邊聽。
講述之前提出問題：故事里的小蝸牛去樹林的時候是什么時候出發(fā)的？又是什么時候回來的？這時候樹林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化？
4．教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事中描述各個不同季節(jié)景色的語言。
5．進一步遷移語言經(jīng)驗。
我們這兒四季的景色和故事中小樹林的景色一樣嗎？我們這兒的四季是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言，肯定那些語言運用富有新意而又描述準確的句子。
6．學(xué)生作畫。
鼓勵學(xué)生將自己認為最美的景色畫下來，用美好的語言描述它。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇二
11月3日星期四晴
我先給你們猜個謎語：說它是牛不耕田，說它不是牛又叫牛。說它力氣大，梨又拉不動，說它力氣小，卻能背著房子跑。
謎底——蝸牛
小蝸牛小巧玲瓏的，樣子可愛得讓我啞口無言。如此可愛的小蝸牛一下變成了我們班的“吉祥物”，人人都有，人人都愛。小蝸牛們長著兩對“好玩”的觸角，親親一碰，慢慢的縮了回去，又慢慢的“長”了出來。它還有一個針眼兒那么小的嘴巴，讓人大吃一驚的是：它的舌頭上有25000顆牙齒，被稱為“齒舌”，它是世界上牙齒最多的動物！小蝸牛的“力氣”大的驚人，它能背著自己的“房子”到處亂爬，還可以背著“房子”“走鋼絲”呢！真是個“雜技演員”。
我給我養(yǎng)的小蝸牛喂菜葉，我在一片菜葉上撕了一小塊菜葉，然后把剩下的一大塊菜葉放下邊上，我把兩只小蝸牛放在小菜葉上，萬萬沒想到，大一點的蝸牛從小菜葉上爬了下來，向大菜葉“進攻”，好像在說：“我比你個頭大，我應(yīng)該得到更好的待遇”。
可愛的小蝸牛，雖然爬得慢，但它給我?guī)砹藷o盡的樂趣。
大自然里有很多的奧妙，只要我們仔細觀察它們，就一定能發(fā)現(xiàn)。讓我們一起來學(xué)科學(xué)愛科學(xué)吧！
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇三
1.通過故事欣賞讓幼兒明白,想做好任何一件事情,沒有知識是不行的。
2.提高幼兒理解性傾聽的能力,通過聽老師講述故事能理解故事情節(jié)及小動物們買書的緣由。
引導(dǎo)幼兒欣賞故事，幫助幼兒理解故事，并能用自己的話能大膽地完成講述故事。
1.圖片。
2.錄音機，錄音磁帶。
一.導(dǎo)入
前面我們學(xué)習了小蝸牛和小烏龜這一個故事,今天小蝸牛來到了我們大一班,小朋友喜歡嗎?還給我們帶來了一個好聽的故事,小朋友想聽嗎?
二.欣賞故事
1.聽錄音
2.提問
故事提到了哪幾個小動物？
它們各有什么本領(lǐng)？
三.理解故事
1.出示圖片,引導(dǎo)觀察圖片。
（1）小兔、小熊和小狗為什么一開始不同意小蝸牛去打工？
（2）小兔、小熊和小狗在建筑工地上忙碌的時候，小蝸牛在干什么呢？
（3）小蝸牛后來做了哪些讓別人吃驚的事情？
（4）小兔、小熊和小狗在回家的時候為什么要買書？
2.討論。
你將來想干什么？要怎樣才能做到呢？請小朋友互相討論并講給全班小朋友聽。
四.講述故事
幼兒一對一講述故事，在觀察幼兒學(xué)習用書的基礎(chǔ)上進行。
小蝸牛作文10篇（擴展7）
——有趣的小蝸牛作文10篇
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇四
今天放學(xué)回家時，我驚喜地發(fā)現(xiàn)路上有一只小蝸牛。我興奮地蹲下來，仔細打量它。
我一邊哼著“蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步地往上爬……”，一邊看到蝸牛背上的“房子”鼓鼓的，上面還刻著一些
精美的花紋。蝸牛
看到我似乎很好
奇，它竟然伸出頭
來了！它頭上長著一對像自動鉛筆芯一樣粗細的觸角，再仔細一看，原來在長觸角的下面還長著一對短一點的觸角。媽媽在一旁解釋說：“長的觸角是蝸牛的眼睛，短的是它的鼻子?！蔽矣押玫赜檬职戳税此成系摹胺孔印保敫騻€招呼，可是它的天線一樣的觸角馬上縮了回去。我再用力一按，這回連小蝸牛的身子也縮進了殼里。哈哈哈，蝸?？烧婺懶 ?BR> 書上寫著蝸牛愛吃菜葉，我很想知道蝸牛是不是也吃樹葉。于是我摘了一片翠綠的樹葉放在它的面前，蝸牛沒有吃樹葉，而是爬了上去。我拿起樹葉，讓樹葉在空中飛舞著，小蝸牛并沒有像我所想象的那樣掉下來，反而是坐了一回“過山車”，下來后還是穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)嘏吭谌~子上。這是怎么一回事呢？媽媽告訴我：“這是因為蝸牛爬行的時候會分泌出一種黏液，這種粘液能使它附著在葉子上，不掉下來?！迸?，原來如此?。⌒∥伵?，你還真行！
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇五
你見過跑得比車還快的蝸牛嗎？你肯定沒見過！
在一片茂密的森林里，住著一群小小的，爬得很慢的小蝸牛。一天午后，它們正悠閑地吃著葉子。忽然，一只肥胖的蝸牛被一只老鷹給叼走了，其他的蝸牛都想爬過去救它，不料下起了傾盆大雨！這一顆顆雨珠像豆子一樣打下來，對于我們來說它只是一點點大，但是對只有我們指尖大小的蝸牛來說那可是要發(fā)洪水了，所以，有好幾只蝸牛就被雨水給沖走了。
這時，看著眼前的一切既著急卻又無能為力的蝸牛明明心想：“我如果有一雙跑得極快的腿那該有多好呀，這樣我就可以把我的朋友一個個救上來了！”這話正好讓旁邊的神仙樹爺爺聽到了，便對明明施了魔法。過了一會兒，明明感覺自己的腿很有力，它一跑，比車子的速度還快，只過了兩三秒鐘，明明就把他的朋友一個個救了回來。
可是，蝸牛明明一回到家，由于速度快，把它自己的家都撞壞了，明明只能離開了它的家。
它回到大樹下，想讓大樹公公把它變回普通的蝸牛，可是，大樹公公說：“你為什么還要變回普通的.蝸牛??？成為速度快的蝸牛不是更好嗎？”明明回答道：“速度快是挺好，但是我還是想變回原來的自己，因為，我覺得做真正的自己才是最好的?！贝髽涔凰恼J知感動了，于是對明明施了變回原形的魔法。
第二天早晨，蝸牛明明又和往常一樣的慢慢地走路了。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇六
今天，我觀察了一只小蝸牛，它顏色不同，非?？蓯?。
它的兩對觸角長短不同，粗細各異，細細的幾根‘針’上面各有一個小點，比較長的兩根上面的小點便是小蝸牛的小眼睛，真可愛呀！
它的頭顏色和它觸角的顏色完全一樣，都是深咖啡色或淺黑色；直到有殼的地方。這樣看下去，是一個圓柱形。真是既像一根粗粗的木棍，又像一根細細的樹干。
它的鼻子很小，平時都看不見。如果仔細看一下，就能發(fā)現(xiàn)，會有很小的兩個孔，這就是小蝸牛的鼻子。
它的殼像一個陀螺，一圈一圈的，讓我忍不住想起了方便面里的調(diào)料——魚板（它們都是一圈一圈的），看的我有點頭暈。雖然看上去這個殼很重，但是，這個殼就像它的家一樣，能給蝸牛取暖，讓它不會太冷。遇到敵人時，就把頭縮進去，躲進家里去，這樣可以做短暫的防衛(wèi)。雖然它的殼沒有像烏龜殼這么堅硬，但它還是堅定不移的背著自己的家。托住它的是一個蓋子，這個蓋子是黃色的，而且是圓形的，就是它的家門一樣。
它吃的東西是菜葉，我看到這片菜葉的時候，已經(jīng)被吃了很多的洞了。最大的一個洞，足足有我一個手掌這么大了。
真是只可愛的小動物啊！
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇七
晚上，我和媽媽在小區(qū)里散步，忽然發(fā)現(xiàn)了一只蝸牛。
于是，我打開手電筒，仔細地觀察起蝸牛來。
它最顯眼的就是那個深棕色的螺形大殼了！大殼就像一座沉重的大山壓在它淺棕色的柔軟身軀上，我真擔心它會被壓成肉醬?？墒?，它依然緩緩地行走，走過的地方留下了長長的足跡。蝸牛有兩對觸角，一對是長在頭頂上的大觸角，一對是長在下巴上的小觸角。在大觸角的頂端有兩個芝蔴大小的小圓球，那就是它的眼睛。你知道蝸牛的嘴巴在哪兒嗎？在兩只小觸角的中間再偏下一點點的腹部，有一個針尖大小的孔，那就是它的嘴巴。你可別小看了這張小小的嘴！這里面藏著二萬六千多顆牙齒和一條鋸齒形的舌頭呢！它的牙齒和舌頭可以幫助它在十分鐘之內(nèi)吃完一片比它自己的身體大好幾倍的葉子。
我忍不住碰了一下它的觸角，它立刻把觸角縮進身體里，然后迅速地把整個身體縮回殼里?！肮媸莻€膽小鬼！”我哈哈大笑。過了一會兒，它覺得沒有危險了，才慢慢地把身子伸出來。
我撿起一片枯葉擋住了它的去路。只見它慢吞吞地往枯葉上面爬，結(jié)果重心不穩(wěn)，摔了個底朝天。它躺在螺殼上，無數(shù)對腹足還牢牢地抓著枯葉，枯葉就像一床巨大的棉被蓋在它的身上。小蝸牛費了九牛二虎之力，終于翻過了身。它又繼續(xù)往上爬，結(jié)果又摔了一跤。
“真是只笨蝸牛，不懂得繞開障礙物！”我一邊嘲笑它，一邊把它從枯葉上抓下來，放到了地上。
“是??！當一條路走不通的時候，我們可以嘗試著走另一條路?？墒?，當我們面對一些無法回避的困難時，我們該怎么辦呢？”媽媽問我。
“我們應(yīng)該像蝸牛一樣勇敢面對！無論摔下多少次，都要堅定不移地向上爬。”我回答。
這時候，我發(fā)現(xiàn)蝸牛在我跟媽媽交流的這一點兒時間里，已經(jīng)爬上了路邊的小土坡。原來，只要堅持不懈地努力，小蝸牛也能成就大夢想！
小蝸牛作文10篇（擴展4）
——《小蝸牛》教學(xué)設(shè)計10篇
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇八
大自然是一位神奇的“老師”，把幼兒置身在自然自然景物中，就能真切的感知大自然，引導(dǎo)他們關(guān)注自然界的變化，并在此基礎(chǔ)上對大自然產(chǎn)生一種積極、美好的情緒與情感體驗。繪畫是一種特殊的理性活動，是一種把感性形象和具有一般共性的概念融合在一個統(tǒng)一的認識性陳述中的理性活動。在《指南》中也這樣強調(diào)：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”而小蝸牛也正是現(xiàn)在這個季節(jié)常見的小動物，所以就選擇《小蝸?！纷鳛檫@次小班美術(shù)游戲的主題。
案例目標：
1.學(xué)習用螺旋線表現(xiàn)蝸牛的基本特征并嘗試給蝸牛進行簡單的裝飾。
2.學(xué)會畫簡單的裝飾物，如：小草、太陽等。
3.鼓勵幼兒大膽作畫，豐富畫面。
4.初步感受大自然的美好，能關(guān)注自己身邊的美麗景色。
案例準備：
1.蝸牛圖片、小草、太陽的圖片。
2.幼兒畫紙。
3.黑色畫筆。
案例實錄：
師：蝸牛到底是什么樣子的呢？老師這里有照片，小朋友仔細看，小蝸牛是不是你們說的那樣呢？有幼兒說蝸牛背上有殼，像個房子一樣。師：那它的殼是怎么樣的呢？楊毅恒：它的殼是一圈一圈的。師：蝸牛的頭上有什么？幼兒：有兩根角。師：蝸牛的頭上有兩根細細的角，叫觸角。師：那蝸牛的眼睛在那里呢？有幼兒說：蝸牛沒有眼睛。有幼兒說：蝸牛的眼睛在觸角上。師：對了，蝸牛的眼睛就長在觸角上。師：蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？祁思吟：我沒有看見蝸牛的腳??？師：蝸牛有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣。師：那你們想不想也來畫一畫蝸牛然后把它裝飾的更漂亮呢？幼兒：想。然后我進行了示范。師：我們可以畫好多漂亮的蝸牛，還可以畫上小草、小花等。然后幼兒就開始操作畫蝸牛。大部分幼兒不能很好的掌握構(gòu)圖，只是一味的畫蝸牛。有的幼兒把蝸牛畫的很大，一張紙上只能畫2只蝸牛，有的幼兒把蝸牛畫的很小，紙上到處擠滿了蝸牛，只有少數(shù)幼兒能夠畫出適當大小的蝸牛并把它們比較好看的分布在紙上，并且在空白的地方畫上了小草，還是非常好看的。不過在繪畫過程中，有些小朋友用綠色或紅色的水彩筆來畫蝸牛，，經(jīng)過我提醒后他們才用黑色水彩筆畫蝸牛。
活動結(jié)束后，我覺得自己當時的介入和提醒并不恰當。每個人心里都有一顆美的種子，幼兒的心里也一樣。幼兒因為年齡小的特點對事物的感受和理解不同于*，他們表達自己認識和情感的方式也有別于*。雖然在我們眼中，蝸牛不可能是綠色或者是紅色的，但在幼兒童話般的世界里，充滿了美麗的顏色，沒有任何一樣事物用顏色來肯定它。幼兒稚嫩的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，我們應(yīng)對幼兒獨特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果而對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。
小班幼兒年齡較小，不能夠很好的感受畫面的美丑。這也就需要我們老師在*常游戲或者教學(xué)過程中讓幼兒欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品，和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。絕對不能以我們的審美標準來要求幼兒更不可急于指責或亂下結(jié)論來批評幼兒，這樣會挫傷幼兒繪畫的積極性讓幼兒對作畫沒興趣。
《綱要》中也提倡我們不應(yīng)該吝嗇表揚幼兒的話，多給幼兒鼓勵，讓幼兒在鼓勵和贊揚聲中盡情地發(fā)揮繪畫的藝術(shù)細胞，從而才能創(chuàng)造出更加有藝術(shù)價值的作品。我想我們既然作為教師就應(yīng)好好的引導(dǎo)幼兒在繪畫過程中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新行為，因為將來他們中的某一個或許就是畫家。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇九
世界上什么牛最小？是蝸牛，你答對了嗎？
我挺喜歡蝸牛的，雖然它的樣子不起眼，爬行的速度又慢，但它那堅持不懈的精神讓我佩服，也值得我們學(xué)習?？墒牵易蛱熳鲥e了一件事，為了好玩，我害了一條小小的生命。
那是一個雨后的傍晚，我在門外的草叢中發(fā)現(xiàn)了幾只可愛的蝸牛?！懊魈炀鸵偶倭?，何不捉一只蝸牛來玩玩?！蔽易匝宰哉Z道，說干就干，我小心翼翼地捉了一只蝸牛帶回家，把它放在瓶子里，就去寫作業(yè)了。寫完作業(yè)又去看動畫片，把小蝸牛的事忘得干干凈凈。
第二天，當我路過草叢時，突然想起養(yǎng)在家里的小我們蝸牛，急忙趕回了家。我湊近一看，小蝸牛已經(jīng)沒有精神了，我找來幾片葉子，放到瓶子里，想讓蝸牛吃些食物，恢復(fù)恢復(fù)體力，可是等了好久還是沒有反應(yīng)，我心想：“是不是睡著了？反正它肚子餓了，會自己吃東西的。我在這兒看著它，它可能還不好意思呢?！?BR> 晚上，我又去看小蝸牛，發(fā)現(xiàn)它還是睡著，本以為讓它安心睡覺，餓了就會吃東西，就能恢復(fù)，可誰知適得其反，它竟然一睡不起了。著下，我可著急了，連忙喊來了爸爸，爸爸仔細地觀察了一番，摸了摸我的頭說：“蝸牛死了?！甭犃税职值脑?，我嚇了一大跳。
可憐的小蝸牛就這樣被我害死了，我真的橫后悔，不應(yīng)該把蝸牛捉回家，更不應(yīng)該沒有好好照顧它。假如，它現(xiàn)在生活在大自然中，那該有多么自由自在?。⌒∥伵?，對不起，我真的錯了，我以后要更加善待小生命。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇十
中班幼兒的好奇心強，喜歡對新鮮的、感興趣的事物詢問、探索，特別喜歡尋找草叢里的小蟲子、小動物。在一次散步的時候，幼兒無意中在圍墻的草坪里發(fā)現(xiàn)了一只小小的蝸牛，就大聲喊：“快來看，小蝸牛?！贝蠹叶紘^去：“真的是蝸牛呀！”“小蝸牛身上有殼！”“小蝸牛的身子一爬一爬的?！庇谑沁@個有關(guān)蝸牛的話題引起了大家的興趣。我們發(fā)動幼兒、家長一起尋找蝸牛，并搜集關(guān)于蝸牛的一些資料，為了讓幼兒對蝸牛有一個比較清楚的認識，我們設(shè)計了這一活動方案。
1．認識蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習性。
2．萌發(fā)對事物的探究興趣。
3．學(xué)習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4．在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5．激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
1．有關(guān)蝸牛的圖片、vcd、錄像、放大鏡等；
2．課前捕捉蝸牛。
1．了解蝸牛的外形特征。師：蝸牛的身體是怎樣的？
幼a：蝸牛的背上有殼，像小房子。
幼b：它的殼是一圈一圈的。
幼c：蝸牛還有兩根細細的腳呢？
師：蝸牛頭上的角叫觸角，那蝸牛的眼睛長在哪里呢？
幼a：不知道。師：就長在觸角上。師：蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？
幼a：蝸牛沒有腳，它身體一動一動的就是在走路。
幼b：蝸牛沒有腳也能走路，它本領(lǐng)真大。
幼c：不是，蝸牛有腳的。師：你怎么看見蝸牛有腳的？
幼c：反正我看見的。
師：蝸牛到底有沒有腳，讓我們一起去找找，仔細地看一下。
評析：通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣，大家為這驚人的發(fā)現(xiàn)而歡呼。幼兒通過共同探索活動，增長了知識、開闊了眼界。
2．觀察蝸牛，觀看vcd，了解蝸牛的生活習性。
幼：（觀察）蝸牛爬行。
師：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么？蝸牛走過的地方會留下什么？
幼a：蝸牛走過的地方有一根白線。
幼b：這白白的東西是什么？
幼c：是小蝸牛的唾沫。師：這可不是唾液沫，你們看，小蝸牛在爬的時候身體在蠕動，它的腹部就會分泌出這種白色的沾液，看上去就像白線一樣。
幼a：那為什么要分泌這種白色的東西呢？
師：讓小蝸牛自己來告訴你們吧。（觀看vcd“趣味動物小百科）師：原來蝸牛是靠身體蠕動來爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤滑，這樣在爬行的時候就不會擦傷皮膚了，而且前進的更快。
3．交流信息，繼續(xù)了解蝸牛的生活習性。在前一次“蝸牛大搜索”活動中，孩子們都產(chǎn)生了一個問題。師：最近我們怎么找也找不到蝸牛？
幼b：蝸牛是不是都躲起來了。
幼c：蝸牛怎么老喜歡睡覺，它冬眠了嗎？師：老師也覺的奇怪，蝸牛好像很少，讓我們一起來揭開這個秘密。
幼a：我爸爸幫我去圖書館查了，蝸牛要冬眠的。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇十一
在《小蝸牛的家》的教學(xué)中，我結(jié)合幼兒的經(jīng)驗和興趣，對教材進行了分析和思考，對其中的圖片設(shè)計和教學(xué)環(huán)節(jié)進行了仔細的構(gòu)思。大幅生動的電腦課件為整個活動創(chuàng)設(shè)了濃濃的“家”的氣息，使詩歌內(nèi)容具體化、形象化，這種目有所見、耳有所聞的方法，使幼兒的學(xué)習和創(chuàng)編有章可循，從而也創(chuàng)設(shè)了濃厚的語言氛圍，讓幼兒想說、敢說、有的說。
1、理解故事內(nèi)容，知道小蝸牛的家雖然和別的小動物不同的，但它同樣能為主人遮風擋雨。
2、初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要愛自己的家和家人。
3、通過畫房子的形式，對幼兒進行關(guān)愛他人的情感教育。
1、插入式背景圖一張;多媒體課件、動畫一份。
2、蝸牛、小老鼠、螞蟻、蚱蜢等小動物圖片各一張;
3、幼兒美術(shù)紙第人一張。
(一)開始
部分：談話引入課題
1、小朋友，星期天，老師出去玩的時候，看到很多美麗的風景，就拍了不少的照片，今天帶來一張給你們看，(出示背景圖)不知哪個小朋友能把你看到的說給大家聽。(請小朋友看圖說出圖上的內(nèi)容：樹及樹上的鳥窩、草地、草叢、房子，其是一間有煙囪的房子需特別點一下)
2、今天的天氣真好，小動物也從自己的家里出來到草地玩，請小朋友看好，都有哪幾個動物出來玩了。(小朋友根據(jù)自己的觀察隨意表述后，教師點評一下后再請幼兒完整表述：
小鳥從鳥窩里飛出來了、小螞蟻從泥洞里鉆出來了、小蚱蜢從草叢里蹦出來了、還有小老鼠聽見外面這么熱鬧也打開門走出來了。)
(二)基本部分：講述故事【播放動畫】
1、這么多的小動物出來玩了，真是熱鬧，這時，一只蝸牛也慢慢地爬了過來，和大家一起玩……(邊講故事邊根據(jù)故事情節(jié)提問。)
關(guān)鍵問題：(1)小老鼠、小螞蟻、小蚱蜢他們看見蝸牛是怎么說?小蝸牛是怎么說的?
【評析：通過播放動畫，讓幼兒能夠較全面地獲得直觀的知識經(jīng)驗。教師有目的地加以引導(dǎo)，以講述引發(fā)幼兒的觀察興趣，讓幼兒在輕松、自由的氛圍中討論、交流?！?BR> 2、你覺得小蝸牛的家好嗎?
3、教師小結(jié)：
(1)原來小蝸牛的家真是和別的家不一樣，既沒有窗、沒有煙囪、也沒有家具。而且還是一直背在小蝸牛的背上，怪不得有人說蝸牛是“說牛不是牛，生來愛閑游，房子背著走，刮風下雨它不愁?！?幼兒練習說謎語)
(2)每個動物都有家，【出示課件】綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家。紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。
(三)活動延伸“幼兒畫房子”
師：我們每個小朋友都有一個幸福的家，可是還有很多小朋友在地震、海嘯等自然災(zāi)害中失去了自己的家，成了無家可歸的人。小朋友愿意幫助他們嗎?請你用已經(jīng)學(xué)會的的本領(lǐng)，畫一間漂亮的房子，然后讓建筑工人幫忙造好后送給這些災(zāi)區(qū)的人，讓他們早日住上溫暖的家，過上幸福的生活。
有一只可愛的小蝸牛在草地上爬呀爬，一只小老鼠問他：你背個大包，是要出去旅行嗎?小蝸牛說：我背的是我的家!小老鼠問：你的家?那窗戶在哪兒?蝸牛說：我的家不需要窗戶!蝸牛邊說邊爬開了。
小蝸牛爬呀爬，一只小螞蟻問它：你背個大包，要去渡假呀?這不是包，這是我的家!螞蟻奇怪地說：你的家?那麼煙囪在哪呀?小蝸牛說：我的家不需要煙囪。
小蝸牛還是慢慢地向前爬，草叢里跳出一只螞蚱，問：你肯定是個郵遞員，你背的袋子里面有我的信嗎?蝸牛說：我不是郵遞員，那也不是袋子，我背的是我的家!螞蚱也挺好奇，你的家?你家里有家具嗎?我的家不需要家具!
正在這時，天下起雨來，動物們都躲雨去了，只有小蝸牛不慌不忙，慢慢縮進自己的殼里.那是一個舒適的家，盡管沒有窗戶，煙囪和家具，可是，它能為蝸牛擋住風和雨。
《小蝸牛的家》從幼兒的興趣入手，尋找活動內(nèi)容。多媒體課件的運用，既豐富了幼兒的知識經(jīng)驗，又增強了幼兒活動的興趣。整個活動中幼兒情緒飽滿，發(fā)言踴躍，較好地發(fā)揮了多媒體在教學(xué)中的互動效應(yīng)。教師能夠注重幼兒主體性的發(fā)揮，給予幼兒充分的表達自由，鼓勵幼兒自由想象進行創(chuàng)作繪畫，使幼兒在愉悅的氣氛中畫出自己的所見、所思，尤其是幾個小朋友竟然創(chuàng)作出了《海底公寓》的情節(jié)畫，從中可以看出幼兒的想象力和創(chuàng)造性都得到了很好的發(fā)揮。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇十二
就在高大魁梧的樹下，在枝葉繁茂的草叢中里，小蝸牛草草出來玩耍。玩著玩著，草草想：整天玩，沒意思！咦，我不可以來一次旅行，去見識見識外面的世界？哇，這可真是一個好辦法！于是，小蝸牛開著玩具車出發(fā)了。一路上遇到了叉子、蛋蛋、蜜蜂和100千克石頭，小蝸牛讓它們一起上車，和它一起去旅行。
黃昏時，它們來到一間木屋里，發(fā)現(xiàn)里面有一只小烏龜在傷心地哭泣。小蝸牛走上前問：“你為什么哭？”小烏龜說：“老鷹把我捉住關(guān)在這個木屋，準備晚上架起大火把我烤熟后，然后吃掉我，所以我在這里哭。”小蝸牛想，說：“可惡的老鷹害了我們蝸牛很多家族。今天要吃小烏龜，太可惡了！老鷹呀老鷹，今天我要你嘗一嘗我小蝸牛草草的厲害！”然后對叉子、蛋蛋、蜜蜂和100千克的石頭說了些話，然后和小烏龜躲了起來。
突然，一個黑影一搖一晃地進來了。老鷹覺得太黑了，于是去火爐旁點火，在火爐里的蛋蛋爆了，弄得它滿臉黑黑的。老鷹趕忙跑向水桶去洗臉，水桶里的叉子刺它的眼睛，疼得它直往后退，正好碰在花瓶上，花瓶里的蜜蜂飛出來蜇它的翅膀，痛得老鷹要逃走，剛跑出屋子，沉重的石頭咂下來，把老鷹死了?？蓯旱睦销棽坏珱]有吃成烏龜肉，還害了自己。小蝸牛告別了小烏龜，繼續(xù)和同伴們旅行。
五個好朋友一邊走一邊笑，不知不覺來到一片森林里，突然一只刺猬闖出來，把它們捉住了——連汽車。刺猬把它們抓到刺猬王宮，刺猬大王說：“今天不吃，明天吃也不遲，把它們關(guān)起來！”于是，幾百只刺猬把它們五個關(guān)到牢里。為什么要幾百只刺猬呢？因為100千克石頭太重了，要3000只刺猬才頂?shù)纳纤粋€人的力量。
被關(guān)在牢房里的小蝸牛草草可真不是個滋味。透過窗戶，草草看見小兔子在玩耍；晴蜓在點水；小牛在喝水；小魚在游泳……看到這一切，草草的心可真難受。它仿佛看到自己被刺猬吃掉，心里可真悲傷、傷心??！它看了看了好幫手，忽然想了一個好辦法，然后告訴好幫手們。好幫手們聽了，點了點頭。
夜深人靜，刺猬王宮里的刺猬全都睡著了，再大的雷聲也吵不醒它們。小蝸牛草草一看機會來了，連忙通知好幫手們。100千克石頭和叉子使出自己全身的力量，等到鐵桿出現(xiàn)了十幾條縫里，蜜蜂尖又細的刺“閃亮登場”！它用刺往每個縫都戳了十幾下，鐵桿斷成十幾節(jié)，然后它們趕快逃走了。
脫離了刺猬王宮可真是令蝸牛草草一件開心的事?。〔莶萦米约旱穆斆鳈C智戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了別人。
失去了好幫手是真的不行。沒有了好幫手，草草怎么可以死里逃生；沒有了好幫手哪能有現(xiàn)在那么高興；沒有了好幫手就會被刺猬架起大火燒熟它，然后吃掉？所以，失去了好幫手是真的不行。它是受到困難時的一根救命草。
早上起床時，刺猬來到籠子旁邊，驚呆了；籠子露出了一個大洞，捉到的東西全逃了。刺猬氣得咬牙切齒地說：“臭小子，等我再捉到你你別想逃！”這時候，刺猬大王過來，生氣地說：“你當時怎么沒看好？”
再說小蝸牛吧！小蝸牛草草自從這次死里逃生，高興得一蹦三尺高。“小蝸牛，停下，你看前面是什么？”蜜蜂說。草草定神一看，哦，是田園！于是它們趕緊跑向田園。到了田園，只見外面圍著欄桿，里面有一些菜、狗尾巴草，其中最美的就是一望無際的稻田。遠遠望去，就像金色的大海。一陣風吹過，稻谷左右搖動，就像大海的波浪?？磯蚝螅鼈兝^續(xù)往前走，然而前面的景色比剛才的景色更美。一條小河清澈，兩旁的垂柳彎下腰，枝條差不多夠著水面，河里的小魚游來游去。一只魚鷹掠過水面，抓起一條魚，然后蹲在一個地方津津有味地吃起來；一只燕子掠過水面，水面擊起粼粼波紋。
看到這些美麗的景色，草草贊嘆不已，于是對蜜蜂說：“這里的景色挺美的?！边@時，100千克的石頭說：“這里的景色非常美。我無法用笨重的筆寫完，也無法用一個美麗的詞語來形容它?！笨傊?，這里的景色非常美。
河水聽了不以為然地說：“這是人們和動物的功勞。人們在我旁邊種上一排柳樹；飛行的動物掠過水面；擊起的圈圈波紋才使我讓你們贊不絕口，才使我變得這么漂亮。
“原來是這樣的！”草草說。于是，它們繼續(xù)去旅行。
不知不覺，五人來到一個奇怪的地方。這時候，出現(xiàn)了小兔琦葉、小狗汪尺和小燕子愛絲漂。這時，草草禮貌地說：“你們叫什么名字？我叫草草?！薄拔医戌~”“我叫汪尺”“我叫愛絲漂”。
“哦！”草草說。于是，叉子和琦葉一組；蜜蜂和汪尺一組；蛋蛋和愛絲漂一組；100千克石頭和草草一組，于是它們?nèi)ネ媪恕?BR> 遠處聽見了野狗地叫聲，忽上忽下，忽左忽右；貓從樹上跳到房子上，隱隱約約看見貓尾巴。蜜蜂問汪尺：“汪尺，能不能帶我去你家的院子里玩？”汪尺爽快地說：“可以呀！”
終于到了汪尺的院子！首先就是一條林陰小道。走在林陰小道上，清新的空氣撲鼻而來，高興得汪尺在地上打了幾個滾。蜜蜂呢？它在花中采蜜，等傍晚時拿去給伙伴們分享。蜜蜂在杜鵑花里采蜜，又飛到水仙花上采蜜。
傍晚，太陽漸漸地從西邊落下。幾個朋友聚集在一起，吃著蜜蜂采的蜜，覺得甜滋滋的。
晚上，草草在汪尺的院子里住了一夜。第二天早晨，草草告別了朋友們，繼續(xù)和好幫手上路了。
來到寬闊的大海邊，眼前的景色立刻出現(xiàn)。只見一片藍色的大海一望無際，連虎鯨也沒它大。一艘艘輪船在寬闊的大海上行駛，發(fā)出“嗚——”的聲音。頭頂上飛著一些“小音符”——海鷗。海鷗在天空中自由地飛翔，不時沖向水面喝口海水。
還未看完，草草就贊嘆道：
“真美呀，大海，讓人贊不絕口！”
叉子又說：“喂，草草，‘好戲還在后頭呢！”
海浪不時撲向沙灘上，把一些在海里的貝殼沖上來。瞧，有虎皮花紋、鳳凰花紋、梅花花紋……多不勝數(shù)。它們把貝殼一個一個地裝進汽車里，差不多能點滿兩個座位了！它們五個一邊撿一邊放，不量發(fā)出“嘖嘖”的聲音。蜜蜂風趣地說：“貝殼挺多的，下一次你我再來這兒！”這時候，它們一轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)了小比目魚、小秋刀魚、小金槍魚在看著它們，于是草草對比目魚說：“你們……這是在干什么呀？”比目魚說：
“我希望你們快逃！”
“為什么？”
“因為龍王有令，在海灘旁邊的東西統(tǒng)統(tǒng)殺光。”
“哦！”于是，它們馬上離開了這個地方。
一年一度的新年到來了。在這一次新年里，節(jié)日氣氛非常濃厚。你瞧，猴子打著大鼓、大象吹著喇叭、兔子吹著笛子、小鳥唱歌。草草也不甘示弱，它在那兒歡快地跳舞，給音樂伴奏。
突然，一陣“嗚——”的聲音從耳邊傳來。它們聞聲走過去，原來是一只小花貓。小蝸牛主動走上前，問道：“小花貓，你為什么哭呀？”小花貓傷心地說：“我……我迷路了！”
聽到這兒，草草恍然大悟。又想：今天是機關(guān)報年，我也要讓小花貓開心開心。于是跟大伙兒說了一話。大家不由分說，帶著小花貓去一個帳蓬里，然后大家出去給小花貓買背心、食物等。小花貓不住地說：“謝謝，謝謝?！?BR> 過了一會兒，它們?nèi)ャ^魚。它們鉤到了鱸魚、草魚。然后它們做了小花最喜歡吃的紅燒草魚，小花貓把它吃了個精光。
吃飽后，草草對猴子說：“喂，咱們給小花貓鬧新年吧！”猴子聽了遲疑地點了點頭。于是，它們倆把所有動物叫過來談?wù)?，然后又在布置場地。小花貓看見它們里里外外忙活兒，有點兒丈二和尚摸不著頭腦。直到有一天，小花貓走出帳蓬發(fā)現(xiàn)，外面布置得富麗堂皇，接著一場生動而有趣的節(jié)目開始了。小鉆火圈、小兔跳繩、小猴騎車……小花貓看得合不攏嘴。結(jié)束后，小兔送小花貓珍珠，小花貓可高興啦！
啊，這難忘的新年！
新年過后的第二天，它們繼續(xù)旅行。一路上，它遇到了黃鼠狼、灌木和湖，于是草草讓它們?nèi)齻€進車。
走著走著，來到了一個“士兵休息區(qū)”。草草很好奇，便走進去看了看。哇，有15張椅子和5張桌子。在它們東北的角落里，有一盆花，花旁邊還有兩張長沙發(fā)，挺舒服的！
忽然，一位身穿軍裝、戴軍帽的軍官發(fā)現(xiàn)了它，便驚奇地說：“哦，多么大的驚喜！”于是，軍官把它捉起來，放進一個籠子里?；\子里的刺猬發(fā)現(xiàn)了草草，便想去吃掉小蝸牛草草?？墒牵莶菀稽c兒也不慌張，說：“黃 鼠狼 ，快出來教訓(xùn)它們！”黃鼠狼跳出來，放了個臭屁。刺猬還未注意到，便臭暈了。
趁些機會，小蝸牛草草跳出籠子，趕快逃走了。過了一會兒，軍官來了。他發(fā)現(xiàn)蝸牛不在，刺猬被臭暈了，氣得咬牙切齒地罵：“可惡，我來也！今天決不會放過你的！”罵完后，軍官帶著一些士兵去追。
蝸牛的速度不有人的速度快。沒有了三分鐘，已經(jīng)隱隱約約閃來閃出的小蝸牛草草。草草聽到人的追趕聲，急中生智，便把湖放了出來。半個小時后，軍官和士兵渡過湖，又繼續(xù)去追。眼看馬上就要追上草草了！草草心里一亮，就把多刺的灌木放出來。這回，他們過不了了。
跑了很遠很遠的路，五個好朋友都累得氣喘吁吁。
蛋蛋說：“草——草——呀，我——我要離——離——開你了！”草草聽了疑惑地問：“為什么呢？”“因為這兒沒危險，再加上我太累了，所以離開你了?！庇终f：“這句話是我替另外三個朋友說的?！?BR> “看來你們真想離開我了。”草草自言自語道?！昂冒桑梢?。但是我怕……”話還未說完，草草老遠地發(fā)現(xiàn)了窮蝸牛貝克，它爸是個酒鬼。貝克的家超窮，它爸把攢來的一億萬無全都用來買酒喝。貝克餓得慌，只好出去找野饃、野菜吃，這些東西只要吃了三個，就苦得要命。如果提到學(xué)習，也不過是個夢想。
“貝克，你好呀！”草草主動向這位窮小子問好。
“你也好呀，草草！”貝克也向草草打招呼。突然草草問：“你想不想變成腰包鼓鼓的闊佬？”
貝克聽到草草這么說，急忙說：“想想想?？墒怯惺裁崔k法才可以把我變成闊佬。是給別人干活攢錢，還是學(xué)習？”
“有二分之一是說對了，但是，學(xué)習要錢。你一分錢都沒有，這個辦法不行，最好是找寶藏?！?BR> “找寶藏？！哇噻，這個辦法好！得到了寶藏，我們可發(fā)財了，說不定我們倆的名字可以傳遍整個世界呢！做好準備，我們要開始找寶藏嘍！”
草草和貝克準備了找寶藏的.工具，開始找“闊佬”。貝克問：“我知道寶藏的類型可是不知道的地方在哪兒……”“很多地方！”草草脫口而出?！氨热缈輼湎?、荒涼的地方、泥土里。不過，枯樹下的寶藏才是最多的。但是不可能每個樹下都有，最好要把所有枯樹的底下挖一遍。”
“按你這么說，要挖遍整個夏天？”
“胡說，夏天的枯樹很少的！”
“哪棵枯樹下才有寶藏？”
“這個呀，我還說不清楚?？傊?，全都要挖挖?！?BR> “好吧，我們開始挖吧！”
兩只蝸牛不怕炎熱，在枯樹下挖呀挖，弄得它們大汗淋漓。
突然草草發(fā)話了：“貝克，假如現(xiàn)在我們已經(jīng)找到了寶藏，你怎樣花你的那份？”
“要是我的話，我天天喝汽水，吃餅干，打游戲機。我敢說，我快活得像神仙！”
“你干嗎不攢錢呢？ 這樣可以一直用下去呀？”
“我不干！要知道，我爸看到了一定會搶走，全用來買酒喝！”
“哎，別說了，我們?nèi)ネ趯毑匕?！?BR> 草草和貝克在每個枯樹下挖了一個深深的洞?？墒?，寶藏卻沒有找到，還白忙活了一場。
貝克問：“草草，你不會在哄我吧！你看，汗水也白費了！”
“貝克，你不要著急，‘陽光總在風雨后’呀！枯樹下沒有，可以去荒涼的地方挖呀！反正有一個地方可以挖到寶藏的?！辈莶葑孕诺卣f。
“想法挺不錯嗎！”貝克十分神氣地說。
于是，草草和貝克趕到荒涼的地方。只見泥土黃黃的，周圍有一些很不起眼的樹。樹上的葉子全變黃了，都紛紛落下，還插著一根枯樹樹枝，可是摸上去軟軟的，就是因為這里非?；臎霾抛冘浀?。
這時候，草草一眼看見了枯樹枝，急忙說：“你看，我發(fā)現(xiàn)寶藏在哪兒了。我聽別人說，有枯樹的地方才有寶藏。這兒就有一棵枯樹枝！”
貝克一聽，說：“草草，我們趕緊挖吧！”
草草和貝克把樹枝移開，然后開始挖，每當它們敲到一塊木頭時，心里是那么激動。挖了一會兒，發(fā)現(xiàn)了一個通道，而且越走越寬，越走越黑，草草和貝克只好點起蠟燭，使整個通道亮堂堂的。
突然，草草驚奇地叫道：“老天爺，你給我了什么東西！”貝克一聽到驚奇的聲音，馬上趕過來，也驚奇地叫了起來。
是個寶箱，千真萬確。打開大蓋子一看，里面全是金光閃閃的金幣。貝克高興地對草草說：“我知道，我們一定會找到寶藏的。是不是呀，草草？”
“我也覺得我們會找到。因為我很自信，所以老天爺才會給我這么多財寶?！辈莶菀舱f。
于是，它們用這些財寶買了汽水、餅干、游戲機，生活得自由自在，比神仙不快活呢！
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇十三
去年，我養(yǎng)了一只小蝸牛。
小蝸牛有著長長的身體，身上不但雪白雪白地，而且身子軟軟的，真像一團棉花，身上背著一個堅硬的殼，是棕色的，可愛極了。
它爬起來很慢，如果你短時間內(nèi)觀察會覺得它沒有動，可它一直在爬。它的眼睛幾乎看不見東西，只能用觸角試探著爬。它的粘力很強，像一塊膠似的。如果它的觸角碰到了東西，它就會立刻把身體縮到殼里，像一塊石頭似的，它的隱蔽術(shù)很強吧！
有一次，我去上課了?；貋頃r蝸牛不見了。于是我全家總動員，可仍沒有找到。我想蝸牛身上有粘液，爬時一定會留下痕跡。我又用手電筒找了找，終于在地上發(fā)現(xiàn)了粘液。后來，我在餐桌下發(fā)現(xiàn)了它。
有一次，我在和它玩時，它從墻上掉了下來。我以為它摔壞了，可出乎我的意料，它居然完好無所。
可有一次，我去看它時，它一動不動，我以為它睡覺呢！可過了一會它還是一動不動，我以為它睡覺呢！可過了一會，它還是一動不動，原來它死了。
小蝸牛，你在天堂還好嗎？
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇十四
1．認識“孩、慢”等10個生字。認識偏旁“子(子字旁)、 (爪字頭)、身(身字旁)。
2．會寫“對、媽”等4個生字，認識“樹林、碧綠”這兩個詞語。正確讀寫“孩子、好久、對于、過冬”等詞語。
3．了解定語后置這種語言現(xiàn)象。
4．正確朗讀課文、背誦課文，了解一年四季的變化與特點。
5．培養(yǎng)學(xué)生善于動腦和善于想象的能力。
“已”與“己”的字形區(qū)別；識記由“孩”擴展的詞語。正確流利地朗讀課文，背誦課文。了解一年四季的變化與特點。
了解定語后置這種語言現(xiàn)象。
圖片、生字卡片
演示法、講授法
兩課時
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
課件出示“蝸牛”圖片。問：孩子們，你們見過它嗎？它是什么東西？誰來看圖說一說它的模樣？(學(xué)生自由回答)同學(xué)們回答的很對，這是蝸牛。它是一種爬行昆蟲。今天我們學(xué)習關(guān)于蝸牛的課，你們想學(xué)嗎？好誰來讀一下課文？(指名讀課文)開火車讀。
同學(xué)們讀得很好，我來讀一遍，同學(xué)們邊聽邊畫出生字好嗎？(老師范讀課文，學(xué)生聽。)
二、生字學(xué)習
hái
孩——橫撇、豎鉤、提、點、橫、撇折、丿、丿、丶(9畫)孩子，小孩
已——橫折、橫、豎彎鉤(3畫)已經(jīng)、已在、已被、已是
jīng
經(jīng)——撇折、撇折、提、橫撇、捺、橫、豎、橫(8畫)已經(jīng)、經(jīng)過、經(jīng)常
cǎi
采——丿、丶、橫豎丿捺(8畫)采取、采用、采訪、采花
xǔe
雪——橫、豎、橫鉤、豎、點、點、點、點、橫折、橫、橫(11畫)雪花、雪人、堆雪、下雪
吧——豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤(7畫)吧臺、好吧、走吧、去吧
三、認讀生字
1．指名讀生字。
2．男女生分別讀生字。
3．小組讀生字。
4．開火車讀生字。
四、指導(dǎo)書寫“媽”
1．學(xué)生觀察“媽”，然后互相交流一起寫。
2．教師示范寫，邊寫邊引導(dǎo)，領(lǐng)寫這個字。(老師板書引導(dǎo))?? 寫這個字時注意“女”字變成偏旁時第三筆“橫”變成“提”。
3．學(xué)生描紅，在書上寫幾遍。
小結(jié)：今天的學(xué)習中你學(xué)會了什么？你獲得了什么？
五、作業(yè)布置
抄寫生字五遍(為了更好地掌握這節(jié)課的詞語生字)
第二課時
一、學(xué)習課文
詞句的理解和運用(老師板書詞語讓學(xué)生站起來讀)同學(xué)們詞語讀得很好。指名讀，齊讀，賽讀。
孩子?? 慢? 滿? 碧綠? 已經(jīng)? 采? 蓋? 掉? 躲
采——(爪子頭)上下結(jié)構(gòu)
躲——(身字旁)左右結(jié)構(gòu)
孩——(子字旁)左右結(jié)構(gòu)
同學(xué)們讀得很好，誰幫老師用上面的詞來組詞？(學(xué)生自由組詞)很好，老師也組了幾個詞，你們想知道嗎？(出示詞語)
采花?? 采蘿卜? 采蘑菇? 采樹葉
躲起來? 躲在地下? 躲在衣柜里
男孩? 女孩? 小孩? 好孩子
你們剛才讀得很好，全部同學(xué)站起來再齊讀一遍(學(xué)生站起來讀，讀錯的老師及時訂正)。
好下面我們一起來學(xué)習課文。哪一位學(xué)生來讀一下課文？(老師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，看漢字讀)課文寫在黑板上。(讓學(xué)生一個一個的讀)
春天到了，蝸牛媽媽對孩子說：“到小樹林里去玩玩，樹葉發(fā)芽了。”
小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來。他說：“媽媽，小樹林里的小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。”
蝸牛媽媽說：“哦、已經(jīng)是夏天了！快去采幾只草莓回來。”
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，他說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?BR> 蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾只蘑菇回來?！?BR> 小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，他說：“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。”
蝸牛媽媽說：“已經(jīng)是冬天了！你快躲在家過冬吧?！?BR> 哪一位同學(xué)來說一說，課文是幾段？(學(xué)生自由回答)同學(xué)們回答的對，課文有七段。
老師提出問題引導(dǎo)學(xué)生讀課文：
(1) 春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么？
(2) 第二次媽媽對小蝸牛說了什么？
(3) 小蝸牛采回草莓沒有？為什么？
(4) 小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？
(5) 一年有幾個季節(jié)？
同學(xué)們讀的很認真，所以回答的也很好。在四個季節(jié)中小蝸牛到底得到了什么？為什么什么也沒有得到？我沒該怎么做？
小結(jié)：這篇課文說明了要珍惜時間，時間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無限的好事、工作，要對得起自己，對得起祖*親。
二、作業(yè)布置：背誦課文
小蝸牛
(1) 春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么？
(2) 第二次媽媽對小蝸牛說了什么？
(3) 小蝸牛采回草莓沒有？為什么？
(4) 小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？
(5) 一年有幾個季節(jié)？
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇十五
一天，風和日麗，一只蝸牛閑著沒事，四處轉(zhuǎn)悠。
一路上，見人就說自己很了不起。走著走著，看到了一匹小馬，趕緊迎上去，對小馬說：“喂！你看到我怎么連招呼都不打呀？太沒禮貌了！”
“你這么小，我沒有看見你呀？”小馬毫不客氣地說。
蝸牛很不服氣地說：“我是牛，你怎么會沒看見??！”
小馬又說：“你不是牛類，只是你的名字里有個‘?！至T了！牛可大哩，比你大幾百倍呢！別那么神氣！”
“不可能，如果我不是牛的話，那黃牛、水牛、奶牛……都不是牛了！”蝸牛爭辯著。
小馬無奈，只好叫來了聰明的猴子教授來評理，猴子教授也說只是名字里有牛字而已，可是蝸牛并不認同，還是硬說自己就是牛。
小蝸牛還專門找來了同類，他們也一致認為自己就是牛家族的一員。
小馬拗不過蝸牛，又找來了黃牛。黃牛聽了蝸牛的話，哈哈大笑，說：“你們不屬于牛類，軟綿綿的，還背著一個重重的大殼，哪像我們有一雙犄角，而且力大無比呢！”
“我們也有觸角??！”蝸牛說。
就這樣，他們?nèi)齻€人吵了起來……
草原里的其他動物也紛紛過來說服蝸牛，他這才罷休?？磥恚何覀円_的認識自己，勇敢的面對自己的短處。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇十六
一天，媽媽對小蝸牛說：“孩子，你奶奶病了。你應(yīng)該去看看。”
于是，小蝸牛帶著水和蛋糕上路了。因為他以前從來沒有出過家門，這次小蝸?？吹降囊磺卸冀泄治铩?BR> 走了很長一段路后，小蝸牛覺得有點累，所以他環(huán)顧四周。他旁邊只有一塊大石頭，所以小蝸牛坐在石頭上。他沒想到大石頭會自己走，他害怕地往回跑。他告訴媽媽，媽媽說：“傻孩子，那是烏龜爺爺！”
小蝸牛又開始走了。走過一座又一座山，百靈鳥笑著對小蝸牛說：“你爬得這么慢，你什么時候能到？”
小蝸牛不聽他們的嘲笑，繼續(xù)趕路，一座又一座的爬山。這時，“愛打聽的鳥”飛過來說：“小蝸牛，加油，堅持?。 ?BR> 但是小蝸牛不會走路。
森林里所有的動物都來給小蝸牛加油：“加油，小蝸牛！加油，小蝸牛！”
于是，小蝸牛的力氣又回來了。經(jīng)過小蝸牛的努力，她終于來到了奶奶家。他和奶奶一起吃零食，聽她講故事。小蝸牛很開心！
這個故事告訴我們，堅持就是勝利，我們要像小蝸牛一樣，在學(xué)習中遇到困難時，“堅持”，永不氣餒?？?，小蝸牛堅持下來了。堅持把他帶到了外婆家，也樹立了他勇敢的形象！
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇十七
這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽之間有趣的對話呈現(xiàn)故事情節(jié)。 小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯過原來的季節(jié)，看到了下一個季節(jié) 的風景。課文借助小蝸牛先后 3 次去樹林里的故事，幫助學(xué)生了解四季的不同特點以及蝸 牛爬得慢的特點。
課文以小蝸牛的視角，生動鮮活展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點是第 二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，小蝸牛的動作和蝸牛媽媽的語言不斷反復(fù)。這種不斷復(fù)現(xiàn) 的情節(jié)，有利于學(xué)生習得語言，發(fā)展思維。
這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有 4 幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、 自主識字、獨立閱讀的能力。
1.認識“住、孩”等 12 個生字和王字旁 1 個偏旁；會寫“對、媽”等 4 個字。
2.借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。
3.正確、流利地朗讀課文。
借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。
正確、流利地朗讀課文。
講授法 演示法 練習法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法。
1．教師制作多媒體課件；制作生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾；查找資料了解四季特點，搜集描寫四季的古詩詞。
2．學(xué)生預(yù)習課文，拼讀生字，自主朗讀課文；了解四季的特點。
【3課時。
1．播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》mv，請同學(xué)們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習一篇關(guān)于小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛)
2．學(xué)生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡介。
3．學(xué)寫“?！弊?。
強調(diào)書寫時要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上。
4．這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
1．教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。
2．學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認讀生字。
3．檢查識字情況。
課件出示帶拼音詞語：
zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá
住 在 孩 子 完 全 變 回 發(fā) 芽
hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá
好 久 蝸 牛 玩 吧 爬 呀 爬
指名開火車認讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是*舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。
4．學(xué)習新部首“ ”。
5．整體感知，學(xué)寫生字。
導(dǎo)學(xué)：生字我們都認識了，再讀課文，你能把它讀好嗎？請大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭取把字音讀得更準確，句子讀得更通順，同時標出課文的自然段。
(1)學(xué)生大聲自由讀課文，標出自然段。
(2)指名按自然段讀課文，注意讀準字音。
師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學(xué)生朗讀情況。
(3)想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個小故事的？
(4)學(xué)寫“對”字。
①觀察“對”字在田字格中的位置。
②教師范寫，強調(diào)“又”變成部首時第二筆是點，不是捺，右邊的“寸”要比“ ”低一點，最后一筆點寫在田字格的十字交叉點上。
③學(xué)生動筆寫一寫。
1．小蝸牛和媽媽一共進行了幾次對話？你是怎么找到的？
在學(xué)生的交流中，認識冒號、引號，并簡單了解用法。
2．你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？
指名朗讀第2、3自然段，教師相機正音。
3．這次對話講述的是什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？
(1)指名讀第2自然段。
(2)交流、匯報教師提出的問題。
(3)學(xué)寫“媽”字。
①用加一加的方法記住這個字。
②觀察“媽”字在田字格中的位置。
③教師范寫，強調(diào)“女字旁”。
④學(xué)生動筆寫一寫。
4．從這個自然段中，你還知道了什么？(春天來了，小樹發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點嗎？
預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了……
5．圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。
導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢？
(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣？(很好、很幸福)蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢？
學(xué)生自由練讀。
(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。
(3)小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎？(沒有)為什么？你是怎么知道的？
指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。)
(4)那他看到了什么？
出示第二幅圖，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃?？(又大又紅)
(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。
(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。
6．小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習。
書寫生字。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇十八
今天，我在小區(qū)的樹蔭下，發(fā)現(xiàn)了一只灰棕色的小蝸牛。
蝸牛雖然很小，又不咬人，可我覺得它的粘液太惡心了，所以我摘下一片樹葉，把它放在樹葉上靜靜地觀察它。蝸牛的頭上長著一雙觸角像兩根天線，背上背著一個螺旋形的殼。我剛碰到它的殼，它就膽小地把身子縮了起來。也許它覺得危險已經(jīng)過去了；也許是太想呼吸新鮮空氣了，它慢慢從殼里爬了出來。先是觸角露了出來，接著，柔軟的身體隨著一起一伏的動作完全暴露在陽光下。它享受著陽光的愛撫，安靜地睡著了。
我靜靜地看著蝸牛，腦子里有了不少想法。我?guī)е丶?，去解開心中的謎團。
通過查資料，我知道了蝸牛的眼睛長在觸角上。它的觸角就像是盲人的拐杖，可以分辨方向，及時地避開障礙物。
蝸牛吃什么呢？為了做實驗，我拿來一根小樹枝、一根蔥、一片菜葉。我把所有東西都放在它面前。過了一會兒，它在菜葉上不動了，我知道了蝸牛不但吃菜葉，而且也是害蟲。
生活中處處皆學(xué)問，只要認真觀察，就會探索出大自然的奧秘！
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇十九
一天，科學(xué)老師說下節(jié)課要用蝸牛，請大家?guī)б粌芍晃伵?。聽到消息后，同學(xué)們個個都歡天喜地。放學(xué)后，我就和爸爸一起去找蝸牛了。
爸爸找到了很多蝸牛，可我只找到了兩只。但我的.可非同小可，一只是速跑蝸牛，我叫它小旋風。一只是左旋蝸牛，我叫它左左。我還有很多蝸牛，比如小球球波紋、黑大豆……我非常喜歡我的蝸牛，特別是小聰明。有一次我自言自語道：“小蝸牛呀小蝸牛，你哪一天能聽懂我說話，那就好了。你可以過來一下嗎？”
小聰明一聽，立刻爬到瓶口。我打開蓋子，只把小聰明拿出來，其它蝸牛還是關(guān)在里面?？尚÷斆鞯哪繕瞬皇俏遥羌议T口，這讓我大失所望。
科學(xué)課時，老師讓我們用木棒和鋼絲做實驗。我看著被戲弄的蝸牛，暈的暈，累的累，個個疲憊不堪。有的像在說：“太累了，科學(xué)課就等于蝸牛體力課！”有的像在說：“木棒大轉(zhuǎn)盤把我快要弄吐了！”“叫我走鋼絲干什么？我可不是雜技演員呀！”我看著可憐的蝸牛，深深地嘆了口氣，傷心地對爸爸說：“我們把蝸牛放回大自然吧?！?BR> “為什么，難道你不喜歡嗎？”爸爸奇怪地問。
“不是不喜歡，”我不緊不慢地說，“蝸牛身體很小，壽命也很短?？偛荒茏屗^一個沒趣的人生吧?！?BR> 爸爸覺得我說的沒錯，便把蝸牛拿到了樓下。我打開蓋子，蝸牛們像一群被解放的小馬爬出了瓶子。其中黑大豆轉(zhuǎn)過頭，看了我一眼，爬走了。我也帶著笑意回去了。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇二十
“阿門阿門前一棵葡萄樹，阿嫩阿嫩綠地剛發(fā)芽。蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步地往上爬、”唱著這首歌，不禁讓我想起了可愛的小蝸牛?，F(xiàn)在，就讓我來說說這可愛的小蝸牛吧！
一、蝸牛的外形
蝸牛的身體很粘、很軟。它有一個螺旋形的外殼。尖的殼是螺旋形的，圓的殼則是花紋螺旋形的，真的很有意思。
二、蝸牛的眼睛與觸角
蝸牛的眼睛很特別。它有兩對觸角：一對長，一對短。它的眼睛就長在它那對長的觸角上，而且我還知道蝸牛身體很軟，所以它能夠縮進殼里，連同它的眼睛和觸角一起縮了進去。
三、蝸牛的習性
蝸牛喜歡在陰暗和潮濕的地方。白天一般不出來，它總在夜晚和下雨天出來。它是吃的蔬菜的。不過，目前我還不知道它到底吃什么蔬菜。
四、蝸牛的親戚和天敵
蝸牛的親戚和蝸牛很像，叫蜓蚰。我記得那本書上講好像就是蝸牛沒有了殼而已，而且它也是害蟲。
蝸牛的天敵有很多?？墒?，我叫不出它們的名字。蝸牛的天敵有的是鉆進去把蝸牛吃掉的，還有的是從高空丟下蝸牛，把它的殼摔碎之后再吃的。
五、蝸牛在墻上為什么不會掉下來？
想知道嗎？告訴你吧，那是因為它的身體上有粘液，而且我還知道它一路爬過之后，后面會一路留下痕跡，這也是它的粘液在起作用。
這就是我喜歡的可愛的小蝸牛。我為它作了一首兒歌呢！
小蝸牛，真可愛。
一路爬行畫橫線。
小蝸牛，真歷害。
爬高不會掉下來。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇二十一
我養(yǎng)了一只蝸牛，給它取了一個名字———小蝸。
小蝸特別愛睡覺，我喂它吃菜葉，它都視而不見。有幾次，它在吃菜葉我把盒子移來移去，它的頭一會縮， 一會伸，好像在說：“別移了，我吃不了菜葉了！”于是，我停了下來，說：“好，我不移了，你就乖乖吃吧！”它馬上又湊到了菜葉邊，好像聽懂了一樣。
它還特別膽小，每次，我只要打開盒子，它就縮一下觸角；磞一下它的頭，它就把整個頭縮進去，不出來，直到我走開，它才慢慢的把頭伸出來。
不過，小蝸有一天一直縮在殼里，連它愛吃的菜葉它都沒吃，它一動不動。我問爸爸：“它是不是死了？”爸爸說：“它沒死，死了就粘不住了。”
第二天放學(xué)，我去看蝸牛，小蝸頭還是縮殼里。結(jié)果，我一搖盒子，小蝸竟然在里邊滾來滾去。我一看，原來它死了，我很傷心。
“下次我養(yǎng)蝸牛的時候，絕對不能讓它再死了?！蔽以谛睦锵?。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇二十二
“阿門阿前一棵葡萄樹，阿嫩阿嫩綠地剛發(fā)芽。蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步地往上爬……阿黃阿黃鸝兒不要笑，等我爬上它就成熟了?！?BR> 你聽過這首歌嗎？這首歌的名字叫《蝸牛與黃鸝鳥》，我家就養(yǎng)了一只有趣的蝸牛。蝸牛的殼是硬硬的，顏色是一圈黑色，一圈深褐色，黑褐相間，非常漂亮！殼的頂部是螺旋型的，尖尖的，帶點灰色。它整天背著重重的殼爬來爬去，一點也不覺得累。蝸牛把殼當成了自己的家，好像是寶貝一樣寸步不離。
蝸牛的頭頂長著四根觸角，兩根長，兩根短。我把一片菜葉放在它面前，蝸牛用長的一對觸角碰了碰，再用短的一對觸角碰了碰，然后津津有味地吃了起來。我猜長的觸角上有眼睛，短的觸角上有鼻子。蝸牛的觸角可以伸縮，我用手一動，它就把觸角縮了回去，就像變成了一個“無頭怪”，真有趣！蝸牛的身體很粘，我用手一摸，就會拉出一些粘乎乎的絲。
有一次，我用一只筷子去碰蝸牛軟軟的身體，它就把整個身體縮進了殼里，過了一會兒，又把四根觸角伸出來，然后又縮進去一點，確定沒有危險了，又把觸角伸出來，再慢慢地把身體從殼里鉆了出來，繼續(xù)向前爬。
蝸牛最愛吃菜葉或樹葉，它喜歡住在潮濕的環(huán)境中。如果把蝸牛長時間地放在太陽底下，它會鉆進殼里，分泌出一層白白的膜，用來保護自己。
蝸牛爬行的速度很慢，就像開頭那首歌里唱的那樣，等它爬到葡萄樹上，葡萄都成熟了。這就是我家的蝸牛，一只有趣的蝸牛，我真喜歡它。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇二十三
早上六點，天氣很好，我跟爺爺奶奶來到了小區(qū)廣場。因為昨天剛下過雨，地還是濕的，我用樹枝在路邊的草叢里，掀開蓋在地上的幾片枯葉，發(fā)現(xiàn)了兩只可愛的小蝸牛。捉住它們時，它們一動也不動，好像是“死”的，不一會兒，它們把頭探了出來，我既興奮歡快，就把它們裝進塑料袋里帶回了家。
蝸牛太可愛了，兩只大小都差不多，大的有5厘米左右，小的也有4厘米，它們每個背上都背著一個又硬又結(jié)實的殼，殼上面都有一個像棒棒糖一樣的圓圈，好似一座房子。每天小蝸牛背著它的“小房子”到處溜達。每次它從殼里鉆出來的時候總是先伸出頭瞧瞧，看到?jīng)]什么“危險”才將身子伸出來。
當我看到蝸牛的兩根觸角，觸角的下面還有兩根比觸角短而小的東西，像個八字胡，可神氣了！
為了看看蝸牛到底怕不怕人，我就把它放在了盆子里，又在盆子里放點水，它的頭慢慢的從小房子里伸出頭來，以它的身子黏住盆一點一點向上移動，過一會那只大一點的蝸牛已經(jīng)站在了盆邊上，好像對我說：怎么樣，我厲害吧！
那只小的也不示弱它拼命的爬呀爬呀過了大概有半個多小時，終于爬到了盆邊上！我來回幾次把它們放回原處，可他們不服輸，一次又一次的爬了上來，似乎在向我炫耀“哈哈，我的爬行能力不是蓋的吧，是不是很強喲！”
我看到蝸牛那么的有毅力、不服輸，我趕快拿點白菜葉來慰勞他們。
蝸牛是那么的渺小，而精神是那么偉大。我決定學(xué)習蝸牛的這種精神，堅持到底決不放棄。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇二十四
有一次課間，我在乒乓球桌下，發(fā)現(xiàn)了一只小蝸牛，要很認真才能看見它。
見它正想爬樹，因為這天場地很滑，樹干上也非常滑，所以，小蝸牛爬上去一點，又滑下來，再爬上去，又滑下去，它還不放棄，一直在往上爬。
看到這里，我覺得雖然小蝸牛體型很小，但它好像有使不完的勁，讓我感到小蝸牛的堅持不懈的精神。
記得一年級的時候，我寫字寫得一點也不好看，橫像一條條毛毛蟲，豎就像被打歪的鐵棒。媽媽見了就皺起眉頭，之后帶我去學(xué)寫字，到了寫字那里，墻壁上有漂漂亮亮的字，讓人看也看不過來，還有身邊姐姐拿著毛筆很熟練地寫出了一首好詩。我在旁邊呆呆地看著，直到寫字老師叫了一聲，我才回過神來。
老師拿出一本田字格，握著我的手，跟我一起寫，然后老師讓我自己再寫一行。我聚精會神地寫著：我就像一只堅持不懈的小蝸牛，經(jīng)過一次又一次地練習，我寫得字越來越好看了。
經(jīng)過這一次的寫字課，我感受到了：雖然蝸牛很小，但它身上的一些精神值得我們學(xué)習。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇二十五
小螞蟻是群居動物，蝸牛是單居動物，所以它們?yōu)楦髯缘纳疃?jīng)常吵嘴。
有一天，它們又在路上相遇了。于是一場爭吵便開始了，螞蟻譏笑說：“看看你這光棍，連個兄弟也沒有，切！如果我是你，早就躲起來了！”而蝸牛卻不緊不慢地說：“雖然我只是一個人，但是我自由自在呀！”
一會兒，天空下起了大雨，蝸牛連忙躲到“房子”里，一點也沒淋著，而螞蟻卻被淋了個“透心涼”，蝸牛笑著說：“螞蟻老弟，你看我背個“房子”，我的生活方式好吧！如果像你一樣，不被淋就怪了！”
螞蟻非常不服氣，忽然它想起一件事，螞蟻自豪地說：“過生日的時候，成千上萬的兄弟都來向我祝賀，哪像你，連個祝賀你生日的人都沒有，像什么話呀！”
蝸牛說：“你們兄弟那么多，相互干擾，哪有我現(xiàn)在這樣這么自由自在呀!”
螞蟻大叫道：“什么？你說我們相互干擾，兄弟多才有趣呢?！?BR> 它們互不相讓都說自己的生活方式好，它們誰也不服誰。吵聲越來越大，把山神吵醒了，山神說道：“你們都有自己的生活方式，要知道好好生活才重要，有什么好吵的？”
蝸牛和螞蟻聽了山神的話，慚愧地低下了頭，它們知道了好好地生活才是最重要的。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇二十六
一說起蝸牛，我就想到我之前養(yǎng)的小蝸牛。我還給它取了一個好聽的名字，吃吃。
吃吃的外殼是棕色的，硬硬的，像一個小海螺。而這個小海螺就像是吃吃的小房子。它的身體是肉色透明的，摸上去軟軟的。它的頭上還有兩對觸角，一長一短，像四根小牙簽似的立著。長長的觸角上長著兩只小眼睛，我手輕輕地碰它一下，觸角就立即嗖地縮進去了。哈哈哈，吃吃的膽子可真小啊！
我還記得科學(xué)書上寫著，蝸牛有25600顆牙齒，多的讓我有點不敢相信。這么小的一只蝸牛，真的有這么多的牙齒嗎？有一天，我用樂高給吃吃拼了一幢樂高房。我先在樂高房里鋪了一張菜葉，再給吃吃沖了一個澡，然后把它送進新家里。我仔細觀察著吃吃，過了一會兒，它慢慢地把頭探出來，發(fā)現(xiàn)周圍沒有危險，于是開始吃菜葉。我看著吃吃在菜葉上啃出一個個小洞，很快，一張嫩綠的菜葉被吃吃一掃而光。這回我可算是信了蝸牛真的有這么多的牙齒了。
我很愛我的吃吃。觀察小蝸牛真有趣，讓我知道了更多有關(guān)蝸牛的知識。
蝸牛學(xué)藝08-01
老鷹和蝸牛08-24
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇二十七
我家的門前有一個小花壇，里面住著一大群我的“朋友”。其中，我印象最深刻的就是那脆弱而堅毅的小蝸牛了。
一天，我在花壇里找我的“朋友”——小蝸牛。我目不轉(zhuǎn)睛地找，可是一只蝸?！芭笥选倍紱]有。于是，我安慰自己：“可能是他們出去了吧。”
忽地，一只蝸牛進入了我的眼簾。我揮揮手，跟他打招呼，他也搖搖他的“小房子”，好像也在跟我打招呼。過了一會兒，一只稍大的蝸牛來了，我覺得這只蝸牛是那只小蝸牛的媽媽吧！只見它急匆匆地“跑”在“蝸牛村”的小巷上，還時不時地看著兒子，好像在說：“兒子，慢點，你跑得太快了，媽媽跟不上了！”
這時，兒子停下了腳步，縮到了殼里。有可能是到家了，在拿房門的鑰匙吧。終于，兒子把頭伸了出來，走進了自己的“家”。隨后，媽媽也進了家門。
突然，一個“不速之客”闖入了那對母子的家。它是誰呢？他就是動物中的“大力士”，他能舉起比自身大2—3倍的東西。不用我說都知道了吧，對了，它就是螞蟻。看它的樣子，就像一位勇士。
我仔細地看著他們。發(fā)現(xiàn)他們在爭吵。為什么爭吵呢？原來只是為了點雞毛蒜皮的小事啊。
不知過了多久，就聽見了母親叫我吃飯的聲音。我依依不舍地跟我的“朋友們”告別了。我飛奔上樓，邊跑邊想：以后要常常去探望我的朋友啊！
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇二十八
在一棵又粗又大的樹上，一只小蝸牛正努力地向上爬著，只見它時而伸伸觸角，時而拉伸一下腿“爬了這么長時間了，我又這么累，才剛爬完樹根！唉！都是因為你這個又厚又重的殼。害得我吃不上樹葉，我哪天非要把你除掉不可！”小蝸牛狠狠地嘀咕。
幾天后，它來到一顆小石子旁，用盡了全身力氣把殼往石頭上一磕。”啪！”它終于將殼碰碎了，小蝸牛開心得蹦了起來。
“終于可以見見大世面了！”小蝸牛長長地舒了口氣，驕傲地伸了伸觸角，心滿意得地想。而丟了殼的它走路確實比以前快了許多，輕松了許多呢。它走每一步都那么開心，心里都像喝了蜜一樣?？墒且膊讲叫⌒模驗榭傆行┮庀氩坏降氖禄驗?zāi)難在慢慢逼近……
“嘰嘰喳喳，快看！那里有只沒殼的，白白胖胖的肥蝸牛，正好能當我孩子的晚餐呢！”一只麻雀俯沖向小蝸牛，小蝸牛見鳥兒飛來要吃它，撒腿就跑。麻雀見蝸牛跑得這么快，先是一怔，但又馬上得意“它再快也不會有我快！”是呀，不一會，小蝸牛就被追上了，麻雀那犀利的爪子扎進了蝸牛軟軟的肉里，可憐的小蝸?！蓖?---啊！“的一聲就暈過去了……
“我這是在？”小蝸牛醒了，”在鳥巢里，我可不要成為小鳥的盤中餐，我要向外爬。”小蝸牛心驚膽顫地想著。還好脫了殼的小蝸牛跑得快，逃脫了”鳥口”，可它會安全嗎？
“轟”一個悶雷過后，雨點和冰雹“啪啪”地打在地上，同時也重重地打在小蝸牛身上打得它傷痕累累。這時它才后悔：“啊，要是為的蝸牛殼在就好了，那樣我就不會被鳥抓了，不會被冰雹打了……”說完這句話后，奇跡發(fā)生了，小蝸牛發(fā)現(xiàn)在前面的樹底下，真有個空殼。小鍋牛以為目己眼花，揉了揉眼，定睛一看，哎呀，那是真的，真的是蝸牛殼呀！小蝸牛飛奔上前去，戴上了殼，嗯，大小正合造，它高高興興地縮回了殼里。即便它又變回了原來那個慢吞吞的家伙……
原來，原本屬于自己的一切就是最好的安排。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇二十九
森林運動會結(jié)束了，涂涂又是最后一名。所有的小動物都在嘲笑它，不愿意和它交朋友。涂涂心情糟透了。我永遠都這么慢嗎？我永遠不如別人快嗎？多么希望自己能做一只快如閃電的小蝸牛。
回到家，涂涂早早就上床睡覺了。這時，一道光照亮了涂涂的房間。涂涂感到自己的身體越來越輕。涂涂呢喃著輕輕往前挪了一下，就像閃電一樣，跑出了幾百米。它驚奇的發(fā)現(xiàn)，自己的速度好快?。?BR> 它特想去向小伙伴證明自己的實力。輕輕一動，“嗖”的一下，它來到了信件公司。信件公司的河馬伯伯正在發(fā)愁，有一封特急的信需要送出去?？墒?，鴿子信使還沒有回來，蝸牛自告奮勇說：“河馬伯伯，我來幫你送吧?！焙玉R伯伯說：“就你！！快別逗我了！等你送完都什么時候了！”涂涂說：“放心吧，保證完成任務(wù)。”說完，像箭一樣將信送到了。河馬伯伯向蝸牛涂涂豎起了大拇指！
告別了河馬伯伯，涂涂嗖的一下來到了運動場。這次我們的涂涂不再是最后一名了，而是第一名了。大家都用羨慕的眼光看著它。涂涂心里也特別激動！
蝸牛涂涂還幫小螞蟻運糧食，還幫助遲到的烏龜準時到達學(xué)校。涂涂每天雖然很累，但它心里特別高興。它覺得，幫助別人是快樂和幸福的。但必須自己擁有強大力量。
“快別睡了，出去晨練啦！”蝸牛才發(fā)現(xiàn)，剛才那一切都是夢境。但是在涂涂心里堅定了一個信念：我一定要好好努力，擁有強大的力量，幫助需要幫助的人。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇三十
科學(xué)課上，老師讓我們觀察蝸牛。我和同學(xué)一起到菜地里捉了幾只蝸牛，把它們養(yǎng)在陽臺上的水池邊。一有空，我就會去觀察蝸牛。
蝸牛的背上馱著一座房子似的硬殼，腦袋隨時可以縮進殼里，非常惹人喜愛。它的頭上有兩對觸角，高高的翹起來的那一對，頂尖上有兩個小鼓包，那就是它的眼睛。我仔細觀察，發(fā)現(xiàn)它先伸出觸角，再睜開眼睛，要縮回腦袋之前再閉上，可見它是有眼皮的。較小的那對觸角在嘴邊，像肉須一樣，也許是探測地形的工具吧！
蝸牛喜歡吃菜葉，只要我拿菜葉放在它們身邊，它們就立刻大啃起來。蝸牛吃菜的時候，不停地用細小的牙齒嚼著。我拿放大鏡仔細觀察，發(fā)現(xiàn)它們有許多牙齒，大概有上百顆呢！
蝸牛的行動很慢，它沒有手足，只是肚子貼在地上。行走時，從尾部開始，皮膚一道道像波浪一樣不斷地往前推進，脖子伸的很長，觸角一顫一顫的，像個老頭，十分有趣。
蝸牛休息時也很有意思，把頭往殼里一縮，便高枕無憂了。我往它身上潑水，它就伸出頭來活動。
小蝸牛真有趣，我真喜歡它們。我還要繼續(xù)觀察它們的一舉一動，期待著更多新的發(fā)現(xiàn)。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇
周日早上，我來到著名作文班，發(fā)現(xiàn)桌子上有一個圓柱體的小紙盒，感到奇怪，心想：“這是什么？”
待同學(xué)們到齊后，白老師從紙盒中倒出了一只只有指甲蓋大小的蝸牛。接著，老師小心翼翼地抓起蝸牛殼，放在燈光下，只見蝸牛殼的一半黑乎乎的，一半有些透明。原來，黑乎乎的部分是蝸牛蜷縮在它的房子里的軀體，這會兒小蝸牛正在它的“家”中酣然大睡呢！
白老師引導(dǎo)我們觀察這只小蝸牛，我們發(fā)現(xiàn)它的身體與外界的交接處有一層薄膜。老師告訴我們，這層薄膜和保鮮膜的功能一樣，是蝸牛保存自身的水分和體溫的。
快看！老師要把“蝸牛先生”“請”出來了。只見，白老師先把蝸牛泡在水里，很快又撈出來，放在一塊事先準備的小木板上，讓我們靜靜地等待著它破膜而出。
過了一會兒，小蝸牛露出多半個身體，兩對觸角一收一伸，有趣極了。又過了一會兒，它的整個身體全都鉆出了殼。它在小木板上慢慢向前爬行，身后留下一道長長的粘液。不久它爬到了木板邊沿，面對“懸崖”它缺沒有一絲畏懼，仍在慢慢向下爬著。等我抬頭看時，小蝸牛不見了?！八鼤ツ膬毫?？”原來，它已托著沉重的房子爬到了小木板的背面了。待我們把木板翻過來，蝸牛好像又回到了先錢的`起點。那時，它好似無奈地說：“我好不容易爬到這邊，你們卻把我翻過來，哎！”不久，它又找到了一個合適的地方，又鉆回到它的殼里睡覺去了。
這真是一只可愛而有趣的小蝸牛呀！
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇
我家有兩只小蝸牛，是我和爸爸媽媽帶回宜春的。我很喜歡他們。
小蝸牛的眼睛長在兩根短觸角上，小而圓，像兩顆黑色的珍珠。它有一個螺旋形的外殼，有些灰色，有些灰褐色，像一個小房子。我覺得住在里面一定感覺很寬敞很舒服！
小蝸牛非常喜歡吃黃瓜。每次我喂它，它都急急忙忙爬上來，用櫻桃小嘴一點一點吃。它總是低下頭，先在黃瓜片上咬一個洞，然后沿著洞的邊緣啃。過了一會兒，我吃了一個大洞。我覺得很奇怪，就問我媽。媽媽告訴我蝸牛有兩萬多顆牙齒。??！太神奇了。蝸牛的小嘴有那么多牙齒！
有一天，我想訓(xùn)練小蝸牛在蝸牛面前放一根黃瓜。它像一個老婦人一樣爬了過來。它在地上分泌出一種浸液。我問:媽媽用這個蘸料做什么？媽媽說:蝸牛用它們的腹足爬行，可以讓蝸牛爬行。如果他們不使用那種腹足動物，他們會受傷的。
蝸牛真的很有趣！我會養(yǎng)著它，繼續(xù)觀察它的生活習性。
小蝸牛是我生活中的好伙伴！
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇
“說它是頭牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走?！辈虏率钦l呢？哈哈！告訴你們吧！它就是我養(yǎng)的小蝸牛――胖胖！
它那小小的眼睛忽閃忽閃的，視力極差，卻長著一對異常敏感的觸角，觸角可以延伸。下面是它的嘴巴，里面約有25600顆牙齒，稱之為“齒舌”。它是世界上牙齒最多的動物。軟軟的身體外面是它堅硬的“房子”，顏色是褐色的，非常漂亮！
它的步態(tài)呀！真夠可愛的，一走起路來，總是走一步，休息三分鐘。這也難怪，因為一身的肥肉，走路就有了一個累贅，導(dǎo)致每爬一步都要冒汗，連爬十步，就“呼哧呼哧”喘著粗氣，一步也不肯蠕動，必須要讓它補充體力。
說到補充體力，就一定要說它的吃飯。一日三餐。嫩葉青菜白菜梗，缺一不可，并且飯量還得雙倍。若不合胃口，它便會咬我的草稿紙，讓我明白它討厭這菜。而且吃飯時，它總是小心翼翼地探出頭來，用觸角“觀察”?？纯此闹?，再伸半截身子出來，然后才把“房子”帶出來，慢吞吞地走到食物面前，聞一聞，邊吃邊左顧右盼，看是否有人來搶它食物。這樣膽戰(zhàn)心驚地吃完飯后，才滿意地回臥室，準備睡覺。
而它的睡相也讓人忍俊不禁。它總是懶洋洋地爬到“葉子床”上，伸個懶腰，緩緩地把眼睛觸角縮進“房子”里，一直安穩(wěn)地睡到大天亮。
這就是我的寵物，它真是一只惹人喜愛的蝸牛。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇
從前，有一只小蝸牛，它想去旅行，它的朋友都嘲笑它，說它異想天開。
是呀，小蝸牛身上背著大大重重的殼，怎么能快呢？這次要走10000千米呢！估計100年都走不完。小蝸牛什么東西都收拾好了，就差背上重重的殼了。真是萬事俱備，只欠東風啊！
它去找了樹爺爺，雪精和美人樹。樹爺爺讓它脫去了重重的殼，雪精讓它長出了一對潔白的翅膀，還有美人樹，讓它的速度變成了“三”檔，也就是超速檔。
第一站，海灘。小蝸牛跑到了沙子上，眼前的景象讓它目瞪口呆：蔚藍的大海、絢麗多彩的貝殼、白色的海鷗……接著，它飛起來，翅膀帶著它飛往了大海。小蝸牛摸了一下海水，又拍了一張照，說：“第一站的旅行到此為止，前往第二站！”
第二站，萬里長城。小蝸牛緩緩地降落在了起點。它開始跑，像風一樣。掠過了萬里長城，幾分鐘就到了。一路上都是一樣的磚，一樣的墻。它看見了一個牌子“不到長城非好漢”，它給那個牌子拍了張照，便飛走了。
第三站，西湖。小蝸牛落在了西湖中的音樂噴泉上，聽著美妙的音樂，看著美麗的西湖，心中覺得很奇妙。它看到了雷峰塔，有5層樓那么高，好不雄偉！它給西湖拍了張照，又給雷峰塔拍了張照，便說：“旅游到此為止！”
它回家了。把行李掛在門上，拿出照片，便走出家門，把照片給了小伙伴們，說：“你們看，這是我的照片，我去旅游了！”小伙伴們看了看，羞愧地低下了頭。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇
1、學(xué)習兒歌《不要吵醒小蝸?！罚醪礁兄逦伵ＫX時安靜、恬美的氛圍。
2、探索用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺。
3、注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌，體驗關(guān)愛小蝸牛的情感。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
1、聲音：雷聲。
2、圖片：一張大蝸牛圖片，若干張小蝸牛圖片。
3、《搖籃曲》的音樂磁帶。
一、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。
教師懷抱“小蝸?！?，導(dǎo)入話題。
師：我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了。
接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡。
二、幼兒學(xué)習兒歌《不要吵醒小蝸?！?。
1、幼兒產(chǎn)生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動名稱。
教師放錄音，提問：是什么聲音呀？
是雷公公在打呼嚕呀！都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來請求雷公公輕點打呼嚕，好嗎？
2、幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。
教師用請求的語調(diào)示范朗誦兒歌，
然后再對幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡著。”
最后，與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。
3、幼兒跟誦兒歌。
教師繼續(xù)放錄音，雷聲繼續(xù)，教師號召全體小朋友跟誦兒歌。
“雷公公呼嚕打的太響了，沒聽見，我們再一起求求它吧！”
4、幼兒集體朗誦兒歌。
再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。
集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。
5、幼兒有表情的朗誦兒歌。
教師提問，啟發(fā)幼兒進一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話。
“雷公公怎么又打呼嚕啦！想想看，我們應(yīng)該怎么樣請求它，雷公公會聽得舒服，又不會吵醒小蝸牛。”
三、幼兒人手一只“小蝸牛”，唱《搖籃曲》，哄其入睡。
師：這次，雷公公真的聽見小朋友的話啦！它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢！
四、聽音樂《搖籃曲》
教師啟發(fā)幼兒，輕輕將小蝸牛送到小床上，讓小蝸牛安靜地睡覺，再提醒幼兒輕輕地、有序的離開教室。
附兒歌《不要吵醒小蝸?！?BR> 雷公公，雷公公，
請您輕點打呼嚕。
我的蝸牛在睡覺，
不要吵醒小蝸牛。
小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對小動物們充滿了關(guān)愛之情，而孩子在言語表達上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據(jù)孩子的認知水*及生活經(jīng)驗選擇、選擇了這個兒歌。讓孩子們通過操作小蝸牛、與其玩耍、說悄悄話、哄它入睡等環(huán)節(jié)，讓孩子獲得親身體驗關(guān)愛小蝸牛的情感，通過簡單重復(fù)的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇
前天，媽媽正在擇菜，突然在菜葉里藏著四只小蝸牛。我好喜歡他們。我就把他們小心翼翼地拿出來放在了一個透明的玻璃瓶里，做我的小伙伴。
小蝸牛的身體軟乎乎的，頭上有一雙觸角，一碰就縮了回去，那一對小眼睛圓遛遛的，比小米粒還小呢，它們背上有一個大大的房子，一直背著。我給它們?nèi)∶麨樾∏凇⑿“?、小怕、小懶。這起名還有一些緣故呢。
小勤呢，是這四只小蝸牛中最勤快的一只，他在桌子上趴了好大一會，過一會兒沒人看，他就跑到鉛筆盒那里睡覺了，一動都不帶動的了。
小般呢，他愛睡覺，每一次我讓他們出來玩一會，他都在一個菜葉子上都能睡著了。
小怕呢，我一摸他的觸角，就像烏龜一樣縮著頭，好像我是野獸似的，很怕我，趁我不在的時候，他又溜了出來，就在自己的小房子里散步。
小懶呢，一直在自己的房子里睡覺，或者玩玩具，反正一直在自己的天地小房子里，一步也不爬出來。
這些蝸牛中，我最喜歡小勤，因為小勤活潑可愛，不畏懼，勇往直前，不屈向上，很是淘氣不大一會兒，就爬到了瓶子的頂部，茁壯生長，奮力拼搏，但是我也喜歡小般，因為小般非常老實，不像小勤，太不老實了。
我每天給它們選最鮮嫩的青菜葉子，最干凈的水喂他們，他們是我的四個好朋友。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇
“說它是牛，卻不會拉犁；笑他力氣小，背著房子跑”。小朋友們，你們能猜到這是什么動物嗎？是的，他就是蝸牛。
昨天下大雨，我和媽媽在樓下的草地上看到一只拇指般大的小蝸牛，這只蝸牛長著長長的觸角，小小的嘴巴，肚皮上粘著一層粘液，身上還背著一個小小的硬殼房子，看起來非常的可愛。
我摸了一下她的小觸角，沒想到它竟迅速縮了回去。對了，小朋友們，你知道它的觸角是什么器官嗎？今天我悄悄地告訴你：蝸牛的兩個小觸角就是他的鼻子，可靈敏呢！一旦他嗅到了食物的信息，就會用他的小嘴巴開始吃了。
蝸牛是一種喜歡潮濕的動物，在陰濕的地方或下雨的時候，他會很快從花草叢中爬出來，伸出頭來“犁”地了；如果太陽毒辣，它就會把頭縮到殼里去，躲在草叢中納涼。
蝸牛有很強的爬行本領(lǐng)，昨天晚上我看到的蝸牛，今天一大早到樓下去看他，竟然怎么也找不到了。這時，我想到科學(xué)老師教我們的知識：蝸牛爬過的地方會有白色的痕跡。我順藤摸瓜，終于在電動車充電的地方找到了它。
哈哈，可愛的小蝸牛，你跑不掉了！
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇
設(shè)計說明
《小蝸?！肥且黄ぐ蝗坏目破胀?。課文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點。課文語言淺顯，通俗易懂，很適合一年級小學(xué)生閱讀。故事配以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字、自主閱讀。所以本節(jié)課教學(xué)設(shè)計主要是通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、分角色朗讀及小組互助等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識字和閱讀，在反復(fù)地觀察、朗讀、識記、想象等語言活動中提高學(xué)生的獨立閱讀能力。
課前準備
1．制作多媒體課件；準備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》mv；制作蝸牛圖片、生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾；查找資料了解四季特點，搜集描寫四季的古詩詞。(教師)
2．預(yù)習課文，拼讀生字，自主朗讀課文；了解四季的特點。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》mv，請同學(xué)們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習一篇關(guān)于小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛)
2．學(xué)生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡介。
3．學(xué)寫“?！弊帧?BR> 強調(diào)書寫時要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上。
4．這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
設(shè)計意圖：低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，用歌曲和圖片導(dǎo)入新課，形象直觀，能夠吸引學(xué)生的注意力，同時以“故事講的是小蝸牛的什么事呢”為引子，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習欲望。隨課文題目識記、學(xué)寫“?！弊郑寣W(xué)生在輕松愉快的氣氛中對所學(xué)的漢字進行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識字的難度。
二、整體感知，掃清障礙
1．教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。
2．學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認讀生字。
3．檢查識字情況。
課件出示帶拼音詞語：
zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá
住 在 孩 子 完 全 變 回 發(fā) 芽
hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá
好 久 蝸 牛 玩 吧 爬 呀 爬
指名開火車認讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是*舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。
4．學(xué)習新部首“”。
5．整體感知，學(xué)寫生字。
導(dǎo)學(xué)：生字我們都認識了，再讀課文，你能把它讀好嗎？請大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭取把字音讀得更準確，句子讀得更通順，同時標出課文的自然段。
(1)學(xué)生大聲自由讀課文，標出自然段。
(2)指名按自然段讀課文，注意讀準字音。
師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學(xué)生朗讀情況。
(3)想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個小故事的？
(4)學(xué)寫“對”字。
①觀察“對”字在田字格中的位置。
②教師范寫，強調(diào)“又”變成部首時第二筆是點，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點，最后一筆點寫在田字格的十字交叉點上。
③學(xué)生動筆寫一寫。
設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動識字的愿望”。本課的生字新詞比較多，而且，課文沒有拼音，這對于學(xué)生學(xué)習來說有一定的困難。所以，從范讀開始，教師就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中安排同桌互相幫助，使學(xué)生能自主識字，并學(xué)會向他人請教。
三、圖文結(jié)合，朗讀感悟
1．小蝸牛和媽媽一共進行了幾次對話？你是怎么找到的？
在學(xué)生的交流中，認識冒號、引號，并簡單了解用法。
2．你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？
指名朗讀第2、3自然段，教師相機正音。
3．這次對話講述的是什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？
(1)指名讀第2自然段。
(2)交流、匯報教師提出的問題。
(3)學(xué)寫“媽”字。
①用加一加的方法記住這個字。
②觀察“媽”字在田字格中的位置。
③教師范寫，強調(diào)“女字旁”。
④學(xué)生動筆寫一寫。
4．從這個自然段中，你還知道了什么？(春天來了，小樹發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點嗎？
預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了……
5．圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。
導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢？
(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣？(很好、很幸福)蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢？
學(xué)生自由練讀。
(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。
(3)小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎？(沒有)為什么？你是怎么知道的？
指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。)
(4)那他看到了什么？
出示第二幅圖，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃?？(又大又紅)
(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。
(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。
6．小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習。
設(shè)計意圖：閱讀理解對于一年級學(xué)生來說有難度，本環(huán)節(jié)充分利用課文中的插圖，并根據(jù)生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。通過各種形式的朗讀，讀出不同的語氣，幫助學(xué)生理解蝸牛媽媽對小蝸牛的疼愛及小蝸牛的天真爛漫。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。
第二課時
一、復(fù)習鞏固，導(dǎo)入新課
1．認讀生字新詞。指名讀、齊讀。
2．學(xué)生看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話。
3．小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢？讓我們快到課文中去找找吧！
設(shè)計意圖：通過認讀卡片、說出自己識記生字的方法，并利用圖畫復(fù)述課文，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識。接著提出新的問題，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，為本節(jié)課的學(xué)習做好鋪墊。
二、自主學(xué)習，感受四季特點
1．自然過渡，學(xué)習第二次對話。
誰知道小蝸牛接著看到的`是什么季節(jié)的景象？請同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。
出示第二次對話內(nèi)容：
蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來。”
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?BR> (1)這部分是誰說的？請你讀一讀。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎？
(2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。
預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。
(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個詞。)
(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？
預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。
蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓。
(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？
預(yù)設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓，因為草莓沒有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。
(5)指名全班交流。
(6)指導(dǎo)朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。
①自由練讀。
②指名朗讀。
③分角色朗讀。
2．自主學(xué)習第三次對話。
蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢？下面請同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對話。
(1)出示自學(xué)提示：
①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同？
②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。
③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。
④從最后一個自然段中你讀懂了什么？
(2)小組之間交流，教師巡視。
(3)指名交流。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計了“由扶到放”的自主學(xué)習的教學(xué)模式，使學(xué)生獨立感受文本內(nèi)容，并逐步學(xué)會自學(xué)，此時，教師已成為探究活動中的促進者，始終給學(xué)生以層層推進、引人入勝之感，讓學(xué)生有不斷探索、追求真知之動力。
三、角色朗讀，情境再現(xiàn)
1．三人小組合作分角色練讀。
提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽)。
2．指名分角色朗讀。
3．評選出最佳選手。
設(shè)計意圖：輕松、有趣的分角色朗讀會讓學(xué)習變得情趣盎然、生動活潑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意在通過分角色朗讀，幫助學(xué)生加深對課文的理解，進一步感受小蝸牛和蝸牛媽媽的心理活動。
四、仿照課文，練習對話
導(dǎo)語：同學(xué)們，這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對話的方式來介紹一下你眼中的四季嗎？
小黑板提示：
________對________說：“____________________。已經(jīng)是春天了！”
________對________說：“____________________。已經(jīng)是夏天了！”
________對________說：“____________________。已經(jīng)是秋天了！”
________對________說：“____________________。已經(jīng)是冬天了！”
1．學(xué)生小組討論，教師相機指導(dǎo)。
2．指名說一說，師生評議。
設(shè)計意圖：《語文課程標準》中強調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規(guī)律?！痹诘湍昙夐喿x教學(xué)中，應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生模仿課文對話練習自己眼中的四季，讓學(xué)生學(xué)會在生活中運用對話。
五、指導(dǎo)書寫
1．出示“全、回”兩個字。
2．嘗試給生字組詞。
3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點及每一筆在田字格中的位置。
4．學(xué)生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。
5．學(xué)生書上描紅，體驗自己書寫與書中不同之處。
6．學(xué)生再寫，班級展示。
7．反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。
設(shè)計意圖：《小學(xué)語文課程標準》明確要求低年級學(xué)生能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。本節(jié)課的寫字教學(xué)，由觀察到動筆，重點強調(diào)了字的間架結(jié)構(gòu)，并通過評選激發(fā)學(xué)生寫字的熱情，為提高學(xué)生的讀寫能力打好基礎(chǔ)。
教學(xué)反思
《語文課程標準》中強調(diào)：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習效率?！北竟?jié)課我本著這一原則，在教學(xué)中把歌曲、圖畫及角色朗讀有效地融入到其中，使學(xué)生在歡快的音樂、美麗的圖畫和豐富的想象中學(xué)習知識，了解自然，讓語文課堂變得豐富多彩，提高了學(xué)習效率。
不足之處是由于時間安排不太恰當，模仿練習對話環(huán)節(jié)顯得倉促，學(xué)生說得不充分。