心理學(xué)家們分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨、憂慮、失望，往往情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時矯正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。
一、單親家庭子女出現(xiàn)心理問題的原因
1.缺乏安全感
馬斯諾需求層次理論，將人類需求象階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求五類?，F(xiàn)在的社會，誰家也不缺吃食。即使是后娘也不會像以前的故事里寫的不給孩子吃穿。那么安全感就很重要了。在單親家庭的孩子未成年之前，容易對自身安全方面出現(xiàn)恐懼，害怕被放棄，沒人要自己。我班有個學(xué)生，升三年級的時候，剛開學(xué)，每天哭著不進(jìn)班，就要跟著接送他的奶奶走，這個年級哭著不上學(xué)的學(xué)生我上班二十多年了還沒出現(xiàn)過，通過下面問班主任，才知道，原來是在假期的時候，該學(xué)生的母親離開他們父子走了（離婚）。而孩子不清楚為什么媽媽不見了，不要他了，沒有安全感。在沒有養(yǎng)活自己的能力之前，對未來充滿了恐懼。
2.出現(xiàn)把孩子“放空”的局面
曾有一位山西的媽媽電話里說了一件讓自己困惑的事情，自己帶著孩子，但是，卻因為自己的工作繁忙，把孩子放在了封閉式的貴族學(xué)校，并且要求孩子的爸爸多操心，其父根本沒管過孩子。孩子認(rèn)識了社會上的同齡伙伴，出入網(wǎng)吧，通宵達(dá)旦，抽煙喝酒，養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。媽媽在網(wǎng)吧找到了兒子，讓其回家，孩子竟然和她在大街上打了起來。
離婚之后很容易出現(xiàn)把孩子“放空”的局面，各自都有自己的事情要做，組建了新的家庭，就想把孩子推給對方，因此，相互之間扯皮、推諉，這種做法只能讓孩子感受到自己是“孤立無援”的。
3.學(xué)習(xí)不好，沒有自信
單親家庭的孩子如果出現(xiàn)了心理的問題，就會變的不自信，再加上有的孩子跟爺爺奶奶生活在一起，他們重點關(guān)注把孩子拉大，很多人想讓孩子學(xué)習(xí)好，可自己就不會，心有余而力不足，輔導(dǎo)不了孩子的學(xué)習(xí)，孩子自己內(nèi)向、不愛跟人交流，學(xué)習(xí)成績越來越差。
二、解決單親家庭子女心理健康的方法
中國歷在單親家庭長大的知名人士有很多，如孟子、范仲淹、歐陽修、岳飛、康熙、朱镕基、蔣介石等。國外單親家庭長大的名人有彼得大帝、貝多芬、莫扎特、奧巴馬等。這些人雖然是單親家庭長大的孩子，但是依然能成為名垂青史的人物。這些必然的存在一定是有效的方法起著重要的作用。
（一）家庭教育對孩子的心理健康有很重要的作用
1、更新家長和孩子的觀念
首先家長的觀念要更新，千百年以來，社會的基本單位是由家庭組成的，一個家庭由父母和子女組成，父母共同養(yǎng)育子女，為家庭延續(xù)血脈，為人類繁衍后代?？墒且灿械募彝ナ怯筛改钢械囊环胶秃⒆咏M成。只要經(jīng)濟(jì)條件許可，自己能單獨撫養(yǎng)孩子的父母可以選擇不再結(jié)婚，孩子能認(rèn)可這種家庭存在的方式，在自己的成長過程中，身體和心理都能健康的發(fā)展，能正確的對待社會、朋友，親人?？偙雀改鸽m然沒離婚，但卻常常吵架，使孩子心理總有不安全和煩躁的感覺好。
2、持續(xù)關(guān)注孩子的心理教育問題
作為單親孩子的監(jiān)護(hù)人，要對孩子的身心健康負(fù)責(zé)，不止要給孩子提供足夠的食物和衣服，還要讓孩子的心理得到健康的發(fā)展。哈佛女孩劉亦婷、作家遲莉的孩子都是單親的孩子，她們的成功給了我們警示：要持續(xù)的關(guān)注孩子的教育問題。從出生到長大，不論碰到什么事情，都要始終如一的對待孩子，尤其是心理，不能“放空”孩子，想起來管一下，忙起來就把孩子忘了。
3、自強(qiáng)不息給人以朝氣蓬勃的信念
監(jiān)護(hù)人一方必須表現(xiàn)出自強(qiáng)不息的狀態(tài)，證明我能支撐這個家，給孩子以安全感。從不說父親（母親）的壞話，否則孩子會懷疑幸福的可能性。這樣，一個家給人以欣欣向榮、朝氣蓬勃的信息，使家里充滿陽光。
4、輸入正能量的東西
在孩子的成長過程中，作為跟孩子生活在一起的一方家長，在生活中的點點滴滴上都要注意給孩子灌輸正面的、陽光的情緒和狀態(tài)，讓正能量在孩子心底生根、發(fā)芽，為孩子一生的健康心理奠定基礎(chǔ)。
5、跟老師溝通、配合，共同提高。
學(xué)生得到周圍環(huán)境的肯定，才能樹立自信，有安全感。家長一定要主動的跟老師溝通，才讓孩子各方面都表現(xiàn)出色，不要等孩子多次不寫作業(yè)或跟人打架等事讓老師叫家長了，才跟老師聯(lián)系，這樣就被動了，要把孩子不好的行為扼殺在萌芽中。
(二)學(xué)校教育對單親家庭的學(xué)生的心理影響是潤物無聲的
學(xué)生每天跟老師、同學(xué)在一起學(xué)習(xí)、交流的時間比家長要長，所以學(xué)校教育對一個孩子的意義就非常重要了。 1、重視學(xué)生全面發(fā)展，才能戒躁戒焦
前幾年，全社會提倡的小學(xué)生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，只要學(xué)校認(rèn)真貫徹上級的方針，開全開齊教育部要求的課程，扎實有效的實施各科的教育，那么學(xué)生就能得到全面的發(fā)展。一個學(xué)生只有感覺到自己很多題都會做，很多和人相處的事都能自己處理好，生活能自理（比如洗衣服、洗澡、剪指甲、疊被子）等，才能戒躁戒焦，達(dá)到“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”的境界。
2、重視學(xué)生心理健康，給學(xué)生自信，提升學(xué)生的人格魅力
在當(dāng)今社會中，為人處世的基本點，就是要具備人格魅力。人格是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，也指個人的道德品質(zhì)和人作為權(quán)利、義務(wù)的主體的資格。而人格魅力則指一個人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量，在今天的社會，一個人能受到別人的歡迎、容納，那么他實際上就具備了一定的人格魅力。
有條件的學(xué)校設(shè)立心理輔導(dǎo)課程，有專人負(fù)責(zé)進(jìn)行輔導(dǎo)，至少每個班一個月一節(jié)團(tuán)體心理輔導(dǎo)課，讓孩子們學(xué)會微笑、學(xué)會傾聽、學(xué)會拒絕、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會合作等，以提升學(xué)生的人格魅力。挺起脊梁，做陽光、快樂、健康的孩子。
3、家校聯(lián)合，給單親家庭孩子更多的關(guān)注。
每年把新生中的單親家庭子女篩查出來，給他們單獨建立檔案，讓任課老師和班主任給這些孩子更多的關(guān)注。上課時多提問，多注意此類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并隨時給予幫助。作業(yè)碰到不會做的題，抽時間進(jìn)行單獨輔導(dǎo)，不要讓孩子的學(xué)習(xí)一點點的拉下，失去自信。有老師解決不了的事，及時跟家長溝通聯(lián)系。比如，這個學(xué)生今天沒些作業(yè)，先勸導(dǎo)讓其補上作業(yè)，提示以后一定要完成作業(yè)，有的孩子老師這樣做也沒用，這時就需要聯(lián)系家長，告之情況，要求共同改正學(xué)生的缺點，一步一步的實施和家長制定的方法。
4、給學(xué)生一種歸屬感
歸屬感，指個人自己感覺被別人或被團(tuán)體認(rèn)可與接納時的一種感受。
心理學(xué)研究表明，每個人都害怕孤獨和寂寞，希望自己歸屬于某一個或多個群體，如有家庭，有工作單位，希望加入某個協(xié)會、某個團(tuán)體，這樣可以從中得到溫暖，獲得幫助和愛，從而消除或減少孤獨和寂寞感，獲得安全感。
通過學(xué)校統(tǒng)一的規(guī)定，讓學(xué)生感到我是某校的學(xué)生，我要遵守我們學(xué)校的規(guī)定，從而獲得歸屬感。比如我們學(xué)校路隊的養(yǎng)成，學(xué)生習(xí)慣性的在進(jìn)校門外20米左右就開始排成一行入校，一直走到自己班里。
5、每年六一表彰的時候，專門從單親家庭的學(xué)生中選獎項給予表彰。
每年一度的全校學(xué)生表彰，對學(xué)生來說是一件大事，從單親家庭的孩子中選幾個進(jìn)行表彰，對他們是種鼓勵與關(guān)心。
單親家庭子女的心理研究是一個漫長的路程，作為教育工作者，我們要把每一個學(xué)生都當(dāng)做自己的孩子，找出適合他們的路子來，使他們能在祖國的陽光下健康的成長，快樂的生活。學(xué)校不只是教給學(xué)生各方面的知識，還通過養(yǎng)成教育，培養(yǎng)身心健康的合格人才。
一、單親家庭子女出現(xiàn)心理問題的原因
1.缺乏安全感
馬斯諾需求層次理論，將人類需求象階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求五類?，F(xiàn)在的社會，誰家也不缺吃食。即使是后娘也不會像以前的故事里寫的不給孩子吃穿。那么安全感就很重要了。在單親家庭的孩子未成年之前，容易對自身安全方面出現(xiàn)恐懼，害怕被放棄，沒人要自己。我班有個學(xué)生，升三年級的時候，剛開學(xué)，每天哭著不進(jìn)班，就要跟著接送他的奶奶走，這個年級哭著不上學(xué)的學(xué)生我上班二十多年了還沒出現(xiàn)過，通過下面問班主任，才知道，原來是在假期的時候，該學(xué)生的母親離開他們父子走了（離婚）。而孩子不清楚為什么媽媽不見了，不要他了，沒有安全感。在沒有養(yǎng)活自己的能力之前，對未來充滿了恐懼。
2.出現(xiàn)把孩子“放空”的局面
曾有一位山西的媽媽電話里說了一件讓自己困惑的事情，自己帶著孩子，但是，卻因為自己的工作繁忙，把孩子放在了封閉式的貴族學(xué)校，并且要求孩子的爸爸多操心，其父根本沒管過孩子。孩子認(rèn)識了社會上的同齡伙伴，出入網(wǎng)吧，通宵達(dá)旦，抽煙喝酒，養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。媽媽在網(wǎng)吧找到了兒子，讓其回家，孩子竟然和她在大街上打了起來。
離婚之后很容易出現(xiàn)把孩子“放空”的局面，各自都有自己的事情要做，組建了新的家庭，就想把孩子推給對方，因此，相互之間扯皮、推諉，這種做法只能讓孩子感受到自己是“孤立無援”的。
3.學(xué)習(xí)不好，沒有自信
單親家庭的孩子如果出現(xiàn)了心理的問題，就會變的不自信，再加上有的孩子跟爺爺奶奶生活在一起，他們重點關(guān)注把孩子拉大，很多人想讓孩子學(xué)習(xí)好，可自己就不會，心有余而力不足，輔導(dǎo)不了孩子的學(xué)習(xí)，孩子自己內(nèi)向、不愛跟人交流，學(xué)習(xí)成績越來越差。
二、解決單親家庭子女心理健康的方法
中國歷在單親家庭長大的知名人士有很多，如孟子、范仲淹、歐陽修、岳飛、康熙、朱镕基、蔣介石等。國外單親家庭長大的名人有彼得大帝、貝多芬、莫扎特、奧巴馬等。這些人雖然是單親家庭長大的孩子，但是依然能成為名垂青史的人物。這些必然的存在一定是有效的方法起著重要的作用。
（一）家庭教育對孩子的心理健康有很重要的作用
1、更新家長和孩子的觀念
首先家長的觀念要更新，千百年以來，社會的基本單位是由家庭組成的，一個家庭由父母和子女組成，父母共同養(yǎng)育子女，為家庭延續(xù)血脈，為人類繁衍后代?？墒且灿械募彝ナ怯筛改钢械囊环胶秃⒆咏M成。只要經(jīng)濟(jì)條件許可，自己能單獨撫養(yǎng)孩子的父母可以選擇不再結(jié)婚，孩子能認(rèn)可這種家庭存在的方式，在自己的成長過程中，身體和心理都能健康的發(fā)展，能正確的對待社會、朋友，親人?？偙雀改鸽m然沒離婚，但卻常常吵架，使孩子心理總有不安全和煩躁的感覺好。
2、持續(xù)關(guān)注孩子的心理教育問題
作為單親孩子的監(jiān)護(hù)人，要對孩子的身心健康負(fù)責(zé)，不止要給孩子提供足夠的食物和衣服，還要讓孩子的心理得到健康的發(fā)展。哈佛女孩劉亦婷、作家遲莉的孩子都是單親的孩子，她們的成功給了我們警示：要持續(xù)的關(guān)注孩子的教育問題。從出生到長大，不論碰到什么事情，都要始終如一的對待孩子，尤其是心理，不能“放空”孩子，想起來管一下，忙起來就把孩子忘了。
3、自強(qiáng)不息給人以朝氣蓬勃的信念
監(jiān)護(hù)人一方必須表現(xiàn)出自強(qiáng)不息的狀態(tài)，證明我能支撐這個家，給孩子以安全感。從不說父親（母親）的壞話，否則孩子會懷疑幸福的可能性。這樣，一個家給人以欣欣向榮、朝氣蓬勃的信息，使家里充滿陽光。
4、輸入正能量的東西
在孩子的成長過程中，作為跟孩子生活在一起的一方家長，在生活中的點點滴滴上都要注意給孩子灌輸正面的、陽光的情緒和狀態(tài)，讓正能量在孩子心底生根、發(fā)芽，為孩子一生的健康心理奠定基礎(chǔ)。
5、跟老師溝通、配合，共同提高。
學(xué)生得到周圍環(huán)境的肯定，才能樹立自信，有安全感。家長一定要主動的跟老師溝通，才讓孩子各方面都表現(xiàn)出色，不要等孩子多次不寫作業(yè)或跟人打架等事讓老師叫家長了，才跟老師聯(lián)系，這樣就被動了，要把孩子不好的行為扼殺在萌芽中。
(二)學(xué)校教育對單親家庭的學(xué)生的心理影響是潤物無聲的
學(xué)生每天跟老師、同學(xué)在一起學(xué)習(xí)、交流的時間比家長要長，所以學(xué)校教育對一個孩子的意義就非常重要了。 1、重視學(xué)生全面發(fā)展，才能戒躁戒焦
前幾年，全社會提倡的小學(xué)生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，只要學(xué)校認(rèn)真貫徹上級的方針，開全開齊教育部要求的課程，扎實有效的實施各科的教育，那么學(xué)生就能得到全面的發(fā)展。一個學(xué)生只有感覺到自己很多題都會做，很多和人相處的事都能自己處理好，生活能自理（比如洗衣服、洗澡、剪指甲、疊被子）等，才能戒躁戒焦，達(dá)到“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”的境界。
2、重視學(xué)生心理健康，給學(xué)生自信，提升學(xué)生的人格魅力
在當(dāng)今社會中，為人處世的基本點，就是要具備人格魅力。人格是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，也指個人的道德品質(zhì)和人作為權(quán)利、義務(wù)的主體的資格。而人格魅力則指一個人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量，在今天的社會，一個人能受到別人的歡迎、容納，那么他實際上就具備了一定的人格魅力。
有條件的學(xué)校設(shè)立心理輔導(dǎo)課程，有專人負(fù)責(zé)進(jìn)行輔導(dǎo)，至少每個班一個月一節(jié)團(tuán)體心理輔導(dǎo)課，讓孩子們學(xué)會微笑、學(xué)會傾聽、學(xué)會拒絕、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會合作等，以提升學(xué)生的人格魅力。挺起脊梁，做陽光、快樂、健康的孩子。
3、家校聯(lián)合，給單親家庭孩子更多的關(guān)注。
每年把新生中的單親家庭子女篩查出來，給他們單獨建立檔案，讓任課老師和班主任給這些孩子更多的關(guān)注。上課時多提問，多注意此類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并隨時給予幫助。作業(yè)碰到不會做的題，抽時間進(jìn)行單獨輔導(dǎo)，不要讓孩子的學(xué)習(xí)一點點的拉下，失去自信。有老師解決不了的事，及時跟家長溝通聯(lián)系。比如，這個學(xué)生今天沒些作業(yè)，先勸導(dǎo)讓其補上作業(yè)，提示以后一定要完成作業(yè)，有的孩子老師這樣做也沒用，這時就需要聯(lián)系家長，告之情況，要求共同改正學(xué)生的缺點，一步一步的實施和家長制定的方法。
4、給學(xué)生一種歸屬感
歸屬感，指個人自己感覺被別人或被團(tuán)體認(rèn)可與接納時的一種感受。
心理學(xué)研究表明，每個人都害怕孤獨和寂寞，希望自己歸屬于某一個或多個群體，如有家庭，有工作單位，希望加入某個協(xié)會、某個團(tuán)體，這樣可以從中得到溫暖，獲得幫助和愛，從而消除或減少孤獨和寂寞感，獲得安全感。
通過學(xué)校統(tǒng)一的規(guī)定，讓學(xué)生感到我是某校的學(xué)生，我要遵守我們學(xué)校的規(guī)定，從而獲得歸屬感。比如我們學(xué)校路隊的養(yǎng)成，學(xué)生習(xí)慣性的在進(jìn)校門外20米左右就開始排成一行入校，一直走到自己班里。
5、每年六一表彰的時候，專門從單親家庭的學(xué)生中選獎項給予表彰。
每年一度的全校學(xué)生表彰，對學(xué)生來說是一件大事，從單親家庭的孩子中選幾個進(jìn)行表彰，對他們是種鼓勵與關(guān)心。
單親家庭子女的心理研究是一個漫長的路程，作為教育工作者，我們要把每一個學(xué)生都當(dāng)做自己的孩子，找出適合他們的路子來，使他們能在祖國的陽光下健康的成長，快樂的生活。學(xué)校不只是教給學(xué)生各方面的知識，還通過養(yǎng)成教育，培養(yǎng)身心健康的合格人才。