無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
小學生讀書心得字篇一
那么，在新課標下，如何在小學有效地開展英語閱讀課教學呢？
在閱讀教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我設計閱讀教學時注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個人素質(zhì)，性格特點等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。在激發(fā)他們的發(fā)現(xiàn)閱讀的趣味性，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調(diào)動學生的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學習后繼力。
掌握有效的閱讀策略是培養(yǎng)學生自主閱讀的重要條件之一。但小學生的閱讀策略尚處于形成期，因此在學習過程中，教師應當逐步培養(yǎng)學生的閱讀策略，如速讀、略讀和跳讀等等。課前預習是提高閱讀課堂教學效率的前提。人們可能會認為，語文、數(shù)學才聽說過預習，小學生拼讀能力差，詞匯量少，而且不是每位家長都能輔導自己的小孩，怎么能談得上預習呢？其實這種想法大可不必。學生閱讀之前教師應及時給學生提供有關課文內(nèi)容的背景知識材料和預習練習，指導學生預習。課堂導讀是提供閱讀實踐活動的保障。學生在教師的指導下，從篇章結(jié)構、主題思想、細節(jié)信息到文章寓意等多方面地理解課文。閱讀過程可分四個步驟：
1、引入新課——就是把課文的主題呈現(xiàn)給學生，使學生的注意力集中到課文提供的語言情境中來，激發(fā)學生的閱讀欲望。
2、作出預測——就是預先推測或測定。預測是閱讀的重要組成部分，教師可以引導學生根據(jù)故事的題目或圖片去預測故事的主要內(nèi)容、可能用到的詞匯，教師也可以引導學生根據(jù)教師所給的主要詞匯預測故事的主要內(nèi)容和主要句子。
3、設計任務——英語閱讀教學必須在主體參與方面解決問題，增加學生參與閱讀實踐的機會和時間。
4、有效練
小學生讀書心得字篇二
《年代廣場的蟋蟀》一書講的是，一只名叫柴斯特的貪吃的蟋蟀跳進了一群正在野餐的小孩們的籃子里。于是它乘著野餐籃子，來到了坐落于紐約市最繁華的地帶——年代廣場的地鐵站里。它在這個沒朋友的地方遇見了好心的老鼠塔克和野貓亨利，還有它喜歡的主人——小孩子瑪利歐。
柴斯特用它在音樂方面獨特的天分在地鐵站里開小型演奏會，使得每個走過的大家都不由得停下腳步來賞析它美妙的音樂。它所以賺到了不少錢，幫忙瑪利歐一家擺脫了困境。自我也一曲成名，震撼了整個紐約。但同時，滿心歡喜的柴斯特還有一點失落，它想念它的家鄉(xiāng)——康涅狄格州鄉(xiāng)下的草原。在朋友們熱心的幫忙下，它依依不舍地離開了紐約，回到了家園。
作者用了生動的語句，讓我印象深刻!譬如，交談又停頓了下來。然后火車開始蠕動著往前開了。一等車子要開了，這三個朋友才無聲無息地發(fā)覺，他們還有千言萬語沒說呢。
柴斯特雖然自我成名，卻也不忘幫忙有困難的朋友們。它借助開演唱會掙得的錢幫忙瑪利歐一家擺脫了困境。
它幫忙朋友的同時，也得到了朋友們熱心的幫忙，回到了它朝思暮想的故鄉(xiāng)。
這本書里充滿了友愛與溫情!由于愛，讓柴斯特成為了著名的音樂演奏家;由于愛，讓小孩子瑪利歐一家得到了幫忙;由于愛，讓柴斯特達成了回家的夢想!
小學生讀書心得字篇一
那么，在新課標下，如何在小學有效地開展英語閱讀課教學呢？
在閱讀教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我設計閱讀教學時注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個人素質(zhì)，性格特點等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。在激發(fā)他們的發(fā)現(xiàn)閱讀的趣味性，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調(diào)動學生的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學習后繼力。
掌握有效的閱讀策略是培養(yǎng)學生自主閱讀的重要條件之一。但小學生的閱讀策略尚處于形成期，因此在學習過程中，教師應當逐步培養(yǎng)學生的閱讀策略，如速讀、略讀和跳讀等等。課前預習是提高閱讀課堂教學效率的前提。人們可能會認為，語文、數(shù)學才聽說過預習，小學生拼讀能力差，詞匯量少，而且不是每位家長都能輔導自己的小孩，怎么能談得上預習呢？其實這種想法大可不必。學生閱讀之前教師應及時給學生提供有關課文內(nèi)容的背景知識材料和預習練習，指導學生預習。課堂導讀是提供閱讀實踐活動的保障。學生在教師的指導下，從篇章結(jié)構、主題思想、細節(jié)信息到文章寓意等多方面地理解課文。閱讀過程可分四個步驟：
1、引入新課——就是把課文的主題呈現(xiàn)給學生，使學生的注意力集中到課文提供的語言情境中來，激發(fā)學生的閱讀欲望。
2、作出預測——就是預先推測或測定。預測是閱讀的重要組成部分，教師可以引導學生根據(jù)故事的題目或圖片去預測故事的主要內(nèi)容、可能用到的詞匯，教師也可以引導學生根據(jù)教師所給的主要詞匯預測故事的主要內(nèi)容和主要句子。
3、設計任務——英語閱讀教學必須在主體參與方面解決問題，增加學生參與閱讀實踐的機會和時間。
4、有效練
小學生讀書心得字篇二
《年代廣場的蟋蟀》一書講的是，一只名叫柴斯特的貪吃的蟋蟀跳進了一群正在野餐的小孩們的籃子里。于是它乘著野餐籃子，來到了坐落于紐約市最繁華的地帶——年代廣場的地鐵站里。它在這個沒朋友的地方遇見了好心的老鼠塔克和野貓亨利，還有它喜歡的主人——小孩子瑪利歐。
柴斯特用它在音樂方面獨特的天分在地鐵站里開小型演奏會，使得每個走過的大家都不由得停下腳步來賞析它美妙的音樂。它所以賺到了不少錢，幫忙瑪利歐一家擺脫了困境。自我也一曲成名，震撼了整個紐約。但同時，滿心歡喜的柴斯特還有一點失落，它想念它的家鄉(xiāng)——康涅狄格州鄉(xiāng)下的草原。在朋友們熱心的幫忙下，它依依不舍地離開了紐約，回到了家園。
作者用了生動的語句，讓我印象深刻!譬如，交談又停頓了下來。然后火車開始蠕動著往前開了。一等車子要開了，這三個朋友才無聲無息地發(fā)覺，他們還有千言萬語沒說呢。
柴斯特雖然自我成名，卻也不忘幫忙有困難的朋友們。它借助開演唱會掙得的錢幫忙瑪利歐一家擺脫了困境。
它幫忙朋友的同時，也得到了朋友們熱心的幫忙，回到了它朝思暮想的故鄉(xiāng)。
這本書里充滿了友愛與溫情!由于愛，讓柴斯特成為了著名的音樂演奏家;由于愛，讓小孩子瑪利歐一家得到了幫忙;由于愛，讓柴斯特達成了回家的夢想!