2015年安徽省中小學教師招聘統(tǒng)考面試流程
一、無生上課(試講)
無生上課與實際課堂的“有生教學”相對，與試講實質(zhì)相通。試講即模擬課堂教學，是根據(jù)指定課題，在規(guī)定時間內(nèi)完成教學設(shè)計并以面試考官為聽課對象，進行模擬課堂教學的行為。試講備課一般流程可包括選題，備課標，備教材，備學生，制定教學目標，確定教學重難點，選擇教學方法，選用教學媒體，設(shè)計教學過程(教學導入、新課教學、拓展練習、小結(jié)作業(yè)等)，設(shè)計教學板書等。
二、說課
說課是教師依據(jù)教育理論、課程標準、教材內(nèi)容、學生情況和教學條件等，分析教學任務(wù)，陳述教學目標，講述教學方案，然后讓聽者評說。說課主要說明教什么、怎么教、怎么做、為什么這樣教、為什么這樣做;具體流程可包括說教材、說學情、說教法、說學法、說教學程序、說板書等。
“說課”與“講課”是有區(qū)別的：“說課”是一種課前行為，“講課”是一種課堂行為，“說課”在于說明對一定的教學課題“怎樣教”和“為什么這樣教”的教學設(shè)計思想的分析、概括，原則上是對教案的設(shè)計闡述;“講課”是通過現(xiàn)場課堂教學實踐來體現(xiàn)教學設(shè)計、分析與教學技能;也就是說，“說課”是指教學的設(shè)計及其分析，“講課”是指教學的設(shè)計及其分析的實施。
三、答辯
結(jié)合安徽具體考情，可知答辯一般指試講或說課結(jié)束后，考官針對試講或說課內(nèi)容進行提問，考生作答。答辯問題是隨機性的，沒有固定模式、框架和程序，信息反饋直接且迅速。常見提問方向包括教學目標、教學重難點、教學教法、教學環(huán)節(jié)設(shè)置、預設(shè)和生成、教學評價和反思、專業(yè)知識性問題等，考生需要明確可能的提問方向，整合答題思路。
四、結(jié)構(gòu)化面試
結(jié)構(gòu)化面試是考官組基于統(tǒng)一且標準化的程序、時間規(guī)則、測評要素、評分標準和問題設(shè)置，測察考生所具備的與教師工作相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)，包括職業(yè)認知、心理素質(zhì)、儀態(tài)儀表、語言表達以及邏輯思維等?？脊僖罁?jù)測評要素，客觀地收集考生在作答過程中傳遞出的信息，并依照評分標準對考生做出全面、客觀和科學的評價，判定其是否具備成為一名教師的基本素質(zhì)和潛力。結(jié)構(gòu)化面試的特點是標準化。
結(jié)構(gòu)化面試一般流程包括面試報到、資格審查、面試抽簽、面試候考、進入考場、面試答題、計分打分、公布成績、考生退場、面試結(jié)束等環(huán)節(jié)。
一、無生上課(試講)
無生上課與實際課堂的“有生教學”相對，與試講實質(zhì)相通。試講即模擬課堂教學，是根據(jù)指定課題，在規(guī)定時間內(nèi)完成教學設(shè)計并以面試考官為聽課對象，進行模擬課堂教學的行為。試講備課一般流程可包括選題，備課標，備教材，備學生，制定教學目標，確定教學重難點，選擇教學方法，選用教學媒體，設(shè)計教學過程(教學導入、新課教學、拓展練習、小結(jié)作業(yè)等)，設(shè)計教學板書等。
二、說課
說課是教師依據(jù)教育理論、課程標準、教材內(nèi)容、學生情況和教學條件等，分析教學任務(wù)，陳述教學目標，講述教學方案，然后讓聽者評說。說課主要說明教什么、怎么教、怎么做、為什么這樣教、為什么這樣做;具體流程可包括說教材、說學情、說教法、說學法、說教學程序、說板書等。
“說課”與“講課”是有區(qū)別的：“說課”是一種課前行為，“講課”是一種課堂行為，“說課”在于說明對一定的教學課題“怎樣教”和“為什么這樣教”的教學設(shè)計思想的分析、概括，原則上是對教案的設(shè)計闡述;“講課”是通過現(xiàn)場課堂教學實踐來體現(xiàn)教學設(shè)計、分析與教學技能;也就是說，“說課”是指教學的設(shè)計及其分析，“講課”是指教學的設(shè)計及其分析的實施。
三、答辯
結(jié)合安徽具體考情，可知答辯一般指試講或說課結(jié)束后，考官針對試講或說課內(nèi)容進行提問，考生作答。答辯問題是隨機性的，沒有固定模式、框架和程序，信息反饋直接且迅速。常見提問方向包括教學目標、教學重難點、教學教法、教學環(huán)節(jié)設(shè)置、預設(shè)和生成、教學評價和反思、專業(yè)知識性問題等，考生需要明確可能的提問方向，整合答題思路。
四、結(jié)構(gòu)化面試
結(jié)構(gòu)化面試是考官組基于統(tǒng)一且標準化的程序、時間規(guī)則、測評要素、評分標準和問題設(shè)置，測察考生所具備的與教師工作相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)，包括職業(yè)認知、心理素質(zhì)、儀態(tài)儀表、語言表達以及邏輯思維等?？脊僖罁?jù)測評要素，客觀地收集考生在作答過程中傳遞出的信息，并依照評分標準對考生做出全面、客觀和科學的評價，判定其是否具備成為一名教師的基本素質(zhì)和潛力。結(jié)構(gòu)化面試的特點是標準化。
結(jié)構(gòu)化面試一般流程包括面試報到、資格審查、面試抽簽、面試候考、進入考場、面試答題、計分打分、公布成績、考生退場、面試結(jié)束等環(huán)節(jié)。