“老師好，節(jié)日快樂(lè)！”每年教師節(jié)，對(duì)于1988年就開(kāi)始從事特殊教育的李銀環(huán)來(lái)說(shuō)，收到她那些殘疾學(xué)生做的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的賀卡或者五顏六色的紙花，看到上面寫(xiě)著樸實(shí)的問(wèn)候和祝福的時(shí)候，她覺(jué)得比什么都幸福。
“雖然我沒(méi)能桃李滿(mǎn)天下，但老能?chē)L試到這樣點(diǎn)滴的幸福，老師愛(ài)孩子，學(xué)生也在愛(ài)著老師，愛(ài)著愛(ài)著，你就得努力前進(jìn)?！崩钽y環(huán)說(shuō)。
李銀環(huán)所在的北京市通州區(qū)培智學(xué)校，是一所專(zhuān)門(mén)為殘疾兒童開(kāi)辦的特殊教育學(xué)校。這里的孩子身患不同的殘疾，有的智障，有的聾啞，有的多重殘疾。
用愛(ài)去“拆墻”走進(jìn)殘疾孩子的內(nèi)心世界
27年前，李銀環(huán)從北京通縣師范學(xué)校畢業(yè)，懷著“桃李滿(mǎn)天下”的夢(mèng)想，滿(mǎn)以為可以去區(qū)重點(diǎn)學(xué)校教書(shū)的她，卻被分配到有些人認(rèn)為是專(zhuān)門(mén)教育“傻子”的培智學(xué)校，當(dāng)時(shí)她的心“哇涼哇涼”的。
沒(méi)有接觸這些孩子之前，她無(wú)數(shù)次幻想著他們什么樣子，“我以為就像大街上看到的穿著破破爛爛，流著口水，臟得很的樣子，但當(dāng)我見(jiàn)到他們的時(shí)候，印象有了很大改變，干凈著呢?！碑?dāng)時(shí)，通州培智學(xué)校雜草叢生，李銀環(huán)當(dāng)班主任，帶著十幾個(gè)孩子去除草，孩子們很信賴(lài)地跟著她干活，不斷對(duì)她說(shuō)“老師，我喜歡你”。多好的孩子呵，李銀環(huán)冰冷的內(nèi)心又開(kāi)始燃燒起來(lái)了。
但是，當(dāng)真正步入課堂后，李銀環(huán)發(fā)現(xiàn)事情沒(méi)那么簡(jiǎn)單。這些孩子與普通孩子的不一樣開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)：有沒(méi)上幾分鐘課就下座位玩的，有流口水的，有把書(shū)撕了搞得滿(mǎn)地都是的，有把糞便拉在褲子里臭烘烘的……這一切，都讓當(dāng)時(shí)還是二十歲大姑娘的她手足無(wú)措。
“我弄不懂了，感覺(jué)這些孩子應(yīng)該是能教的，但你真正要走近他們感覺(jué)又隔了個(gè)什么東西。”李銀環(huán)回憶說(shuō)。
她需要把這堵“墻” 拆了。帶她的師傅說(shuō)了一句，“你變成他們，你才能走進(jìn)去。”李銀環(huán)明白了，于是她把教室當(dāng)成了辦公室，課間組織孩子玩各種游戲，午休的時(shí)候與他們一起休，吃飯的時(shí)候一起吃，當(dāng)李銀環(huán)與孩子們成為朋友的時(shí)候，她覺(jué)得能管理好了，也能把他們教好了。
她說(shuō)，“這些年，各方面我都非常順，就因?yàn)槲易哌M(jìn)了孩子心里，我愛(ài)他們，他們也愛(ài)我，互相的信任與尊重，讓我和孩子交流起來(lái)了。”
通州培智學(xué)校有很多深度自閉癥的孩子，要走進(jìn)自閉癥孩子的內(nèi)心很難，但也有走入的方法。李銀環(huán)介紹經(jīng)驗(yàn)，“你說(shuō)什么，他好像都沒(méi)看你，沒(méi)理你，其實(shí)他有時(shí)候也在聽(tīng)也在看。對(duì)自閉癥要更耐心，讓他真正感覺(jué)到你愛(ài)他，尊重他，如果他感受不到這點(diǎn)，覺(jué)得你只是個(gè)老師，沒(méi)有多愛(ài)他，教玩課就走了，你永遠(yuǎn)走不進(jìn)他內(nèi)心?！?BR> 走上三尺講臺(tái)，立馬精神抖擻
李銀環(huán)屬于那種“自燃性”很強(qiáng)的人，平時(shí)即使再忙再累，但只要一走上講臺(tái)，就馬上精神抖擻。尤其是看到通過(guò)努力有所收獲的時(shí)候，更是不自由主地堅(jiān)定走下去。
與普通教育不一樣，特殊教育沒(méi)有很多現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)，需要不斷摸索，這需要對(duì)工作有極大的熱情。剛教聾兒的時(shí)候，班里的學(xué)生年齡差距巨大，有十多歲的，也有兩三歲的，而且由于大多數(shù)學(xué)生家庭并不富裕，聾兒帶的都是老年助聽(tīng)器。李銀環(huán)開(kāi)始了艱苦的學(xué)習(xí)研究，她開(kāi)始琢磨，翻了許多書(shū)，“拿一鏡子，我發(fā)某個(gè)音的時(shí)候，觀察哪使勁了，嘴形怎么樣了”“日常生活中，我們做什么的時(shí)候，聲音自然就出來(lái)了，比如哈氣，H的音就出來(lái)了，于是我就用這種方式引導(dǎo)孩子發(fā)H音”。
李銀環(huán)的嘗試很多，班上一個(gè)腦癱的孩子，寫(xiě)字的時(shí)候手總是哆嗦，控制不了筆劃走向。李銀環(huán)找了包箱子的那種厚紙板，從中鑿出一條槽來(lái)，讓孩子在槽里練習(xí)寫(xiě)“一”，不停地練，當(dāng)手的控制力強(qiáng)的時(shí)候，再把槽縮短縮小，后來(lái)這個(gè)孩子能在田字格里寫(xiě)字了。
為了讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的情況，李銀環(huán)做了一個(gè)家長(zhǎng)聯(lián)系本，每天通過(guò)它與家長(zhǎng)交流，讓他們了解到孩子每天學(xué)了什么，學(xué)得怎么樣，需要家長(zhǎng)如何配合等等。這個(gè)做法受到家長(zhǎng)的歡迎，一天不見(jiàn)本，就會(huì)有人打電話來(lái)問(wèn)?！凹议L(zhǎng)聯(lián)系本”后來(lái)也在整個(gè)通州培智學(xué)校推廣開(kāi)來(lái)。
當(dāng)班主任的時(shí)候，李銀環(huán)風(fēng)雨無(wú)阻必家訪。去學(xué)生家里家訪，能讓家長(zhǎng)感覺(jué)到自己是主人，與老師的距離一下子就拉近了，通過(guò)家訪，能了解孩子的生活環(huán)境，他有什么不利的條件，有什么有利的條件，這些對(duì)教學(xué)都特別有用。
談到做好工作，李銀環(huán)說(shuō)，“要有足夠的耐心和信心，同時(shí)需要有創(chuàng)新?！?BR> 只要孩子在做在干，我就覺(jué)得特別好
通州培智學(xué)校注重學(xué)生的自理、自立能力的培養(yǎng)。學(xué)校專(zhuān)門(mén)就洗衣、洗車(chē)、縫紉等設(shè)立課程，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐。學(xué)校里的愛(ài)心超市，售貨員、理貨員、收銀員都由學(xué)生擔(dān)任。
李銀環(huán)每個(gè)月都要帶孩子去銀行、地鐵站、醫(yī)院、超市、公園等地方玩，讓孩子多實(shí)踐體驗(yàn)。
她的學(xué)生有在酒店、超市工作的。“我上超市，看到我的學(xué)生在自行車(chē)服務(wù)部工作，在底下推自行車(chē)、購(gòu)物車(chē)，特別高興。只要我的孩子在做在干，我就覺(jué)得特好。”
“不要讓孩子待在家里，你要是一撒手，他就一下子退回去了。”李銀環(huán)說(shuō)。
李銀環(huán)教過(guò)的學(xué)生，只有一兩個(gè)上了大學(xué)，這肯定算不上桃李滿(mǎn)天下。但她說(shuō)，讓殘疾孩子不成為“廢人”，變成有用的人，哪怕在家庭里面，家長(zhǎng)不在的時(shí)候，他自己會(huì)做飯餓不著，會(huì)穿衣服會(huì)上廁所，生活質(zhì)量更高點(diǎn)，這就很有價(jià)值。
李銀環(huán)的學(xué)生畢業(yè)后會(huì)經(jīng)常去看她，跟她聯(lián)系，經(jīng)常有孩子要加她微信。但她很少與他們主動(dòng)聯(lián)系，“因?yàn)樗麄儺吘故菤埣埠⒆樱袝r(shí)候我怕他們被貼上標(biāo)簽，認(rèn)為與李老師聯(lián)系就是殘疾人，我希望社會(huì)用正常眼光看他們。”
通州培智學(xué)校有送教上門(mén)服務(wù)，遇到的情況也非常復(fù)雜，有十五六歲大小伙子都不穿衣服的，有躺在床上長(zhǎng)年不能起床的，甚至有的還有攻擊行為。一些特教教師向她埋怨，質(zhì)疑教這些孩子有沒(méi)有意義。李銀環(huán)說(shuō)，他躺在床上，很少能見(jiàn)到人，他見(jiàn)到你了，你就給他帶去了快樂(lè)。他覺(jué)得聽(tīng)音樂(lè)快樂(lè)，那你就給他放音樂(lè)；他覺(jué)得聽(tīng)故事快樂(lè)，那你就給他講故事。不是說(shuō)教他多少知識(shí)，認(rèn)得多少字才有價(jià)值，一定要給他帶來(lái)教育的快樂(lè)。
盡代表之責(zé)：一有機(jī)會(huì)就說(shuō)話
李銀環(huán)是十八大代表，議政建言是她另外一塊重要工作，這些年來(lái)，為了特教事業(yè)，她沒(méi)少說(shuō)話。
曾經(jīng)有孤獨(dú)癥家長(zhǎng)給她拿去一個(gè)建議，上面按上了手印，希望能把建議帶到會(huì)上?！拔艺f(shuō)沒(méi)問(wèn)題，只要內(nèi)容合適，我能帶就帶?！崩钽y環(huán)說(shuō)。
她非常重視特殊教育的人才、師資培養(yǎng)，建議有針對(duì)性地加大康復(fù)技能人才的培養(yǎng)。
她呼吁提高特教老師的待遇，恢復(fù)特教津貼，把特教人才吸過(guò)來(lái)，留下來(lái)。“應(yīng)該鼓勵(lì)特教扎根，比如工作二十年，或者三十年，能不能有一筆特教補(bǔ)助？”
培智學(xué)?，F(xiàn)在只有九年學(xué)制，她希望兩邊適當(dāng)擴(kuò)一點(diǎn)，在小學(xué)之前增設(shè)學(xué)前教育，同時(shí)，對(duì)于智障這類(lèi)畢業(yè)生，她希望能讓學(xué)生畢業(yè)后再有個(gè)兩三年的職業(yè)訓(xùn)練期或者適應(yīng)期，讓他們能更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。
“雖然我沒(méi)能桃李滿(mǎn)天下，但老能?chē)L試到這樣點(diǎn)滴的幸福，老師愛(ài)孩子，學(xué)生也在愛(ài)著老師，愛(ài)著愛(ài)著，你就得努力前進(jìn)?！崩钽y環(huán)說(shuō)。
李銀環(huán)所在的北京市通州區(qū)培智學(xué)校，是一所專(zhuān)門(mén)為殘疾兒童開(kāi)辦的特殊教育學(xué)校。這里的孩子身患不同的殘疾，有的智障，有的聾啞，有的多重殘疾。
用愛(ài)去“拆墻”走進(jìn)殘疾孩子的內(nèi)心世界
27年前，李銀環(huán)從北京通縣師范學(xué)校畢業(yè)，懷著“桃李滿(mǎn)天下”的夢(mèng)想，滿(mǎn)以為可以去區(qū)重點(diǎn)學(xué)校教書(shū)的她，卻被分配到有些人認(rèn)為是專(zhuān)門(mén)教育“傻子”的培智學(xué)校，當(dāng)時(shí)她的心“哇涼哇涼”的。
沒(méi)有接觸這些孩子之前，她無(wú)數(shù)次幻想著他們什么樣子，“我以為就像大街上看到的穿著破破爛爛，流著口水，臟得很的樣子，但當(dāng)我見(jiàn)到他們的時(shí)候，印象有了很大改變，干凈著呢?！碑?dāng)時(shí)，通州培智學(xué)校雜草叢生，李銀環(huán)當(dāng)班主任，帶著十幾個(gè)孩子去除草，孩子們很信賴(lài)地跟著她干活，不斷對(duì)她說(shuō)“老師，我喜歡你”。多好的孩子呵，李銀環(huán)冰冷的內(nèi)心又開(kāi)始燃燒起來(lái)了。
但是，當(dāng)真正步入課堂后，李銀環(huán)發(fā)現(xiàn)事情沒(méi)那么簡(jiǎn)單。這些孩子與普通孩子的不一樣開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)：有沒(méi)上幾分鐘課就下座位玩的，有流口水的，有把書(shū)撕了搞得滿(mǎn)地都是的，有把糞便拉在褲子里臭烘烘的……這一切，都讓當(dāng)時(shí)還是二十歲大姑娘的她手足無(wú)措。
“我弄不懂了，感覺(jué)這些孩子應(yīng)該是能教的，但你真正要走近他們感覺(jué)又隔了個(gè)什么東西。”李銀環(huán)回憶說(shuō)。
她需要把這堵“墻” 拆了。帶她的師傅說(shuō)了一句，“你變成他們，你才能走進(jìn)去。”李銀環(huán)明白了，于是她把教室當(dāng)成了辦公室，課間組織孩子玩各種游戲，午休的時(shí)候與他們一起休，吃飯的時(shí)候一起吃，當(dāng)李銀環(huán)與孩子們成為朋友的時(shí)候，她覺(jué)得能管理好了，也能把他們教好了。
她說(shuō)，“這些年，各方面我都非常順，就因?yàn)槲易哌M(jìn)了孩子心里，我愛(ài)他們，他們也愛(ài)我，互相的信任與尊重，讓我和孩子交流起來(lái)了。”
通州培智學(xué)校有很多深度自閉癥的孩子，要走進(jìn)自閉癥孩子的內(nèi)心很難，但也有走入的方法。李銀環(huán)介紹經(jīng)驗(yàn)，“你說(shuō)什么，他好像都沒(méi)看你，沒(méi)理你，其實(shí)他有時(shí)候也在聽(tīng)也在看。對(duì)自閉癥要更耐心，讓他真正感覺(jué)到你愛(ài)他，尊重他，如果他感受不到這點(diǎn)，覺(jué)得你只是個(gè)老師，沒(méi)有多愛(ài)他，教玩課就走了，你永遠(yuǎn)走不進(jìn)他內(nèi)心?！?BR> 走上三尺講臺(tái)，立馬精神抖擻
李銀環(huán)屬于那種“自燃性”很強(qiáng)的人，平時(shí)即使再忙再累，但只要一走上講臺(tái)，就馬上精神抖擻。尤其是看到通過(guò)努力有所收獲的時(shí)候，更是不自由主地堅(jiān)定走下去。
與普通教育不一樣，特殊教育沒(méi)有很多現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)，需要不斷摸索，這需要對(duì)工作有極大的熱情。剛教聾兒的時(shí)候，班里的學(xué)生年齡差距巨大，有十多歲的，也有兩三歲的，而且由于大多數(shù)學(xué)生家庭并不富裕，聾兒帶的都是老年助聽(tīng)器。李銀環(huán)開(kāi)始了艱苦的學(xué)習(xí)研究，她開(kāi)始琢磨，翻了許多書(shū)，“拿一鏡子，我發(fā)某個(gè)音的時(shí)候，觀察哪使勁了，嘴形怎么樣了”“日常生活中，我們做什么的時(shí)候，聲音自然就出來(lái)了，比如哈氣，H的音就出來(lái)了，于是我就用這種方式引導(dǎo)孩子發(fā)H音”。
李銀環(huán)的嘗試很多，班上一個(gè)腦癱的孩子，寫(xiě)字的時(shí)候手總是哆嗦，控制不了筆劃走向。李銀環(huán)找了包箱子的那種厚紙板，從中鑿出一條槽來(lái)，讓孩子在槽里練習(xí)寫(xiě)“一”，不停地練，當(dāng)手的控制力強(qiáng)的時(shí)候，再把槽縮短縮小，后來(lái)這個(gè)孩子能在田字格里寫(xiě)字了。
為了讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的情況，李銀環(huán)做了一個(gè)家長(zhǎng)聯(lián)系本，每天通過(guò)它與家長(zhǎng)交流，讓他們了解到孩子每天學(xué)了什么，學(xué)得怎么樣，需要家長(zhǎng)如何配合等等。這個(gè)做法受到家長(zhǎng)的歡迎，一天不見(jiàn)本，就會(huì)有人打電話來(lái)問(wèn)?！凹议L(zhǎng)聯(lián)系本”后來(lái)也在整個(gè)通州培智學(xué)校推廣開(kāi)來(lái)。
當(dāng)班主任的時(shí)候，李銀環(huán)風(fēng)雨無(wú)阻必家訪。去學(xué)生家里家訪，能讓家長(zhǎng)感覺(jué)到自己是主人，與老師的距離一下子就拉近了，通過(guò)家訪，能了解孩子的生活環(huán)境，他有什么不利的條件，有什么有利的條件，這些對(duì)教學(xué)都特別有用。
談到做好工作，李銀環(huán)說(shuō)，“要有足夠的耐心和信心，同時(shí)需要有創(chuàng)新?！?BR> 只要孩子在做在干，我就覺(jué)得特別好
通州培智學(xué)校注重學(xué)生的自理、自立能力的培養(yǎng)。學(xué)校專(zhuān)門(mén)就洗衣、洗車(chē)、縫紉等設(shè)立課程，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐。學(xué)校里的愛(ài)心超市，售貨員、理貨員、收銀員都由學(xué)生擔(dān)任。
李銀環(huán)每個(gè)月都要帶孩子去銀行、地鐵站、醫(yī)院、超市、公園等地方玩，讓孩子多實(shí)踐體驗(yàn)。
她的學(xué)生有在酒店、超市工作的。“我上超市，看到我的學(xué)生在自行車(chē)服務(wù)部工作，在底下推自行車(chē)、購(gòu)物車(chē)，特別高興。只要我的孩子在做在干，我就覺(jué)得特好。”
“不要讓孩子待在家里，你要是一撒手，他就一下子退回去了。”李銀環(huán)說(shuō)。
李銀環(huán)教過(guò)的學(xué)生，只有一兩個(gè)上了大學(xué)，這肯定算不上桃李滿(mǎn)天下。但她說(shuō)，讓殘疾孩子不成為“廢人”，變成有用的人，哪怕在家庭里面，家長(zhǎng)不在的時(shí)候，他自己會(huì)做飯餓不著，會(huì)穿衣服會(huì)上廁所，生活質(zhì)量更高點(diǎn)，這就很有價(jià)值。
李銀環(huán)的學(xué)生畢業(yè)后會(huì)經(jīng)常去看她，跟她聯(lián)系，經(jīng)常有孩子要加她微信。但她很少與他們主動(dòng)聯(lián)系，“因?yàn)樗麄儺吘故菤埣埠⒆樱袝r(shí)候我怕他們被貼上標(biāo)簽，認(rèn)為與李老師聯(lián)系就是殘疾人，我希望社會(huì)用正常眼光看他們。”
通州培智學(xué)校有送教上門(mén)服務(wù)，遇到的情況也非常復(fù)雜，有十五六歲大小伙子都不穿衣服的，有躺在床上長(zhǎng)年不能起床的，甚至有的還有攻擊行為。一些特教教師向她埋怨，質(zhì)疑教這些孩子有沒(méi)有意義。李銀環(huán)說(shuō)，他躺在床上，很少能見(jiàn)到人，他見(jiàn)到你了，你就給他帶去了快樂(lè)。他覺(jué)得聽(tīng)音樂(lè)快樂(lè)，那你就給他放音樂(lè)；他覺(jué)得聽(tīng)故事快樂(lè)，那你就給他講故事。不是說(shuō)教他多少知識(shí)，認(rèn)得多少字才有價(jià)值，一定要給他帶來(lái)教育的快樂(lè)。
盡代表之責(zé)：一有機(jī)會(huì)就說(shuō)話
李銀環(huán)是十八大代表，議政建言是她另外一塊重要工作，這些年來(lái)，為了特教事業(yè)，她沒(méi)少說(shuō)話。
曾經(jīng)有孤獨(dú)癥家長(zhǎng)給她拿去一個(gè)建議，上面按上了手印，希望能把建議帶到會(huì)上?！拔艺f(shuō)沒(méi)問(wèn)題，只要內(nèi)容合適，我能帶就帶?！崩钽y環(huán)說(shuō)。
她非常重視特殊教育的人才、師資培養(yǎng)，建議有針對(duì)性地加大康復(fù)技能人才的培養(yǎng)。
她呼吁提高特教老師的待遇，恢復(fù)特教津貼，把特教人才吸過(guò)來(lái)，留下來(lái)。“應(yīng)該鼓勵(lì)特教扎根，比如工作二十年，或者三十年，能不能有一筆特教補(bǔ)助？”
培智學(xué)?，F(xiàn)在只有九年學(xué)制，她希望兩邊適當(dāng)擴(kuò)一點(diǎn)，在小學(xué)之前增設(shè)學(xué)前教育，同時(shí)，對(duì)于智障這類(lèi)畢業(yè)生，她希望能讓學(xué)生畢業(yè)后再有個(gè)兩三年的職業(yè)訓(xùn)練期或者適應(yīng)期，讓他們能更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。