要不要上輔導(dǎo)班？
原則上講，小學(xué)3年級(jí)以前不適合上輔導(dǎo)班，尤其是所謂奧數(shù)之類(lèi)。四年級(jí)開(kāi)始，為了各種升學(xué)考試，還是有必要的，尤其是那些對(duì)孩子有所期望的家長(zhǎng)。
小學(xué)3年級(jí)之前上什么輔導(dǎo)班合適？剛才說(shuō)3年級(jí)以前不需要上，但又一些課外班，有必要考慮，尤其是父母對(duì)孩子有特別期望的。除了一些特殊的音體美項(xiàng)目外，我建議適當(dāng)上一些語(yǔ)言學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)班，如英語(yǔ)與語(yǔ)文。原因很簡(jiǎn)單，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是比較痛苦和艱難的，需要的就是時(shí)間，功夫，在早期，孩子還沒(méi)有強(qiáng)烈自主意識(shí)前，以適當(dāng)?shù)募?lì)方式，讓他多背，多讀一些東西，對(duì)他未來(lái)這兩門(mén)語(yǔ)言課的成績(jī)及興趣的激發(fā)，非常有意義。所學(xué)的內(nèi)容，語(yǔ)文建議背誦四書(shū)五經(jīng)，英語(yǔ)建議背誦一些，至于內(nèi)容，到無(wú)所謂了。這些都不需要孩子完全懂，囫圇吞棗就可以了，利用孩子這個(gè)階段機(jī)械記憶好的優(yōu)勢(shì)，為未來(lái)奠定一些基礎(chǔ)。
應(yīng)該上什么樣的輔導(dǎo)班？
1、大眾輔導(dǎo)班是常規(guī)的選擇。
對(duì)于學(xué)習(xí)一般，資質(zhì)也也一般的孩子。我建議上大眾化的輔導(dǎo)班即可，比如學(xué)而思，巨人等的一般輔導(dǎo)班即可。此類(lèi)班的優(yōu)勢(shì)，是質(zhì)量基本上可以保證，好不到哪里，也壞不到哪里。這也符合我們的目的，只是不要拉太遠(yuǎn)，而不是第一名。至于這些班的好壞，實(shí)際區(qū)別不大，目前大家都提倡集體備課，沒(méi)有太本質(zhì)區(qū)別。
2、小規(guī)模輔導(dǎo)學(xué)?？赡苁歉眠x擇。
對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的，對(duì)孩子期望也高的，除了大的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)少而又少的精英班之外，我到是建議更因該注重那些小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
首先是那些大機(jī)構(gòu)創(chuàng)牌子的班少，往往是經(jīng)歷多年培訓(xùn)，并經(jīng)測(cè)試才能進(jìn)去，名額少，難以有位置，更重要的是，這些班，感覺(jué)不是給常規(guī)孩子的，進(jìn)去了，也是煎熬，不利孩子興趣與積極性的調(diào)動(dòng)。
選擇小輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的四大理由
這些小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，往往有他的優(yōu)勢(shì)，其一，就是教師可選。小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為創(chuàng)牌子，對(duì)教師的選擇，實(shí)際更用心，往往很有特點(diǎn)。而一個(gè)學(xué)校好壞，根本還在老師。大的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一上規(guī)模，就很難保證教師的高質(zhì)量了，這是客觀矛盾。
我兒子基本上以上小的輔導(dǎo)學(xué)校為主，他的經(jīng)歷與實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)。兒子今年上初三了，在北京好的一所中學(xué)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)班里。近2年一直在啟明星的輔導(dǎo)班上數(shù)學(xué)、物理，成效顯著。
帶他這兩門(mén)課的是一個(gè)謝姓老師教，清華大學(xué)在校學(xué)生。與一線教師相比，他可能沒(méi)有太多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但他的優(yōu)勢(shì)是明顯的。這類(lèi)老師聰明，能力明顯比一般學(xué)校一線老師強(qiáng)，在教學(xué)上，更注重知識(shí)的梳理與延展度，有高度與深度，而不僅僅是課本。加之此類(lèi)學(xué)校的人，往往從小有很好的習(xí)慣，因此在具體的教學(xué)上，很敬業(yè)，可以迅速?gòu)浹a(bǔ)一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足。第三，此類(lèi)老師自身就是一個(gè)活教材，可以給孩子非常積極與正面的影響。第四，此類(lèi)老師年輕，更容易與孩子溝通，獲得孩子的好感與認(rèn)可。后一條，這類(lèi)輔導(dǎo)學(xué)校品牌影響有限，班級(jí)規(guī)模不大，整體教學(xué)效果會(huì)比較好。比如兒子的班里，多只有10幾個(gè)人。經(jīng)過(guò)1年多的學(xué)習(xí)，兒子的物理基本保持了班里第一，數(shù)學(xué)也基本上穩(wěn)定在前幾名，自信明顯大增。
今年暑假，兒子上了一個(gè)短期的作文班，也是一個(gè)很小的輔導(dǎo)學(xué)校的，我都記不住名字了，代課老師是101中學(xué)的一個(gè)語(yǔ)文老師。坦率地說(shuō)，這個(gè)老師并不是優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，而是一個(gè)優(yōu)秀的作文應(yīng)試?yán)蠋煟ㄗ魑牡膽?yīng)試。短暫的學(xué)習(xí)后，兒子作文分?jǐn)?shù)迅速?gòu)膲|底到了班里第一，兒子夸口說(shuō)，"三天作文班，超越文學(xué)大師。"
原則上講，小學(xué)3年級(jí)以前不適合上輔導(dǎo)班，尤其是所謂奧數(shù)之類(lèi)。四年級(jí)開(kāi)始，為了各種升學(xué)考試，還是有必要的，尤其是那些對(duì)孩子有所期望的家長(zhǎng)。
小學(xué)3年級(jí)之前上什么輔導(dǎo)班合適？剛才說(shuō)3年級(jí)以前不需要上，但又一些課外班，有必要考慮，尤其是父母對(duì)孩子有特別期望的。除了一些特殊的音體美項(xiàng)目外，我建議適當(dāng)上一些語(yǔ)言學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)班，如英語(yǔ)與語(yǔ)文。原因很簡(jiǎn)單，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是比較痛苦和艱難的，需要的就是時(shí)間，功夫，在早期，孩子還沒(méi)有強(qiáng)烈自主意識(shí)前，以適當(dāng)?shù)募?lì)方式，讓他多背，多讀一些東西，對(duì)他未來(lái)這兩門(mén)語(yǔ)言課的成績(jī)及興趣的激發(fā)，非常有意義。所學(xué)的內(nèi)容，語(yǔ)文建議背誦四書(shū)五經(jīng)，英語(yǔ)建議背誦一些，至于內(nèi)容，到無(wú)所謂了。這些都不需要孩子完全懂，囫圇吞棗就可以了，利用孩子這個(gè)階段機(jī)械記憶好的優(yōu)勢(shì)，為未來(lái)奠定一些基礎(chǔ)。
應(yīng)該上什么樣的輔導(dǎo)班？
1、大眾輔導(dǎo)班是常規(guī)的選擇。
對(duì)于學(xué)習(xí)一般，資質(zhì)也也一般的孩子。我建議上大眾化的輔導(dǎo)班即可，比如學(xué)而思，巨人等的一般輔導(dǎo)班即可。此類(lèi)班的優(yōu)勢(shì)，是質(zhì)量基本上可以保證，好不到哪里，也壞不到哪里。這也符合我們的目的，只是不要拉太遠(yuǎn)，而不是第一名。至于這些班的好壞，實(shí)際區(qū)別不大，目前大家都提倡集體備課，沒(méi)有太本質(zhì)區(qū)別。
2、小規(guī)模輔導(dǎo)學(xué)?？赡苁歉眠x擇。
對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的，對(duì)孩子期望也高的，除了大的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)少而又少的精英班之外，我到是建議更因該注重那些小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
首先是那些大機(jī)構(gòu)創(chuàng)牌子的班少，往往是經(jīng)歷多年培訓(xùn)，并經(jīng)測(cè)試才能進(jìn)去，名額少，難以有位置，更重要的是，這些班，感覺(jué)不是給常規(guī)孩子的，進(jìn)去了，也是煎熬，不利孩子興趣與積極性的調(diào)動(dòng)。
選擇小輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的四大理由
這些小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，往往有他的優(yōu)勢(shì)，其一，就是教師可選。小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為創(chuàng)牌子，對(duì)教師的選擇，實(shí)際更用心，往往很有特點(diǎn)。而一個(gè)學(xué)校好壞，根本還在老師。大的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一上規(guī)模，就很難保證教師的高質(zhì)量了，這是客觀矛盾。
我兒子基本上以上小的輔導(dǎo)學(xué)校為主，他的經(jīng)歷與實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)。兒子今年上初三了，在北京好的一所中學(xué)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)班里。近2年一直在啟明星的輔導(dǎo)班上數(shù)學(xué)、物理，成效顯著。
帶他這兩門(mén)課的是一個(gè)謝姓老師教，清華大學(xué)在校學(xué)生。與一線教師相比，他可能沒(méi)有太多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但他的優(yōu)勢(shì)是明顯的。這類(lèi)老師聰明，能力明顯比一般學(xué)校一線老師強(qiáng)，在教學(xué)上，更注重知識(shí)的梳理與延展度，有高度與深度，而不僅僅是課本。加之此類(lèi)學(xué)校的人，往往從小有很好的習(xí)慣，因此在具體的教學(xué)上，很敬業(yè)，可以迅速?gòu)浹a(bǔ)一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足。第三，此類(lèi)老師自身就是一個(gè)活教材，可以給孩子非常積極與正面的影響。第四，此類(lèi)老師年輕，更容易與孩子溝通，獲得孩子的好感與認(rèn)可。后一條，這類(lèi)輔導(dǎo)學(xué)校品牌影響有限，班級(jí)規(guī)模不大，整體教學(xué)效果會(huì)比較好。比如兒子的班里，多只有10幾個(gè)人。經(jīng)過(guò)1年多的學(xué)習(xí)，兒子的物理基本保持了班里第一，數(shù)學(xué)也基本上穩(wěn)定在前幾名，自信明顯大增。
今年暑假，兒子上了一個(gè)短期的作文班，也是一個(gè)很小的輔導(dǎo)學(xué)校的，我都記不住名字了，代課老師是101中學(xué)的一個(gè)語(yǔ)文老師。坦率地說(shuō)，這個(gè)老師并不是優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，而是一個(gè)優(yōu)秀的作文應(yīng)試?yán)蠋煟ㄗ魑牡膽?yīng)試。短暫的學(xué)習(xí)后，兒子作文分?jǐn)?shù)迅速?gòu)膲|底到了班里第一，兒子夸口說(shuō)，"三天作文班，超越文學(xué)大師。"