以下是兒童故事頻道為大家提供的《安全教育小故事：焦急的奶奶》，還為大家提供優(yōu)質的兒童睡前故事、童話故事、神話故事、寓言故事、成語故事、名人故事、傳奇故事、美德故事、哲理故事、勵志故事、民間故事及愛國故事等多種兒童故事范文，供大家參考！
相關推薦：睡前故事 | 童話故事 | 神話故事 | 寓言故事 | 成語故事 | 名人故事 | 民間故事
安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是幼兒集體生活的的場所，不管教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。尤其是外出活動時，孩子們盡管活躍在我們的眼皮底下，也會產(chǎn)生事故。在平日的教育實踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，如何能讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識，成為了我們教師思考的關鍵。
安全教育作為幼兒園長期的教育內容。開學第一天，依據(jù)派出所的相關安全知識宣傳要求，往往都會在幼兒園內做好及時的安全教育工作。僅僅是平常的晨間談話、放學前小結談話活動是不夠的。今年，我們開設了“巧嘴巴”廣播，安全第一課就是由小廣播進行傳達的，對于這個新鮮的傳達方式，孩子們顯得很高興也很投入，比起以往的教師面對面口述，效果來的相對好了很多。在后來的幾期里，主持人通過小故事的方式，生動且蘊含寓意地傳達了日常生活中的不同安全小常識，聆聽故事是孩子們普遍喜歡的活動，把安全知識運用小故事的方式表現(xiàn)出來，更加淺顯易懂，也不會顯得單調而生硬，幫助孩子記住。
幼兒園的安全事故時有發(fā)生。身為一線教師的我們更是警鐘長鳴。教師作為教育活動的主導者，對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關系上起著重要的作用，這需要一個支點也需要一個平衡點，我們也常常困惑于此。在一日生活中，幼兒做操、如廁、喝水等一系列常規(guī)事情起初培養(yǎng)的時候，我們的心與孩子們的動作幾乎是懸在一線上的。我們更多的是言語去“指責”孩子：“小心一點，怎么又撞到了？說過的上廁所不能跑”等等的話，孩子們記不住也會反復犯同樣的錯誤。
我作為新教師，對于這方面的經(jīng)驗是很缺乏的，因為我不知道從何下手去正確引導孩子記住安全小常識。雖然每天的晨間談話，放學小結都有帶過安全小知識的重申，可是收效甚微。前幾天放學的時候，一個平常很早接送的孩子突然晚了，我也很納悶，是不是家里出了什么事情？晚接的孩子也顯得有點等不及了，眼睛一直張望著門口，過了將近半個小時，他的奶奶才姍姍來遲，一看到我就跟我說：“老師啊，今天不是我故意晚接的，是這個小孩子啊，要是四點準時出幼兒園門口，他老是到門口的攤位上購買不同的小零食，我跟說吃了肚子痛的，不干凈，他怎么也聽不進去，還是纏著要買，所以我索性來晚一點，等那些小販都走的差不多了，我再來接，這樣就買不了東西了?！甭犞⒆幽棠痰脑孤曒d道，我也“批評”了孩子幾句：“奶奶賺錢很辛苦的，而且老師經(jīng)常說，門口的東西不能買，因為他們不衛(wèi)生，吃了很容易肚子痛的，小耳朵沒聽進去呀。”后來的接送里，果然如她奶奶所說，她每次都等到晚了才來接，可是我想越是這樣，孩子對門口的東西越是感興趣，反而起到了反作用。
各位前輩教師，對于這樣的問題我很困惑也很無奈，我不知道該找怎么樣恰當?shù)钠鯔C作為切入點去正確引導孩子，在飲食安全方面把好關。我把這個疑問提煉出來，共同探討。我們都是一樣的，在安全這個問題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣。讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，是我們的頭等重任，一切基于安全之上，安全關重中之重。
相關推薦：睡前故事 | 童話故事 | 神話故事 | 寓言故事 | 成語故事 | 名人故事 | 民間故事
安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是幼兒集體生活的的場所，不管教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。尤其是外出活動時，孩子們盡管活躍在我們的眼皮底下，也會產(chǎn)生事故。在平日的教育實踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，如何能讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識，成為了我們教師思考的關鍵。
安全教育作為幼兒園長期的教育內容。開學第一天，依據(jù)派出所的相關安全知識宣傳要求，往往都會在幼兒園內做好及時的安全教育工作。僅僅是平常的晨間談話、放學前小結談話活動是不夠的。今年，我們開設了“巧嘴巴”廣播，安全第一課就是由小廣播進行傳達的，對于這個新鮮的傳達方式，孩子們顯得很高興也很投入，比起以往的教師面對面口述，效果來的相對好了很多。在后來的幾期里，主持人通過小故事的方式，生動且蘊含寓意地傳達了日常生活中的不同安全小常識，聆聽故事是孩子們普遍喜歡的活動，把安全知識運用小故事的方式表現(xiàn)出來，更加淺顯易懂，也不會顯得單調而生硬，幫助孩子記住。
幼兒園的安全事故時有發(fā)生。身為一線教師的我們更是警鐘長鳴。教師作為教育活動的主導者，對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關系上起著重要的作用，這需要一個支點也需要一個平衡點，我們也常常困惑于此。在一日生活中，幼兒做操、如廁、喝水等一系列常規(guī)事情起初培養(yǎng)的時候，我們的心與孩子們的動作幾乎是懸在一線上的。我們更多的是言語去“指責”孩子：“小心一點，怎么又撞到了？說過的上廁所不能跑”等等的話，孩子們記不住也會反復犯同樣的錯誤。
我作為新教師，對于這方面的經(jīng)驗是很缺乏的，因為我不知道從何下手去正確引導孩子記住安全小常識。雖然每天的晨間談話，放學小結都有帶過安全小知識的重申，可是收效甚微。前幾天放學的時候，一個平常很早接送的孩子突然晚了，我也很納悶，是不是家里出了什么事情？晚接的孩子也顯得有點等不及了，眼睛一直張望著門口，過了將近半個小時，他的奶奶才姍姍來遲，一看到我就跟我說：“老師啊，今天不是我故意晚接的，是這個小孩子啊，要是四點準時出幼兒園門口，他老是到門口的攤位上購買不同的小零食，我跟說吃了肚子痛的，不干凈，他怎么也聽不進去，還是纏著要買，所以我索性來晚一點，等那些小販都走的差不多了，我再來接，這樣就買不了東西了?！甭犞⒆幽棠痰脑孤曒d道，我也“批評”了孩子幾句：“奶奶賺錢很辛苦的，而且老師經(jīng)常說，門口的東西不能買，因為他們不衛(wèi)生，吃了很容易肚子痛的，小耳朵沒聽進去呀。”后來的接送里，果然如她奶奶所說，她每次都等到晚了才來接，可是我想越是這樣，孩子對門口的東西越是感興趣，反而起到了反作用。
各位前輩教師，對于這樣的問題我很困惑也很無奈，我不知道該找怎么樣恰當?shù)钠鯔C作為切入點去正確引導孩子，在飲食安全方面把好關。我把這個疑問提煉出來，共同探討。我們都是一樣的，在安全這個問題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣。讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，是我們的頭等重任，一切基于安全之上，安全關重中之重。