海闊憑你躍，天高任你飛。愿你信心滿滿，盡展聰明才智;妙筆生花，譜下錦繡第幾篇。學(xué)習(xí)的敵人是自己的知足，要使自己學(xué)一點東西，必需從不自滿開始。以下是為大家整理的 《人教版小學(xué)一年級英語說課稿【三篇】》供您查閱。
【第一篇： Fun with English】
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
知識目標(biāo)：能掌握本課句型Are you Number ×? Are you from×? I am from ×.
能力目標(biāo)：1、根據(jù)情境說出句子。
2、在情境下進(jìn)行簡單的英語交流和表演。
情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、做游戲，敢于開口，教育學(xué)生注意培養(yǎng)多方面的興趣愛好，大膽參與各種競賽活動。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點設(shè)置為
1、在生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用Are you Number ×? Are you from×?
2、流利運(yùn)用England、 America等國家名與不同的城市名。
本課采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、鼓勵法、直接法。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下的教學(xué)過程來實現(xiàn)：
Step1、 課前熱身
一首Are you Linda? 師生互動，給學(xué)生創(chuàng)造了一個愉快的教學(xué)情境，既復(fù)習(xí)了Are you 句型和回答又渲染了課堂氣氛。
Step 2、新知呈現(xiàn)和操練
用直觀教具----- 大屏幕出示數(shù)字呈現(xiàn)number，然后讓學(xué)生“動”起來，快速數(shù)數(shù)找到自己的number，自然過渡到句型Are you Number ×?用美國國旗圖片呈現(xiàn)America,在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生和老師一起做文字游戲，在邊說邊練的過程中新句型I am from America.就被學(xué)生掌握了。接著，大屏幕出示外教的照片呈現(xiàn)Are you from England? 后做耳語和捉迷藏游戲操練了問句和回答。 ( 利用電教多媒體使課堂更加生動，直觀，圖文并茂，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。游戲操練為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來快樂，使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動，活潑，因此，在教學(xué)過程中，我恰當(dāng)?shù)陌延螒蛞胝n堂，寓教于樂。)
Step 3、鞏固運(yùn)用
1、放錄音，學(xué)生聽音、指讀，培養(yǎng)生的聽說和認(rèn)讀能力。
2、大擂臺賽操練，圍繞本課三個新句型說句子，學(xué)生分小組合作參與競賽，既增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識，又培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三運(yùn)用句型的能力。
3、London bridge 游戲?qū)W生邊唱邊玩，輸者還表演了本課的對話。
（本環(huán)節(jié)以競賽貫穿始終，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因為興趣是好的老師，而興趣來自好奇，教師給學(xué)生提供了各種實踐機(jī)會，讓他們參與表演，游戲。這既符合兒童好動、好奇、表現(xiàn)欲強(qiáng)的年齡特點，同時也會進(jìn)一步加強(qiáng)對所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用。）
【第二篇： Let'spaint】
一、說教材
1、教材分析：本節(jié)課是 PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS' BOOK 1 教材第三單元 B 部分中的 Let's learn，Let's do 及 Let's check 中的內(nèi)容，其中 Let's learn 部分是在 A 部分 Let's learn 中 blue, green, yellow, red, purple 詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí) white, black, pink, orange, brown 這幾個詞匯的。并圍繞本課新授單詞，穿插一些 TPR Activities，即本課的第二部分 Let's do，如 Black, black. Stand up. 等一些簡單的指示語，要求學(xué)生聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動作，同時鼓勵學(xué)生滾動已學(xué)指令。如：Clap your hands. Snap your fingers. Wave your arms. Cross your legs. 并自創(chuàng)個人喜歡的新口令。如：Black, black. Clap your hands. Black, black. Stamp your foot. Black, black. Snap your fingers. 等等。學(xué)生能舉一反三，以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的。另外本課的詞匯貼近學(xué)生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學(xué)生更易理解，TPR 活動更是深受兒童喜愛，所用的節(jié)奏和動作刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。
2、學(xué)習(xí)者分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生已學(xué)了 blue, green, yellow, red, purple 這五個顏色單詞，學(xué)生對于色彩這方面內(nèi)容較感興趣，學(xué)生對于表示色彩的單詞理解率可達(dá) 85%，表達(dá)率可達(dá) 75%，因此在前節(jié)課詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí) white, black, pink, orange, brown 這些新單詞，后利用 chant，給學(xué)生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞，學(xué)生更易理解，學(xué)得更快。本節(jié)課組織了多種學(xué)生喜聞樂見的形式來鞏固讀、聽的能力，從而為下一步的視聽詞匯的能力打下良好的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)：本教材的教學(xué)對象是三年級學(xué)生，三年級的小學(xué)生對英語有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對色彩有著較強(qiáng)的敏感程度，更容易引起學(xué)生的興趣,這些都有利于新知識的教學(xué)，學(xué)生能在比較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)新課內(nèi)容。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。通過對“新課標(biāo)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入領(lǐng)會，針對三年級學(xué)生的年齡特點及本課書的教學(xué)內(nèi)容，我將課堂教學(xué)模式確定為“任務(wù)型與活動型相結(jié)合”的整體教學(xué)模式，在活動設(shè)計時本著體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、思維學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，將語言學(xué)習(xí)和多種能力的培養(yǎng)滲透到課堂活動和教學(xué)任務(wù)中，努力為孩子們提供一個不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長空間。因此在教學(xué)過程中我努力做到在幫助學(xué)生鞏固舊知識的同時，力求創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，以靈活新穎的教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動參與英語知識的學(xué)習(xí)、操練與交際活動，注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和思維發(fā)展能力。所以我根據(jù)本節(jié)課的特點，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
(1) 知識技能目標(biāo)：
a. 進(jìn)一步鞏固以學(xué)過的顏色單詞：blue, green, yellow, red, purple
b. 要求學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀 white, black, pink, orange, brown 這些新單詞。
c. 初步運(yùn)用句子：What colour is it? It's... I like ...
d. 能聽懂指示語 Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. 并能按照指令做出相應(yīng)的動作。
(2) 情感態(tài)度目標(biāo)：
a. 采用游戲教學(xué)和活動教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的情感目標(biāo)。
b. 培養(yǎng)學(xué)生對顏色的喜愛，欣賞顏色的美，樂意用顏色來描繪生活中的美好事物，珍惜生活。
4. 教學(xué)重點和難點
a. 重點：
1、能正確熟練地認(rèn)讀表示顏色的新單詞：white, black, pink, orange, brown 并能用英語描述不同顏色的物品。
2、能聽懂指示語 Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. 并能按照指令做出相應(yīng)的動作。
b. 難點：
單詞 black brown and ground, turn around 的發(fā)音。
5. 課前準(zhǔn)備：課本、活動手冊、錄音機(jī)、錄音機(jī)帶、顏色圖片、顏色單詞卡片、掛圖、圖片、顏色指令牌、顏色轉(zhuǎn)盤。
本課通過大量的聽說練習(xí)，突破教學(xué)難點，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
二、說教法
本課在教學(xué)上主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、唱英語歌，引起學(xué)生興趣（引趣）
2、游戲激發(fā)學(xué)生興趣（激趣）
3、創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)學(xué)生興趣（促趣）
4、改變評價，保護(hù)學(xué)生興趣（護(hù)趣）
5、開放性作業(yè)，延續(xù)學(xué)生興趣（續(xù)趣）
本課教學(xué)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生由詞到句，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，整個教學(xué)體現(xiàn)全員參與，體現(xiàn)合作探究，體現(xiàn)生活實踐，在活動中開始，在情景中操練，在運(yùn)用中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性。在整堂英語課堂教學(xué)中大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生在一節(jié)課的時間里始終保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。產(chǎn)生事半功倍的效果。
三、說教學(xué)手段
小學(xué)生的形象思維在其認(rèn)識過程中占主導(dǎo)地位，三年級學(xué)生剛剛接觸英語，學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗，不善于把握語言規(guī)律，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)，這就要求教師采用多樣的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動活潑，吸引學(xué)生，寓教于樂。1. 在小學(xué)英語課堂教學(xué)中要盡量多的采用實物情景進(jìn)行直觀的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能吸引他們的有意注意。2. 按課堂教學(xué)實際的需要，采用多媒體輔助教學(xué)，錄音、錄像、多媒體課件的運(yùn)用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境，增加了直觀性和趣味性，同時又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈欲望，提高英語學(xué)習(xí)的效率。
四、說教學(xué)程序
在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與動口、動手、動腦綜合發(fā)展多方面能力的各種活動，注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和思維發(fā)展能力。我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、新課導(dǎo)入──歌曲開篇，引入情境。
學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱英語歌曲 How are you? 在輕松愉快的歌曲中使學(xué)生迅速地進(jìn)入英語課堂，既活躍氣氛，又消除緊張，集中學(xué)生的注意力，同時復(fù)習(xí)鞏固了本單元學(xué)習(xí)的重點句型 How are you?
2、新課的講解──啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知。
小學(xué)生對色彩有著較強(qiáng)的敏感程度,色彩鮮明的教具有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。首先，讓學(xué)生用 TPR 的形式復(fù)習(xí)顏色；其次利用蠟筆、顏色卡、顏色轉(zhuǎn)盤等色彩鮮明的教具，使學(xué)生眼前一亮，吸引了全體學(xué)生的注意力，教授新單詞。每學(xué)一個顏色單詞時，都用TPR動作表示出來，讓學(xué)生也跟著動一動，說一說，還通過師生問答，適當(dāng)擴(kuò)展句型，這樣學(xué)得活、用得活，學(xué)了就會說，學(xué)生學(xué)起來感到親切有趣，享受到學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中以看、聽、說為主，要求學(xué)生敢于開口說話，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣及聽說能力。
3、鞏固階段。（創(chuàng)設(shè)情景，鞏固新知）
為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我先利用chant，給學(xué)生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞。再以不同的“猜”的游戲來讓學(xué)生主動參與，體驗學(xué)習(xí)、以此保持他們學(xué)習(xí)單詞的興趣。游戲是學(xué)生酷愛的活動，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計了四個情景游戲，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強(qiáng)化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、反饋練習(xí)，發(fā)展新知。
做活動手冊，既訓(xùn)練了聽力，也鞏固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。
5、歸納總結(jié)
根據(jù)板書的提示，師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再次出示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確是否達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
lesson Plan
一、Teaching Material:
PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’BOOK1, Unit Three──Let's paint (PartB: Let's learn, Let's do and Let's check)
二、Teaching aims:
Language Skills:
1. Learning something about the words of colour.：white, black, pink, orange, brown
2. Learning something about the Language structures: Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. What colour is it? It's... I like ....
Learning Strategies:
1. Work with others to get information.
2. Learn through the games.
3. Moral education: How beautiful the colourful world is! We must love our life.
三、Teaching key poins:
1. enable the students to understand something about colour items.
2. enable the students to understand the the instruction of the sentence:Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. What colour is it ? It's... I like...
四、Teaching difficult points:
Students will be able to identify the pronunciation of black brown ground and turn around.
五、Analysis about the pupils:
Students from Grade Three. Before this lesson, they have learned the colour items: blue, green, yellow, red, purple. Today go on to learn the other colour words: white, black, pink, orange, brown. On the other hand, Learning something about the Language structures: Stand up! Sit down! Touch the ground.Touch your head. Turn around. What colour is it ? It's... I like ... Maintaining an English –only environment in the classroom is critical when English is being taught as a foreign language. So teachers need to be continuously modeling correct language use, surrounding students with the English experience, and encouraging the students to learn English by doing/singing/acting.
六、Teaching method:
Situational Language Teaching, Communicative Language Teaching, Task-based,
Contrastive Analysis, Heuristic method of teaching.Total Physical Response, Direct method of teaching
七、Teaching Preparations:
activity book, CAI, Tape-recorder, Over projector, Teaching aids, Picture., Word card,colour card, colour revolving plates
八、Teaching Procedures:
Step 1──Getting students ready for class【通過師生、生生日常生活用語的問答，自然地營造了英語語言氛圍，使學(xué)生很快地進(jìn)入到英語語言學(xué)習(xí)的情境中來?！?BR> A. Greetings
T：Hello! Boys and girls. How are you?
S: Fine, thank you. How are you?
T: Very well. Thanks.
B. Free talk【生生自由組合對話并表演。每堂課課前進(jìn)行對話表演，提高語言交際能力，讓對話變成生活化的交流，消除怕開口的心理壓力。（評價）】
A: Hello!
B: Hi!
A: What's your name?
B: My name is....
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you, too.
A: Goodbye!
B: Bye!
Step 2──Warming up
Let's sing a song──How are you? 【從兒童心理學(xué)特征來講，唱歌能使學(xué)生感到松弛 、愉快、滿足，產(chǎn)生興奮情緒。因此，課前一首歌是進(jìn)行組織教學(xué)的好方法。在輕松愉快的歌曲中使學(xué)生迅速地進(jìn)入英語課堂，激發(fā)學(xué)生英語的興趣。同時復(fù)習(xí)鞏固了本單元學(xué)習(xí)的重點句型How are you? 真可謂一箭雙雕。】
Step 3──Presentation
PartI
1. Lead-in【復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)教師從詞匯復(fù)習(xí)入手，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過實物做與 "顏色"有關(guān)的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。并適宜地將詞匯復(fù)習(xí)擴(kuò)展到常用句型的復(fù)習(xí)中來，將二者有機(jī)地結(jié)合起來，真正做到了英語語言學(xué)習(xí)的‘詞不離句’的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生的積極參與，體現(xiàn)了教師駕馭課堂的能力?！?BR> a. Let the pupils listen and do (T：Show me your crayons. Show me your blue /green /yellow /red /purple crayon) 【學(xué)生通過實物，回憶已經(jīng)學(xué)過的表示顏色的詞，教師通過TPR，課堂氣氛活躍】
For example:
T: Show me your blue crayon.
S: Blue crayon.
b.. Show the words cards. Let the pupils read the words quickly. Chant: red, red, I like red.
c. Point to the colour revolving plates and tell the pupils we have learnt the five colour words,today we are going to learn the other colour words 【新知傳授環(huán)節(jié)，教師給學(xué)生一個整體的感知的教學(xué)思路，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的全過程及學(xué)習(xí)的知識，使其能靈活地把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，從而充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨?！?BR> 2. New concept【利用蠟筆、彩圖等色彩鮮明的教具，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)設(shè)了真實的情景，直觀教法，趣味導(dǎo)入,激趣,讓學(xué)生理解， 產(chǎn)生事半功倍的效果 。教學(xué)中以看、聽、說為主，要求學(xué)生敢于開口說話，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣及聽說能力。其次，每學(xué)一個顏色單詞時，都用TPR動作表示出來，讓學(xué)生也跟著動一動，說一說，還通過師生問答，適當(dāng)擴(kuò)展句型，這樣學(xué)得活、用得活，學(xué)了就會說，學(xué)生學(xué)起來感到親切有趣，享受到學(xué)習(xí)的興趣。其中多媒體展示的部分更具特色，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，同時使課堂容量增多，密度加大，節(jié)奏加快，有效地提高了課堂時間的使用率。】
（1）Using Direct method of teaching(visual aid)to teach the new colour words T：Show me your black crayon（教師舉起黑色蠟筆說，學(xué)生出示相應(yīng)物品，根據(jù)語境和常識猜測black的意思是黑色，并給老師黑色蠟筆。色彩鮮明的教具有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，與板書結(jié)合，會產(chǎn)生事半功倍的效果。）
（2）Guess the meaning of the word
（3）Learn to say: black, black, It's black. It's a black crayon.
（4）Stick the word card, let the students recognize the word and Learn to say one by one: black, black.
（5）The teacher show something black and ask the student: T: What colour is it? S: Black. The teacher Heuristics the student to answer: It's black.
（6）Chant: Black, black. I like black.
What colour do you like?
I like black, black, black.
【簡單的模仿、練讀，小學(xué)生毫無興趣，我認(rèn)為編趣味兒歌是教授這冊教材單詞好的方法。兒歌語言簡潔，朗朗上口，通過讀兒歌記憶單詞，喚出了學(xué)生的童趣。我還讓孩子由慢到快用手拍節(jié)奏，邊拍節(jié)奏邊讀。這時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大不一樣，他們頓時精神抖擻，連那些平時上課愛做小動作、愛搗亂的孩子也拍起手來?！?BR> （7）Find sth black in the classroom and tell me. 【我要求學(xué)生觀察教室和周圍的物體，來尋找該顏色，這樣一來，學(xué)生就把周圍的事物和生活中的事物拉進(jìn)了課堂，變成了生活化的英語】
S1: black bag
S2: black pencil-case
S3: blackboard
S4: black pen
S5: black pencil
S6: ...
（8）In this ways to teach the other words then Open the books at Page28. 【Play 印象，同時學(xué)習(xí)比較純正的口音】
（9）Read by yourself and try to remember. 【加強(qiáng)記憶，同時教師來回巡視，關(guān)注差生】
3. Consolidation and extension【每個孩子都喜歡玩，玩是孩子的一種天性。英語游戲就是帶著孩子有目的地玩。如：Guess（猜一猜）。誠然，猜的結(jié)果并不重要，重要的是“猜”的過程，在猜的過程中達(dá)到復(fù)習(xí)，鞏固單詞、句型的目的。下面針對教學(xué)目的而設(shè)計的一系列的訓(xùn)練活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，可以起到寓教于樂的作用。它不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，還能夠使學(xué)生在更自然的情景中通過使用英語，體會到英語是一種真實的語言，可以用于交際，培養(yǎng)語言使用能力?！?BR> Activity 1──guessing game 集體形式（評價）
（以大組為單位說顏色，說對的加分。教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，叫學(xué)生猜測轉(zhuǎn)盤停下后，指針會停在什么顏色上。及時評價，激發(fā)學(xué)生的成就感）
Activity 2──guessing game 分小組形式（評價）
（分小組游戲，老師分別將寫有顏色的小紙團(tuán)分給每個小組(4-6人)的第一個同學(xué)，然后一個接一個同學(xué)猜本組幸運(yùn)顏色，猜中同學(xué)有獎。每組第一個同學(xué)用“yes”或“no”未判斷。）【培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作精神。
Activity 3──guessing game 個人形式（評價）
（擊鼓傳花，拿花者上臺，手摸轉(zhuǎn)盤顏色并猜是什么顏色，有三次猜的機(jī)會。臺下的人問：What colour is it? 拿花者猜: It's...）【機(jī)械單調(diào)的重復(fù)會使學(xué)生感到厭煩，從而喪失學(xué)習(xí)主動性。本課的又高潮是將游戲與單詞、句型操練有機(jī)結(jié)合融為一體，以猜的形式鞏固單詞、句型. 小學(xué)生學(xué)得很熱情，他們有一種強(qiáng)烈的交流欲望，能學(xué)以致用，就能體驗到成功的喜悅?！?BR> Activity 4: Put the word under the right colour picture.【把表示顏色的詞卡貼到相應(yīng)的顏色物體上，邊貼邊說出單詞的讀音，有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力及說英語的興趣。鞏固所學(xué)單詞的認(rèn)知?！?BR> Part II──Let's do
1. Lead-in
Let's sing a song──Teddy bear 【利用歌曲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的指令，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，以舊引新。同時隨著一曲歡快的英語歌曲，我們不知不覺地開始了本課的第二部分內(nèi)容的教學(xué)。過渡自然】
2. New concept
1) Listen and do(教師對著個別學(xué)生發(fā)指令) 【通過教師的說和學(xué)生的做動作，讓學(xué)生明白 Turn around/ Touch the ground 的意思，并熟練掌握Turn around/ Touch the ground】
Touch your head.
Touch the ground.
Turn around.
2) CAI【CAI 呈現(xiàn)所要學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生整體感受新知，同時吸引了全體學(xué)生的注意力。】
3) Can you do? 【CAI 再播放，讓學(xué)生模仿。通過看看、說說、做做等調(diào)動學(xué)生各種感官活動?！?BR> 3．Practice
1) Play a game──Listen and do.( 學(xué)生按不同顏色分組，每種顏色代表一組。學(xué)生聽指令做動作。) 【通過活動來鞏固新知, 活躍氣氛，繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的注意力,在活動中反饋各種色彩，加強(qiáng)聽力能力的培養(yǎng)】
Example:
Black, Black, Stand up!（黑色組學(xué)生起立）
Brown, Brown,Touch the ground!（棕色組學(xué)生手碰地面）
a. 師生互練，師說生做，再派學(xué)生上臺給出指令。（根據(jù)事先選取的幸運(yùn)色按小組表演）
b. 每人定一種幸運(yùn)色，以小組為單位相互練習(xí)。（師生互動，引起共鳴，學(xué)生學(xué)得投入、主動）
2) Make a chant by yourself.（創(chuàng)造性編歌謠，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)個人喜歡的新口令并表演）
Example:
Black, black. Clap your hands.
Black, black. Stamp your foot.
Black, black. Snap your fingers.
Step 4──Consolidation and extension【幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握和鞏固本課所學(xué)內(nèi)容】
1. Listening exercises: Let's check: 【聽力訓(xùn)練。要求學(xué)生先看圖說出圖意， 然后讓學(xué)生根據(jù)聽到的句子，圈出相應(yīng)的圖A或圖B。校對并評價】
2. Look and colour.(Activity Book P18) 【完成“看一看，圖一圖”此項練習(xí)，加強(qiáng)對所學(xué)的顏色單詞詞形的辨認(rèn)?！?BR> Step 5──Summary（利用板書，讓學(xué)生自己小結(jié)。并記住它們。）
Step 6──Discuss
1. Did you enjoy this lesson?
2. What have you learnt? Would you tell me,please?
Step 7──Sing a song──Colour Song(End the lesson)
Step 8──Setting Homework
1. 唱colour song 給家長聽。
2. 你喜歡哪種顏色？為什么？（顏色的象征意義，紅色代表熱情；黑色代表神秘；白色高雅純潔，純真無邪；藍(lán)色代表自由……）
3. 上網(wǎng)查找色彩艷麗的風(fēng)景圖片，欣賞顏色的美，自由用英語談?wù)摗?BR> 4. Task: 每個學(xué)生用所學(xué)的知識向同伴介紹教室內(nèi)外的至少五件物品（利用學(xué)習(xí)用品練習(xí)所學(xué)的顏色）
本課時的教學(xué)目的是要求學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀關(guān)于顏色的單詞；能初步運(yùn)用句子：What colour is it ? It's... I like ...； 能聽懂指示語 Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. 并能按照指令做出相應(yīng)的動作。因此在設(shè)計教案時遵循了“聽先于說，說先于讀，讀先于寫”及“詞不離句”的詞匯教學(xué)原則，積極創(chuàng)造真實、自然、愉悅的氣氛以發(fā)展學(xué)生聽、說、認(rèn)讀的綜合語言技能。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在新課標(biāo)的教學(xué)理論及我校創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下，以實施“Task──Based”教學(xué)模式，推進(jìn)小學(xué)英語素質(zhì)教育為出發(fā)點。設(shè)計了豐富多彩的教學(xué)活動并巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，在整個教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)明確，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，層次清晰，層層深入，環(huán)節(jié)銜接，過渡自然。教師充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體作用，給予學(xué)生充分運(yùn)用語言的空間和時間，使學(xué)生主動參與到求知的行列中來。課堂上，抓住教學(xué)各環(huán)節(jié)，給每位學(xué)生提供參與的機(jī)會，讓學(xué)生充分“動”起來，氣氛活躍，效果良好。
【第三篇： Where's the】
１、教材的地位及作用：
第二冊第六單元第一節(jié)課，本單元圍繞Where’s the … ? It’s next to the … ?這個題材開展多種教學(xué)活動，它與上一單元聯(lián)系緊密，是它的延續(xù)。本節(jié)課是本單元的重點。通過學(xué)習(xí)的Where’s the … ? It’s next to the … ?進(jìn)一步加深對詢問／指點方向的語法現(xiàn)象的理解和運(yùn)用。同時通過Where’s the … ? It’s next to the … ?在陳述句與疑問句中的操練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。
２、教學(xué)目標(biāo)：（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）
知識目標(biāo)：
(１)學(xué)習(xí)、掌握Where’s the … ? It’s next to the … ?
(２)學(xué)習(xí)單詞bank, theatre … 。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。
德育目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛生活。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：
根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
３、重點與難點：
重點：學(xué)習(xí)詢問／指點方向Where’s the … ? It’s next to the … ?
難點：句型Where’s the … ? It’s next to the … ?在實際生活中的應(yīng)用。
確立重點與難點的依據(jù)：
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、教材處理：
根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氛圍，身臨其境地把學(xué)生帶到街區(qū)里。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與詢問／指點方向的一系列活動中，掌握知識。后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識點進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識的目的。
三、教學(xué)方法：
通過五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。
四、教學(xué)手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)程序：
１、新課導(dǎo)入
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋€有趣的地方，并請他們依據(jù)我的提示猜測要去哪里？當(dāng)學(xué)生猜出去農(nóng)場時， 我們便“上車”， 一路歡歌去農(nóng)場。隨著“嘎”的剎車聲，電腦打出農(nóng)場全景， 給學(xué)生一種身臨其境的感覺，導(dǎo)入正課。
２、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有汽車聲、動物的叫聲，栩栩如生。以學(xué)生在街區(qū)問路為主線，通過詢問／指點方向的句型Where’s the … ? It’s next to the … ?在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨(dú)立的語境中詳細(xì)講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。其中多媒體展示的動畫部分更具特色，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。
３、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用
為了調(diào)動學(xué)生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。
４、反饋練習(xí)
本課的又高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體。設(shè)計15個街區(qū)模型，讓一對對學(xué)生上街 問路，并配有本課的重點Where’s the … ? It’s next to the … ?使學(xué)生在玩中進(jìn)一步體會到句型Where’s the … ?It’s next to the … ?在實際生活中的運(yùn)用。學(xué)生通過轉(zhuǎn)輪，邊做游戲邊做練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。
５、歸納總結(jié)
本課除了板書所呈現(xiàn)的重點內(nèi)容外，又把本課內(nèi)容濃縮成韻律詩形式，巧妙地總結(jié)本課重點、難點，學(xué)生又通過優(yōu)美的旋律、音韻動聽的節(jié)奏。進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。
６、展示板書
Unit 6 Lesson 21
Language points:
1. Look at the picture.
look at 看 look through 查看 look up 向上看 look out 向外看 look over復(fù)習(xí)
2.the post office.
合成詞：（1）寫成一個單詞：bookshop. (2) 寫成開放式：post office (3) 用連字符連接：pencil-box.
3. next to 緊挨
4. in front of 反義詞 behind
5. excuse me 的用法：
（1）引起別人注意 （2）請求讓路 （3）向人問路或打聽消息
6. Thank you all the same.
all the same 仍然
六.教學(xué)評價
教學(xué)評價是整個教學(xué)過程中的一個不可分割的重要組成部分。本課是在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念指導(dǎo)下的較能體現(xiàn)＂自主、合作、探究＂的學(xué)習(xí)方式，它較之傳統(tǒng)教學(xué)方式相比有一個很大的區(qū)別--能使每一個學(xué)生都能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)及課外活動中去。與之同時，帶來的問題是：人是千差萬別的，每個人接受知識、獲取知識的方式與快慢都有可能與別人存在明顯的差異，這是客觀存在的現(xiàn)象，更是完全自然的現(xiàn)象，這也就決定了在學(xué)習(xí)成效上存在明顯的差別。有的學(xué)生發(fā)展較快，有的學(xué)生發(fā)展較慢，教師如果用一把尺子來量每一個學(xué)生所取得的成績，勢必是不合理、不科學(xué)的。為此，教師要對每一個學(xué)生的實際水平與課堂中在小組中的表現(xiàn)作深入的了解，為他們定一個＂水平線＂，并堅信每一個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上超越這條線，只要有點滴的進(jìn)步，哪怕是隱性的，也要給予大張旗鼓的表揚(yáng)與激勵，讓他們充分體驗合作的樂趣，充分享受成功帶來的快感。這樣的評價，比量化的評價更有效果，比一刀切的評價更有針對性與實際意義；這樣的評價，可以激起部分學(xué)生再接再厲，可以燃起部分學(xué)生＂奮發(fā)＂的欲望；這樣的評價，不一定要形成文字，只要教師心中有一把可長可短的尺子。
本課以＂小組合作學(xué)習(xí)＂，作為一種教學(xué)方法、教學(xué)模式，絕不是一種簡單的形式，不應(yīng)該成為一種外部強(qiáng)加的過程，而應(yīng)該是一個內(nèi)部需要的自然過程。＂合作＂二字，對于未來的社會、二十一世紀(jì)的人才而言，是必需的；＂小組合作學(xué)習(xí)＂，對于未來的課堂可能更是必需的。因此，我們必須對其作一些思考，哪怕只是瀚海中的一朵小小的浪花，也是有價值的。
由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜教。