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“狀元出身越來越好”一方面說明隨著學齡的增長，教育競爭日趨激烈；另一方面也折射出了優(yōu)質(zhì)教育資源的漸趨失衡，從小學到初中再到高中，“掐尖戰(zhàn)”和“爭奪戰(zhàn)”越來越慘烈。
不同社會階層生存生態(tài)的鮮明反差，讓通過高考尋找一種人生突破的可能性，成為一種社會共識。在高考指揮棒下，優(yōu)秀的尖子生和強大的師資隊伍“強強聯(lián)合”，成就了一些知名高中、超級中學耀眼的高考成績單。與之相對比的是，一些普通中學難以出現(xiàn)被大學乃至重點高校錄取的學生。
湖北來鳳縣高級中學，曾為本校一名考上清華大學的學生楊元立傳塑像；而在湖北省省會武漢市，華中師大一附中在2014年出現(xiàn)了一個“牛班”，全班44人有33人上了清華北大。而擁有“牛班”的“牛?！?，又何止一所？長春市第一高中、西北工業(yè)大學附中……優(yōu)勢資源的集聚效應，“讓強者更強”、“錦上添花”在高中上得到了淋漓盡致的發(fā)揮。
當“超級中學”連續(xù)數(shù)年創(chuàng)造高考神話的同時，那些沒有機會“掐尖”、沒有充足優(yōu)質(zhì)教育資源的普通中學，在高考面前交出的成績單通常都黯淡無光。從個體角度出發(fā)，“狀元出身越來越好”契合“人往高處走”的價值追求；從全社會角度出發(fā)，“狀元出身越來越好”是優(yōu)質(zhì)教育資源失衡的產(chǎn)物，需要引起應有的關注和警惕。
老百姓期待的教育公平，是讓每個孩子都有機會接觸優(yōu)質(zhì)教育資源。只不過，當教育的功利和學校的勢利組合在一起，“狀元出身越來越好”很難說不是一種必然。而當教育公平得不到守衛(wèi)，社會結(jié)構(gòu)失衡的風險就會加劇，整個社會就會缺少生機和活力。
“出身越底層，上的學校越差，找的工作越差”的“下沉螺旋”現(xiàn)象不能成為常態(tài)，否則“讀書無用論”和“知識無力感”就會卷土重來。
“狀元出身越來越好”一方面說明隨著學齡的增長，教育競爭日趨激烈；另一方面也折射出了優(yōu)質(zhì)教育資源的漸趨失衡，從小學到初中再到高中，“掐尖戰(zhàn)”和“爭奪戰(zhàn)”越來越慘烈。
不同社會階層生存生態(tài)的鮮明反差，讓通過高考尋找一種人生突破的可能性，成為一種社會共識。在高考指揮棒下，優(yōu)秀的尖子生和強大的師資隊伍“強強聯(lián)合”，成就了一些知名高中、超級中學耀眼的高考成績單。與之相對比的是，一些普通中學難以出現(xiàn)被大學乃至重點高校錄取的學生。
湖北來鳳縣高級中學，曾為本校一名考上清華大學的學生楊元立傳塑像；而在湖北省省會武漢市，華中師大一附中在2014年出現(xiàn)了一個“牛班”，全班44人有33人上了清華北大。而擁有“牛班”的“牛?！?，又何止一所？長春市第一高中、西北工業(yè)大學附中……優(yōu)勢資源的集聚效應，“讓強者更強”、“錦上添花”在高中上得到了淋漓盡致的發(fā)揮。
當“超級中學”連續(xù)數(shù)年創(chuàng)造高考神話的同時，那些沒有機會“掐尖”、沒有充足優(yōu)質(zhì)教育資源的普通中學，在高考面前交出的成績單通常都黯淡無光。從個體角度出發(fā)，“狀元出身越來越好”契合“人往高處走”的價值追求；從全社會角度出發(fā)，“狀元出身越來越好”是優(yōu)質(zhì)教育資源失衡的產(chǎn)物，需要引起應有的關注和警惕。
老百姓期待的教育公平，是讓每個孩子都有機會接觸優(yōu)質(zhì)教育資源。只不過，當教育的功利和學校的勢利組合在一起，“狀元出身越來越好”很難說不是一種必然。而當教育公平得不到守衛(wèi)，社會結(jié)構(gòu)失衡的風險就會加劇，整個社會就會缺少生機和活力。
“出身越底層，上的學校越差，找的工作越差”的“下沉螺旋”現(xiàn)象不能成為常態(tài)，否則“讀書無用論”和“知識無力感”就會卷土重來。