★教育頻道為大家整理報道教育新資訊《評民族教育發(fā)展：從協(xié)調(diào)發(fā)展到全面提升的歷史跨越》，供大家參考。更多內(nèi)容請看本站教育頻道。
我國民族教育事業(yè)近年來取得的成績有目共睹。但是，由于歷史、自然等多方面的原因，民族教育發(fā)展基礎還不夠牢固，整體發(fā)展水平還相對較低，仍面臨一些特殊困難和突出問題。鑒于此，此次國務院公布的《關于加快發(fā)展民族教育的決定》明確提出“全面提升民族地區(qū)各級各類教育辦學水平”，并表示要采取特殊政策予以支持。這對民族教育的發(fā)展來說，無疑是一個喜訊。
“各級各類教育”，包括學前教育、義務教育、普通高中教育、中等職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育、特殊教育等，幾乎涵蓋了教育的所有領域。值得注意的是，此次《決定》強調(diào)“全面提升民族地區(qū)各級各類教育辦學水平”，對民族教育事業(yè)的發(fā)展提出了新要求?；仡櫄v史，2002年國務院頒布的《關于深化改革加快發(fā)展民族教育的決定》，提出“促進各級各類教育的協(xié)調(diào)發(fā)展”，2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，提出“促進民族地區(qū)各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展”。從“協(xié)調(diào)發(fā)展”到“全面提升”，彰顯出中央大力促進民族教育事業(yè)發(fā)展的決心和信心，更預示著民族教育的發(fā)展即將邁入新階段。必須指出的是，“全面提升”并非沒有重點，而是各有側重，比如學前教育側重幼兒園建設，配備必要的教育資源，合理配置保教人員；義務教育側重標準化學校建設，改善辦學條件，促進均衡發(fā)展；高中教育側重提高教學質量，深化課程改革，強化基礎知識和技能訓練；中等職業(yè)教育側重合理布局，推進產(chǎn)教融合，扶持優(yōu)勢特色專業(yè)；高等教育側重優(yōu)化布局和學科專業(yè)調(diào)整，提升特色學科水平，等等。
鑒于民族教育發(fā)展的特殊性，要把“全面提升民族地區(qū)各級各類教育辦學水平”這一宏偉目標落到實處，離不開各項配套政策的有力支持?！稕Q定》提出，要采取特殊政策支持各級各類教育的發(fā)展。這體現(xiàn)了多年來中央支持民族教育發(fā)展的一貫精神。在此前發(fā)布的關于民族教育發(fā)展的綱領性文件中，提出過多項旨在促進民族教育發(fā)展的特殊政策，比如在教育基礎設施建設方面予以財政投入傾斜，在考試招生優(yōu)惠、獎助學金發(fā)放、學雜費減免、公派出國留學、提高待遇等方面給予民族地區(qū)師生特殊扶持。這些特殊政策的實施，為民族地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展提供了強有力的物質保障和政策支持，讓千百萬民族地區(qū)師生從中受益。
此次公布的《決定》，對既往的各項旨在促進民族教育發(fā)展的特殊政策進行了繼承和發(fā)展，其中一大亮點，是進一步落實并加大教師激勵政策。“三尺講臺系國運”，教師是教育的第一資源，是全面提升各級各類民族教育辦學水平的基石。近年來，民族地區(qū)教師隊伍建設取得顯著成績，但也存在教學觀念陳舊、教學能力不高、結構性矛盾突出、工資待遇偏低等問題，特別是在邊遠貧困地區(qū)，鄉(xiāng)村教師“招不來、下不去、留不住、教不好”的老大難問題仍未得到根本解決?！稕Q定》明確提出，對于民族地區(qū)教師，在工資待遇、職務晉升、職稱評定、專業(yè)發(fā)展、子女上學就業(yè)、健康保障、退休養(yǎng)老等方面給予系統(tǒng)研究特殊照顧。這對于穩(wěn)定民族地區(qū)教師隊伍，吸引更多優(yōu)秀人才投身民族教育，無疑具有積極的促進作用。
“全面提升民族地區(qū)各級各類教育辦學水平”的提出，為我國民族教育事業(yè)的發(fā)展勾畫出一幅更加美好的藍圖。要達成這一目標，需要各級政府加大投入力度，完善保障機制，加強薄弱環(huán)節(jié)建設，將各項配套政策和措施真正落到實處。
我國民族教育事業(yè)近年來取得的成績有目共睹。但是，由于歷史、自然等多方面的原因，民族教育發(fā)展基礎還不夠牢固，整體發(fā)展水平還相對較低，仍面臨一些特殊困難和突出問題。鑒于此，此次國務院公布的《關于加快發(fā)展民族教育的決定》明確提出“全面提升民族地區(qū)各級各類教育辦學水平”，并表示要采取特殊政策予以支持。這對民族教育的發(fā)展來說，無疑是一個喜訊。
“各級各類教育”，包括學前教育、義務教育、普通高中教育、中等職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育、特殊教育等，幾乎涵蓋了教育的所有領域。值得注意的是，此次《決定》強調(diào)“全面提升民族地區(qū)各級各類教育辦學水平”，對民族教育事業(yè)的發(fā)展提出了新要求?；仡櫄v史，2002年國務院頒布的《關于深化改革加快發(fā)展民族教育的決定》，提出“促進各級各類教育的協(xié)調(diào)發(fā)展”，2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，提出“促進民族地區(qū)各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展”。從“協(xié)調(diào)發(fā)展”到“全面提升”，彰顯出中央大力促進民族教育事業(yè)發(fā)展的決心和信心，更預示著民族教育的發(fā)展即將邁入新階段。必須指出的是，“全面提升”并非沒有重點，而是各有側重，比如學前教育側重幼兒園建設，配備必要的教育資源，合理配置保教人員；義務教育側重標準化學校建設，改善辦學條件，促進均衡發(fā)展；高中教育側重提高教學質量，深化課程改革，強化基礎知識和技能訓練；中等職業(yè)教育側重合理布局，推進產(chǎn)教融合，扶持優(yōu)勢特色專業(yè)；高等教育側重優(yōu)化布局和學科專業(yè)調(diào)整，提升特色學科水平，等等。
鑒于民族教育發(fā)展的特殊性，要把“全面提升民族地區(qū)各級各類教育辦學水平”這一宏偉目標落到實處，離不開各項配套政策的有力支持?！稕Q定》提出，要采取特殊政策支持各級各類教育的發(fā)展。這體現(xiàn)了多年來中央支持民族教育發(fā)展的一貫精神。在此前發(fā)布的關于民族教育發(fā)展的綱領性文件中，提出過多項旨在促進民族教育發(fā)展的特殊政策，比如在教育基礎設施建設方面予以財政投入傾斜，在考試招生優(yōu)惠、獎助學金發(fā)放、學雜費減免、公派出國留學、提高待遇等方面給予民族地區(qū)師生特殊扶持。這些特殊政策的實施，為民族地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展提供了強有力的物質保障和政策支持，讓千百萬民族地區(qū)師生從中受益。
此次公布的《決定》，對既往的各項旨在促進民族教育發(fā)展的特殊政策進行了繼承和發(fā)展，其中一大亮點，是進一步落實并加大教師激勵政策。“三尺講臺系國運”，教師是教育的第一資源，是全面提升各級各類民族教育辦學水平的基石。近年來，民族地區(qū)教師隊伍建設取得顯著成績，但也存在教學觀念陳舊、教學能力不高、結構性矛盾突出、工資待遇偏低等問題，特別是在邊遠貧困地區(qū)，鄉(xiāng)村教師“招不來、下不去、留不住、教不好”的老大難問題仍未得到根本解決?！稕Q定》明確提出，對于民族地區(qū)教師，在工資待遇、職務晉升、職稱評定、專業(yè)發(fā)展、子女上學就業(yè)、健康保障、退休養(yǎng)老等方面給予系統(tǒng)研究特殊照顧。這對于穩(wěn)定民族地區(qū)教師隊伍，吸引更多優(yōu)秀人才投身民族教育，無疑具有積極的促進作用。
“全面提升民族地區(qū)各級各類教育辦學水平”的提出，為我國民族教育事業(yè)的發(fā)展勾畫出一幅更加美好的藍圖。要達成這一目標，需要各級政府加大投入力度，完善保障機制，加強薄弱環(huán)節(jié)建設，將各項配套政策和措施真正落到實處。