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美術教學中生本理念的運用
在小學美術教學的過程中，教師要能根據學生實際的美術能力，以生為本，以學定教，確定適合學生的教學策略，在這個過程中，教師要充分發(fā)揮學生主體地位，使學生能夠在教學過程中大限度提升美術能力。
一、教師要充分進行學情分析。
在美術教學的過程中，教師要充分進行學情分析。不同的年齡段、不同層次的學生的美術能力不同，教師要根據本班學生的美術能力確定學生的美術層次出發(fā)，使學生的鑒賞能力以及繪畫能力等多方面的美術能力都能夠得到有效提高。首先，教師要利用各種教學活動，充分掌握學生的美術能力的現狀，使學生能夠在教師的引導下充分提高美術觀察能力以及分析能力。
二、以學定教，根據學情選擇不同的教學方法。
在教學的過程中，教師要充分根據學生的學情選擇不同的教學方法。如針對美術基礎比較差的學生群體教師可以采用鼓勵教學法，對學習層次較好的學生教師可以采用頭腦風暴教學法。而在新授知識的時候，教師可以采用范畫演示法進行教學。學生要充分根據學生現有的美術能力，確定學生的美術教學方法，要讓學生在教師的指導下激發(fā)起對美術繪畫的興趣，調動學生參與繪畫的積極性。
三、師生互動，發(fā)揮學生在課堂上的主體地位。
在教學過程中，教師要能充分調動學生課堂的主體地位，讓學生在課堂上多思、多探究，并在動手操作中逐步熟練掌握繪畫技能，對理論知識要能在繪畫的過程中以及美術操作中得以驗證以及深化，讓學生在課堂上能夠積極主動糾正錯誤的方法，并讓學生在各種美術活動中討論、交流、合作、探究，體驗美術帶來的樂趣。
美術教學中生本理念的運用
在小學美術教學的過程中，教師要能根據學生實際的美術能力，以生為本，以學定教，確定適合學生的教學策略，在這個過程中，教師要充分發(fā)揮學生主體地位，使學生能夠在教學過程中大限度提升美術能力。
一、教師要充分進行學情分析。
在美術教學的過程中，教師要充分進行學情分析。不同的年齡段、不同層次的學生的美術能力不同，教師要根據本班學生的美術能力確定學生的美術層次出發(fā)，使學生的鑒賞能力以及繪畫能力等多方面的美術能力都能夠得到有效提高。首先，教師要利用各種教學活動，充分掌握學生的美術能力的現狀，使學生能夠在教師的引導下充分提高美術觀察能力以及分析能力。
二、以學定教，根據學情選擇不同的教學方法。
在教學的過程中，教師要充分根據學生的學情選擇不同的教學方法。如針對美術基礎比較差的學生群體教師可以采用鼓勵教學法，對學習層次較好的學生教師可以采用頭腦風暴教學法。而在新授知識的時候，教師可以采用范畫演示法進行教學。學生要充分根據學生現有的美術能力，確定學生的美術教學方法，要讓學生在教師的指導下激發(fā)起對美術繪畫的興趣，調動學生參與繪畫的積極性。
三、師生互動，發(fā)揮學生在課堂上的主體地位。
在教學過程中，教師要能充分調動學生課堂的主體地位，讓學生在課堂上多思、多探究，并在動手操作中逐步熟練掌握繪畫技能，對理論知識要能在繪畫的過程中以及美術操作中得以驗證以及深化，讓學生在課堂上能夠積極主動糾正錯誤的方法，并讓學生在各種美術活動中討論、交流、合作、探究，體驗美術帶來的樂趣。