課件是教師對課堂教學的一種預計和構(gòu)想，在教學中占有十分重要的地位。課件是根據(jù)教學大綱的要求，經(jīng)過教學目標確定，教學內(nèi)容和任務分析，教學活動結(jié)構(gòu)及界面設計等環(huán)節(jié)，巧設課件，激發(fā)興趣，可以給語文學習動力。為大家準備了以下課件，希望對你們有幫助！
【篇一】
教學目的：
1．會認“忙、疊、幫、餃”等7個生字，學會“早、次、奶、讓”等8個生字，認識偏旁“止”。
2.正確流利地朗讀課文。
3．通過課文，使學生感受親情，體會親人的愛，學做孝敬長輩，熱愛勞動的好孩子。
教學重點：
認字、寫字以及對學生滲透道德教育。
課前準備：
1．繪制一幅女孩頭像。
2．要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)情感，引入新課。
1．師淡話：同學們，每逢星期天到來時，你們都是怎么渡過的呢？
2．出示本課的女孩“蘭蘭”頭像貼在黑板上。
師：大家看，圖上的“蘭蘭”來到了我們的教室，大家喜歡嗎？
3．課件演示，重現(xiàn)書中插圖，配以動態(tài)展示。
師：“蘭蘭”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家里也是個孝敬長輩、熱愛勞動的好孩子。你們看，“蘭蘭”星期天在做什么呢？
過度：作者是怎樣把這些動畫的內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，學習字詞。
1．自由讀課文，要求讀準字音、不丟字、加字。
2．用圓圈劃出要求會認字會寫字。用“”劃出要求會認的字。用“”劃出生字。
3．檢查學習字詞的情況。
（1）、借助拼音認讀書上的詞語。（先自學，然后在小組內(nèi)匯報自學情況）。
（2）、認讀不注音的詞語。
指名讀。齊讀。
（3）認讀詞語中的生字。（生字用紅字標出，可將這幾個生字打亂順序。）
a．同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫同桌嗎？
B．指名讀，喜歡哪個就讀哪個。（注意平、翹舌的讀法。）
c.開火車讀。
4、再讀課文，注意輕生的讀音。
三、精讀課文，動情朗讀。
師：你們知道小麗在忙些什么呢？你是從哪兒知道的，能把這樣的句子劃出來嗎？
1、學生邊讀邊找句子。
2、學生小組交流所找到的句子，并討論小麗為什么這樣做？（教師巡視小組學習情況。）
3、學生交流，并指導重點句子的朗讀。
教師在指導學生朗讀時，可創(chuàng)設情景，引導學生入情入境的體驗情感，讓學生讀出自己的感悟。
（1）、第二自然段。
A．學生讀出自己的體會。
B．學生練習朗讀有關(guān)的句子。（重點練習對話和描寫小麗心情的句子。）
C．各別讀------生評------練習------賽讀
D．學生在小組扮演“小麗”或“奶奶”這兩個角色，體驗人物情感。
E．學生山岡臺展示。
F．師生評議。
（2）、第三自然段。
A．同桌互相讀，評議。重點指導學生讀好“餃子剛上桌，我忙嘗了一口，真鮮哪！”這句話。
B．指名讀------賽讀------齊讀
四．識記生字、指導生字的書寫。
1．教師出示不帶拼音的詞語。學生讀。
2．學生書空生字：早、午、奶、肉。
3．學生說說識記這些生字的方法。
4．師在投影儀上重點指導“奶”字的書寫。
5．生在田字格里描紅，然后在練習本上把每個字個寫兩個。
6．自己評議自己寫的字，看看寫的好不好，可以對著滿意的字笑一笑，也可以在寫得滿意的字底下畫上一面小紅旗。
第二課時
一、復習鞏固生字。
1．師出示詞語：早上、中午、奶奶、全是、幫忙、餃子、疊被子、嘗一嘗、肉餡。
2．生開火車讀詞、齊讀。
3．指名讀課文第一至第三節(jié)。
二、學習第四節(jié)課文。
1．用自己喜愛的方式讀讀課文第四節(jié)。
2．說說讀了短文后知道了什么？
（1）四人小組討論、交流。
（2）匯報、評議。
知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、孝順長輩、會做事的好孩子等。
3．品讀體會人物感情。
課件演示書中內(nèi)容，再現(xiàn)情景。
（1）看圖想一想：奶奶為什么看看我，我笑她也笑？把你的理解通過讀表現(xiàn)出來。
a.自由讀。
b.指名讀、評議。
c.四人小組讀讀課文，想想老師提出的問題。
d.范讀，學生評議。
重點指導學生讀好“她看看我，我笑她也笑。奶奶一邊鉆被窩一邊對我說：“好暖活！”
e.結(jié)合自己生活實際，想想自己做家務時，受到長輩們夸獎時的心情，再讀一讀課文。
f.指名讀，引導體會奶奶高興，“我”自豪、快樂的心情。
三、課間操。
師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》。
四、拓展練習，創(chuàng)新實踐。
1．說一說。
你也有忙的時候嗎？你在忙什么呢？
2．編一編。
你做過的一些事情，可以舉例說，可以模仿課文編成短文，也可以編長故事講給小伙伴聽。
五、指導寫字，體驗成功。
1．課件出示要求會寫的字：步、次、讓、全。
2．學生認讀。
3．教學新部首“止”（止部）。
4．選擇自己喜歡的字說說你是怎樣雞住的。
5．仔細觀察，怎樣才能把這些字寫得好看。
重點指導“步”、“肉”的寫法。
6．自己在生活中認識的帶“止”步的字說給同學聽。
7．學生練寫。
（1）在書上描紅。
（2）在田字格中描寫。
8．作品展示、評議。
六、課外延伸，積累識字。
1．收集一下生活中那些地方有今天學習的生字。
2．你家里有那些物品，請你幫它們貼上標簽。（貼詞語）
【篇二】
教學目標
1、用自己喜歡的方式認識“忙、疊”等7個字，會寫“早、次”等8個字。認識新偏旁“止”（止部），寫好新筆畫“ㄋ”（橫折折鉤）。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得愛家人，學會付出自己的愛，感受親情。
教學重難點
1、識字和寫字。
2、朗讀課文，感受親情。
教學準備
多媒體課件，愛心生字卡
設計理念
以創(chuàng)新教學為理念，著力于體現(xiàn)新型的學習方式及語文學習的工具性和人文性，注重學生的自主學習，鼓勵學生選擇自己喜愛的方法識字、讀書、交流，體現(xiàn)對學生主體地位的尊重。針對學生的年齡特征，培養(yǎng)學生的語文綜合素質(zhì)，精心設計教學情境，引導學生合作識字，讀中感悟，演中練說，想中創(chuàng)造，為學生提供多種形式的語文實踐平臺，讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識，形成能力，使課堂教學充滿情趣。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、#課件# #鄂教版小學語文一年級下冊《今天我很忙》課件【三篇】#：同學們，咱們的老朋友樂樂又要同我們見面了，（出示樂樂畫面）大家跟他打個招呼吧！這個星期天，樂樂給他的好朋友蘭蘭打了一個電話，一齊聽聽他們說了些什么？
2、（點擊課件：出示打電話的情境）
（樂樂：喂，蘭蘭，你好！我是樂樂，你今天怎么沒來找我玩？
蘭蘭：對不起，今天我很忙。）
（隨機板書課題15、今天我很忙認識“忙”字）
3、齊讀課題蘭蘭會忙些什么呢？這節(jié)課我們一起去了解了解。打開課本79頁。
二、初讀課文，合作識字
1、請用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、誰愿意站起來讀自己喜歡的自然段？
其余小朋友認真聽聽他是不是作到了讀準字音，讀通句子。
3、讀得真棒，連調(diào)皮的生字寶寶也被吸引來了。
瞧！（點擊課件：出示愛心生字卡）
你們認識嗎？認識哪個就讀哪個。還不認識的，請小老師教一教。
4、同桌小伙伴手位手站起來讀讀生字，看誰和誰是學習的好伙伴。（任意點擊生字寶寶）
5、拿出生字小卡片，同桌伙伴你指我讀，不認識的字，互相幫幫，看誰記得牢。
6、剛才你們學習辛苦了！我們來輕松輕松。玩“獻愛心”的游戲，好嗎？（將愛心詞語卡貼在黑板上，學生想要哪份愛心，只要讀出卡片后的詞語，就有權(quán)把這片愛心送給自己喜歡的人。）
三、朗讀感語，體驗情感
1、#課件# #鄂教版小學語文一年級下冊《今天我很忙》課件【三篇】#：獻出愛心，是快樂的，得到關(guān)愛，也是快樂的。大家剛才的表現(xiàn)都很棒，為了獎勵你們，我?guī)銈兊教m蘭家去看看。（點擊課件，顯示蘭蘭疊被子、陪奶奶散步的情景）
這個星期天的早上，蘭蘭都干了些什么呢？
2、自由朗讀第2自然段。
3、全班交流，你讀懂了什么？
4、根據(jù)學生的回答，相機引導學生討論：
（1）蘭蘭為什么不讓奶奶幫自己疊被子。
（2）為什么蘭蘭心里美滋滋的？
5、充分朗讀，解決問題
（1）引讀蘭蘭的話：“讓我自己來，行嗎？”
說說蘭蘭在你心目中是個怎樣的孩子，能把你的體會讀出來嗎？
多次指名朗讀蘭蘭的話，體會蘭蘭的自信和自立。
（2）出示“花兒對我微笑，小樹向我點頭，小鳥在樹上嘰嘰喳喳，仿佛向我問好”的畫面。
學生看畫面談感受。
指名讀句子。
談話：花兒真的在對蘭蘭微笑嗎？蘭蘭為什么會覺得花兒為在對她微笑呢？引導體會蘭蘭的開心和愛心。
那么，你對“小樹向我點頭，小鳥在樹上嘰嘰喳喳，仿佛向我問好”又是怎樣理解的呢？
讀詞：微笑點頭嘰嘰喳喳問好
指導朗讀這句話。讀出蘭蘭陪奶奶散步時快樂的心情。
（3）你在什么時候有過“心里美滋滋的”體會。
（生A：過生日，媽媽送我一份禮物，我心里美滋滋的。
生B：國慶節(jié)，爸爸帶我游了桂林，我心里美滋滋的。
生C：我做的作業(yè)得到了老師的表揚，我心里美滋滋的。
生D：我?guī)湍棠檀繁?，奶奶心里美滋滋的，我心里也美滋滋的?！?BR> 蘭蘭為什么心里美滋滋的？
小結(jié)：自己事情自己做，被子雖然疊得很慢很慢，可是能鍛煉自己獨立自主的能力。奶奶年紀大了，陪她散散步，懂得關(guān)心老人。這都是有意義的事，蘭蘭當然心里美滋滋的。
齊讀“我心里美滋滋的?！?BR> 奶奶會怎樣夸蘭蘭呢？感受祖孫之間濃濃的親情。
6、有感情地朗讀第2自然段。
四、指導寫字，培養(yǎng)習慣
1、點擊課件出示：早次讓
2、認識它們嗎？仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、說說怎樣才能把它們寫漂亮？
4、教師范寫“次”。
6、同桌伙伴互相評評，哪個字寫很好，給他畫一顆愛心。沒寫好的就互相指點指點。
（第二課時：繼續(xù)學習課文，書寫生字）
板書設計
15、今天我很忙
疊被子圖、陪散步圖
放、肉餡圖
鋪、被子圖
【篇三】
教學目的：
1．學會“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個字，會認“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個字認識1個偏旁“止”。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過讀課文，使學生感受親情，體會親人的愛，學會付出自己的愛，文章還滲透著勞動的教育。
教學重點：
1、會“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個字，會認“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個字認識1個偏旁“止”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
通過讀課文，使學生感受親情，體會親人的愛，學會付出自己的愛，文章還滲透著勞動的教育。
第一課時
教學目的：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利朗讀課文。
教學重、難點：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利朗讀課文。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、小朋友們，學習了一周，好不容易放假了，在雙休日里，你會想做些什么呢？
學生結(jié)合自己的生活體驗，自由發(fā)言。
2、今天，有一位小朋友蘭蘭，她想跟我們講講她雙休日是怎么過的，想去看看嗎？這篇課文的名字就叫做《今天我很忙》。師板書課題。
3、學生齊讀課題。
二、圈出文中的生字，讀準字音。
1．自己讀課文，用不同的符號圈出本課要學會的和要會認的生字，多讀幾遍，讀準字音。
2．和小伙伴一起讀課文，互相幫一幫，看看字音都讀準了沒有。
3．出示生字詞，用開火車的方式抽讀生字詞。
三、讀課文，把句子讀通順。
1．把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。
2．同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？
3．出示長句子：“中午，全家包餃子，爸爸和面，媽媽搟皮兒，我往皮兒里放餡?！敝攸c指導讀好“搟皮兒”、“皮兒里”里的兒化音；指導讀好逗號的停頓。
4．分自然段讀課文，互相評一評。
四、學習生字，指導書寫
1、學生自己識記生字“奶”。
2、指名生分析“奶”字的字形結(jié)構(gòu)。
3、仔細觀察“奶”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？
4、師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時
教學目的：
1、會“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個字，會認“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個字認識1個偏旁“止”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，使學生感受親情，體會親人的愛，學會付出自己的愛，文章還滲透著勞動的教育。
教學重、難點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過讀課文，使學生感受親情，體會親人的愛，學會付出自己的愛，文章還滲透著勞動的教育。
教學過程：
一、復習導入
多種形式認讀生字。
二、創(chuàng)設情境，指導朗讀。
1．自由讀第二自然段，讀好了和同座分角色讀。指名讀，指導讀“疊得很慢很慢”時，可讓學生做一做體會“我”第疊被子，十分想疊好的心情。接著指導讀后一句，體會陪奶奶散步時的高興心情。
2．自由讀第三自然段，請三位同學上來演一演，說說自己的感受，再讀課文，讀出“越包越高興”的心情。
3．在小組里讀第四自然段，比一比誰讀得好，讀得的讀給全班同學聽。
4．把1---4自然段連起來讀，讀后引讀6、7自然段。
5．自由讀全文，讀后說說“你也有忙的時候嗎？你在忙些什么呢？”
三、識字寫字。
1．出示寫有生字的愛心卡，去拼音認讀生字，讀對得一張愛心卡。
2．學生選擇學過的或自己喜歡的識記漢字的方法，獨立識記生字。
3．全班交流識記生字的方法。
4．指導學生觀察生字在田字格中的擺放位置，指導書寫。
四、復習鞏固
1、朗讀全文。
2、完成課后第三題。
板書設計：
15、今天我很忙
早上、我自己疊被子
中午、全家包餃子
晚上、我自己鋪被子
教學目的：
1．會認“忙、疊、幫、餃”等7個生字，學會“早、次、奶、讓”等8個生字，認識偏旁“止”。
2.正確流利地朗讀課文。
3．通過課文，使學生感受親情，體會親人的愛，學做孝敬長輩，熱愛勞動的好孩子。
教學重點：
認字、寫字以及對學生滲透道德教育。
課前準備：
1．繪制一幅女孩頭像。
2．要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)情感，引入新課。
1．師淡話：同學們，每逢星期天到來時，你們都是怎么渡過的呢？
2．出示本課的女孩“蘭蘭”頭像貼在黑板上。
師：大家看，圖上的“蘭蘭”來到了我們的教室，大家喜歡嗎？
3．課件演示，重現(xiàn)書中插圖，配以動態(tài)展示。
師：“蘭蘭”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家里也是個孝敬長輩、熱愛勞動的好孩子。你們看，“蘭蘭”星期天在做什么呢？
過度：作者是怎樣把這些動畫的內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，學習字詞。
1．自由讀課文，要求讀準字音、不丟字、加字。
2．用圓圈劃出要求會認字會寫字。用“”劃出要求會認的字。用“”劃出生字。
3．檢查學習字詞的情況。
（1）、借助拼音認讀書上的詞語。（先自學，然后在小組內(nèi)匯報自學情況）。
（2）、認讀不注音的詞語。
指名讀。齊讀。
（3）認讀詞語中的生字。（生字用紅字標出，可將這幾個生字打亂順序。）
a．同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫同桌嗎？
B．指名讀，喜歡哪個就讀哪個。（注意平、翹舌的讀法。）
c.開火車讀。
4、再讀課文，注意輕生的讀音。
三、精讀課文，動情朗讀。
師：你們知道小麗在忙些什么呢？你是從哪兒知道的，能把這樣的句子劃出來嗎？
1、學生邊讀邊找句子。
2、學生小組交流所找到的句子，并討論小麗為什么這樣做？（教師巡視小組學習情況。）
3、學生交流，并指導重點句子的朗讀。
教師在指導學生朗讀時，可創(chuàng)設情景，引導學生入情入境的體驗情感，讓學生讀出自己的感悟。
（1）、第二自然段。
A．學生讀出自己的體會。
B．學生練習朗讀有關(guān)的句子。（重點練習對話和描寫小麗心情的句子。）
C．各別讀------生評------練習------賽讀
D．學生在小組扮演“小麗”或“奶奶”這兩個角色，體驗人物情感。
E．學生山岡臺展示。
F．師生評議。
（2）、第三自然段。
A．同桌互相讀，評議。重點指導學生讀好“餃子剛上桌，我忙嘗了一口，真鮮哪！”這句話。
B．指名讀------賽讀------齊讀
四．識記生字、指導生字的書寫。
1．教師出示不帶拼音的詞語。學生讀。
2．學生書空生字：早、午、奶、肉。
3．學生說說識記這些生字的方法。
4．師在投影儀上重點指導“奶”字的書寫。
5．生在田字格里描紅，然后在練習本上把每個字個寫兩個。
6．自己評議自己寫的字，看看寫的好不好，可以對著滿意的字笑一笑，也可以在寫得滿意的字底下畫上一面小紅旗。
第二課時
一、復習鞏固生字。
1．師出示詞語：早上、中午、奶奶、全是、幫忙、餃子、疊被子、嘗一嘗、肉餡。
2．生開火車讀詞、齊讀。
3．指名讀課文第一至第三節(jié)。
二、學習第四節(jié)課文。
1．用自己喜愛的方式讀讀課文第四節(jié)。
2．說說讀了短文后知道了什么？
（1）四人小組討論、交流。
（2）匯報、評議。
知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、孝順長輩、會做事的好孩子等。
3．品讀體會人物感情。
課件演示書中內(nèi)容，再現(xiàn)情景。
（1）看圖想一想：奶奶為什么看看我，我笑她也笑？把你的理解通過讀表現(xiàn)出來。
a.自由讀。
b.指名讀、評議。
c.四人小組讀讀課文，想想老師提出的問題。
d.范讀，學生評議。
重點指導學生讀好“她看看我，我笑她也笑。奶奶一邊鉆被窩一邊對我說：“好暖活！”
e.結(jié)合自己生活實際，想想自己做家務時，受到長輩們夸獎時的心情，再讀一讀課文。
f.指名讀，引導體會奶奶高興，“我”自豪、快樂的心情。
三、課間操。
師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》。
四、拓展練習，創(chuàng)新實踐。
1．說一說。
你也有忙的時候嗎？你在忙什么呢？
2．編一編。
你做過的一些事情，可以舉例說，可以模仿課文編成短文，也可以編長故事講給小伙伴聽。
五、指導寫字，體驗成功。
1．課件出示要求會寫的字：步、次、讓、全。
2．學生認讀。
3．教學新部首“止”（止部）。
4．選擇自己喜歡的字說說你是怎樣雞住的。
5．仔細觀察，怎樣才能把這些字寫得好看。
重點指導“步”、“肉”的寫法。
6．自己在生活中認識的帶“止”步的字說給同學聽。
7．學生練寫。
（1）在書上描紅。
（2）在田字格中描寫。
8．作品展示、評議。
六、課外延伸，積累識字。
1．收集一下生活中那些地方有今天學習的生字。
2．你家里有那些物品，請你幫它們貼上標簽。（貼詞語）
教學目標
1、用自己喜歡的方式認識“忙、疊”等7個字，會寫“早、次”等8個字。認識新偏旁“止”（止部），寫好新筆畫“ㄋ”（橫折折鉤）。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得愛家人，學會付出自己的愛，感受親情。
教學重難點
1、識字和寫字。
2、朗讀課文，感受親情。
教學準備
多媒體課件，愛心生字卡
設計理念
以創(chuàng)新教學為理念，著力于體現(xiàn)新型的學習方式及語文學習的工具性和人文性，注重學生的自主學習，鼓勵學生選擇自己喜愛的方法識字、讀書、交流，體現(xiàn)對學生主體地位的尊重。針對學生的年齡特征，培養(yǎng)學生的語文綜合素質(zhì)，精心設計教學情境，引導學生合作識字，讀中感悟，演中練說，想中創(chuàng)造，為學生提供多種形式的語文實踐平臺，讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識，形成能力，使課堂教學充滿情趣。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、#課件# #鄂教版小學語文一年級下冊《今天我很忙》課件【三篇】#：同學們，咱們的老朋友樂樂又要同我們見面了，（出示樂樂畫面）大家跟他打個招呼吧！這個星期天，樂樂給他的好朋友蘭蘭打了一個電話，一齊聽聽他們說了些什么？
2、（點擊課件：出示打電話的情境）
（樂樂：喂，蘭蘭，你好！我是樂樂，你今天怎么沒來找我玩？
蘭蘭：對不起，今天我很忙。）
（隨機板書課題15、今天我很忙認識“忙”字）
3、齊讀課題蘭蘭會忙些什么呢？這節(jié)課我們一起去了解了解。打開課本79頁。
二、初讀課文，合作識字
1、請用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、誰愿意站起來讀自己喜歡的自然段？
其余小朋友認真聽聽他是不是作到了讀準字音，讀通句子。
3、讀得真棒，連調(diào)皮的生字寶寶也被吸引來了。
瞧！（點擊課件：出示愛心生字卡）
你們認識嗎？認識哪個就讀哪個。還不認識的，請小老師教一教。
4、同桌小伙伴手位手站起來讀讀生字，看誰和誰是學習的好伙伴。（任意點擊生字寶寶）
5、拿出生字小卡片，同桌伙伴你指我讀，不認識的字，互相幫幫，看誰記得牢。
6、剛才你們學習辛苦了！我們來輕松輕松。玩“獻愛心”的游戲，好嗎？（將愛心詞語卡貼在黑板上，學生想要哪份愛心，只要讀出卡片后的詞語，就有權(quán)把這片愛心送給自己喜歡的人。）
三、朗讀感語，體驗情感
1、#課件# #鄂教版小學語文一年級下冊《今天我很忙》課件【三篇】#：獻出愛心，是快樂的，得到關(guān)愛，也是快樂的。大家剛才的表現(xiàn)都很棒，為了獎勵你們，我?guī)銈兊教m蘭家去看看。（點擊課件，顯示蘭蘭疊被子、陪奶奶散步的情景）
這個星期天的早上，蘭蘭都干了些什么呢？
2、自由朗讀第2自然段。
3、全班交流，你讀懂了什么？
4、根據(jù)學生的回答，相機引導學生討論：
（1）蘭蘭為什么不讓奶奶幫自己疊被子。
（2）為什么蘭蘭心里美滋滋的？
5、充分朗讀，解決問題
（1）引讀蘭蘭的話：“讓我自己來，行嗎？”
說說蘭蘭在你心目中是個怎樣的孩子，能把你的體會讀出來嗎？
多次指名朗讀蘭蘭的話，體會蘭蘭的自信和自立。
（2）出示“花兒對我微笑，小樹向我點頭，小鳥在樹上嘰嘰喳喳，仿佛向我問好”的畫面。
學生看畫面談感受。
指名讀句子。
談話：花兒真的在對蘭蘭微笑嗎？蘭蘭為什么會覺得花兒為在對她微笑呢？引導體會蘭蘭的開心和愛心。
那么，你對“小樹向我點頭，小鳥在樹上嘰嘰喳喳，仿佛向我問好”又是怎樣理解的呢？
讀詞：微笑點頭嘰嘰喳喳問好
指導朗讀這句話。讀出蘭蘭陪奶奶散步時快樂的心情。
（3）你在什么時候有過“心里美滋滋的”體會。
（生A：過生日，媽媽送我一份禮物，我心里美滋滋的。
生B：國慶節(jié)，爸爸帶我游了桂林，我心里美滋滋的。
生C：我做的作業(yè)得到了老師的表揚，我心里美滋滋的。
生D：我?guī)湍棠檀繁?，奶奶心里美滋滋的，我心里也美滋滋的?！?BR> 蘭蘭為什么心里美滋滋的？
小結(jié)：自己事情自己做，被子雖然疊得很慢很慢，可是能鍛煉自己獨立自主的能力。奶奶年紀大了，陪她散散步，懂得關(guān)心老人。這都是有意義的事，蘭蘭當然心里美滋滋的。
齊讀“我心里美滋滋的?！?BR> 奶奶會怎樣夸蘭蘭呢？感受祖孫之間濃濃的親情。
6、有感情地朗讀第2自然段。
四、指導寫字，培養(yǎng)習慣
1、點擊課件出示：早次讓
2、認識它們嗎？仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、說說怎樣才能把它們寫漂亮？
4、教師范寫“次”。
6、同桌伙伴互相評評，哪個字寫很好，給他畫一顆愛心。沒寫好的就互相指點指點。
（第二課時：繼續(xù)學習課文，書寫生字）
板書設計
15、今天我很忙
疊被子圖、陪散步圖
放、肉餡圖
鋪、被子圖
教學目的：
1．學會“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個字，會認“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個字認識1個偏旁“止”。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過讀課文，使學生感受親情，體會親人的愛，學會付出自己的愛，文章還滲透著勞動的教育。
教學重點：
1、會“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個字，會認“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個字認識1個偏旁“止”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
通過讀課文，使學生感受親情，體會親人的愛，學會付出自己的愛，文章還滲透著勞動的教育。
第一課時
教學目的：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利朗讀課文。
教學重、難點：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利朗讀課文。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、小朋友們，學習了一周，好不容易放假了，在雙休日里，你會想做些什么呢？
學生結(jié)合自己的生活體驗，自由發(fā)言。
2、今天，有一位小朋友蘭蘭，她想跟我們講講她雙休日是怎么過的，想去看看嗎？這篇課文的名字就叫做《今天我很忙》。師板書課題。
3、學生齊讀課題。
二、圈出文中的生字，讀準字音。
1．自己讀課文，用不同的符號圈出本課要學會的和要會認的生字，多讀幾遍，讀準字音。
2．和小伙伴一起讀課文，互相幫一幫，看看字音都讀準了沒有。
3．出示生字詞，用開火車的方式抽讀生字詞。
三、讀課文，把句子讀通順。
1．把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。
2．同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？
3．出示長句子：“中午，全家包餃子，爸爸和面，媽媽搟皮兒，我往皮兒里放餡?！敝攸c指導讀好“搟皮兒”、“皮兒里”里的兒化音；指導讀好逗號的停頓。
4．分自然段讀課文，互相評一評。
四、學習生字，指導書寫
1、學生自己識記生字“奶”。
2、指名生分析“奶”字的字形結(jié)構(gòu)。
3、仔細觀察“奶”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？
4、師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時
教學目的：
1、會“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個字，會認“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個字認識1個偏旁“止”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，使學生感受親情，體會親人的愛，學會付出自己的愛，文章還滲透著勞動的教育。
教學重、難點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過讀課文，使學生感受親情，體會親人的愛，學會付出自己的愛，文章還滲透著勞動的教育。
教學過程：
一、復習導入
多種形式認讀生字。
二、創(chuàng)設情境，指導朗讀。
1．自由讀第二自然段，讀好了和同座分角色讀。指名讀，指導讀“疊得很慢很慢”時，可讓學生做一做體會“我”第疊被子，十分想疊好的心情。接著指導讀后一句，體會陪奶奶散步時的高興心情。
2．自由讀第三自然段，請三位同學上來演一演，說說自己的感受，再讀課文，讀出“越包越高興”的心情。
3．在小組里讀第四自然段，比一比誰讀得好，讀得的讀給全班同學聽。
4．把1---4自然段連起來讀，讀后引讀6、7自然段。
5．自由讀全文，讀后說說“你也有忙的時候嗎？你在忙些什么呢？”
三、識字寫字。
1．出示寫有生字的愛心卡，去拼音認讀生字，讀對得一張愛心卡。
2．學生選擇學過的或自己喜歡的識記漢字的方法，獨立識記生字。
3．全班交流識記生字的方法。
4．指導學生觀察生字在田字格中的擺放位置，指導書寫。
四、復習鞏固
1、朗讀全文。
2、完成課后第三題。
板書設計：
15、今天我很忙
早上、我自己疊被子
中午、全家包餃子
晚上、我自己鋪被子