每對夫妻都希望寶寶能健康聰明。所以不少媽媽在懷孕的時候就做足了胎教的功課，聽音樂、講故事……寶寶出生后，各種開發(fā)智力的游戲、道具通通派上用場，生怕寶寶輸在了起跑線上。然而，爸媽們必須知道，寶寶的智力發(fā)展是需要循序漸進(jìn)的，不用急也急不得。等到開發(fā)智力的關(guān)鍵期，爸媽就要為寶寶“發(fā)力”了。首先，必須從了解幼兒智力發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)開始。
寶寶1--3周歲的時候，屬于幼兒期，這個時期智力開發(fā)十分重要。家長需要密切關(guān)注寶寶的發(fā)展情況，及時引導(dǎo)教育寶寶，為智力發(fā)育打好基礎(chǔ)。那么，幼兒智力的發(fā)育的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？
12個月：能站立，扶床沿或攙著手能跨步，會用拇指、食指揀小球，能放下手中東西，能理解“給我”、“再見”，會叫“媽媽”、“爸爸”等。
15個月：會獨(dú)走，從坐位站起，能指出自己的眼、鼻等，能用姿勢表示要大、小便，能聽懂一些日常用語。
18個月：能爬臺階，扶著欄桿上樓梯，會用匙，翻書，認(rèn)識圖中一些東西。
2歲：會跑，扶著欄桿下樓，能站著踢球，會說5個字的短句，會戴帽子、提好褲子，白天能控制大、小便。
3歲：能倒退走，兩足交替上樓梯，會數(shù)到10，會控制大、小便，會學(xué)大人做清潔工作，會畫人像等。
以上是正常嬰幼兒應(yīng)達(dá)到的智力發(fā)育水平，可作為估計幼兒智力發(fā)育的標(biāo)準(zhǔn)。如果一個孩子實(shí)際達(dá)到的發(fā)育水平比正常小兒智力發(fā)育出現(xiàn)的時間遲，說明這個小孩可能有智力落后。如一個4個月的孩子，只具備兩個月或3個月小兒的發(fā)育水平，說明這個孩子可能有智力發(fā)育落后。而動作提前1個月出現(xiàn)則有可能是超常兒童。
發(fā)育遲緩的表現(xiàn)：
初為人父母，很多育兒知識都是懵懵懂懂?？墒牵瑢τ趯殞氈橇Πl(fā)育這個關(guān)鍵切不可大意。爸媽多關(guān)注寶寶的同時，也無需過分緊張。不少家長時常擔(dān)心的問題就是，寶寶這么大了，還不會說話，這是發(fā)育遲緩嗎？一般來說，3歲以內(nèi)孩子如有下列一項(xiàng)以上異常表現(xiàn)，則高度提示智力發(fā)育遲緩的可能性：
1、 哭聲異常，即從刺激到引起啼哭的時間長，有時需反復(fù)刺激或持續(xù)刺激才能引起啼哭，或者哭聲尖銳，或哭聲細(xì)小無力；部分患兒不愛哭鬧，顯得異?！肮郧伞薄?BR> 2、寶寶吸吮能力差，咀嚼晚，吃固體食物時，容易發(fā)生吞咽障礙和嘔吐。
3、 睡眠過多且不易喚醒。
4、滿百天嬰兒豎頭不起或轉(zhuǎn)頭困難，單眼或雙眼持續(xù)向里或向外。
5、滿百天后才有笑的表情，且表情呆滯，到6個月時不能表現(xiàn)出自然的笑容。
6、半歲后注視手和玩手的動作仍持續(xù)存在。
7、對外界刺激反應(yīng)遲鈍，6個月時不能注視臉面上方緩慢移動的物體，不能朝發(fā)出聲響的方向轉(zhuǎn)頭，不能自己翻身，無CR幫助不能坐穩(wěn)。
8、 在7~9個月仍常流口水，清醒時有磨牙動作。
9、到9個月時不能主動伸手拿東西，當(dāng)有大人扶時不能用雙腿支撐體重。
10、 運(yùn)動發(fā)育如俯臥抬頭、坐、站、走等動作較正常兒童落后3個月或以上；而且走不穩(wěn)。
11、 語言發(fā)育落后，到10個月時不能咿呀學(xué)語，發(fā)音也不清晰。
12、對周圍人物和環(huán)境缺乏興趣，不喜歡與人交往，缺乏情感依戀。
據(jù)專家指出，幼兒智力開發(fā)至關(guān)重要。父母必須抓緊孩子智力開發(fā)的黃金時期，讓寶寶更聰明。那么，如何開發(fā)幼兒的智力呢？
思維和想象能力的加強(qiáng)
幼兒已具有豐富的想象力，這表現(xiàn)在他們的游戲、繪畫、手工、講故事等活動中。日常所見所聞是他們創(chuàng)作的源泉，他們會模仿成人學(xué)開汽車，學(xué)打仗游戲、玩過家家……隨著年齡增長，這些活動的目的性、創(chuàng)造性也相應(yīng)增強(qiáng)。幼兒園開展多方面的活動，有助于兒童思維能力的發(fā)展。而重述故事的內(nèi)容，記住生字，這些要求能促使幼兒有意記憶能力的發(fā)展。這些培訓(xùn)都有利于智力的開發(fā)。
情緒和社會性的發(fā)展
幼兒的情緒已相當(dāng)豐富，而且十分容易表現(xiàn)出來，不太穩(wěn)定，缺少控制，通常對鬼怪、運(yùn)動以及黑暗等有恐懼心理。此時，已開始發(fā)展如道德、理智等一些較高級的情感，能遵守一般行為規(guī)范。幼兒好奇好問，還喜歡拆裝玩具、器物，進(jìn)行探究。
這時，一直受到周圍人肯定、積極評價的兒童會比較自信；而經(jīng)常受到否定、消極評價的兒童則容易產(chǎn)生自卑感、孤獨(dú)感。這些脾氣、性格、情緒、行為的特別表現(xiàn)，心理學(xué)上稱為個性心理特征和個性傾向性，常是一個人個性的核心。已形成的行為定式是很難改變的，因此，應(yīng)特別注意幼兒期的個性教育。這時期形成的個性性格傾向，雖然尚未成熟，但對今后心理智力發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。