教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“棺、叛、乾、坤、罕”，會(huì)寫“囚、軀、棺、叛、逆、顛、罕”。
2、理解詩(shī)中部分詞語(yǔ)的含義或作用，進(jìn)而讀懂全詩(shī)。使學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌精練、形象的特點(diǎn)。培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的能力。
3、有感情地朗讀課文、背誦課文。學(xué)習(xí)革命者為捍衛(wèi)信仰和尊嚴(yán)不惜犧牲的偉大精神。了解詩(shī)的寫作背景。
教學(xué)重點(diǎn)：
揣摩兩首詩(shī)藝術(shù)上的不同風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)革命先烈的獻(xiàn)身精神，了解他們對(duì)美好未來(lái)的追求。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，許多革命戰(zhàn)士在與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)被捕。在敵人的嚴(yán)刑拷打和威逼利誘下，他們沒(méi)有低頭，他們用手中的筆抒寫了自己的革命志趣和美好追求。今天我們就來(lái)誦讀欣賞兩首革命烈士的詩(shī)。
2、板書課題、作者。
二、初讀課文，整體感知
（一）初讀《囚歌》，體會(huì)創(chuàng)作意圖
1、學(xué)生互相交流詩(shī)題的含義
師：“囚”字從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥，失去自由?！扒簟钡囊馑际前讶岁P(guān)在監(jiān)獄里。“囚歌”在本文指革命者在敵人監(jiān)獄里寫的詩(shī)歌。
2、揭題、解題
（1）師：誰(shuí)能從題目上看出這首詩(shī)是葉挺同志在什么環(huán)境下寫的？
教師介紹時(shí)代背景。出示葉挺圖片。
（2）師：大家是否了解葉挺坐牢的原因和獄中的斗爭(zhēng)事跡？請(qǐng)向大家介紹。
教師介紹或補(bǔ)充介紹。強(qiáng)調(diào)葉挺同志不為高官厚祿所動(dòng)的高尚品質(zhì)。
補(bǔ)充：葉挺是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，出任新四軍軍長(zhǎng)。同時(shí)指揮部隊(duì)挺進(jìn)華中敵后，開展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。1939年5月，在皖中（安徽中部）主持成立新四軍江北指揮部，指揮部隊(duì)挺進(jìn)皖東敵后，建立抗日根據(jù)地。1940年10月初，日軍進(jìn)犯皖南涇縣云嶺新四軍軍部，他指揮軍直屬隊(duì)頑強(qiáng)苦戰(zhàn)，將敵擊退。1941年1 月“皖南事變”中被國(guó)民黨扣押入獄，在獄中寫下有名的“葉挺囚歌”。直到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，經(jīng)中共中央營(yíng)救，1946年3月4日獲釋。
說(shuō)明：學(xué)生的生活實(shí)際，與那個(gè)戰(zhàn)亂不休的年代之間，存在著一定的差距。教師適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充介紹一些皖南事變的歷史背景，有利于增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更能體會(huì)葉挺將軍英勇的革命壯舉。
3、自由讀課文
（1）學(xué)生輕聲讀課文。
要求：邊讀邊找出不懂的地方，并做上記號(hào)。
（2）初步解決疑難問(wèn)題。想一想：從這首詩(shī)可以看出葉挺是個(gè)什么樣的人？
三、精讀感悟，深入學(xué)習(xí)
1、指名讀《囚歌》一至四行。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬走的洞敞開著”。
2、談?wù)勀銓?duì)這兩句話的理解，再指名連貫說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
（“為人進(jìn)出的門”指革命者所走的道路。“為狗爬走的洞”指出賣革命、充當(dāng)可恥叛徒的投降之路。）
3、從這四行句子中我們可以看出革命者的處境怎樣？
（敵人對(duì)其威逼利誘，一面是釋放，給與自由的，另一面則是酷刑的折磨。）
4、想一想表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（表達(dá)了作者對(duì)敵人的憤怒 對(duì)叛徒的厭惡的感情）
教師小結(jié)：這四行詩(shī)揭露了國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)革命者威逼利誘的卑劣手段和丑惡嘴臉。當(dāng)時(shí)擺在獄中革命者面前的只有兩條路——堅(jiān)貞不屈，意味著失去自由甚至生命；充當(dāng)叛徒、出賣革命，將得到“自由”。選擇哪一條路呢？作者在五至八行詩(shī)里明確地作了回答。
5、輕聲讀五至八行，思考：面對(duì)敵人的威逼利誘，作者態(tài)度怎樣？
（革命者始終保持清醒的頭腦，看穿敵人的卑鄙目的，不怕威逼利誘，革命的氣節(jié)堅(jiān)定不移）
6、第四、五行中的兩個(gè)“自由”有什么不同？又有什么相同之處？哪個(gè)詞表達(dá)了他對(duì)真自由的態(tài)度？
（作者想得到自由，從“渴望”一詞看出作者對(duì)自由的迫切希望）
7、體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
“我渴望著自由，但我深深地知道——人的身軀怎能從狗洞子里爬出”這一句表現(xiàn)了什么？
板書：堅(jiān)貞不屈
說(shuō)明：第1節(jié)詩(shī)，教師抓住幾組鮮明的對(duì)比，展開教學(xué)。重點(diǎn)句“為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著”中， “人”與“狗”、“門”與“洞”、“緊鎖”與“敞開”，由于鮮明的反差，形成了詩(shī)的獨(dú)特風(fēng)格。只有引導(dǎo)學(xué)生了解這種對(duì)比的寫法及其意義，他們才能更好地理解其中深深的內(nèi)涵。
8、自學(xué)第二節(jié)，總結(jié)學(xué)法
（1）出示自學(xué)提示
讀全詩(shī)——質(zhì)疑——理解重點(diǎn)詞句——弄懂詩(shī)意——體會(huì)感情
（2）自讀課文、討論交流：你覺(jué)得這一小節(jié)哪句寫得好為什么？
（3）師：“有一天”指什么樣的一天？“將我……一齊燒掉”和“得到永生”矛盾嗎？為什么？
（4）試講詩(shī)意。它表達(dá)了怎樣的思想感情。維護(hù)了誰(shuí)的尊嚴(yán)？
師：作者希望有一天，革命的烈火燃燒起來(lái)，把國(guó)民黨反動(dòng)派設(shè)置的牢獄一起燒毀，他雖然在革命斗爭(zhēng)中犧牲了，但他經(jīng)受了血與火的考驗(yàn)，為之奮斗的共產(chǎn)主義事業(yè)是萬(wàn)古長(zhǎng)青，永世長(zhǎng)存的。表達(dá)了作者對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治的憤慨，堅(jiān)信革命必勝的信念和為共產(chǎn)主義獻(xiàn)身的決心。
小結(jié)：這是被囚革命者的信念、意志、人格、生命價(jià)值的記錄。
板書：獻(xiàn)身革命
9、有感情朗讀。
四、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)拓展
（一）自讀《我的“自白”書》，總結(jié)學(xué)法
1、自由讀，交流初讀后的感受。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
（二）精讀感悟
1、再讀詩(shī)歌，細(xì)細(xì)品味，思考：他們?yōu)槭裁础皩?duì)著死亡放聲大笑”？
2、學(xué)生討論：為了免除下一代的苦難，他們清醒地認(rèn)識(shí)到要革命，要扭轉(zhuǎn)顛倒的乾坤，要*不合理的一切必須付出沉重的代價(jià)。
3、師：“高唱?jiǎng)P歌埋葬蔣家王朝”表示他們對(duì)革命有怎樣的認(rèn)識(shí)？
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
說(shuō)明：在第二首詩(shī)的處理上，教師可以適度“放手”。通過(guò)學(xué)生的自學(xué)，交流感受，讓他們依據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自我表達(dá)。
五、復(fù)習(xí)鞏固
出示
1、有感情地朗讀詩(shī)歌。你覺(jué)得哪些詩(shī)句讓你感動(dòng)？
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空，再說(shuō)說(shuō)所填詞語(yǔ)的意思。
緊鎖著，
敞開著，
……
我希望有一天，
地下的________，
將我連這________一齊燒掉，
我應(yīng)該在烈火與熱血中得到！
3、背誦其中的一首詩(shī)歌。
六、拓展練習(xí)
出示
1、像詩(shī)歌中這樣的革命烈士還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集資料，準(zhǔn)備召開故事會(huì)。
2、寫幾首小詩(shī)，表達(dá)對(duì)革命先烈的崇敬之情。
板書設(shè)計(jì)：
堅(jiān)貞不屈
囚歌 葉挺 自由 永生
獻(xiàn)身革命
1、認(rèn)識(shí)“棺、叛、乾、坤、罕”，會(huì)寫“囚、軀、棺、叛、逆、顛、罕”。
2、理解詩(shī)中部分詞語(yǔ)的含義或作用，進(jìn)而讀懂全詩(shī)。使學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌精練、形象的特點(diǎn)。培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的能力。
3、有感情地朗讀課文、背誦課文。學(xué)習(xí)革命者為捍衛(wèi)信仰和尊嚴(yán)不惜犧牲的偉大精神。了解詩(shī)的寫作背景。
教學(xué)重點(diǎn)：
揣摩兩首詩(shī)藝術(shù)上的不同風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)革命先烈的獻(xiàn)身精神，了解他們對(duì)美好未來(lái)的追求。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，許多革命戰(zhàn)士在與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)被捕。在敵人的嚴(yán)刑拷打和威逼利誘下，他們沒(méi)有低頭，他們用手中的筆抒寫了自己的革命志趣和美好追求。今天我們就來(lái)誦讀欣賞兩首革命烈士的詩(shī)。
2、板書課題、作者。
二、初讀課文，整體感知
（一）初讀《囚歌》，體會(huì)創(chuàng)作意圖
1、學(xué)生互相交流詩(shī)題的含義
師：“囚”字從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥，失去自由?！扒簟钡囊馑际前讶岁P(guān)在監(jiān)獄里。“囚歌”在本文指革命者在敵人監(jiān)獄里寫的詩(shī)歌。
2、揭題、解題
（1）師：誰(shuí)能從題目上看出這首詩(shī)是葉挺同志在什么環(huán)境下寫的？
教師介紹時(shí)代背景。出示葉挺圖片。
（2）師：大家是否了解葉挺坐牢的原因和獄中的斗爭(zhēng)事跡？請(qǐng)向大家介紹。
教師介紹或補(bǔ)充介紹。強(qiáng)調(diào)葉挺同志不為高官厚祿所動(dòng)的高尚品質(zhì)。
補(bǔ)充：葉挺是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，出任新四軍軍長(zhǎng)。同時(shí)指揮部隊(duì)挺進(jìn)華中敵后，開展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。1939年5月，在皖中（安徽中部）主持成立新四軍江北指揮部，指揮部隊(duì)挺進(jìn)皖東敵后，建立抗日根據(jù)地。1940年10月初，日軍進(jìn)犯皖南涇縣云嶺新四軍軍部，他指揮軍直屬隊(duì)頑強(qiáng)苦戰(zhàn)，將敵擊退。1941年1 月“皖南事變”中被國(guó)民黨扣押入獄，在獄中寫下有名的“葉挺囚歌”。直到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，經(jīng)中共中央營(yíng)救，1946年3月4日獲釋。
說(shuō)明：學(xué)生的生活實(shí)際，與那個(gè)戰(zhàn)亂不休的年代之間，存在著一定的差距。教師適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充介紹一些皖南事變的歷史背景，有利于增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更能體會(huì)葉挺將軍英勇的革命壯舉。
3、自由讀課文
（1）學(xué)生輕聲讀課文。
要求：邊讀邊找出不懂的地方，并做上記號(hào)。
（2）初步解決疑難問(wèn)題。想一想：從這首詩(shī)可以看出葉挺是個(gè)什么樣的人？
三、精讀感悟，深入學(xué)習(xí)
1、指名讀《囚歌》一至四行。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬走的洞敞開著”。
2、談?wù)勀銓?duì)這兩句話的理解，再指名連貫說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
（“為人進(jìn)出的門”指革命者所走的道路。“為狗爬走的洞”指出賣革命、充當(dāng)可恥叛徒的投降之路。）
3、從這四行句子中我們可以看出革命者的處境怎樣？
（敵人對(duì)其威逼利誘，一面是釋放，給與自由的，另一面則是酷刑的折磨。）
4、想一想表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（表達(dá)了作者對(duì)敵人的憤怒 對(duì)叛徒的厭惡的感情）
教師小結(jié)：這四行詩(shī)揭露了國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)革命者威逼利誘的卑劣手段和丑惡嘴臉。當(dāng)時(shí)擺在獄中革命者面前的只有兩條路——堅(jiān)貞不屈，意味著失去自由甚至生命；充當(dāng)叛徒、出賣革命，將得到“自由”。選擇哪一條路呢？作者在五至八行詩(shī)里明確地作了回答。
5、輕聲讀五至八行，思考：面對(duì)敵人的威逼利誘，作者態(tài)度怎樣？
（革命者始終保持清醒的頭腦，看穿敵人的卑鄙目的，不怕威逼利誘，革命的氣節(jié)堅(jiān)定不移）
6、第四、五行中的兩個(gè)“自由”有什么不同？又有什么相同之處？哪個(gè)詞表達(dá)了他對(duì)真自由的態(tài)度？
（作者想得到自由，從“渴望”一詞看出作者對(duì)自由的迫切希望）
7、體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
“我渴望著自由，但我深深地知道——人的身軀怎能從狗洞子里爬出”這一句表現(xiàn)了什么？
板書：堅(jiān)貞不屈
說(shuō)明：第1節(jié)詩(shī)，教師抓住幾組鮮明的對(duì)比，展開教學(xué)。重點(diǎn)句“為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著”中， “人”與“狗”、“門”與“洞”、“緊鎖”與“敞開”，由于鮮明的反差，形成了詩(shī)的獨(dú)特風(fēng)格。只有引導(dǎo)學(xué)生了解這種對(duì)比的寫法及其意義，他們才能更好地理解其中深深的內(nèi)涵。
8、自學(xué)第二節(jié)，總結(jié)學(xué)法
（1）出示自學(xué)提示
讀全詩(shī)——質(zhì)疑——理解重點(diǎn)詞句——弄懂詩(shī)意——體會(huì)感情
（2）自讀課文、討論交流：你覺(jué)得這一小節(jié)哪句寫得好為什么？
（3）師：“有一天”指什么樣的一天？“將我……一齊燒掉”和“得到永生”矛盾嗎？為什么？
（4）試講詩(shī)意。它表達(dá)了怎樣的思想感情。維護(hù)了誰(shuí)的尊嚴(yán)？
師：作者希望有一天，革命的烈火燃燒起來(lái)，把國(guó)民黨反動(dòng)派設(shè)置的牢獄一起燒毀，他雖然在革命斗爭(zhēng)中犧牲了，但他經(jīng)受了血與火的考驗(yàn)，為之奮斗的共產(chǎn)主義事業(yè)是萬(wàn)古長(zhǎng)青，永世長(zhǎng)存的。表達(dá)了作者對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治的憤慨，堅(jiān)信革命必勝的信念和為共產(chǎn)主義獻(xiàn)身的決心。
小結(jié)：這是被囚革命者的信念、意志、人格、生命價(jià)值的記錄。
板書：獻(xiàn)身革命
9、有感情朗讀。
四、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)拓展
（一）自讀《我的“自白”書》，總結(jié)學(xué)法
1、自由讀，交流初讀后的感受。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
（二）精讀感悟
1、再讀詩(shī)歌，細(xì)細(xì)品味，思考：他們?yōu)槭裁础皩?duì)著死亡放聲大笑”？
2、學(xué)生討論：為了免除下一代的苦難，他們清醒地認(rèn)識(shí)到要革命，要扭轉(zhuǎn)顛倒的乾坤，要*不合理的一切必須付出沉重的代價(jià)。
3、師：“高唱?jiǎng)P歌埋葬蔣家王朝”表示他們對(duì)革命有怎樣的認(rèn)識(shí)？
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
說(shuō)明：在第二首詩(shī)的處理上，教師可以適度“放手”。通過(guò)學(xué)生的自學(xué)，交流感受，讓他們依據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自我表達(dá)。
五、復(fù)習(xí)鞏固
出示
1、有感情地朗讀詩(shī)歌。你覺(jué)得哪些詩(shī)句讓你感動(dòng)？
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空，再說(shuō)說(shuō)所填詞語(yǔ)的意思。
緊鎖著，
敞開著，
……
我希望有一天，
地下的________，
將我連這________一齊燒掉，
我應(yīng)該在烈火與熱血中得到！
3、背誦其中的一首詩(shī)歌。
六、拓展練習(xí)
出示
1、像詩(shī)歌中這樣的革命烈士還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集資料，準(zhǔn)備召開故事會(huì)。
2、寫幾首小詩(shī)，表達(dá)對(duì)革命先烈的崇敬之情。
板書設(shè)計(jì)：
堅(jiān)貞不屈
囚歌 葉挺 自由 永生
獻(xiàn)身革命