2016年湖北藝術類考試大綱：戲劇與影視學類（播音與主持專業(yè)）

2016年湖北省普通高校藝術專業(yè)招生統(tǒng)一考試
    

戲劇與影視學類（播音與主持藝術專業(yè)）考試大綱
     
    一、考試的性質(zhì)和目的
    普通高校藝術專業(yè)招生考試戲劇與影視學類（播音與主持藝術專業(yè)）全省統(tǒng)一考試是全國普通高考的重要組成部分。播音與主持藝術專業(yè)作為戲劇與影視學類一級學科的支撐專業(yè)之一，該統(tǒng)考主要測試考生學習播音與主持專業(yè)應具備的基本專業(yè)素質(zhì)和能力，選拔具有學習播音與主持藝術專業(yè)基本條件和潛能的普通高校戲劇與影視學類（播音與主持藝術專業(yè)）合格新生。
    二、考試科目及分值
    播音與主持藝術專業(yè)考試共5個科目。綜合考察考生的外形條件、形象氣質(zhì)、聲音條件、語言表達、綜合感受及思維反應等能力。專業(yè)統(tǒng)考滿分值為300分，各科目分值分布如下：
    

    三、考試科目的內(nèi)容、形式及要求
    （一）自我介紹
    1．考試目的
    按照廣播、電視、網(wǎng)絡等電子傳媒受眾的基本審美標準，通過自我介紹的個性化展示，綜合考察考生的外形條件、氣質(zhì)修養(yǎng)、上鏡效果、肢體副語言運用情況。
    2．考試形式及要求
    考試形式為自我介紹,自我介紹內(nèi)容不限，但不能透露姓名、準考證號和所在學校，不可以借助道具表演進行自我介紹，半分鐘。
    （二）即興說話
    1．考試目的
    通過命題即興說話，考察考生的發(fā)散性思維水平、漢語普通話綜合水平、對事物的感受能力、交流語境中自然說話能力及話題駕馭能力。
    2．考試形式及要求
    根據(jù)現(xiàn)場抽取的2個命題自選1個即興說話，要求思維活躍、主題明確、內(nèi)容新穎、具有個性，1分鐘。
    （三）作品朗讀
    1．考試目的
    通過朗讀指定文學作品，考察考生音質(zhì)音色、認讀感受、漢語普通話水平及語言表達等能力。評判考生是否具備學習本專業(yè)的基本條件。
    2．考試形式及要求
    現(xiàn)場抽取并朗讀指定文學作品一篇，1分鐘。
    （四）新聞播報
    1．考試目的
    通過考生對新聞類稿件的播報，考察考生對新聞語體樣式的把握情況。
    2．考試形式及要求
    現(xiàn)場抽取并播讀指定新聞類稿件一篇，1分鐘。
    （五）新聞評述
    1．考試目的
    通過新聞評述，考察考生的新聞敏感、快速思維、語言組織、話語生成及心理控制等能力。
    2．考試形式及要求
    依據(jù)新聞播報所抽取的新聞類稿件，進行現(xiàn)場評述，1分半鐘。
    四、考試評分標準
    （一）自我介紹（20分）
    外形條件主要從身高、五官、身材等方面衡量。
    氣質(zhì)修養(yǎng)、上鏡效果等主要從儀表儀態(tài)、言行舉止等方面衡量。要求服飾搭配得當，儀態(tài)端莊、優(yōu)雅大方，舉止得體、充滿自信，具有親和力；肢體副語言運用恰當。
    評分等級：
    

等級	分數(shù)	評分標準
一等	18—20分	外形條件和氣質(zhì)修養(yǎng)好，介紹語言有鮮明的個性特點,表達流暢有親和力,聲音基礎條件號,語音標準
二等	16—17分	外形條件和氣質(zhì)修養(yǎng)較好，介紹語言有一定的個性特點,表達基本流暢,聲音基礎條件較好,語音基本標準,偶有方音
三等	14—15分	外形條件和氣質(zhì)修養(yǎng)一般，介紹語言缺乏個性特點,表達不甚流暢,聲音基礎條件一般,語音不甚標準,方音影響較大
四等	12—13分	外形條件和氣質(zhì)修養(yǎng)較差，介紹語言缺乏個性特點，表達較不流暢,聲音基礎條件較差,語音不標準,方音影響比較嚴重
五等	11分及      以下	外形條件和氣質(zhì)修養(yǎng)較差，介紹語言同質(zhì)化，基本沒有個性特點,表達很不流暢,聲音基礎條件較差,語音很不標準,方音影響很嚴重

    （二）即興說話（80分）
    考察考生的發(fā)散性思維、漢語普通話綜合運用、交流語樣態(tài)、話題表達及話題駕馭等能力。要求思維活躍、主題明確、內(nèi)容新穎、具有個性。旨在評判其是否具有學習播音與主持專業(yè)的現(xiàn)場即興語言表達能力及相應的綜合潛質(zhì)。
    評分等級：
    

等級	分數(shù)	評分標準
一等	72—80分	發(fā)散思維活躍，有個性，應變能力強，主題突出，表意明確，邏輯清晰，表達流暢
二等	64—71分	具有較好的發(fā)散思維能力與應變能力，主題基本清晰，表意清楚，邏輯比較清晰，表達基本流暢
三等	56－63分	發(fā)散思維與應變能力一般，主題比較清晰，表意較清楚，表達欠流暢
四等	48—55分	發(fā)散思維與應變能力一般，主題比較模糊，表意欠清楚，表達不夠流暢
五等	47分及以下	發(fā)散思維與應變能力較差，主題很混亂，表意模糊，表達不流暢

    （三）作品朗讀（60分）
    考察考生是否具備學習播音與主持專業(yè)的基本語音條件及語言表達基礎。要求普通話標準、口齒清晰、聲音圓潤、表達流暢、有感染力。
    評分等級：
    

等級	分數(shù)	評分標準
一等	54—60分	字音標準，聲音圓潤動聽，理解感受準確，情緒自然積極，表達流暢，語言表現(xiàn)力好
二等	48—53分	字音較為標準，聲音比較圓潤，理解感受比較準確，狀態(tài)比較積極，表達較為流暢，語言表現(xiàn)力較好
三等	42－47分	有部分語音區(qū)分不清，對文稿內(nèi)容理解比較清楚，狀態(tài)不積極，表達不夠流暢，語言表現(xiàn)力一般
四等	36—41分	有方音影響，對文稿內(nèi)容理解不清，見字生情，表達不流暢，語言表現(xiàn)力較一般
五等	35分及以下	方音較重，不能很好地理解內(nèi)容，蹦字，表達不流暢，整體狀態(tài)呆板不自然，語言表現(xiàn)力較差

    （四）新聞播報（60分）
    考察考生的新聞播報基礎。要求語句流暢，內(nèi)容清晰，重點突出。
    評分等級：
    

等級	分數(shù)	評分標準
一等	54—60分	語句流暢，內(nèi)容清晰，重點突出，層次分明，情緒基調(diào)把握準確，基本沒有方音影響；
等級	分數(shù)	評分標準
二等	48—53分	語句較流暢，內(nèi)容較清晰，重點較突出，狀態(tài)積極，情緒基調(diào)把握比較準確，但略有方音和錯字的影響
三等	42－47分	對稿件內(nèi)容理解不夠清晰，語句基本流暢，重點欠突出，整體把握不夠準確，情緒基調(diào)把握一般，有部分成系列的聲韻母錯誤和錯字的現(xiàn)象
四等	36—41分	對稿件內(nèi)容理解不夠清晰，語句不太流暢，斷句有問題，內(nèi)容層次不夠清晰，重點不夠突出，情緒基調(diào)把握基本準確，方音影響偏重
五等	35分及以下	基本沒有理解清楚文稿的內(nèi)容，語句不流暢，內(nèi)容不清晰，重點不突出，不能準確把握情緒基調(diào)，方音影響很嚴重

    （五）新聞評述（80分）
    考察考生是否具有一定的即興思辨及語言組織能力、現(xiàn)場應變能力和良好心理素質(zhì)。要求評有觀點，述有道理。
    評分等級：
    

等級	分數(shù)	評分標準
一等	72—80分	思維的邏輯性強，層次分明，條理清楚，觀點明確，并能進行多角度或多層面的深入分析；語言組織能力強，表達準確流暢。
二等	64—71分	思維的邏輯性較強，層次分明，條理較清楚，觀點基本明確，能進行多角度或多層面的分析，但分析不深入透徹；語言組織能力較強，表達基本準確流暢。
三等	56－63分	思維的邏輯性欠清晰，雖能進行多角度或多層面分析，但層次不明，條理不清，觀點含糊不清；語言組織能力一般，表達欠準確或欠流暢。
四等	48—55分	觀點基本明確，思維的邏輯性欠清晰，條理不夠清楚，只能進行單一角度或單一層面的淺顯分析；語言組織能力稍差，表達欠準確或欠流暢。
五等	47分及以下	思維邏輯混亂，無層次，條理不清，觀點含糊不清；語言組織能力差，表達不準確或不流暢。

     
    

播音與主持藝術專業(yè)考試題型示例
    

 
    一、即興說話（80分）
    （1）談談你對“幸?！钡睦斫狻?BR>    （2）如何看待中小學生課外培優(yōu)的現(xiàn)象。
     
    二、作品朗讀（60分）
    春天，綠的世界。秋天，丹的世界。
    綠，是播種者的顏色，是開拓者的顏色。人們說它是希望，是青春，是生命。這是至理名言。
    到夏季，綠得更濃，更深，更密。生命在充實，在豐富。生命，在蟬鳴蛙噪中翕動，在熾熱和郁悶中成長，在暴風驟雨中經(jīng)受考驗。
    于是，涼風起天末，秋天來了。萬山紅遍，楓葉如丹。落木蕭蕭，赤城霞起。丹，是成熟的顏色，是果實的顏色，是收獲者的顏色，又是孕育著新的生命的顏色。
    撒種，發(fā)芽，吐葉，開花，結(jié)實。
    孕育，誕生，長大，挫折，成熟。
    三、新聞播報（60分）、新聞評述（80分）
    近日，河北省邯鄲市廣泰中學實行“教師全程隨班辦公”模式，打破傳統(tǒng)的師生學習和辦公的空間藩籬。據(jù)校方介紹，通過“一拖二”的辦公室與教室的特殊改造，學校每個教室后部設有班主任辦公室，班主任通過辦公室窗戶能夠零距離隨時觀察每位學生，在辦公室隨時掌握班級動態(tài)，全面了解學生學習興趣、聽課狀態(tài)、自學習慣等，第一時間發(fā)現(xiàn)學生存在的問題或規(guī)律，及時有針對性地介入解決問題。
    但對此舉持反對意見者認為，學生上課是否專心，有沒有真的將老師講的聽進去，不是靠監(jiān)督能夠監(jiān)督得來的。教育作為一門藝術，講究張弛有度，一味采取監(jiān)視、高壓等手段，只會適得其反。